بایگانی برچسب برای: دانشگاه تهران

ماجرای نخستین خطبه‌ای که آیت‌الله طالقانی خواند؛ترس دشمن از آگاهی مردم

خبرگزاری مهر – گروه دین و اندیشه- فاطمه علی آبادی: پس از پیروزی انقلاب اسلامی ایران در ۲۲ بهمن ۱۳۵۷، یکی از دغدغه‌های اصلی امام خمینی و یاران ایشان، بازگشت شعائر اسلامی و احیای ارزش‌های اصیل دینی در متن جامعه بود. در این میان، نماز جمعه که میراث بزرگ پیامبر (ص) و اهل بیت (ع) لقب گرفته و از قرون آغازین اسلام، جایگاهی بلند در انسجام گروهی و هدایت جامعه اسلامی داشته، بیش از پیش مورد توجه بنیانگذار انقلاب قرار گرفت.

حضرت امام خمینی (ره) در ۵ مرداد ۱۳۵۸، در حکمی تاریخی، آیت‌الله سید محمود طالقانی را به امامت جمعه تهران منصوب فرمودند.

در این حکم آمده بود: «در این عصری که نهضت اسلامی ایران با خواستِ خداوند متعال به پیروزی رسیده و امید بازگشت به ارزش‌های دینی زنده شده است، ضرورت دارد نماز جمعه، با تمام ابعاد اجتماعی، سیاسی و دینی آن، برگزار گردد…»

ماجرای نخستین خطبه ای که آیت الله طالقانی خواند؛ترس دشمن از آگاهی مردم

روز واقعه؛ حماسه‌ای به وسعت اتحاد یک ملت

با انتشار این پیام تاریخی، مردم پایتخت از نخستین ساعات بامداد پنجم مرداد ۱۳۵۸ به سوی زمین چمن دانشگاه تهران، محل تعیین‌شده برای برگزاری این فریضه، روانه شدند. خاطرات آن روزها، اینگونه روایت شده که خیابان‌های اطراف دانشگاه از جمعیت مشتاق موج می‌زد و جنب‌وجوش موجی از امید و همدلی را در سراسر شهر جریان انداخته بود.

ماجرای نخستین خطبه ای که آیت الله طالقانی خواند؛ترس دشمن از آگاهی مردم

برگزارکنندگان اولین نماز جمعه پس از انقلاب، بیان داشته‌اند که زمین چمن دانشگاه تهران و خیابان‌های اطراف به‌سرعت مملو از نمازگزارانی شد که برخی برای اولین‌بار در یک مراسم عبادی بزرگ در کنار یکدیگر می‌ایستادند و صفوف عبادی و معنوی آنان بی‌پایان بود. صحنه‌هایی چون، وضو گرفتن در کنار دیگران، ذکر دسته‌جمعی ادعیه و اشک شوق بر گونه نمازگزاران، نشان از معنویت بی‌نظیر آن روز داشت.

خطبه‌های ماندگار؛ بازتعریف انقلابی فریضه نماز جمعه

آیت‌الله طالقانی، مجاهد خستگی‌ناپذیر و یار دیرین امام، همان روز در خطبه‌هایی تاریخی، با بیانی رسا و روشن به جایگاه نماز جمعه در اسلام، نقش آن در وحدت و آگاهی‌بخشی جامعه و ضرورت عدالت و مسئولیت‌پذیری در مسیر انقلاب اشاره کرد و نماز جمعه را حلقه اتصال امت با رهبری و فرصتی برای بصیرت افزایی جامعه دانست. ایشان با تأکید بر اینکه نماز جمعه تریبون آگاهی‌دهنده، منتقد، مطالبه‌گر و همدلانه میان مردم و مسئولان است، گوشزد کرد: برگزاری نماز جمعه فرصتی است که مسلمانان جهان باید آن را مغتنم شمارند تا هم وحدت حقیقی را تجربه کنند و هم بر رویدادهای جامعه اشراف یابند.

آیت الله سید محمود طالقانی در نخستین خطبه گفت: «کدام کشور، کدام بلوک، کدام مکتب دارای چنین صفی است؟ صفی که متصل به هم است و چنین صفی را نمی‌توان با پول و رشوه و فریب تشکیل داد؛ بلکه می‌توان آن را با حق، ایمان خالص و فرمان الهی فراهم کرد. همین صف است که دشمنان اسلام را نگران کرده است و برای اینکه این صف را قطع و متلاشی کنند هر روز بهانه‌جویی می‌کنند.»

آیت الله سید محمود طالقانی در نخستین خطبه گفت: «کدام کشور، کدام بلوک، کدام مکتب دارای چنین صفی است؟ صفی که متصل به هم است و چنین صفی را نمی‌توان با پول و رشوه و فریب تشکیل داد؛ بلکه می‌توان آن را با حق، ایمان خالص و فرمان الهی فراهم کرد. همین صف است که دشمنان اسلام را نگران کرده است و برای اینکه این صف را قطع و متلاشی کنند هر روز بهانه‌جویی می‌کنند، زیرا نگران هستند که اگر این صف محکم، گسترده‌تر و پیوسته‌تر شد دیگر جایی برای نفوذ استعمار شرق و غرب و مکتب‌های دیگر وجود ندارد. این صف عظیم توحید است، صف عبادت است، صف نماز است، صف جهاد است. دشمنان دسیسه کنند اگر چند روزی هم تعطیل کنند، همانطور که ۱۴ قرن تعطیل نشد، حالا هم تعطیل نخواهد شد. دسیسه‌ها و برادرکشی‌هایی که در اطراف کشور انجام می‌شود برای متلاشی‌کردن صف مسلمانان است، برای اینکه وحدت را از بین ببرند؛ وحدتی که از درون دل‌ها و وجدان‌ها سرچشمه گرفته و با رهبری‌های قاطع اسلامی به حرکت درآمده است؛ از این رو، دنیا را نگران ساخته و آمریکا، امپریالیست، اروپا، صهیونیسم را به وحشت انداخته است. در نتیجه در سرحدات ما مشغول به انجام توطئه شده‌اند تا به گمان خود این صف را متلاشی سازند اما اقدامات آن‌ها نتیجه‌ای جز رسوایی به دنبال نخواهد داشت. زیرا ایران مجهز به سپاه است؛ سپاهی که محدود به ارتش نیست و همه‌ی زنان و مردان از کوچک و بزرگ، سپاه اسلام و پاسدار اسلام هستند.»

این خطبه‌ها، به عنوان سندی گویا از دغدغه‌های اندیشمندان انقلاب برای تحقق قسط، عدالت و مردم‌سالاری دینی ارزشمند است.

ابعاد اجتماعی، سیاسی و فرهنگی نماز جمعه

نماز جمعه، فراتر از یک آئین عبادی، جایگاهی است که همواره بیشترین نقش را در تحقق همبستگی اجتماعی و تحلیل مسائل روز کشور داشته است. در سال‌های ابتدایی انقلاب، نماز جمعه به محفلی تبدیل شد تا سیاست‌های کلان، چالش‌های موجود، مهم‌ترین اخبار و حتی انتقادات اجتماعی به روشی سالم، شفاف و همراه با صدای مردم مطرح شود. پس از آن روز تاریخی، این آئین در سراسر ایران و شهرهای مهم کشور، برگزار شد و جمعه‌ها به روز حضور حداکثری مردم، بیان دغدغه‌ها و تقویت هویت اسلامی انقلابی ملت بدل گشت. برخی از خطبه‌های نماز جمعه پس از انقلاب، آینه تمام‌نمای تحولات اجتماعی، دوران دفاع مقدس، اعلام مواضع ملی و منطقه‌ای، وحدت ملی در بحران‌ها و حتی صدای رسمی مردم در عرصه‌های بین‌المللی بوده است.

نماز جمعه، میراث ماندگار انقلاب اسلامی

امروز، پس از بیش از چهار دهه، نماز جمعه در جامعه ایران همچنان پابرجاست.. این فریضه الهی نه تنها می‌تواند فرصت مناسبی برای تجمع مؤمنان و شنیدن مسائل دینی و اجتماعی است، بلکه بستری برای روشنگری، بیان دغدغه‌های جامعه اسلامی و انتقال معارف اسلامی و رهنمودهای رهبری می‌تواند محسوب می‌شود.

در قرآن کریم و سیره پیامبر اکرم (ص)، بر اقامه نماز جمعه با حضور گسترده مسلمانان تأکید فراوان شده است. طبق آیه شریفه‌ی «یَا أَیُّهَا الَّذِینَ آمَنُوا إِذَا نُودِیَ لِلصَّلَاةِ مِن یَوْمِ الْجُمُعَةِ فَاسْعَوْا إِلَی ذِکْرِ اللَّهِ» (سوره جمعه، آیه ۹)، نماز جمعه جایگاهی ویژه دارد و ترک آن مذمت شده است. این اجتماع هفتگی علاوه بر آثار معنوی، نقش چشمگیری در تقویت پیوند مردم با آرمان‌های دینی و ملی ایفا می‌کند.

بر همین اساس برای بررسی جایگاه و اهمیت نماز جمعه با حجت الاسلام و المسلمین سید نصیر حسینی نماینده ولی فقیه در استان کهگیلویه و بویراحمد و امام جمعه یاسوج به گفتگو پرداختیم که حاصل آن در ادامه تقدیم مخاطبان می‌شود:

ماجرای نخستین خطبه ای که آیت الله طالقانی خواند؛ترس دشمن از آگاهی مردم

حجت الاسلام سید نصیر حسینی نماینده ولی فقیه در استان کهگیلویه و بویراحمد و امام جمعه یاسوج ضمن اشاره به ۵ مردادماه سالروز نماز جمعه، بیان کرد: امروز به برکت نظام جمهوری اسلامی، این فریضه الهی در کشور مقدس ایران برپا شده و برکات فراوانی برای اسلام دارد.

وی ادامه داد: نماز جمعه یکی از فریضه‌های الهی است که بر امت اسلامی واجب شده است که هر جمعه برنامه بر این است که یک فضای اجتماعی داشته باشد و خطیب خطبه بخواند و مستمعین گوش بدهند بخشی از آثار و برکات ارزشمند نماز؛ مربوط به خطبه است که برای آگاه سازی توسط خطیب صورت می‌گیرد.

حجت الاسلام حسینی ضمن اشاره به نیاز جامعه به آگاهی و دین اسلام به تبلیغ معارف اسلامی، اظهار کرد: آگاه سازی مردم در مسائل سیاسی روز، اجتماعی، سیاست‌های جهان اسلام و کل جهان؛ از طریق همین تریبون نماز جمعه شکل می‌گیرد.

نماینده ولی فقیه در استان کهگیلویه و بویراحمد و امام جمعه یاسوج در بخش دیگری از صحبت‌هایش ضمن اشاره به اینکه اساس اسلام در تبلیغ آن است، اظهار کرد: مهمترین مساله در تبلیغ، این است که از تریبون پاک صورت گیرد. امروز تریبون نماز جمعه، پاک است که در گفتار صادق است و تبیین می‌کند.

وی افزود: انسجام ملی و جامعه دینی از برکات نماز جمعه است که هر جمعه اجتماع باشکوهی در ۹۰۰ نقطه از کشور شکل می‌گیرد و در کنار هم با شعار واحد سیاسی، عبادی، دینی و همبستگی که مخصوص امت و جامعه اسلامی است و به آن نیاز داریم هر جمعه در نماز جمعه اتفاق می‌افتد.

حجت الاسلام حسینی اظهار کرد: این خودش دژ محکمی برای اسلام، نظام و ملت است و دشمن از آگاهی و دانایی مردم می ترسد و این آگاهی در نماز جمعه شکل می‌گیرد.

وی تصریح کرد: حضور مردم، انسجام ملی در نماز جمعه شکل می‌گیرد هم آگاه سازی لازم در امورات مختلف بالاخص امورات سیاسی جامعه، دشمن شناسی و… شکل می‌گیرد؛ مساله نظام اسلامی در آنجا بیان می‌شود و به یک دژ مستحکم برای نظام و کشور تبدیل شده است.

نماینده ولی فقیه در استان کهگیلویه و بویراحمد و امام جمعه یاسوج عنوان کرد: یکی از فلسفه‌ها و حکمت‌های نماز جمعه، باخبری مؤمنین از حال یکدیگر است که از نظر روحی، روانی، اخلاقی و… بسیار پربار و پرثمر خواهد بود.

درس هوش مصنوعی برای کلیه رشته‌های مهندسی الزامی شد

به گزارش آرمان آرا به نقل از وزارت علوم، حسین سیمایی صراف، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری روز دوشنبه ۳۰ تیر در نشست با اعضای فراکسیون زنان مجلس شورای اسلامی که در محل ستاد این وزارت برگزار شد، با انتقاد از عملکرد رژیم پهلوی در بهره‌برداری ابزاری از زنان، اظهار داشت: رژیم پهلوی از زنان بهره‌برداری نمادین می‌کرد با این هدف که القا شود کشور در مسیر نوسازی قرار دارد. انقلاب اسلامی نشان داد که نگاه عمیق‌تری نسبت به جایگاه زنان در عرصه‌های اجتماعی، سیاسی، تحصیلی و شغلی دارد که با دوران پیش از انقلاب اسلامی قابل مقایسه نیست.

وی افزود: باید همواره قدردان بنیان‌گذار انقلاب اسلامی و مقام معظم رهبری باشیم که با سیاست‌گذاری‌های صحیح، زمینه ارتقا جایگاه زنان را فراهم کردند.

وزیر علوم با اشاره به جنگ تحمیلی اخیر و نقش حیاتی علم و فناوری در آن، افزود: در جنگ اخیر، علم تعیین‌کننده قدرت کشورها بود؛ برخلاف جنگ‌های گذشته که نیروی زمینی عامل اصلی بود و سلاح برتری و فرودستی را نشان می‌داد، این بار فناوری و تکنولوژی تعیین کننده شد. پیشرفت‌های صورت‌گرفته در حوزه موشکی و فناوری صلح‌آمیز هسته‌ای باعث شد ایران در برابر تهدیدها مقاوم باشد؛ در غیر این صورت، کشور آسیب جدی می‌دید.

مجموع سرمایه‌گذاری ما در هوش مصنوعی به سختی به ۵۰ میلیون دلار رسیده است

سیمایی ضمن اشاره به فاصله زیاد سرمایه‌گذاری ایران نسبت به برخی کشورها، عنوان کرد: کشوری مانند امارات در حوزه هوش مصنوعی بیش از ۱۷ میلیارد دلار سرمایه‌گذاری کرده، در حالی که مجموع سرمایه‌گذاری ما به سختی به ۵۰ میلیون دلار رسیده است.

وزیر علوم با تأکید بر توجه به کرامت اعضای هیئت علمی، دانشجویان و کارکنان، گفت: در ابتدای فعالیت ما در وزارت علوم، توجه به کرامت اعضای هیئت علمی، دانشجویان و کارکنان در دستور کار قرار گرفت. هدف ما ایجاد تغییر رویکرد نسبت به دانشگاه‌ها بر اساس مسئولیت اجتماعی بوده است، به طوری که دانشگاه در قبال مسائل جامعه و کشور بی‌تفاوت نباشد.

انعقاد بیش از ۱۲ هزار قرارداد همکاری میان دانشگاه‌ها و صنایع در دولت چهاردهم

وی از افزایش تعامل دانشگاه با صنعت خبر داد و اظهار کرد: تاکنون بیش از ۱۲ هزار قرارداد همکاری میان دانشگاه‌ها و صنایع در دولت چهاردهم منعقد شده که نشان‌دهنده تعامل گسترده علمی و اقتصادی است. همچنین تفاهم‌نامه‌هایی با مجموعه‌های بزرگ صنعتی نظیر پتروشیمی خلیج فارس و فولاد مبارکه اصفهان امضا شده تا فعالیت‌های تحقیق و توسعه خود را به دانشگاه‌ها واگذار کنند.

درس هوش مصنوعی برای کلیه رشته‌های مهندسی الزامی شد

سیمایی در حوزه هوش مصنوعی، به تشکیل ستاد هوش مصنوعی به ریاست معاون اول رئیس جمهور اشاره کرد و گفت: درس هوش مصنوعی برای کلیه رشته‌های مهندسی به صورت الزامی تعریف شده و برای سایر رشته‌ها اختیاری است؛ حتی دانشجوی رشته‌های علوم انسانی نیز می‌توانند این درس را انتخاب کنند.

نقش دانشگاه تهران در پروژه امنیت آبی کشور و ارائه آن در جلسه آینده دولت

وزیر علوم در ادامه از نقش دانشگاه تهران در پروژه امنیت آبی کشور سخن گفت و توضیح داد که گزارش این پروژه مورد توجه رئیس‌جمهور قرار گرفته و در جلسه آینده دولت ارائه می‌گردد.

تمامی شهروندان، فارغ از دین و مذهب، باید امکان رقابت برابر در عرصه‌های استخدامی را داشته باشند

سیمایی در ارتباط با اقلیت‌های دینی افزود: باید عدالت را رعایت کنیم؛ تمامی شهروندان، فارغ از دین و مذهب، باید امکان رقابت برابر در عرصه‌های استخدامی را داشته باشند.

۱۵۰۰ خوابگاه متأهلی در برابر ۹۰ هزار دانشجوی متأهل

وی همچنین به مشکل خوابگاه‌های متأهلین اشاره کرد و گفت: در حال حاضر حدود ۹۰ هزار دانشجوی متأهل در کشور داریم، اما تنها حدود ۱۵۰۰ خوابگاه برای آنان فراهم شده است. برنامه‌ریزی شده که این ظرفیت به ۳۰ هزار خوابگاه در آینده نزدیک افزایش یابد.

وزیر علوم با اشاره به اجرای قانون برنامه هفتم توسعه کشور، بیان کرد: قانون برنامه هفتم توسعه در وزارت علوم به مرحله اجرایی رسیده و آئین‌نامه‌های مربوطه تدوین و تصویب شده‌اند. شورای راهبری برای اجرای کامل قانون فعال است. بسته مرجعیت علمی نیز تهیه شده و در دستور کار قرار گرفته است.

انتقاد وزیر علوم از تخصیص ناکافی بودجه پژوهشی

وزیر علوم با انتقاد از تخصیص ناکافی بودجه پژوهشی، تصریح کرد: طبق قانون باید ۲ درصد تولید ناخالص داخلی به پژوهش اختصاص یابد، در حالی که رقم واقعی بسیار کمتر از نیم درصد است.

سیمایی در پایان، با تقدیر از ایثار و تلاش اساتید و دانشجویان کشور، گفت: اگر امروز در عرصه‌های مختلف سربلند هستیم، بخش بزرگی از آن مدیون فداکاری و تلاش بی‌وقفه اساتید، دانشجویان و پژوهشگران کشور است.

آیا تعویق کنکور و امتحانات، سال تحصیلی جدید را به تاخیر می‌اندازد؟

به گزارش آرمان آرا، ۲۳ خرداد ماه، زمانی که حمله رژیم صهیونیستی به ایران آغاز شد، در برخی دانشگاه‌ها امتحانات نیم‌سال دوم تحصیلی آغاز شده بود و برخی دانشگاه‌ها در تعطیلات پیش از آغاز امتحانات قرار داشتند.

در پی وقایع جنگ ۱۲ روزه امتحانات اغلب دانشگاه‌ها لغو شد و برخی دانشگاه‌ها مانند دانشگاه آزاد اسلامی در روزهای اولیه جنگ تعدادی از امتحانات را به صورت مجازی برگزار کردند.

دانشگاه‌های وزارت علوم

چهارم تیرماه وزارت علوم در بخشنامه‌ای اعلام کرد که برگزاری امتحانات پایان‌ترم کلیه دانشگاه‌ها در زیرنظام‌های مختلف به شهریورماه موکول شود. همچنین تاکید شد امتحاناتی که تا دوم تیرماه به صورت مجازی یا حضوری برگزار شده‌اند، به عنوان ملاک عمل در نظر گرفته می‌شوند.

دانشگاه‌های علوم پزشکی

معاونت آموزشی وزارت بهداشت نیز نهم تیرماه اعلام کرد که آزمون‌های پایان ترم باید از تاریخ سوم شهریور ماه به مدت دو هفته برنامه‌ریزی و برگزار شود. با این وجود دانشگاه‌ها و دانشکده‌هایی که بنا به شرایط مایل هستند خارج از مدت مذکور آزمون‌های پایان ترم را برگزار کنند، با مسئولیت رئیس دانشگاه و هماهنگی معاون آموزشی و موافقت شورای آموزشی دانشگاه می‌توانند نسبت به برگزاری این امتحانات با رعایت فاصله ۲ هفته‌ای از اعلام تا برگزاری آزمون اقدام کنند.

دانشگاه آزاد اسلامی

دانشگاه آزاد اسلامی نیز که در روزهای اول جنگ ۱۲ روزه بر برگزاری امتحانات به صورت مجازی تاکید داشت، در دوم تیرماه اعلام کرد که کلیه امتحانات باقی‌مانده پایان‌ترم این دانشگاه لغو شده و تاریخ جدید امتحانات اعلام خواهد شد. بر اساس اطلاعیه جدید دانشگاه آزاد؛ امتحانات باقی‌مانده پایان ترم این دانشگاه و همچنین امتحانات دانشجویانی که به هر دلیل در امتحان‌های برگزار شده در دوران جنگ، شرکت نکرده‌اند، در بازه زمانی ۲۵ مرداد تا ششم شهریورماه به صورت مجازی برگزار خواهد شد.

سایر زیرنظام‌های آموزش عالی

آزمون پایان ترم نیمسال دوم سال‌جاری دانشجویان دانشگاه جامع علمی کاربردی، همانند سایر دانشگاه‌های کشور، از تاریخ اول تا ۱۴ شهریور بر اساس برنامه قبلی مراکز آموزشی برگزار می‌شود.

دانشگاه پیام نور نیز اول تیرماه اعلام کرد که باقیمانده آزمون‌های نیمسال دوم این دانشگاه در صورت فراهم شدن شرایط، در هفته آخر تیرماه و در غیراین صورت همزمان با آزمون‌های ترم تابستان برگزار خواهد شد. ولی از آن زمان تاکنون اطلاعیه جدیدی در مورد تاریخ برگزاری امتحانات این دانشگاه اعلام نشده است.

دانشگاه ملی مهارت نیز شهریورماه امتحانات را برگزار می‌کند ولی تاریخ دقیق برگزاری امتحانات اعلام نشده است.

تعویق سه‌هفته‌ای کنکور

نوبت دوم کنکور سال ۱۴۰۴ پیش از جنگ ۱۲ روزه مقرر بود که کنکور سال ۱۴۰۴ در تاریخ پنجم و ششم تیرماه برگزار شود ولی حملات رژیم صهیونسیتی تاریخ برگزاری کنکور را نیز دستخوش تغییر کرد و آزمون سراسری با تعویق سه هفته‌ای در روزهای ۲۶ و ۲۷ تیرماه برگزار شد. بر همین اساس نتایج کنکور نیز با تعویق اعلام خواهند شد.

سال تحصیلی چه زمانی آغاز خواهد شد؟

رضا محمدی، رئیس سازمان سنجش در مورد زمان انتشار نتایج کنکور ۱۴۰۴ اعلام کرده که سازمان سنجش آموزش کشور تلاش می‌کند نتایج نهایی آزمون سراسری در نیمه اول مهرماه اعلام شود تا سال تحصیلی جدید با حداقل تأخیر آغاز شود.

با این شرایط پیش‌بینی می‌شود که دانشجویان جدیدالورود همانند دو سال گذشته با تأخیر وارد دانشگاه شوند و آغاز سال تحصیلی برای این دانشجویان در نیمه دوم مهرماه، آبان ماه و یا حتی دیرتر باشد.

در تقویم آموزشی برخی دانشگاه‌ها که تاکنون منتشر شده است، آغاز سال تحصیلی جدید (۱۴۰۴-۱۴۰۵) اواخر شهریور ماه درج شده است. برای مثال؛ در اطلاعیه دانشگاه صنعتی شریف که به تازگی منتشر شده است، تاریخ شروع کلاس‌های نیم‌سال اول تحصیلی ۲۹ شهریور ماه است. سال تحصیلی جدید و تاریخ آغاز کلاس‌های درس در دانشگاه تهران نیز ۲۸ شهریور ماه خواهد بود. دانشگاه علم و صنعت نیز ۲۹ شهریورماه را برای شروع کلاس‌ها در نظر گرفته است.

وزارت علوم در بخشنامه‌ای تاکید کرده که مرخصی تابستانه اساتید نیز به‌گونه‌ای برنامه‌ریزی شود تا اساتید و کارکنان تا سوم شهریورماه به دانشگاه بازگشته و آمادگی برگزاری امتحانات فراهم شود.

بر همین اساس؛ به نظر می‌رسد در صورتی که فرآیند تصحیح اوراق امتحانی و اعلام نمرات در دانشگاه‌ها به سرعت طی شود، سال تحصیلی جدید برای سایر دانشجویان (به غیر از دانشجویان جدیدالورود) روزهای پایانی شهریور ماه و یا اوایل مهرماه آغاز شود. در این راستا؛ محمدحسین امید، سرپرست دانشگاه تهران در مورد آغاز سال تحصیلی گفته است که تلاش می‌کنیم پیش از پایان شهریور اوراق امتحانی تصحیح و نمرات اعلام شود و اول مهرماه وارد سال تحصیلی جدید شویم و روال عادی را طی کنیم.

سال‌های گذشته سال تحصیلی در دانشگاه‌های آزاد اسلامی و علوم پزشکی کشور از نیمه‌های شهریور ماه آغاز می‌شد ولی به نظر می‌رسد با توجه به تعویق امتحانات امسال شاهد تغییراتی در آغاز سال تحصیلی این دانشگاه‌ها باشیم.

به طور کل می‌توان گفت که با وجود اختلال‌های ایجاد شده در جریان برگزاری امتحانات، دانشگاه‌ها و وزارت علوم در تلاش‌اند که سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ را بدون تأخیر آغاز کنند؛ اما دانشجویان جدیدالورود به احتمال زیاد با تأخیر وارد دانشگاه خواهند شد. در این میان وضعیت برخی دانشگاه‌ها همچنان نامشخص است و دانشگاه‌هایی از جمله دانشگاه شهید بهشتی، پیام نور و ملی مهارت هنوز اطلاعیه دقیقی در مورد زمان برگزاری امتحانات خود منتشر نکرده‌اند. وزارت علوم و وزارت بهداشت نیز تاکنون اطلاعیه رسمی در مورد آغاز سال تحصیلی جدید نداشته‌اند.

انتشار تقویم آموزشی جدید دانشگاه تهران؛ ۲۹شهریورماه تاریخ شروع کلاس‌ها

به گزارش آرمان آرا، بر اساس تقویم آموزشی سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵؛ ثبت‌نام نیم‌سال اول تحصیلی دانشگاه تهران از ۸ شهریورماه آغاز می‌شود تا ۱۵ شهریورماه ادامه خواهد داشت.

شروع کلاس‌های نیم‌سال اول تحصیلی نیز ۲۹ شهریورماه خواهد بود.

امتحانات پایانی نیم‌سال اول تحصیلی نیز از ۲۵ دی ماه ۱۴۰۴ آغاز خواهد شد.

بازه زمانی ثبت‌نام نیم‌سال دوم تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ نیز ۱۸ تا ۲۵ بهمن ماه ۱۴۰۴ خواهد بود و ۲۵ بهمن‌ماه کلاس‌های نیم‌سال دوم تحصیلی آغاز خواهد شد.

امتحانات نیم‌سال دوم تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵، از سوم تیرماه ۱۴۰۵ آغاز شده و ۱۸ تیرماه ۱۴۰۵ به پایان می‌رسد.

انتشار تقویم آموزشی جدید دانشگاه تهران؛ ۲۹شهریورماه تاریخ شروع کلاس‌ها

جلسه هم‌اندیشی «آموزش به زبان دوم» برای دانشجویان بین‌الملل برگزار شد

به گزارش آرمان آرا به نقل از سازمان امور دانشجویان،  جلسه هم‌اندیشی و توجیهی با معاونان ۳۰ دانشگاه دولتی که موفق به اخذ مجوز «آموزش به زبان دوم» ویژه دانشجویان بین‌الملل شده‌اند، با حضور دکتر قنبری باغستان معاون بورس و دانشجویان خارج و دکتر جعفری مدیرکل امور دانشجویان بین‌الملل سازمان امور دانشجویان برگزار شد.

در این جلسه دکتر قنبری باغستان با بیان فرایند اخذ مجوز آموزش به زبان دوم برای سی دانشگاه منتخب گفت: مجوز صادر شده برای ۳۰ دانشگاه منتخب بر اساس ارزیابی‌های دقیق از کیفیت آموزش و توانمندی‌های این دانشگاه‌ها توسط «دفتر گسترش آموزش عالی» معاونت آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بوده که پس از مطالعه و بررسی کارشناسانه، در کارگروه «جذب و پذیرش شورای راهبردی سیاست‌گذاری کلان برای دانشجویان خارجی» مورد موافقت قرار گرفته است.

رئیس کارگروه جذب و پذیرش شورای راهبردی سیاست‌گذاری کلان برای دانشجویان خارجی افزود: برگزاری آموزش به زبان دوم ویژه دانشجویان خارجی بر اساس مفاد و مقررات «شیوه‌نامه اجرایی اعطای فرصت فراگیری زبان فارسی به دانشجویان بین‌المللی همزمان با تحصیل در ایران» خواهد بود و مسئولیت مستقیم برگزاری و اجرایی‌سازی آن برعهده معاونان آموزشی ۳۰ دانشگاه مذکور است.

قنبری باغستان افزود: بر اساس ضوابط و مقررات در تمامی اسناد و آئین‌نامه بالادستی، آموزش به زبان دوم برای دانشجویان بین‌الملل بسته به مقطع تحصیلی، محدود به یک تا سه ترم در ابتدای دوره تحصیلی است و به هیچ عنوان جایگزینی برای آموزش به زبان فارسی نیست. در واقع فراگیری زبان فارسی توسط دانشجویان بین‌الملل و آموزش آن‌ها به زبان فارسی از سوی دانشگاه‌ها الزامی است و دانشجویان بین‌الملل این ۳۰ دانشگاه نیز باید همانند دانشجویان بین‌الملل دیگر دانشگاه‌ها حتماً مدرک آزمون بسندگی زبان فارسی را نیز دریافت کنند.

گفتنی است مجوز «اجرای آموزش به زبان دوم» صرفاً برای دانشجویان بین‌الملل و ویژه ۳۰ دانشگاه است و سایر دانشگاه‌ها الزاماً باید آموزش را در تمامی مقاطع تحصیلی برای دانشجویان بین‌الملل به زبان فارسی ارائه دهند.

اسامی ۳۰ دانشگاه که موفق به اخذ مجوز از کارگروه جذب و پذیرش شورای راهبردی سیاست‌گذاری کلان برای دانشجویان خارجی شده‌اند، عبارتند از: دانشگاه تهران، تبریز، صنعتی شریف، علم و صنعت ایران، علامه طباطبایی، صنعتی‌امیر کبیر، شهید بهشتی، اصفهان، فردوسی مشهد، الزهرا (س)، صنعتی اصفهان، شیراز، صنعتی شیراز، خواجه نصیر، محقق اردبیلی، ارومیه، خوارزمی، شهید چمران اهواز، مازندران، گیلان، صنعتی نوشیروانی بابل، شهید باهنر کرمان، یزد، رازی کرمانشاه، بوعلی سینا همدان، تربیت مدرس، بین‌المللی امام خمینی (ره)، اراک، کردستان و ایلام.

مراسم گرامیداشت اساتید و دانشمندان شهید اقتدار ملی برگزار می‌شود

به گزارش آرمان آرا این مراسم بزرگداشت اساتید و دانشمندان شهید عرصه اقتدار ملی، با حضور جمعی از دانشگاهیان، خانواده‌های معزز شهدا و مسئولان علمی و فرهنگی کشور برگزار خواهد شد.

این مراسم، سه‌شنبه ۳۱ تیرماه ۱۴۰۴ از ساعت ۱۶ تا ۱۸ در مسجد دانشگاه تهران (خیابان انقلاب، خیابان ۱۶ آذر) برگزار می‌شود.

در این آیین معنوی، یاد و نام دانشمندان شهیدی که در راه اعتلای علمی و دفاع از عزت و اقتدار کشور جان‌فشانی کردند، گرامی داشته خواهد شد.

معافیت دانشجویان مقطع کارشناسی از گذراندن دروس کارآموزی

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه تهران، این موسسه آموزش عالی در بیانیه ای نوشت؛ به اطلاع اعضای محترم هیأت علمی و دانشجویان عزیز می‌رساند:

نظر به شرایط خاص ناشی از جنگ تحمیلی ۱۲ روزه اخیر و بر اساس مصوبات جلسه مورخ ۱۴۰۴/۰۴/۲۲ شورای عالی برنامه‌ریزی آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، به استحضار می‌رساند:

دانشجویان مقطع کارشناسی که به غیر از عدم گذراندن دروس کارآموزی / کارورزی، تمام واحدهای درسی دوره کارشناسی را با موفقیت گذرانده و واجد کلیه شرایط فراغت از تحصیل در شهریور ماه ۱۴۰۴ باشند، از گذراندن دروس کارآموزی / کارورزی معاف بوده و در شهریور ماه دانش‌آموخته خواهند شد.

تبصره: تعداد واحدهای گذرانده شده نباید کمتر از ۱۳۰ باشد.

اتخاذ تصمیم در مورد نحوه گذراندن دروس کارآموزی / کارورزی و فراغت از تحصیل دانشجویانی که در نیمسال اول ۱۴۰۵-۱۴۰۴ دانش‌آموخته خواهند داشت، متعاقباً اعلام خواهد گردید.

پذیرش دانشجوی دکتری در پردیس‌های دانشگاه تهران محدود می‌شود

به گزارش آرمان آرا جلسه شورای دانشگاه تهران، صبح روز چهارشنبه ۲۵ تیر ماه ۱۴۰۴ برگزار شد.

در ابتدای این جلسه که نخستین جلسه شورا با ترکیب جدید بود، دکتر محمد حسین امید، سرپرست دانشگاه تهران، با اعلام اینکه از این پس بر اساس آئین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها، شورای دانشگاه با ترکیب جدید به صورت ماهیانه و با حضور اعضای هیئت‌رئیسه، رؤسای دانشکدگان و دانشکده‌های مستقل و مؤسسات پژوهشی مستقل زیر نظر رئیس دانشگاه و دو نماینده به عنوان اعضای خبره از میان اعضای هیئت‌علمی دانشگاه و نمایندگانی از سه کمیسیون فرهنگی، آموزشی و پژوهشی برگزار خواهد شد، این ترکیب را باعث تسریع در روند تصمیم‌گیری‌های دانشگاه و بررسی تخصصی موضوعات دانست و گفت: «تصریح آئین‌نامه مدیریت دانشگاه‌ها مصوب ۱۳۸۹ شورای عالی انقلاب فرهنگی این ترکیب است که با تغییرات ساختاری در دانشگاه از جمله تغییر نام دانشکده‌ها به «پردیس» و سپس «دانشکدگان» و اشتباه در تفسیر موضوع، باعث شده است که شأن اصلی شورا که در کنار هیئت امنا یکی از دو رکن سیاست‌گذار دانشگاه است، مغفول واقع شود و ان‌شاءالله ترکیب جدید، به اخذ تصمیم‌های بهتر و سریع‌تر برای امور اجرایی دانشگاه کمک خواهد کرد.»

دکتر امید با اشاره به شأن اصلی شورای دانشگاه که سیاست‌گذاری در مورد همه مسائل است ادامه داد: «برخی از امور در دانشگاه باید با بررسی همه جانبه مورد اقدام قرار گیرد؛ مثلاً افزایش کمّی واحدهای دانشگاه که خود را در افزایش تعداد پردیس‌ها و دانشکده‌ها در سال‌های اخیر نشان داده است، باعث شده است که دانشکده‌های اصلی ما معترض باشند که چرا در موضوعات و رشته‌های مشابه، واحدهای موازی تأسیس شده است. بنابراین، تکلیف قانونی این است که همه مسائل مهم و راهبردی دانشگاه در شورا بررسی شود و سپس در مورد آن تصمیمی که مورد اجماع است گرفته شود؛ البته ما در طول سال دو جلسه شورای عمومی هم خواهیم داشت که با شرکت رؤسای همه دانشکده‌ها و واحدها علاوه بر ترکیب فعلی خواهد بود و در آن جلسه‌ها، از نظرات دیگر همکاران هم بهره خواهیم برد تا امور دانشگاه با خرد جمعی که شایسته شأن دانشگاه است، پیش برود.»

سرپرست دانشگاه در ادامه با ارائه گزارشی از چهلمین اجلاس رؤسای دانشگاه‌های بزرگ کشور که روز دوشنبه ۲۳ تیرماه تشکیل شد، گفت: «این اجلاس قرار بود با حضور وزیر علوم برگزار شود و نظرات همکاران اجلاس به دولت منعکس شود، اما بعد از اطلاع رئیس جمهور از برگزاری اجلاس، ایشان شخصاً ابراز علاقه کردند که در اجلاس حضور یابند و صحبت‌های همکاران را مستقیماً بشنوند که این نشانه اهتمام و توجه ایشان به دریافت و کاربست نظرات دانشگاهیان و قابل تقدیر است».

تکلیف به دانشگاه تهران برای شرکت در جلسات دولت

امید با بیان اینکه این جلسه بسیار جلسه خوب و مثبتی بود، ادامه داد: «در این جلسه موضوعات مهمی مطرح شد از جمله یک گزارش کاملاً صریح و دقیق از وضعیت بحران آب کشور به رئیس جمهور داده شد که باعث شد ایشان تکلیف کنند که دانشگاه تهران در این حوزه در جلسات مربوط در دولت شرکت کرده و در جمع ستادی که برای این موضوع تشکیل شده، نیز حضور داشته باشد. در سایر موضوعات هم ان‌شاءالله مقرر است همین نقش به دانشگاه داده شود و از تجربه و تخصص علمی دانشگاه‌ها بهره گرفته شود که فعلاً سه موضوع آب، محیط زیست و انرژی در دستور کار است».

سرپرست دانشگاه، تاکید بر کیفیت آموزشی را مهم‌ترین اصل فعالیت دانشگاه اعلام کرد و گفت: «قطعاً و در یک دوره کوتاه، پذیرش‌های برخی پردیس‌های خودگردان را محدود خواهیم کرد و به علاوه کیفیت آموزش را هم با محدودسازی حق‌التدریس‌ها از مهرماه افزایش خواهیم داد. رکود علمی برخی از اعضای علمی هم به دقت بررسی و پایش خواهد شد و واقعاً اگر دانشگاه در مورد برخی افراد این موضوع را قطعی بداند، طبق مقررات اقدام خواهد کرد؛ چون به هر حال دانشگاه تهران به عنوان نماد آموزش عالی کشور باید حفظ و ارتقاء کیفیت آموزش را در صدر اولویت‌های خود قرار دهد.»

اصلاح ساختار دانشگاه تهران ضروری است

امید ضمن اشاره به ساختار و فرایند دانشگاه و مشکلات فراوان آن گفت: «باید بپذیریم که ساختار ما تغییر مثبتی نکرده است؛ بیست و چند سال پیش من مسئولیت اداری مالی دانشگاه را داشتم و در این سال‌ها بسیاری سیستم‌ها و کارها، سامانه‌سپاری شده و انواع نرم‌افزارها اضافه شده، اما ساختار کار در دانشگاه تغییری نیافته و مثلاً تعداد کارکنان و مدیران محدود نشده و بلکه در برخی موارد اضافه هم شده است. این نشان می‌دهد که بررسی و اصلاح ساختار ضروری است. منابع دانشگاه محدود است و باید صرف توسعه علمی و پژوهشی شود، نه اینکه حدود ۸۰ تا ۱۰۰ درصد آن صرف حقوق و دستمزد شود.»

تاکید بر کوچک‌سازی لایه‌های مدیریتی و اجرایی ستاد دانشگاه

سرپرست دانشگاه تهران با تاکید بر ضرورت کوچک‌سازی ستاد دانشگاه و کم‌کردن لایه‌های مدیریتی و اجرایی ستاد، ادامه داد: «ستاد بزرگ و شلوغ، امکان تصمیم‌گیری را از صف می‌گیرد، چون هرگونه توسعه ستاد، عملاً به محدود شدن اختیارات صف می‌انجامد. بنابراین، سیاست این است که ستاد بسیار کوچک شود و در صف هم اصلاح ساختار صورت گیرد و به الگوی یک عضو هیئت علمی / یک کارمند برسیم و در عین حال تفویض اختیار به صف نیز به نحوی باشد که فعالیت دانشگاه را چابک‌تر کند.»

در ادامه این جلسه، آئین‌نامه داخلی شورای دانشگاه به بحث گذاشته شد و بخش‌هایی از آن به تصویب رسید. همچنین در این جلسه، آقایان دکتر سید حسین حسینی، عضو حقیقی شورا؛ دکتر مهدی سنایی، عضو حقیقی شورا؛ دکتر شیری، رئیس دانشکده حقوق و علوم سیاسی؛ دکتر ابراهیم‌زاده موسوی، رئیس دانشکدگان کشاورزی و منابع طبیعی؛ دکتر امین‌زاده، معاون بین‌الملل دانشگاه؛ دکتر کمره‌ای، معاون آموزشی دانشگاه؛ دکتر رضائیان، معاون دانشجویی دانشگاه؛ دکتر حاتمی، رئیس مؤسسه ژئوفیزیک؛ دکتر عامری، رئیس دانشکدگان علوم؛ دکتر عاملی، رئیس دانشکده مطالعات جهان؛ دکتر امیری، رئیس دانشکده حکمرانی؛ دکتر جلوخانی، رئیس دانشکده جغرافیا؛ دکتر میره‌ای، مدیرکل خدمات آموزشی و دکتر شریفی، مدیرکل ارزیابی و نظارت آموزشی دانشگاه به طرح دیدگاه‌های خود در خصوص موضوعات مطرح در جلسه پرداختند.

برخی از موضوعات مطرح شده در این بخش بدین شرح است: تقدیر از تغییر رویه شورای دانشگاه توسط رئیس دانشگاه در جهت تسریع و تنقیح اقدامات راهبردی، تقدیر از نقش مردم در دوره جنگ و ضرورت توجه به سرمایه اجتماعی شکل گرفته در کشور، درخواست افزایش حقوق اعضای هیئت علمی جدید برای جلوگیری از مهاجرت آنان، ضرورت جلوگیری توسعه کمّی رشته‌ها و واحدها، ضرورت کیفیت بخشی به جذب هم در بخش هیئت علمی و هم دانشجویان دکتری، درخواست تغییر شیوه در وضعیت گرنت و پروژه‌ها به نحوی که اعضای هیئت علمی دریافت پروژه‌های بزرگ را نیز دنبال کنند، درخواست اختصاص بودجه و ردیف ویژه برای بازدیدها و نظرات علمی دانشجویان و درخواست شفافیت در اختصاص بودجه واحدهای دانشگاه.

بیانیه جمعی از اساتید علوم انسانی کشور در حمایت از گفتمان مقاومت

به گزارش آرمان آرا جمعی از استادان علوم انسانی کشور در بیانیه‌ای آورده‌اند: دشمن گستاخ در میانه مذاکره مردم مظلوم و زنان و کودکان ما را به شهادت رسانده است. در میانه جنگ، مذاکره با چنین طرف‌هایی شرافتمندانه نیست؛ و اگر مصلحت کلی نظام بر انجام مذاکره باشد، باید به عنوان بخشی از تاکتیک جنگی، به شکل شرافتمندانه و مقتدرانه و به عنوان مرحله‌ای از ادامه جنگ صورت گیرد.

در این بیانیه آمده است: امضاءکنندگان ضمن بیعت مجدد با رکن اصیل نظام اسلامی یعنی ولایت فقیه، هم پیمان می‌شوند تا آخرین نفس پای ارزش‌های نظام اسلامی باقی مانده و از هیچ رشادتی فروگذار نکنند.

متن بیانیه بدین شرح است:

باسمه تعالی

بیانیه جمعی از اساتید علوم انسانی کشور در محکومیت حمله رژیم جعلی اسرائیل به ایران و حمایت از گفتمان مقاومت

فَلَا تَهِنُوا وَتَدْعُوا إِلَی السَّلْمِ وَأَنْتُمُ الْأَعْلَوْنَ وَاللَّهُ مَعَکُمْ وَلَنْ یَتِرَکُمْ أَعْمَالَکُمْ «محمد (ص): ۳۵»

هدف جنگ تحمیلی اخیر رژیم صهیونیستی و آمریکای جنایتکار در درجه نخست تردید و تزلزل در ایمان، مقاومت و اتحاد ملت ایران؛ و سپس تجزیه و براندازی نظام اسلامی و آسیب زدن به زیرساخت‌های هسته‌ای و نظامی کشور بود. اما به خواست الهی مکر شیطان علیه او بازگشت و نصرت الهی از مجرای مدیریت حکیمانه مقام معظم رهبری، شجاعت نیروهای مسلح، همکاری دولت محترم و انسجام عزتمندانه ملت غیور ایران نمایان شد. ملت همدل ایران حول محور «ایران حسین (ع)» گرد آمدند و اتحادی بی‌نظیر را سامان دادند که شایسته شکرگزاری است.

به فضل الهی نفرت از رژیم کودک‌کش نه تنها در میان کشورهای اسلامی بلکه در مهد مدرنیته و مهم‌ترین نهادهای علمی دنیا نیز به بالاترین سطح خود رسید و قلوب مردم آزاده و ظلم‌ستیز سراسر دنیا را با گفتمان عمیق انقلاب اسلامی همراه ساخت و این خود از بارزترین جلوه‌های فتح الهی است. امت حسینی مؤلفه‌های اصلی هویتی انقلاب اسلامی ایران به‌ویژه استکبارستیزی را به خوبی دریافته و با عمل به آن الگویی برای دیگر جوامع شده است.

جنگ تحمیلی ۱۲ روزه در کنار تلخی‌ها و دشواری‌هایش، برکات زیادی برای مردم و نظام مقدس جمهوری اسلامی داشت که هر کدامشان شایسته قدرشناسی است: تقویت مجدد اتحاد و همدلی میان آحاد مختلف مردم، نمایان شدن بیشتر جایگاه ولایت فقیه، تشدید حس مسئولیت پذیری، قدرشناسی نسبت به نعمت امنیت، فروپاشی اعتبار لیبرالیسم و اعتراف به ناکارآمدی تمدن غرب، روشن شدن چهره سلطه‌طلبانه غرب جدید و ….

امضاءکنندگان این بیانیه ضمن آنکه پیشانی شکر بر درگاه الهی ساییده و خدا را به خاطر نعمت ولایت و این مردم غیور و متحد سپاس می‌گویند، توجه ملت قهرمان و همدل ایران را به چند نکته جلب می‌کنند:

جنگ فعلی بیش از بعد نظامی، ابعاد شناختی و تبیینی دارد، بر همین اساس با توقف حملات نظامی، جنگ شناختی که اراده و باور ملت مسلمان ایران را هدف قرار داده است، نه تنها پایان نیافته بلکه شدت پیدا کرده است. مقاومت و پیروزی در این نبرد نیز مرهون اعتقاد راسخ و اراده قوی آحاد مردم بوده که باید استمرار یابد و تقویت شود. همچنین رزمندگان این عرصه نه فقط نیروهای شجاع نظامی، که تمام آحاد شریف ایران هستند که با جهاد تبیین، در تقویت باورها، امید و اتحاد یکدیگر می‌کوشند. ذهنیت جامعه ایران چندین دهه است در متن جنگ شناختی قرار گرفته و دشمن می‌کوشد جامعه را دچار ازخودبیگانگی و زوال معنایی کند. در برابر این موج هرگز سکوت روا نیست بلکه باید بیش از همیشه زبان به روشنگری گشود. مهمترین وظیفه دانشگاهیان در چنین زمانی، آگاه سازی جامعه اصیل ایران در برابر حملات شناختی دشمن است.

عقل سلیم و تعالیم وحی به ما آموخته‌اند برای زندگی مقتدرانه، مستقل، با عزت و حتی بهره‌مندی از آرامش دنیوی بهتر نیز مقاومت، یگانه راه در برابر دشمنان است. مقاومت عزتمندانه نه یک پیشنهاد، که تنها راه برای استمرار توفیقات دنیوی و آرامش مردم ایران است. تجربه تلخ دوران قبل از انقلاب و نیز کشورهای دیگر این اصل را تأکید می‌کند که عقب‌نشینی در برابر دشمن ظالم او را گستاخ‌تر ساخته و وضعیت فعلی ما را نیز بدتر خواهد ساخت. هزینه مقاومت صدها مرتبه کمتر از هزینه سازش است. در برابر دشمن ظالم هیچ راهی جز مقاومت نیست. حتی آنانکه با مقاومت سرسازگاری نداشتند اکنون دریافتند این رهیافت یک ضرورت تاریخی است. با تمدنی که این چنین گستاخانه آتش جنگ می‌افروزد نباید سازش کرد. تنها و تنها مقاومت است که می‌تواند دشمن تمدنی را دچار استیصال کند. تسلیم گام به گام در برابر دشمن، مشکلات ما را بیشتر و عزت و اقتدار کشور را کمتر خواهد ساخت.

جنگ فعلی ابعاد مختلفی دارد که یکی از ساحت‌های آن نبرد نظامی است. ساحت تبیین مهم‌ترین بخش آن است که نخبگان جامعه باید پیشروی آن باشند و دسیسه‌های قبل، فعلی و آتی دشمن را برای ملت مؤمن ایران بازگو و از آن پیشگیری کنند. چه این دسیسه‌ها در ظاهر دلسوزی‌های عوام فریب دشمن باشد و چه در قالب نسخه‌پیچی‌های شماری اندک از غرب‌زدگان که علیه آرمان ظلم‌ستیز ملت ایران سخن بگویند. ابزار دشمن القای ترس و یأس و نیز شکستن اتحاد بین آحاد مردم، مسئولین و نیروهای مسلح است. نخبگان باید با درایت اهداف دشمن را شناسایی و دفع کنند. امروز نیاز به راهبری شجاعانه نخبگان بیش از هر زمان دیگری حس می‌شود. دانشگاهیان باید مردم فهیم ایران اسلامی را بیش از پیش متوجه این حقیقت سازند که تسلیم شدن به غرب چه در ابعاد سیاسی و نظامی و چه در تقلید محض از نسخه‌های ایشان، ما را به اشتباه محاسباتی و ترس بیهوده مبتلا خواهد ساخت.

نخبگان حوزوی و دانشگاهی علوم انسانی، تقویت جبهه مشترک علیه رژیم جعلی و آمریکا را وظیفه خود دانسته و در این زمینه از ظرفیت اساتید و نخبگان دیگر کشورها علیه ظلم بهره خواهند جست. زمانه حاضر بهترین فرصت برای گسترش و تقویت جبهه نخبگانی داخلی و بین المللی حول محور بغض به رژیم ظالم صهیونیستی است.

یکی از عرصه‌های مهم جنگ فعلی عرصه دیپلماسی است. ضمن تشکر از برخی مواضع شجاعانه مسئولان دیپلماسی، توجه این عزیزان را به اصول ذیل جلب می‌کنیم:

اولاً دیپلماسی در برابر میدان نیست، بلکه بخشی از میدان مبارزه با دشمن است. دشمن گستاخ در میانه مذاکره مردم مظلوم و زنان و کودکان ما را به شهادت رسانده است. در میانه جنگ، مذاکره با چنین طرف‌هایی شرافتمندانه نیست؛ و اگر مصلحت کلی نظام بر انجام مذاکره باشد، باید به عنوان بخشی از تاکتیک جنگی، به شکل شرافتمندانه و مقتدرانه و به عنوان مرحله‌ای از ادامه جنگ صورت گیرد. طرف‌های فعلی مذاکره نشان دادند از زبان نرم جمهوری اسلامی سو استفاده کرده و جز منطق اقتدار را نمی‌فهمند. زبان دیپلماسی در منطق اسلامی، زبان اقتدار و شجاعت است.

ثانیاً منابع اقتصادی و اجتماعی جهان محدود به چند کشور پرمدعای اروپایی و امریکایی نیست. نظام دیپلماسی باید از تنفر جهانی علیه رژیم کودک‌کش استفاده کرده و با گسترش روابط بین دیگر کشورهای ظلم‌ستیز به ویژه کشورهای اسلامی، از اجماع جهانی علیه رژیم صهیونیستی و آمریکا استفاده کند.

ثالثاً بین آمریکا و رژیم جعلی کودک‌کش هیچ تفاوتی نیست. سیاست‌های آمریکا در منطقه غرب آسیا همسو با منافع رژیم و علیه منافع مسلمین است. ملت غیور ایران فریب ظاهرسازی‌های رسانه‌ای را نخواهند خورد. جبهه دیپلماسی باید با ادبیات مقتدرانه خود پاسبان و تکمیل کننده دستاوردهای نظامی سلحشوران عزیزمان باشد.

رابعاً ترس از جنگ مهم‌ترین تهدیدی بود که در سال‌های اخیر علیه ملت ایران به کار گرفته می‌شد. اکنون این تهدید اعتباری ندارد، زیرا ملت ایران دریافته است رژیم و حامی اصلی آن آمریکای جنایتکار، نتوانستند در میدان اقدام مؤثری انجام دهند و ناچار به لاف‌زنی رسانه‌ای روی آورده‌اند.

توفیق اصلی ملت غیور ایران در پیروی صددرصدی از ولایت فقیه بوده و انشاالله هر روز تقویت خواهد شد. امضاءکنندگان ضمن بیعت مجدد با رکن اصیل نظام اسلامی یعنی ولایت فقیه، هم پیمان می‌شوند تا آخرین نفس پای ارزش‌های نظام اسلامی باقی مانده و از هیچ رشادتی فروگذار نکنند. اساتید علوم انسانی امید قطعی دارند که ملت غیور ایران فرصت‌های نهفته در این جهاد عظیم را دریافته و به عنوان سرمایه‌ای برای مراحل بعدی حرکت تمدنی خویش استفاده کند.

«و ما النصر الا من عند الله»

«جمعی از اساتید علوم انسانی کشور»

اساتید و پژوهشگران

  1. محمدرضا عابدینی، استاد عالی تفسیر، علوم حدیث و فلسفه
  2. سید یدالله یزدان پناه، استاد عالی فلسفه
  3. محمود رجبی، استاد تمام، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی
  4. عبدالحسین خسروپناه، استاد تمام پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  5. محمد حسین زاده یزدی، استاد تمام، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی
  6. غلامرضا فیاضی، استاد تمام، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی
  7. یارعلی کردفیروزجایی، استاد تمام، دانشگاه باقرالعلوم
  8. محمد محمدرضایی، استاد تمام، دانشگاه تهران دانشکدگان فارابی
  9. محمدرضا عصاری، استاد تمام، دانشگاه الزهرا
  10. هادی اکبرزاده، استاد تمام، دانشگاه صنعتی اصفهان
  11. حسن ملکی، استاد تمام رشته مطالعات برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبایی
  12. یحیی بوذری نژاد، استاد تمام علوم اجتماعی، دانشگاه تهران
  13. عباس پسندیده، استاد تمام، دانشگاه قرآن و حدیث
  14. علی محبی، استاد تمام مطالعات برنامه درسی، دانشگاه فرهنگیان
  15. دکتر سید مهدی زریباف، استاد تمام اقتصاد دانشگاه امام صادق (ع)
  16. حسن خیری، استاد تمام جامعه شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی
  17. پروین میرمیران، استاد تمام، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی
  18. محمد جواد نوروزی فرانی، استاد تمام، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی
  19. سهیلا صادقی، استاد تمام گروه جامعه شناسی، دانشگاه تهران
  20. محمد طیبی رهنی، استاد تمام، دانشگاه صنعتی شریف
  21. مهدی گرجیان عربی، استاد تمام، دانشگاه باقرالعلوم
  22. سعید بهشتی، استاد تمام، دانشگاه علامه طباطبایی
  23. جواد سلیمانی، استاد تمام، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی
  24. حسین موحدیان، استاد تمام، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
  25. محمدجواد رودگر، استاد تمام، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  26. قاسم ترخان، استاد تمام، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  27. محمد عرب صالحی، استاد تمام، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  28. محمد جواد نوروزی، استاد، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی
  29. عنایت شریفی، استاد تمام، دانشگاه علامه طباطبایی
  30. حمیدرضا شاکرین، استاد تمام، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  31. سید سجاد ایزدهی، استاد تمام، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  32. رضامحمدحسینی حاجیور، استاد تمام، دانشگاه آزاد واحد فولادشهر
  33. سید حسین شرف الدین، استاد تمام، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی
  34. ابوالفضل ساجدی، استاد تمام، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی
  35. نعمت الله صفری، استاد تمام، جامعه المصطفی العالمیه
  36. محسن ایمانی، استاد تمام، دانشگاه تربیت مدرس
  37. وجه الله قربانی زاده، استاد تمام، دانشگاه علامه طباطبایی
  38. جواد علمایی، استاد تمام، دانشگاه آزاد واحد تهران جنوب
  39. محمد خاقانی اصفهانی، استاد، دانشگاه أصفهان
  40. عابدین مؤمنی، استاد دانشگاه تهران
  41. مریم فاتحی زاده، استاد تمام، دانشگاه اصفهان
  42. حسن رشیدی، استاد، دانشگاه علامه طباطبایی
  43. محمد جواد توکلی، استاد، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی
  44. فریبا شایگان، استاد تمام، دانشگاه علوم انتظامی
  45. عبدالله معتمدی، استاد تمام، دانشگاه علامه طباطبایی
  46. مهدی امامی جمعه، استاد تمام، دانشگاه اصفهان
  47. بهروز مهرام، استاد، دانشگاه فردوسی مشهد
  48. رحیم رمضانی نژاد، استاد تمام، دانشگاه گیلان
  49. صالح حسن زاده، استاد تمام، دانشگاه علامه طباطبایی
  50. مقصود امین خندقی، استاد تمام، دانشگاه فردوسی مشهد
  51. احمد احمدی تبار، استاد تمام، دانشگاه آزاد اسلامی
  52. امیدعلی مسعودی، استاد تمام، دانشگاه بین المللی سوره
  53. عباسعلی وفایی، استاد تمام، دانشگاه علامه طباطبایی
  54. علی ربانی خوراسگانی، استاد تمام، دانشگاه اصفهان
  55. مصطفی دولت‌یار، استاد، مرکز مطالعات سیاسی
  56. عسکر دیرباز، دانشیار گروه فلسفه اسلامی، دانشگاه قم
  57. سید حسین میرمعزی، دانشیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  58. سید سعید زاهد زاهدانی، دانشیار، دانشگاه شیراز
  59. میثم لطیفی، دانشیار گروه مدیریت، دانشگاه امام صادق علیه‌السلام
  60. محمد حسین رجبی دوانی، دانشیار، دانشگاه جامع امام حسین علیه‌السلام
  61. علی عباسی، دانشیار گروه فلسفه اسلامی، رئیس جامعه المصطفی العالمیه
  62. فریبا علاسوند، دانشیار، پژوهشکده زن و خانواده
  63. رسول عباسی، دانشیار گروه مدیریت بازرگانی، دانشگاه حضرت معصومه (س)
  64. مهدی حسین‌زاده یزدی – دانشیار دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران
  65. سعید غیاثی ندوشن، دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی
  66. حسن عبدی، دانشیار گروه فلسفه اسلامی، دانشگاه باقرالعلوم علیه‌السلام
  67. عبدالعلی شکر، دانشیار گروه فلسفه دانشگاه شیراز
  68. دکتر غلامعلی معصومی‌نیا دانشیار گروه آموزشی اقتصاد و بانکداری اسلامی دانشکده اقتصاد دانشگاه خوارزمی
  69. محمدجواد زارعان، دانشیار گروه علوم تربیتی، جامعه المصطفی العالمیه
  70. مصطفی عزیزی، دانشیار گروه فلسفه اسلامی، جامعه المصطفی العالمیه
  71. حسینعلی جاهد، دانشیار آموزش عالی، دانشگاه آزاد اسلامی تهران
  72. مهدی حسین‌زاده یزدی، دانشیار دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه تهران
  73. عبدالعلی شکر، دانشیار گروه فلسفه، دانشگاه شیراز
  74. محسن رنجبر، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  75. محمد جعفری، دانشیار فلسفه دین، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  76. مجتبی مصباح، دانشیار فلسفه، مؤسسه امام خمینی (ره)
  77. ناصر جهانیان، دانشیار در معاونت پژوهشی حوزه علمیه قم
  78. داود نعمتی انارکی، دانشیار پایه ۲۲، دانشگاه صداوسیما
  79. مجید صادقی، دانشیار، أصفهان
  80. دکتر محمد حسین زاده، دانشیار، مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران
  81. رضا رستم زاده، دانشیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه
  82. محمود فتحعلی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  83. حسین نقوی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  84. امیررضا اشرفی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  85. محمدرضا معصومی، دانشیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان
  86. محمد اسحاقی، دانشیار، دانشگاه تهران
  87. رضا شکرانی‌، دانشیار، دانشگاه اصفهان
  88. حسین بستان، دانشیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  89. اسماعیل علیخانی، دانشیار مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران
  90. محمدحسین فارکیاب، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  91. سید کاظم سید باقری، دانشیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  92. مجتبی بذرافشان مقدم، دانشیار، دانشگاه فردوسی مشهد
  93. محمود سعیدی رضوانی، دانشیار، فردوسی
  94. کمال اکبری، دانشیار، دانشگاه صداوسیما
  95. اصغر محمدی، دانشیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان
  96. فاطمه عزیزآبادی فراهانی، دانشیار، واحد علوم و تحقیقات دانشگاه آزاد اسلامی
  97. شهلا بختیاری، دانشیار، دانشگاه الزهرا
  98. حسین احمدی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  99. مهدی ذاکری، دانشیار، دانشگاه تهران
  100. احمد آذین، دانشیار، واحد أصفهان
  101. داود فیض، دانشیار، دانشگاه سمنان
  102. علیرضا کرمانی، دانشیار، مؤسسه آموزش پژوهشی امام خمینی (ره)
  103. محمد فولادی وند، دانشیار، مؤسسه اموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  104. سیداکبر حسینی قلعه بهمن، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  105. محمد رضا دلوی، دانشیار، دهاقان
  106. مهدی خطیبی، دانشیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  107. حسین هوشمند فیروزآبادی، دانشیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  108. سید محمد رضا داودی، دانشیار، دهاقان
  109. حمید آربان، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  110. امیر خواص، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  111. محمدباقر ملکیان، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  112. قاسم شبان‌نیا، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  113. حسن یوسفیان، دانشیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  114. احمد سعیدی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  115. امید اخوان، دانشیار، دانشگاه صنعتی شریف
  116. سید محمد کرباسی، دانشیار، دانشگاه صنعتی شریف
  117. نیره قوی، دانشیار، پژوهشگاه فرهنگ و معارف اسلامی
  118. احمد شه گلی، دانشیار، مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران
  119. سید علی حسنی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  120. سید احمد رهنمایی، دانشیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  121. مرتضی رضایی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  122. محمود دهقانی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  123. حمیدرضا بصیری، دانشیار، دانشگاه علامه طباطبایی
  124. بهروز محمدی منفرد، دانشیار، تهران
  125. حسام الدین خلعتبری، دانشیار، دانشگاه علامه طباطبایی
  126. محمد نصیری، دانشیار، دانشگاه تهران
  127. محمودبشیری، دانشیار، دانشگاه علامه طباطبایی
  128. سیدعلی حسین پور، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  129. عباس کاظمی نجف آبادی، دانشیار، دانشگاه علامه طباطبایی
  130. ابوالحسن فیاض‌انوش، دانشیار، دانشگاه اصفهان
  131. محسن حبیبی، دانشیار، دانشگاه علامه طباطبایی
  132. علی انتظاری، دانشیار، دانشگاه علامه طباطبایی
  133. محمد کاویانی ارانی، دانشیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  134. ابوالفضل غفاری، دانشیار، دانشگاه فردوسی مشهد
  135. اعظم پرچم، دانشیار، دانشگاه أصفهان
  136. نیلوفر ملک، دانشیار دانشگاه اصفهان
  137. نعمت الله کرم اللهی، دانشیار، دانشگاه باقرالعلوم
  138. حسین ارجینی، دانشیار، دانشگاه معارف اسلامی
  139. ابوالحسن غفاری، دانشیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  140. نفیسه فقیهی مقدس، دانشیار، اصفهان
  141. علی کاظمی، دانشیار، أصفهان
  142. محمد رضایی، دانشیار، دانشگاه ملایر
  143. محمد سبحانی یامچی، دانشیار، دانشگاه علوم و معارف قرآن کریم
  144. محسن صراف، دانشیار، دانشگاه اصفهان
  145. محمد بیدهندی، دانشیار، دانشگاه اصفهان
  146. مهدی گنجور، دانشیار، دانشگاه اصفهان
  147. رضا سبحانی، دانشیار، دانشگاه أصفهان
  148. غلامعلی عزیزی کیا، دانشیار، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  149. سید عبدالرسول حسینی زاده، دانشیار، علوم و معارف قرآن کریم
  150. حسین عبدالمحمدی، دانشیار، جامعه المصطفی العالمیه
  151. داود اسفندیاری، دانشیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  152. علی فضلی، دانشیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  153. ابوذر رجبی، دانشیار، دانشگاه معارف اسلامی
  154. مهدی عبداللهی، دانشیار، مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران
  155. سیداحمد غفاری قره‌باغ، دانشیار، مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران
  156. محمد رضا جباری، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  157. علی فتحی، دانشیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  158. رحیم فائز، دانشیار، دانشگاه صنعتی شریف
  159. محمدتقی یوسفی، دانشیار دانشگاه باقرالعلوم
  160. سید حسن وحدتی شبیری، دانشیار، دانشگاه قم
  161. محمدرضا خانزاده، دانشیار، دانشگاه آزاد اسلامی
  162. بهزاد حمیدیه، دانشیار دانشگاه تهران
  163. محسن منطقی، دانشیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  164. حامد حاجی حیدری، استادیار دانشگاه تهران
  165. قاسم زائری، استادیار دانشگاه تهران
  166. فاطمه درخشان، استادیار دانشگاه علامه طباطبایی
  167. داود پرچمی، استادیار دانشگاه شهید بهشتی
  168. صابر جعفری، استادیار دانشگاه علامه طباطبایی
  169. محمدرضا قائمی نیک، استادیار دانشگاه علوم اسلامی رضوی
  170. ابوالفضل اقبالی، استادیار دانشگاه الزهرا
  171. عبدالله محمدی، استادیار، مؤسسه پژهشی حکمت و فلسفه ایران
  172. مهدی ابوطالبی، استادیار علوم سیاسی، مؤسسه امام خمینی ره
  173. سید مجتبی رحمانی، استادیار علوم قرآنی، جامعه المصطفی العالمیه
  174. محمد جواد واعظی، استادیار تاریخ، دانشگاه معارف
  175. سیدجلال موسوی، استادیار مدیریت آموزش عالی، شورای عالی انقلاب فرهنگی
  176. سید زکریا محمودی رجا، استادیار علوم سیاسی دانشگاه شهید چمران اهواز
  177. بهنام صحرانورد، استادیار دانشگاه فرهنگیان
  178. سجاد قارقلی، استادیار، دانشگاه ملایر
  179. زهرا موحدی، استادیار، دانشگاه ملایر
  180. هیثم بوعذار، استادیار، دانشگاه ملایر
  181. محمد کاکاوند، استادیار، دانشگاه ملایر
  182. محمد عبدلی، استادیار دانشگاه ملایر
  183. محمدرضا زکایی، استادیار دانشگاه ملایر
  184. کیومرث قیصری، استادیار دانشگاه ملایر
  185. حمیدرضا ابراهیمی، استادیار گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان
  186. حسین باغگلی، استادیار مبانی تعلیم و تربیت، دانشگاه فردوسی مشهد
  187. مجتبی همتی‌فر، استادیار مبانی تعلیم و تربیت، دانشگاه فردوسی مشهد
  188. محمد جعفرزادگان، استادیار، دانشگاه مبارکه
  189. زینب رفیعی، استادیار، دانشگاه ملایر
  190. محمد دشتی مرویلی، استادیار، دانشگاه ملایر
  191. مسعود فیاضی، استادیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  192. روح الله رشیدی، استادیار، سمیرم
  193. اردوان ارژنگ، استادیار، یاسوج
  194. اسدالله اسدی گرمارودی، استادیار، دانشگاه فرهنگیان
  195. سعید مسعودی پور، استادیار مدیریت بازرگانی و اقتصاد دانشگاه قم
  196. حجت الله عباسی، استادیار تعلیم و تربیت اسلامی، دانشگاه فرهنگیان
  197. علی ابوترابی، استادیار گروه روانشناسی، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  198. زهرا دشت لعلی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان
  199. مریم احمدی نژاد، استادیار. وکیل پایه یک دادگستری، دانشگاه الزهرا
  200. محمدرضا امین، استادیار و عضو هیئت علمی، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  201. علی ابوالفضلی، استادیار گروه حقوق، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی ره قم
  202. احمدرضا طاوسی، استادیار حق التدریس، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
  203. احمد زرنگار، استادیار پایه ۳۴، دانشگاه صداوسیما
  204. محمدرضا باقرزاده، استادیار حقوق و علوم سیاسی مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  205. سید ابراهیم حسینی، استادیار پایه ۲۵، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  206. محمدجعفر جامه بزرگی، استادیار، مؤسسه پژوهشی حکمت و فلسفه ایران
  207. سید کریم خوب بین خوش نظر، استادیار پایه ۱۴، دانشگاه علوم و معارف قرآن کریم
  208. پروانه راداندیش، استادیار، دانشگاه تهران
  209. سیدمحمدرضا رضی، استادیار اقتصاد، دانشگاه قم
  210. سید حسین میرلوحی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مبارکه
  211. قدرت اله نیک زاد، استادیار، آزاد مبارکه
  212. محمد نقیب‌زاده، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  213. صفدر الهی راد، استادیار، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  214. رضا رمضان نرگسی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  215. عبدالله فتحی، استادیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  216. اسدالله طوسی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  217. محمد بیدار، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  218. علیرضا جمشیدی، استادیار، خوراسگان
  219. روح اله مختاری، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان خوراسگان مرکز نیک آباد
  220. مهدی مهدوی اطهر، استادیار، دانشگاه صنعتی اراک
  221. روح الله زارع حسن آباد، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فریدن
  222. خدایار مؤمنی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)
  223. عباس گرایی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  224. محمدهادی توکلی، استادیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  225. فاطمه ابراهیمی ورکیانی، استادیار، الزهرا
  226. یوسف دانشور نیلو، استادیار، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  227. جمال سروش، استادیار، دانشگاه ملایر
  228. مرتضی خوش‌صحبت، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره) قم
  229. ابوالفضل اقبالی، استادیار، دانشگاه الزهرا
  230. سیده سمیه حسینی، استادیار، اصفهان
  231. فاطمه فلاح تفتی، استادیار، دانشگاه علامه طباطبایی (ره)
  232. احمد شعبانی، استادیار، پژوهشگاه امام صادق علیه‌السلام
  233. علی شمس، استادیار، اراک
  234. داود صفا، استادیار، جامعه المصطفی العالمیه
  235. میثم نعمتی، استادیار، دانشگاه علوم قضائی و خدمات اداری
  236. مهدی واحدی، استادیار، دانشگاه علامه طباطبایی
  237. محمدرضا بنیانی، استادیار، دانشگاه معارف
  238. علی اصغر اسلامی تنها، استادیار، دانشگاه باقرالعلوم
  239. زهرا آبیار، استادیار، فرهنگیان
  240. اکبر گلی، استادیار، دانشگاه پیام نور
  241. محمد فتحعلی خانی، استادیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  242. جواد عابدینی، استادیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  243. سید هادی ساجدی، استادیار، دانشگاه تهران
  244. امیر سیاهپوش، استادیار، دانشگاه معارف اسلامی
  245. محمدعلی نوریان، استادیار، صنعتی خواجه نصیر
  246. مهدی نورایی، استادیار، شهید بهشتی
  247. اصغر جمشیدی، استادیار، تهران
  248. مهدی اسمعیلی بیدهندی، استادیار، دانشگاه تهران
  249. رضا شریفیان، استادیار، دانشگاه آزاد لنجان
  250. رضوان نصیری، استادیار، تهران
  251. یونس رومیانی، استادیار، دانشگاه تهران
  252. علیرضا جوادزاده، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  253. احمد حیدرپور، استادیار، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  254. محمدعلی چیت ساز، استادیار، دانشگاه ازاد اسلامی واحد دهاقان
  255. نرگس عطریان، استادیار، آزاد اسلامی لنجان
  256. عباس موسوی هاشمی، استادیار، دانشگاه آزاد واحد لنجان
  257. اسحاق سلطانی، استادیار، دانشگاه شهید بهشتی
  258. حمزه علی وحیدی منش، استادیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  259. محمدمهدی نادری قمی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  260. مهدی نیکخواه، استادیار، علوم پزشکی مازندران
  261. علیرضا سجادیه، استادیار، تهران
  262. مهدی محمدزاده، استادیار، امام صادق علیه‌السلام
  263. فرزانه ذوالحسنی، استادیار، زنجان
  264. عباس خادمیان، استادیار، اراک
  265. ندا زرندیان، استادیار، دانشگاه تهران
  266. محمد حاجی تقی، استادیار، دانشگاه شهید بهشتی
  267. غلامرضا پرهیزکار، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  268. عبدالمجید شیخی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی
  269. سید محمد صادق موسوی نسب، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  270. هادی شجاعی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  271. سعید آقاسی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان
  272. مهدی دوستان، استادیار، آزاد اسلامی
  273. داود فاضل فلاورجانی، استادیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  274. علی‌محمد قاسمی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  275. احمدرضا عسکری، استادیار، دانشگاه ازاد اسلامی واحد مبارکه
  276. کریم سبحانی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  277. رضا محمدی کرجی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  278. مهدی بابائی المشیری، استادیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  279. مهدیه محمدتقی زاده، استادیار، دانشگاه علامه طباطبایی (ره)
  280. سلیمه رهبر اسلامی، استادیار، علوم پزشکی اصفهان
  281. علیرضا زمانی، استادیار، آزاد اسلامی واحد اصفهان
  282. پژمان ناظری، استادیار، دانشگاه آزاد دهاقان
  283. ابوذر تشکری صالح، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  284. مسعود عطایی قراچه، استادیار، دهاقان
  285. وحید وثوقی راد، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره) قم
  286. هادی رزاقی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  287. ابوالقاسم خدادی، استادیار، دانشگاه شاهد
  288. جعفر احمدی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  289. اسماعیل چراغی کوتیانی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  290. جواد گلی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  291. علی مهدی فرد، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان
  292. موسی ناظریان، استادیار، مؤسسه امام خمینی (ره)
  293. مهدی احمد خان بیگی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  294. نرگس شکری، استادیار، شهیدچمران اهواز
  295. مجید همتی، استادیار، شهید مطهری
  296. منصور عابدیان، استادیار، آزاد اسلامی واحد دهاقان
  297. محمدرضا شریفی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان
  298. مهران عمادی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مبارکه
  299. زهرا ترک لادانی، استادیار، فرهنگیان
  300. فرشاد سلیمانی، استادیار، دانشگاه ملایر
  301. حفیظ‌الله فولادی، استادیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  302. مجید طاهری دمنه، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی
  303. راضیه سیرانی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نجف آباد
  304. مصطفی امیدی بیدگلی، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بادرود
  305. علی محمد حکیمیان، استادیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  306. عباسعلی اکبرزاده مرشدی، استادیار، آزاد اسلامی کاشان
  307. کاظم کوهی اصفهانی، استادیار، دانشگاه امام صادق علیه‌السلام
  308. وحید یامین‌پور، استادیار، دانشگاه سوره
  309. داریوش نژادانصاری، استادیار، دانشگاه اصفهان
  310. هادی حسین خانی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  311. منیره خدادادپور، استادیار، پیام نور
  312. منصوره پورمیری، استادیار، آزاد اسلامی واحد اصفهان
  313. رضا مهکام، استادیار، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  314. مجتبی درودی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  315. فاطمه قاسم‌پور، استادیار، پژوهشکده زن و خانواده
  316. مهدی کهنوجی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  317. یونس رومیانی، استادیار دانشگاه تهران
  318. علیرضا جوادزاده، استادیار، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  319. فاطمه عزیزآبادی فراهانی، دانشیار علوم تحقیقات
  320. رضوان نصیری، استادیار، دانشگاه تهران
  321. روزبه زارع، استادیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  322. محمد علی زاده، استادیار، دانشگاه معارف قم
  323. محمد رضا نیل فروشان، استادیار، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
  324. رضا ابروش، استادیار، دانشگاه معارف اسلامی
  325. جلال غفاری قدیر، استادیار، دانشگاه جامع امام حسین علیه‌السلام
  326. عبدالرسول مشکات، استادیار، دانشگاه اصفهان
  327. نفیسه آذربایجانی، استادیار، علوم و معارف قرآن کریم
  328. محمد حسن عالم، استادیار، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی تهران
  329. رضا قاسم، استادیار، آزاد اسلامی
  330. محمد کهندل، استادیار، آزاد اسلامی
  331. مصطفی اسماعیلی، استادیار، علوم پزشکی شهید بهشتی
  332. مجید ابوالقاسم زاده، استادیار، دانشگاه معارف اسلامی
  333. ابوطالب خدمتی، استادیار، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  334. محمد رضا عزتی، استادیار گروه قرآن و حدیث دانشگاه قم
  335. امین معظمی گودرزی، استادیار، اراک
  336. محمدعلی اسلامی، استادیار، دانشگاه علامه طباطبایی (ره)
  337. سید رضا میرعسکری جیلدانی، استادیار، دانشگاه گیلان
  338. محسن گلپایگانی، استادیار، اصفهان
  339. علی محمدی، استادیار، عالی ملی
  340. مرتضی نقره‌ای، استادیار، دانشگاه فردوسی مشهد
  341. ناهید زینی حسنوند، استادیار، آیت اله العظمی بروجردی
  342. مهدیه محمدی، استادیار، دانشگاه تهران
  343. محمد صالح طیب نیا، استادیار، اصفهان
  344. حمید جلیلیان، استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب
  345. رسول گنجی، استادیار، اصفهان
  346. روح الله عباسی، استادیار، دانشگاه اصفهان
  347. محمد امین زارعی، استادیار، دانشگاه علامه طباطبایی
  348. سلیمان عباسی، استادیار، جامع علمی کاربردی
  349. زینب شنکایی، استادیار، بقیه الله
  350. عبدالحمید واسطی، استادیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  351. قدرت الله مؤمنی، استادیار، علوم پزشکی اصفهان
  352. میثم شیرکش، استادیار، شهید مهاجر اصفهان
  353. مهدی عاشوری، استادیار، دانشگاه فرهنگیان
  354. محمد کاشی زاده، استادیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  355. لیلا خدابخشی، استادیار، دانشگاه آزاد اصفهان
  356. علیرضا امینی، استادیار، علوم پزشکی اصفهان
  357. حسین مقدس، استادیار، علوم و معارف قرآن کریم
  358. سید حمیدرضا طالقانی اصفهانی، استادیار، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
  359. سیدحسین رکن الدینی، استادیار، معارف اسلامی
  360. مهدی امبنی، استادیار، پژوهشگاه امام صادق
  361. علی کارشناس، استادیار، پژوهشگاه امام صادق علیه‌السلام
  362. امیرمحسن عرفان، استادیار، دانشگاه معارف اسلامی
  363. قربان آهنگری کیاسری، استادیار، پژوهشگاه علوم اسلامی امام صادق علیه‌السلام
  364. حوریه ربانی اصفهانی، استادیار، اصفهان
  365. علی امین رستمی، استادیار، مؤسسه اموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  366. مهپی باکویی، استادیار، دانشگاه علوم معارف قرآن کریم
  367. عیسی عیسی زاده، استادیار، پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی
  368. شکوفه گلخو، استادیار، دانشگاه الزهرا
  369. فاطمه سبک خیز، استادیار، دانشگاه أصفهان
  370. محسن شاکری نژاد، استادیار، دانشگاه صدا و سیما
  371. صدیقه نیک طبع، استادیار، شهید باهنر کرمان
  372. حسن غفاری فر، استادیار، دانشگاه باقرالعلوم علیه‌السلام
  373. مهدی اسلامی، استادیار، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  374. محمد عابدی، استادیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  375. مرتضی مرتضوی کاخکی، استادیار، علوم اسلامی رضوی
  376. محمد باقر پورامینی، استادیار، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  377. مهدی سلطانی، استادیار، دانشگاه باقرالعلوم
  378. سیدعلی میرداماد، استادیار، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  379. امیر جوان آراسته، استادیار، دانشگاه ادیان و مذاهب
  380. محمدجواد یاوری سرتختی، استادیار، دانشگاه باقرالعوم علیه‌السلام
  381. احسان ترکاشوند، استادیار، دانشگاه ملایر
  382. محمدرضا کدخدایی، استادیار، جامعه المصطفی
  383. طاهره زرنگار، عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد تهران
  384. محمد حسین پورامینی، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی
  385. الهام خادم، هیئت علمی وابسته، دانشگاه آزاد لنجان
  386. محمد هادی مروجی‌طبسی، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  387. علیرضا عموتقی، مربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لنجان
  388. زهرا متور، مربی، دانشگاه آزاد اسلامی لنجان
  389. احمد طالبی، مربی، واحد دهاقان
  390. سید مسعود داودی، مربی، آزاد اسلامی لنجان
  391. علی خدابخشی، مربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان
  392. فاطمه سمنان، مربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد دهاقان
  393. مجتبی مددیار، مربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه
  394. احمد زارعی، مربی، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  395. زهرا عسگری ریزی، مربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فلاورجان
  396. سعید حقانی فر، مربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نطنز
  397. سیدابوالقاسم هاشمی، مربی، آزاد اسلامی تهران شمال
  398. مصطفی ناصری، مربی، دانشگاه ازادواحدفلاورجان
  399. جمال ذاکری، مربی، مؤسسه آموزش عالی خزر محمودآباد
  400. رحیم حاصلی، مربی، دانشگاه علوم و معارف قرآن
  401. محمد الله اکبری، مربی، جامعه المصطفی العالمیه
  402. علی جعفری هرستانی، مربی، دانشگاه امام صادق علیه‌السلام
  403. جواد گائینی، مربی، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
  404. امیدعلی آقایی، مدرس دروس معارف، مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی (ره)
  405. اکبر پیروی سنگری، مربی، جامعه الزهرا
  406. مولودالسادات موسوی زاده مجرد، مدرس، دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان
  407. محمد کلانتری دارانی، مدرس، دانشگاه پیام نور گز
  408. علی اصغر شایسته، مدرس ارشد، دانشگاه امام حسین علیه‌السلام
  409. اسفندیار رضایی، مدرس، مراکز علمی کاربردی
  410. سید مرتضی موسوی، مدرس، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لنجان
  411. سید سعید موسوی، مربی، آزاد اسلامی
  412. مهدی اژه ای، استاد گروه معارف، دانشگاه پزشگی وصنعتی اصفهان
  413. علی علیمحمدی، استاد معارف، علم پزشکی اصفهان
  414. روح الله اسلامی، استاد معارف، دانشگاه علامه طباطبایی
  415. روح الله رجبی، استاد معارف، دانشگاه صنعتی امیرکبیر
  416. زینب اختری، علوم پزشکی بقیة الله
  417. سیدمحمدعلی موسوی، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی (ره)
  418. محمدمهدی خوش قلب،، مؤسسه علمی فرهنگی دارالحدیث
  419. محسن باقری نصرآبادی، مربی، مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه‌السلام

بیانیه جمعی از استادن علوم انسانی کشور را در این صفحه امضا کنید.

پزشکیان: باید نگاه‌ تنگ‌نظرانه را کنار گذاشت و از نخبگان استفاده کرد

به گزارش آرمان آرا مسعود پزشکیان رئیس جمهور صبح امروز دوشنبه در چهلمین اجلاس رؤسای دانشگاه‌های بزرگ کشور، که به میزبانی دانشگاه تهران برگزار شد، بر ضرورت تحول در نقش دانشگاه‌ها تأکید کرد و گفت: تغییر رویکرد دانشگاه به نهادی مسئله‌محور و توانمند در حل مسائل کشور، از مهم‌ترین مأموریت‌هایی است که امروز بر عهده رؤسای دانشگاه‌ها قرار دارد.

رئیس جمهور با اشاره به تجارب موفق دانشگاه‌های نسل چهارم و پنجم در جهان در این زمینه افزود: تجربه نشان داده که حل مسائل پیچیده و بین‌رشته‌ای، نیازمند نهادهایی است که از دل خود جامعه و با تکیه بر نخبگان آن، به ارائه راهکارهای قابل اجرا بپردازند. دانشگاه‌های دنیا امروز به صورت مستقیم در اداره امور کشورها مشارکت دارند و مسیر توسعه را هموار می‌کنند.

پزشکیان با تأکید بر درهم‌تنیدگی چالش‌های کشور تصریح کرد: مسائل و بحران‌های کشور تک‌بعدی نیستند؛ به همین دلیل، برای حل آن‌ها نیازمند اجماع نظر و هم‌اندیشی میان اساتید و نخبگان از تمام رشته‌ها هستیم تا به راه‌حل‌هایی جامع، واقع‌گرا و قابل اجرا برسیم.

رئیس جمهور خاطرنشان کرد: از آنجا که چالش‌های کشور بر یکدیگر تأثیرگذارند، یک راه‌حل واحد نمی‌تواند پاسخگوی آن‌ها باشد. این مجموعه پاسخ‌ها و تحلیل‌های نخبگان است که می‌تواند سیاستمداران را نسبت به اقدام و اجرای صحیح مسائل توجیه کند.

پزشکیان با اشاره به اهمیت گزینش درست در نظام اداری کشور تصریح کرد: در انتخاب و گزینش‌ها باید نهایت دقت را به‌کار بست. نباید جاهل را بر عالم و ناتوان را بر توانمند حاکم کنیم. هر فرد باید بر اساس شایستگی و توانمندی در جایگاه مناسب خود قرار گیرد.

رئیس جمهور در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به نقش راهبردی دانشگاه در حل مسائل کشور گفت: دولت برای عبور از مشکلات، نیازمند دانشگاه است. دانشگاه‌ها باید مسئولیت‌پذیر باشند و دانشجویان را با رویکرد حل مسائل واقعی جامعه آموزش دهند. اگر اساتید از کلاس‌های درس خارج شده و وارد میدان عمل شوند، دانشگاه می‌تواند گره‌گشای بسیاری از چالش‌های کشور باشد.

پزشکیان اضافه کرد: وقتی علم و دانش پشتوانه تولید و صنعت کشور قرار گیرد، پیشرفت واقعی محقق خواهد شد.

رئیس جمهور با اشاره به برنامه‌های دولت برای تعامل با دانشگاه‌ها گفت: در نظر داریم تا در ساختار استانداری‌ها، از حضور نخبگان و اساتید دانشگاه به‌عنوان مشاوران تخصصی بهره‌مند شویم و با هماهنگی با دانشگاه‌ها، حل مسائل هر شهر و بخش را به دانشگاه‌های همان منطقه واگذار کنیم.

پزشکیان تأکید کرد: هر یک از شما رؤسای دانشگاه‌ها و اساتید و نخبگان کشور، ظرفیت آن را دارید که در امور مدیریتی کشور سهیم شده و نقش‌آفرین باشید.

پزشکیان همچنین با تاکید بر لزوم پرهیز از برخی رفتارهای سلیقه‌ای در دانشگاه‌ها گفت: باید نگاه‌های تنگ‌نظرانه را کنار گذاشت و حتی اگر نخبگان ما را قبول ندارند، از ظرفیت آن‌ها استفاده کرد. اگر رفتار ما به‌گونه‌ای باشد که نخبه را بپذیریم و به او احترام بگذاریم، کشور درست خواهد شد.

رئیس جمهور خاطرنشان کرد: متأسفانه اطلاع دارم که در برخی دانشگاه‌ها، اساتید و نخبگان را به بهانه‌های مختلف تحت فشار قرار می‌دهند؛ این رویه باید اصلاح شود.

پزشکیان در ادامه، «بهره‌برداری از املاک و امکانات دانشگاه‌ها در راستای پیوند میان دانش و عمل و افزایش بهره‌وری»، «نقش‌آفرینی در حل بحران ناترازی انرژی» و «تمرکز بر توسعه انرژی‌های تجدیدپذیر به‌منظور کاهش وابستگی به سوخت‌های فسیلی، کاهش هزینه‌ها، ارتقای امنیت انرژی و توسعه اقتصادی کشور» را از جمله اولویت‌ها و مأموریت‌های کلیدی دانشگاه‌ها برشمرد و همچنین از دانشگاه‌ها خواست در زمینه بودجه‌ریزی بر مبنای عملکرد، به ارائه الگو و راهکار به دولت بپردازند.

رئیس جمهور با تأکید بر اهمیت مدیریت عملکرد نیروی انسانی، به‌ویژه در نظام اداری کشور، اظهار داشت: اگر مدیریت ما موجب ایجاد تغییر رفتار نیروی انسانی نشود، آن سازمان، سازمانی مرده خواهد بود و افراد را از انگیزه و خلاقیت خواهد انداخت، این تحول باید از درون دانشگاه‌ها آغاز شود.

پزشکیان همچنین با اشاره به بحران جدی آب در کشور، تشکیل کارگروه ویژه‌ای از نخبگان و اساتید دانشگاهی برای یافتن راهکارهای عملیاتی در این زمینه را ضروری دانست.

رئیس جمهور با اشاره به توسعه غیرعلمی تهران و تمرکز امکانات و جمعیت در پایتخت، این روند را عامل ایجاد مشکلات متعدد برای شهروندان تهرانی دانست و تأکید کرد: ادامه این مسیر غیرممکن است. دانشگاه‌ها باید در این زمینه وارد عمل شده و راهکارهای علمی و کاربردی ارائه دهند.

در این دیدار وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، رؤسای دانشگاه‌های تهران، علامه طباطبایی، شریف، خواجه نصیر، تربیت مدرس و تبریز به ارائه دیدگاه‌های خود پرداختند.

ضرورت ساماندهی حوزه علم و فناوری در موضوعاتی مانند ارتقا اساتید

به گزارش آرمان آرا به نقل از سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری، دکتر روح‌اله رضوی‌نژاد، رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری در ادامهٔ برنامهٔ دیدار و تکریم نخبگان و استادان برجستهٔ دانشگاه‌ها، در دفتر دکتر علی خاکی صدّیق، استاد دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدّین طوسی و رئیس مرکز هیئت‌های امنا و ممیّزه وزارت علوم، تحقیقات و فنّاوری حضور یافت و با احترام به مقام شامخ علمی این استاد برجسته فرهنگستان علوم ایران، از تلاش‌ها و خدمات وی تقدیر کرد.

در این نشست صمیمانه که دکتر سیّدحجّت‌الحق حسینی، استاد دانشگاه و پژوهشگر نیز حضور داشت؛ به خدمات این استاد گروه کنترل دانشکدهٔ مهندسی برق دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدّین طوسی اشاره و بیان شد: وی در ۲۱ دی‌ماه ۱۳۴۱ در خرّم‌آباد دیده به جهان گشود. پدربزرگ مادری او، آیت‌الله حاج آقا روح‌الله کمالوند، سفیر نهضت انقلاب به انتخاب آیت‌الله العظمی بروجردی (ره) و از یاوران دیرین حضرت امام خمینی (ره) است.

پدر دکتر علی خاکی صدیق، حجّت‌الاسلام و المسلمین عابدین خاکی صدیق (ره)، از نخستین دانش آموختگان دانشگاه و حوزه (دانشگاه تهران و حوزهٔ علمیهٔ قم) و از خادمان فرهنگ و دیانت و معتمد خاص و امین آیت‌الله کمالوند بود.

دکتر خاکی صدّیق، ارادت بسیار ویژه به ساحت نورانی ائمهٔ اطهار، به‌ویژه حضرت امیرالمؤمنین علی (ع) و حضرت صاحب‌الزّمان (عج) دارند.

پروفسور علی خاکی صدیق از نخستین استادان دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی است و در سال ۱۳۹۱ به عنوان نخستین مهندس برجسته فرهنگستان علوم ایران انتخاب شده و ریاست دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی را در دو دوره برعهده داشته است. همچنین معاونت آموزش وزارت علوم را بیش از دو سال برعهده داشته و اکنون رئیس مرکز هیئت امنا و ممیزه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و از جمله اساتید اثرگذار در حوزه تخصصی دانش کنترل است.

حوزه‌های کنترل سیستم‌های چند متغیره، کنترل دیجیتال و کنترل تطبیقی از جمله کارهای تخصصی دکتر خاکی صدیق است.

این استاد دانشگاه تاکنون بیش از ۸ کتاب تألیف و بیش از ۲۰۰ مقاله علمی پژوهشی و همایشی را منتشر کرده است. همچنین راهنمایی و مشاوره بیش از ۱۲۰ دانشجوی کارشناسی ارشد و دکتری مهندسی کنترل در سراسر کشور از جمله سوابق آموزشی و پژوهشی او است.

در کنار نگاه تخصّصی مهندسی، از ویژگی‌های مهمّ دیگر این استاد دانشگاه، توجّه به تاریخ و فلسفهٔ علم و فنّاوری است. کتاب‌های «تاریخ مهندسی کنترل» و نیز «فلسفهٔ فنّاوری» از جمله آثار برجستهٔ او است. دیگر ویژگی پرداختن به موضوع «اخلاق پژوهشی و مهندسی» است که خاکی صدیق در این حوزه نامدار و دارای اثر است. کتاب‌های «تاریخ دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدّین طوسی: نخستین دانشگاه صنعتی ایران» و «کتاب‌شناسی جامع خواجه نصیرالدّین طوسی» در دانشگاه با هدایت و راهبری وی، پژوهش و نگارش شده‌اند که توفیق‌های ملّی و بین المللی یافته است.

حکمرانی علم و فناوری باید بستر نقش‌آفرینی مردم را فراهم کند

رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری در این نشست به موضوع حکمرانی علم و فناوری در کشور و سایر کشورهای جهان پرداخته و با اشاره به اقدامات کشورهای دنیا در حوزه حکمرانی و به طور خاص در علوم طبیعی به الگوهای غربی که هدف آن «تسلط و استعمار دنیا» است اشاره کرد و گفت: با ایجاد زیرساخت‌های خاص و یا سایر روش‌های استفاده از ظرفیت‌های اعتباری، عملاً غرب از پول، ظرفیت‌ها و امکانات دیگران برای پیشبرد اهداف خود استفاده می‌کند.

وی در ادامه به ۱۷ روش مختلف اشاره کرد که آمریکا از طریق آنها این کار را انجام می‌دهد و افزود: ذهن ما معمولاً به سمت سیستم مجلات علمی می‌رود که تنها یکی از این روش‌هاست، درحالی‌که زیرساخت‌های خاص و ظرفیت‌های اعتباری نقش کلیدی‌تری دارند.

این استاد دانشگاه در توضیح «ظرفیت‌های اعتباری» تصریح کرد: آمریکا از ظرفیت‌های اعتباری خود که چندین برابر ظرفیت‌های مالی‌اش است، به‌شدت بهره می‌برد. سیستم‌های مالی آنها طوری طراحی شده‌اند که این اعتبار را ساماندهی کنند و ظرفیت‌های دیگران را در خدمت منافع استعماری خود بیاورند.

وی سپس به نکته دیگری در سیستم حکمرانی اشاره کرد و گفت: ما در کشورمان غالباً علاقه‌مندیم روی قله‌ها تمرکز کنیم؛ مثلاً به دنبال بهترین‌ها می‌گردیم و برنامه‌هایمان را عمدتاً برای همین گروه محدود، طراحی می‌کنیم. درحالی‌که اگر چه باید به برترین‌ها توجه داشته باشیم، اما برنامه‌ریزی کلان باید به‌گونه‌ای انجام شود که همه ظرفیت‌ها و ذی‌نفعان را تحت پوشش قرار داده و از همه آن ظرفیت‌ها بهره‌مند شویم.

رضوی‌نژاد، نگاه حاکم بر سیستم حکمرانی غرب را چنین تحلیل کرد که نگاه پشت این مدل، نگاه سلطه و استعماری است. همین نگاه است که منجر به چپاول و فجایعی مانند کشتار در غزه می‌شود. آنها با زور می‌خواهند به اهداف خود برسند. بنابراین، در حوزه حکمرانی علم و فناوری (به‌ویژه علوم طبیعی)، این کشورها بستری را می‌چینند که در راستای همین اهداف سلطه‌جویانه باشد.

وی گفت: ما در کشور در حوزه حکمرانی علم و فناوری نیاز به طراحی و تلاش جدی داریم و کپی‌برداری‌های سطحی مدل‌های غربی قطعاً در فضای انقلاب اسلامی مشکلی از ما را حل نخواهد کرد. وقتی این مدل‌ها را کپی می‌کنیم نباید انتظار داشته باشیم عملکرد مناسبی داشته باشند. بنابراین نمی‌توان توقع داشت این “دست و پا”های تقلیدی در سیستم حکمرانی کارایی لازم را داشته باشند. بنابراین باید مدل و الگوی حکمرانی خودمان را طراحی و پیاده کنیم.

رضوی‌نژاد در ادامه بر اساس کلیدواژه‌های مندرج در پیام‌های مقام معظم رهبری مدظله‌العالی تعریف بسیج را این‌گونه بیان کرد: بسیجی کسی است که نسبت به انقلاب و مردم احساس مسئولیت می‌کند و برای کسانی که این احساس مسئولیت را دارند احترام می‌گذارد. با این تعبیر، همه آحاد مردم ایران بسیجی هستند.

وی افزود: وظیفه اصلی ما، بسیج‌کنندگی ظرفیت‌های مردم و انقلاب اسلامی برای حل مسائل انقلاب اسلامی است. بسیاری از مسائل در کشور متولیان خاص خود را دارند و نقش ما تسهیل مشارکت مردمی در حمایت از آن بخش‌هاست.

رضوی‌نژاد تاکید کرد: تحقق تمدن نوین اسلامی از طریق کسب مرجعیت علمی ممکن می‌شود که خود نیازمند خیزش جدید علمی و جهاد علمی است. سیستم حکمرانی باید بستر نقش‌آفرینی مردم را فراهم کند.

رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری در ادامه اهداف و برنامه‌ها و رویکرد سازمان بسیج علمی را در سه حوزه «شبکه سازی، گفتمان‌سازی و امید آفرینی»؛ «تقویت بنیه و تربیت کادر تراز انقلاب اسلامی» و «تولید دانش و فناوری‌های نوین. تمدن‌ساز و اقتدار آفرین» بیان کرد و در حوزه تربیت کادر تراز انقلاب اسلامی به نمونه موفقی چون “طرح شهید احمدی روشن” این سازمان اشاره کرد و افزود: امروز ۱۶۶ مجموعه نخبه‌پرور در کشور داریم که با محوریت مردم فعالیت می‌کنند. نکته قابل توجه اینکه نخبه پروری که یکی از پیچیده‌ترین فعالیت‌هاست توسط مردم انجام می‌شود و نکته مهم دیگر اینکه این فعالیت‌ها با محوریت مسجد انجام می‌شود.

حل بنیادین مسألهٔ حکمرانی علمی در کشور

علی خاکی صدیق نیز در این دیدار ضمن تشکر از حضور رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری و همراهان به نقش توسل به ائمه اطهار (ع) اشاره و تاکید کرد: همان‌طور که تجربهٔ همهٔ ما نشان می‌دهد؛ ائمه اطهار (ع) هیچ گاه کسی را بی‌پاسخ نمی‌گذارند.

وی افزود: توصیف و توضیح مقام معظم رهبری از مفهوم عمیق «بسیج» برایم بسیار جالب توجّه است. ایشان بسیج را محدود نکرده‌اند. با این تعبیر هرکسی با هر تخصّصی و در هر رشته‌ای به کشور خدمت کند، ارزشمند است. برخی دانشگاهیان ممکن است به خارج رفته باشند؛ امّا آن‌ها که مانده‌اند و برای کشور دغدغه دارند و برای نظام و اعتقادات شأن تلاش می‌کنند نیز، سزاوار تقدیرند. باید خوب فکر کنیم حتّی اگر اختلاف نظرهای احتمالی جاهایی وجود داشته باشد؛ به هر صورت این افراد تلاش می‌کنند و زحمت می‌کشند. اگر آن‌ها را جذب و حفظ نکنیم، باخته‌ایم و آنگاه فقدان افراد متخصّص و خلأ ناشی از فقدان آنان به‌وضوح احساس می‌شود.

خاکی صدّیق در موضوع حکمرانی علم گفت: ما نمی‌توانیم صرفاً مدل غرب یا شرق را کپی‌برداری کنیم. هر مدل حکمرانی علمی یک بستهٔ منسجم علمی، اجتماعی و فرهنگی است که مختصّ شرایط همان کشور طرّاحی شده است. کشورهای موفّق در این حوزه هرکدام با سازوکارهای متفاوتی عمل می‌کنند. متأسّفانه برخی از دانش آموختگان ما تبدیل به مهره‌های آن سیستم‌ها شده‌اند. نمونه‌اش حضور متخصّصان ایرانی در شرکت‌هایی مثل گوگل، اپل و … است. این افراد لزوماً آدم‌های بدی نیستند؛ ولی در عمل در خدمت سیستمی قرار می‌گیرند که ممکن است سلطه‌گر و یا جنایتکار باشد؛ بی‌آنکه خودشان هم حتّی متوجّه باشند.

وی در ادامه به برخی آمارها در زمینه بازگشت دانشجویان تحصیل‌کرده به کشور در مقایسه با سایر کشورها اشاره کرد و گفت: تفاوت در آمار نشان‌دهندهٔ تفاوت بنیادین الگوی حکمرانی علم و فنّاوری است. برخی کشورها توانسته‌اند با الگوهای بومی پیشرفت‌هایی را به دست آورند.

این استاد دانشگاه تأکید کرد: ضرورت دارد حوزهٔ علم و فنّاوری، به‌ویژه در موضوعاتی مانند ارتقا استادان ساماندهی شود. در این راستا کارگروهی متشکل از استادان باسابقهٔ دانشگاه‌های سراسر کشور و صاحبان تجربه در حوزهٔ ممیزی، مشغول بررسی آئین‌نامه‌ها هستند. این بررسی‌ها شامل مطالعهٔ تطبیقی تجربیات، بررسی آسیب‌ها و شناسایی موانع و پیشنهاد راه‌حل‌های متمرکز و عملیّاتی است.

وی افزود: هدف، احیای پتانسیل واقعی آموزش عالی کشور است. تحقق انتظارات رهبری از این نهاد حیاتی با اصلاح ساختارها ممکن می‌شود. باید نقش نهادهای مؤثّر بازتعریف شود و تأثیر گذاران حوزهٔ آموزش عالی با انجام یک «کار بنیادی و انقلابی»، چالش‌های سازمانی و ساختاری را حل کنند و نهادهای کارآمد ورود حساب‌شده و تأثیرگذار داشته باشند. مشکلات حکمرانی علمی کشور باید به طور بنیادین حل شود.

در پایان این نشست صمیمانه، رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری با اهدای لوح سپاس از خدمات ارزندهٔ علمی و تلاش‌های خستگی‌ناپذیر آموزشی و پژوهشی این استاد فرهیخته تقدیر و اظهار امیدواری کرد با تلاش‌های پیوسته و اثرگذار وی و دیگر استادان، دانشوران و پژوهشگران شاهد بالندگی روزافزون جامعهٔ اسلامی و انقلابی‌مان باشیم.

مراکز رفع نقص کارت‌ شرکت در نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ معرفی شدند

استان کردستان شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون بانه، دهگلان، دیواندره، سقز، قروه، کامیاران، مریوان، سروآباد مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط بیجار دانشگاه پیام نور مرکز بیجار: شهرک آفتاب – خیابان دکتر ریاضی سنندج دانشگاه کردستان: بلوار پاسداران، بالاتر از بیمارستان تامین اجتماعی، آموزش دانشگاه استان کرمان شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون انار دانشگاه پیام نور واحد انار: بلوار جمهوری – میدان امام حسین (ع) – ساختمان آموزش رابر، بافت، راور، رودبار جنوب، ریگان، عنبرآباد، قلعه گنج، کهنوج، منوجان، نرماشیر، کوهبنان مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط بم مجتمع آموزش عالی بم: بزرگراه خلیج فارس جیرفت دانشگاه جیرفت: کیلومتر ۸ جاده بندرعباس بردسیر دانشگاه آزاد اسلامی واحد بردسیر: بلوار دانشجو رفسنجان دانشگاه ولی عصر (عج) رفسنجان: ابتدای بلوار ولایت، پردیس اصلی دانشگاه زرند مجتمع آموزش عالی زرند: کیلومتر چهار جاده سر باغ سیرجان دانشگاه صنعتی سیرجان: ابتدای جاده بافت شهربابک دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهربابک: مجتمع دانشگاه کرمان دانشگاه شهیدباهنر کرمان: بلوار جمهوری اسلامی، چهارراه امیرکبیر، دانشکده فنی و مهندسی استان کرمانشاه شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون سنقر، پاوه، ثلاث باباجانی، روانسر، جوانرود، دالاهو، سرپل ذهاب، صحنه، قصر شیرین، کنگاور، گیلانغرب، هرسین، اسلام آباد غرب مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط کرمانشاه دانشگاه رازی کرمانشاه: طاق بستان – خیابان دانشگاه، سازمان مرکزی استان کهگیلویه و بویر احمد شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون بویراحمد (یاسوج) دانشگاه یاسوج: میدان معلم – خیابان دانشجو – اداره آموزش دانشگاه بهمئی، چرام، کهگیلویه، گچساران، لنده مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط استان گلستان شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون آق قلا، گمیشان، کلاله، مراوه تپه، گالیکش، مینودشت، بندر ترکمن مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط علی آباد کتول دانشگاه آزاد اسلامی واحد علی آباد کتول: مجتمع دانشگاه آزاد اسلامی آزاد شهر دانشگاه آزاد اسلامی واحد آزاد شهر: خیابان شهید رجائی کردکوی دانشکده تربیت دبیر فنی و حرفه‌ای پسران کردکوی (امام علی (ع)): بلوار دانشگاه بالاتر از شهرک فرهنگیان گرگان دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان: خیابان شهید بهشتی بندرگز دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرگز: کیلومتر یک اتوبان بندرگز به ساری گنبد کاووس دانشگاه گنبد کاووس: خیابان شهید فلاحی (فرودگاه سابق) – انتهای بلوار بصیرت استان گیلان شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون آستارا دانشگاه آزاد اسلامی واحد آستارا: کمربندی رشت – آستارا مجتمع شماره یک دانشگاه آستانه اشرفیه مؤسسه آموزش عالی غیرانتفاعی غیردولتی مهراستان آستانه اشرفیه: بلوار دانشگاه رضوانشهر، فومن، سیاهکل، صومعه سرا، ماسال، رودسر، املش، لنگرود مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط انزلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرانزلی: طالب آباد، جنب سردخانه رشت دانشگاه گیلان: بلوار حافظ، خیابان ملت، روبروی درب غربی شهربازی، پردیس دانشگاه طوالش دانشگاه آزاد اسلامی واحد تالش: میدان امام حسین (ع) رودبار آموزشکده فنی و حرفه‌ای سیدالشهدا (ع) رودبار: رستم آباد، بلوار ولیعصر (عج) لاهیجان دانشگاه آزاد اسلامی واحد شرق گیلان – لاهیجان: خیابان کاشف شرقی، خیابان شقایق استان لرستان شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون ازنا، پلدختر، دلفان، دورود، سلسله، رومشکان، کوهدشت مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط الیگودرز دانشگاه آزاد اسلامی واحد الیگودرز: الیگودرز بروجرد دانشگاه حضرت آیت الله العظمی بروجردی (ره): کیلومتر ۳ جاده خرم آباد خرم آباد دانشگاه لرستان: کیلومتر ۵ جاده خرم آباد – تهران، دانشکده دامپزشکی دانشگاه استان مازندران شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون آمل دانشگاه تخصصی فناوری‌های نوین آمل: میدان قائم- خیابان طالقانی- اباذر ۳۵ بابل دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل: خیابان شریعتی بندپی شرقی، کلاردشت مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط بابلسر دانشگاه مازندران (بابلسر): خیابان پاسداران – سازمان مرکزی دانشگاه بهشهر دانشگاه علم و فناوری مازندران – بهشهر: کیلومتر ۳ جاده دریا تنکابن مؤسسه آموزش عالی آیندگان تنکابن: خیابان فردوسی غربی، کوچه شهدای دانشجو جویبار دانشگاه آزاد اسلامی واحد جویبار: منطقه ساحلی چپکرود چالوس دانشکده میراث فرهنگی صنایع دستی و گردشگری چالوس: خیابان ۱۷ شهریور رامسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد رامسر: بلوار شهید عباس مفرد ساری دانشگاه ملی مهارت مازندران: بلوار خزر، خیابان شهید مطهری (طبرستان) سوادکوه دانشگاه آزاد اسلامی واحد سوادکوه: پل سفید دوراهی آلاشت ساختمان مرکزی قائمشهر دانشگاه آزاد اسلامی واحد قائمشهر: کیلومتر ۷ جاده نظامی محمودآباد دانشکده ملی مهارت محمودآباد: خیابان آزادی – بلوار شهدای نفتکش نکا دانشگاه آزاد اسلامی واحد نکا: کیلومتر ۶ جاده نکا – بهشهر نور دانشگاه آزاد اسلامی واحد نور: ابتدای جاده چمستان نوشهر دانشکده میراث فرهنگی صنایع دستی و گردشگری نوشهر: چالوس، خیابان ۱۷ شهریور استان مرکزی شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون اراک دانشگاه اراک: میدان شریعتی، ابتدای بلوار میرزای شیرازی، درب اصلی دانشگاه خنداب، فراهان، زرندیه، ساوه، شازند مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط آشتیان دانشگاه آزاد اسلامی واحد آشتیان: بلوار امام خمینی (ره) تفرش دانشگاه تفرش: شهرک امام، انتهای بلوار پاسداران خمین دانشگاه پیام نور مرکز خمین: بلوار شهدای دانشجو، بعد از پمپ بنزین دلیجان دانشگاه پیام نور مرکز دلیجان: خیابان دانشگاه کمیجان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کمیجان: بلوار اراک- میدان دانشگاه آزاد اسلامی محلات مرکز آموزش عالی محلات: کیلومتر یک جاده خمین استان هرمزگان شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون بستک، پارسیان، بشاگرد، جاسک، رودان، حاجی آباد، سیریک، میناب، خمیر مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط بندرعباس دانشگاه هرمزگان: آزادشهر، بلوار افروز شهابی پور، پردیس شماره ۲ دانشگاه (بنیاد نخبگان) بندرلنگه دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرلنگه: بلوار امام خامنه ای کیش پردیس بین المللی کیش دانشگاه تهران: صفین – بلوار میرمهنا – ابتدای نیایش قشم دانشگاه آزاد اسلامی واحد قشم: ساختمان دانشگاه، طبقه چهارم، دبیرخانه هیئت علمی استان همدان شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون اسدآباد دانشگاه پیام نور مرکز اسدآباد: بلوار شهید قهاری، جنب بیمارستان قائم بهار دانشگاه پیام نور مرکز بهار: بلوار بسیج – خیابان شهید ترابی کمال تویسرکان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تویسرکان: بلوار حضرت حیقوق نبی (ع) رزن دانشگاه پیام نور مرکز رزن: کیلومتر یک جاده تهران درگزین، خزل، فامنین مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط کبودرآهنگ دانشگاه پیام نور مرکز کبودرآهنگ: میدان ولایت ملایر دانشگاه ملایر: کیلومتر ۴ جاده اراک – ساختمان مرکزی دانشگاه نهاوند دانشگاه نهاوند: کیلومتر ۳ کمربندی بروجرد همدان دانشگاه بوعلی سینا همدان: چهارراه پژوهش، بلوار شهید احمدی روشن سازمان مرکزی استان یزد شهرستان و یا بخش محل برگزاری آزمون نشانی محل رفع نقص کارت شرکت در آزمون ابرکوه دانشگاه پیام نور مرکز ابرکوه: ابتدای بلوار امام علی (ع) اردکان دانشگاه اردکان: بلوار آیت الله خاتمی بافق دانشگاه آزاد اسلامی واحد بافق: بلوار دهستانی تفت دانشگاه پیام نور مرکز تفت: ابتدای ورودی شهر خاتم، اشکذر (صدوق) مدیریت آموزش و پرورش شهرستان ذیربط مروست دانشگاه پیام نور مرکز مروست: جاده کمربندی، ساختمان آموزشی دانشگاه مهریز دانشگاه پیام نور مرکز مهریز: خیابان یادگار امام – ساختمان اصلی دانشگاه میبد دانشگاه میبد: میدان دفاع مقدس – بلوار یحیی زاده یزد دانشگاه یزد: صفائیه، بلوار دانشگاه، ورودی درب دانش دانشگاه

دانشگاه صنعتی اصفهان در جمع ۵ دانشگاه برتر ایران از نگاه QS قرار گرفت

به گزارش آرمان آرا جدیدترین رتبه بندی بین‌المللی QS در سال ۲۰۲۶، ۱۱ دانشگاه ایرانی را در میان برترین‌های جهان معرفی کرده است که در این میان دانشگاه صنعتی اصفهان با کسب رتبه ۵۷۱ جهانی، بعنوان پنجمین دانشگاه برتر کشور شناخته شد.

در این رتبه بندی، دانشگاه تهران با رتبه ۳۲۲ در صدر دانشگاه‌های ایرانی قرار دارد و پس از آن دانشگاه‌های صنعتی شریف (۳۷۵)، صنعتی امیرکبیر (۴۵۶)، علم و صنعت ایران (۴۹۶) و در نهایت دانشگاه صنعتی اصفهان (۵۷۱) به ترتیب رتبه‌های اول تا پنجم را به خود اختصاص داده‌اند.

دانشگاه‌های تبریز، شیراز، شهید بهشتی، فردوسی مشهد، اصفهان و دانشگاه آزاد اسلامی نیز در این رتبه‌بندی حضور داشتند که در رتبه‌های بعدی قرار گرفتند.

به گزارش مهر، مؤسسه QS که مقر آن در انگلستان است، از سال ۲۰۱۰ به طور مستقل دانشگاه‌های سراسر جهان را ارزیابی می‌کند. در این ارزیابی، داده‌های مربوط به انتشارات علمی دانشگاه‌ها از پایگاه اسکوپوس در یک بازه زمانی پنج ساله و استنادات در بازه زمانی شش ساله مورد محاسبه قرار می‌گیرد.

شاخص‌های مورد استفاده در رتبه‌بندی جهانی QS ۲۰۲۶ شامل پژوهش (۵۰%)، اشتغال‌پذیری (۲۰%)، مشارکت جهانی (۱۵%)، تجربه یادگیری (۱۰%) و پایداری (۵%) است. در این میان، عواملی چون شهرت علمی، ارزیابی کارفرمایان، نسبت اعضای هیئت علمی به دانشجو، استنادات به مقالات اعضای هیئت علمی، نسبت استادان و دانشجویان بین‌المللی، شبکه پژوهشی بین‌المللی، اشتغال فارغ‌التحصیلان و پایداری مورد بررسی قرار گرفته‌اند.

۳۴ مؤسسه ایرانی در سیاهه مؤسسه‌های تأثیرگذار جهان

به گزارش آرمان آرا به نقل از پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران»، در ویرایش پیشین این نظام رتبه‌بندی ۲۹ مؤسسه در میان مؤسسه‌های فعال در دستیابی به اهداف توسعه پایدار سازمان ملل جای گرفته بودند.

در نمودار یک، روند سالانه شمار مؤسسه‌های ایرانی در نظام رتبه‌بندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» گزارش شده است.

۳۴ مؤسسه ایرانی در سیاهه موسسه‌های تأثیرگذار جهان

نمودار ۱. روند سالانه شمار مؤسسه‌های ایرانی در نظام رتبه‌بندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز»

رتبه‌بندی تأثیر آموزش عالی تایمز، میزان موفقیت دانشگاه‌های جهان را در برآوردن اهداف توسعه پایدار سازمان ملل اندازه‌گیری می‌کند. در ویرایش ۲۰۲۵ نظام رتبه‌بندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز»، روی هم، نام ۲۵۲۶ مؤسسه از ۱۳۰ کشور جهان در فهرست پایانی آمده است. در ویرایش پیشین این نظام رتبه‌بندی ۲۱۵۲ مؤسسه از ۱۲۵ کشور ارزیابی و رتبه‌بندی شده بودند.

رتبه‌بندی تأثیر آموزش عالی تایمز تنها نظامی است که دانشگاه‌ها را بر پایه اهداف توسعه پایدار سازمان ملل ارزیابی می‌کند. این نظام از شاخص‌هایی که به دقت طراحی شده‌اند برای ارائه مقایسه‌های جامع و متوازن در چهار حوزه گسترده بهره‌برداری می‌کند: پژوهش، مدیریت، تعامل، و آموزش. در این نظام رتبه‌بندی ۱۷ هدف توسعه پایدار سازمان ملل اندازه‌گیری می‌شود. دانشگاه‌ها می‌توانند داده‌های مربوط به هر تعداد از اهداف توسعه پایدار را تا جایی که بتوانند ارائه کنند. هر هدف دارای یک سری معیار است که برای ارزیابی عملکرد دانشگاه در آن هدف استفاده می‌شود. هر دانشگاهی که داده‌های مربوط به هدف ۱۷ و دست‌کم سه هدف دیگر را ارائه دهد، در رتبه‌بندی کلی گنجانده می‌شود.

در هر یک از اهداف توسعه پایدار سه نوع شاخص پیش‌بینی شده‌اند: (۱) شاخص‌های ارزیابی پژوهش: این شاخص‌ها از داده‌های ارائه شده توسط انتشارات الزویر استخراج می‌شوند. برای هر هدف، یک پرسمان طراحی شده که دامنه شاخص را به مقاله‌های مرتبط با آن هدف محدود می‌کند. این بخش با انتشارات شناسایی شده توسط هوش مصنوعی تکمیل می‌شود. (۲) شاخص‌های پیوسته: این شاخص‌ها میزان مشارکت در تأثیر را که به طور پیوسته در یک محدوده تغییر می‌کند، می‌سنجند؛ به عنوان مثال، شمار دانش‌آموختگان در حوزه علوم پزشکی. این شاخص‌ها معمولاً بر اساس اندازه مؤسسه نرمال‌سازی می‌شوند. (۳) سیاست‌ها و اقدام‌ها با پشتوانه مدارک مستند: در این موارد، دانشگاه‌ها باید مدارکی برای حمایت از ادعاهای خود ارائه دهند (مانند وجود برنامه‌های مشاوره). به این مدارک و عمومی بودن آن‌ها امتیاز داده می‌شود و این شاخص‌ها معمولاً بر اساس اندازه مؤسسه نرمال‌سازی نمی‌شوند.

امتیاز هر هدف به گونه‌ای محاسبه می‌شود که بالاترین امتیاز در هر هدف در محاسبات کلی ۱۰۰ و کمترین امتیاز ۰ باشد. این روش برای تنظیم تفاوت‌های جزئی در محدوده امتیازدهی در هر هدف و اطمینان از اینکه با دانشگاه‌ها به طور عادلانه رفتار می‌شود، کارآمد است. امتیاز کلی یک دانشگاه در یک سال معین با ترکیب امتیازهای آن دانشگاه در چهار هدف (هدف شماره ۱۷ و سه هدف دیگر از ۱۶ هدف باقیمانده، که دانشگاه بیشترین امتیاز را در آنها آورده است). هدف شماره ۱۷ به تنهایی ۲۲ درصد از کل امتیاز را پیش‌بینی می‌کند و سه هدف دیگر، هر کدام ۲۶ درصد امتیاز. این بدان معناست که دانشگاه‌های مختلف بر اساس مجموعه متفاوتی از اهداف امتیازدهی می‌شوند که بستگی به تمرکز آن‌ها بر اهداف معینی دارد. امتیاز رتبه‌بندی کلی، میانگین امتیازات کلی دو سال گذشته است.

این رتبه‌بندی هر دانشگاهی را که در دوره کارشناسی یا کارشناسی ارشد دارد، ارزیابی می‌کند. اگرچه آثار پژوهشی بخشی از روش‌شناسی این نظام هستند، داشتن تعداد مشخصی مقاله الزامی نیست. در جدول یک، رتبه‌های ملی و جهانی مؤسسه‌های ایرانی و در جدول دو، امتیاز آنها در چهار هدف برترشان آمده‌اند.

جدول ۱. امتیاز کل و رتبه مؤسسه‌های ایرانی در نظام رتبه‌بندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» در سال ۲۰۲۵ میلادی

نام مؤسسه

امتیاز کل

رتبة ملی

رتبة جهانی

دانشگاه علوم پزشکی ایران

۷۶. ۲ ۷۹. ۳

۱

۳۰۱ ۴۰۰

دانشگاه الزهرا (س)

۷۰. ۳ ۷۶. ۱

۲

۴۰۱ ۶۰۰

دانشگاه علوم پزشکی کرمان

۷۰. ۳ ۷۶. ۱

۲

۴۰۱ ۶۰۰

دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

۷۰. ۳ ۷۶. ۱

۲

۴۰۱ ۶۰۰

دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

۶۵. ۶ ۷۰. ۲

۵

۶۰۱ ۸۰۰

دانشگاه علوم پزشکی مازندران

۶۵. ۶ ۷۰. ۲

۵

۶۰۱ ۸۰۰

دانشگاه شهید بهشتی

۶۵. ۶ ۷۰. ۲

۵

۶۰۱ ۸۰۰

دانشگاه تهران

۶۵. ۶ ۷۰. ۲

۵

۶۰۱ ۸۰۰

دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

۶۰. ۹ ۶۵. ۵

۹

۸۰۱ ۱۰۰۰

دانشگاه تربیت مدرس

۶۰. ۹ ۶۵. ۵

۹

۸۰۱ ۱۰۰۰

دانشگاه صنعتی امیرکبیر

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه بوعلی سینا

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه علوم پزشکی قزوین

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه شهید باهنر کرمان

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه کردستان

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه محقق اردبیلی

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه زنجان

۴۹. ۸ ۶۰. ۸

۱۱

۱۰۰۱ ۱۵۰۰

دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه گلستان

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه علوم پزشکی همدان

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه ایلام

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه بین‌المللی امام خمینی

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه صنعتی کرمانشاه

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه پیام نور

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه صنعت نفت

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه علوم پزشکی شیراز

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه هرمزگان

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه مراغه

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه علم و فرهنگ

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه سیستان و بلوچستان

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

دانشگاه علوم پزشکی ارومیه

۱. ۷ ۴۹. ۷

۲۰

۱۵۰۱ +

جدول ۲. بهترین امتیاز مؤسسه‌های ایرانی در چهار هدف برتر نظام رتبه‌بندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» در سال ۲۰۲۵ میلادی

نام مؤسسه

بهترین امتیازهای کسب‌شده

شماره هدف

امتیاز مؤسسه

شماره هدف

امتیاز مؤسسه

شماره هدف

امتیاز مؤسسه

شماره هدف

امتیاز مؤسسه

دانشگاه علوم پزشکی ایران

۱۰

۸۱. ۷

۳

۸۲. ۵

۴

۷۷. ۴

۱۷

۴۴. ۸ ۵۸. ۰

دانشگاه الزهرا (س)

۵

۶۸. ۵

۸

۶۹. ۵ ۷۴. ۸

۶

۵۱. ۴ ۵۶. ۰

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علوم پزشکی کرمان

۴

۷۵. ۳

۳

۶۶. ۳ ۷۰. ۶

۵

۴۹. ۹ ۵۶. ۰

۱۷

۵۸. ۱ ۶۳. ۲

دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

۳

۸۴. ۶

۹

۷۰. ۸ ۸۰. ۵

۱

۵۷. ۶ ۶۲. ۴

۱۷

۴۴. ۸ ۵۸. ۰

دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

۳

۷۰. ۷ ۷۶. ۹

۹

۷۰. ۸ ۸۰. ۵

۸

۶۲. ۱ ۶۵. ۳

۱۷

۴۴. ۸ ۵۸. ۰

دانشگاه علوم پزشکی مازندران

۴

۶۸. ۴ ۷۴. ۲

۳

۷۰. ۷ ۷۶. ۹

۱۰

۶۲. ۵ ۶۸. ۶

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه شهید بهشتی

۹

۹۷. ۲

۷

۵۶. ۸ ۶۰. ۷

۱۰

۵۷. ۳ ۶۲. ۴

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه تهران

۹

۷۰. ۸ ۸۰. ۵

۲

۴۸. ۶ ۵۴. ۴

۸

۴۵. ۹ ۵۴. ۷

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

۳

۷۰. ۷ ۷۶. ۹

۱۰

۵۷. ۳ ۶۲. ۴

۱

۵۷. ۶ ۶۲. ۴

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه تربیت مدرس

۹

۸۰. ۷ ۹۲. ۳

۶

۵۶. ۵ ۶۴. ۳

۷

۳۷. ۸ ۴۵. ۶

۱۷

۴۴. ۸ ۵۸. ۰

دانشگاه صنعتی امیرکبیر

۹

۹۸. ۳

۴

۵۱. ۱ ۵۶. ۲

۱۳

۳۹. ۴ ۴۸. ۳

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل

۷

۴۵. ۷ ۵۲. ۶

۱۰

۴۰. ۵ ۴۹. ۰

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه بوعلی سینا

۲

۶۳. ۰ ۷۲. ۴

۹

۶۱. ۸ ۷۰. ۷

۱

۳۹. ۵ ۴۵. ۷

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علوم پزشکی قزوین

۳

۶۶. ۳ ۷۰. ۶

۵

۴۴. ۳ ۴۹. ۸

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه شهید باهنر کرمان

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۲

۴۸. ۶ ۵۴. ۴

۱۱

۵۳. ۱ ۵۸. ۶

۱۷

۵۸. ۱ ۶۳. ۲

دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد

۵

۶۳. ۲ ۶۷. ۸

۳

۷۰. ۷ ۷۶. ۹

۹

۱۸. ۹ ۳۲. ۳

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه کردستان

۱۰

۴۹. ۱ ۵۷. ۲

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۲

۴۸. ۶ ۵۴. ۴

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه محقق اردبیلی

۷

۶۰. ۸ ۶۶. ۹

۲

۵۴. ۵ ۶۲. ۹

۶

۵۱. ۴ ۵۶. ۰

۱۷

۵۸. ۱ ۶۳. ۲

دانشگاه زنجان

۸

۶۲. ۱ ۶۵. ۳

۲

۶۳. ۰ ۷۲. ۴

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله

۹

۶۱. ۸ ۷۰. ۷

۵

۴۴. ۳ ۴۹. ۸

۱۰

۳۱. ۱ ۴۰. ۴

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه گلستان

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۱۰

۳۱. ۱ ۴۰. ۴

۲

۳۷. ۲ ۴۸. ۵

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علوم پزشکی همدان

۳

۵۷. ۲ ۶۳. ۳

۱۰

۴۹. ۱ ۵۷. ۲

۶

۳۱. ۸ ۴۱. ۶

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان

۵

۳۸. ۸ ۴۴. ۲

۳

۲۶. ۸ ۴۵. ۰

۸

۰. ۸ ۳۸. ۶

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه ایلام

۱۰

۴۹. ۱ ۵۷. ۲

۲

۴۸. ۶ ۵۴. ۴

۷

۳۷. ۸ ۴۵. ۶

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه بین‌المللی امام خمینی

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۸

۳۸. ۷ ۴۵. ۸

۱۰

۳۱. ۱ ۴۰. ۴

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه صنعتی کرمانشاه

۷

۵۶. ۸ ۶۰. ۷

۶

۴۱. ۷ ۵۱. ۳

۴

۳۳. ۴ ۴۶. ۲

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه پیام نور

۳

۵۰. ۶ ۵۷. ۱

۱

۳۰. ۷ ۳۹. ۴

۶

۱۳. ۲ ۳۱. ۶

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه صنعت نفت

۲

۴۸. ۶ ۵۴. ۴

۸

۳۸. ۷ ۴۵. ۸

۷

۲۶. ۹ ۳۷. ۷

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علوم پزشکی شیراز

۳

۷۰. ۷ ۷۶. ۹

۹

۱۸. ۹ ۳۲. ۳

۱۵

۱۵. ۵ ۳۵. ۵

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه هرمزگان

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۱۵

۳۵. ۶ ۴۸. ۴

۱۳

۱۵. ۴ ۲۹. ۶

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه مراغه

۱۰

۴۹. ۱ ۵۷. ۲

۴

۴۶. ۳ ۵۱. ۰

۵

۴۴. ۳ ۴۹. ۸

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علم و فرهنگ

۱۰

۴۰. ۵ ۴۹. ۰

۵

۳۸. ۸ ۴۴. ۲

۴

۳۳. ۴ ۴۶. ۲

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه سیستان و بلوچستان

۹

۴۷. ۹ ۶۱. ۵

۱۳

۲۹. ۷ ۳۹. ۳

۱۶

۳۱. ۸ ۴۱. ۶

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

دانشگاه علوم پزشکی ارومیه

۳

۶۳. ۴ ۶۶. ۲

۴

۳۳. ۴ ۴۶. ۲

۵

۱۵. ۳ ۳۸. ۷

۱۷

۲. ۱ ۴۴. ۷

بر پایه ویرایش ۲۰۲۵ میلادی نظام رتبه‌بندی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز»، «Western Sydney University» پیشگام در جهان است و «University of Manchester»، «Kyungpook National University»، «Griffith University»، «University of Tasmania»، «Arizona State University (Tempe)»، «Queen’s University»، «University of Alberta»، «Aalborg University»، و «Universitas Airlangga» در جایگاه دوم تا دهم هستند.

در این نظام رتبه‌بندی، هند با ۱۳۵ مؤسسه در صدر کشورهای جهان است. پاکستان با ۱۲۰ مؤسسه، فیلیپین با ۱۱۳ مؤسسه، ترکیه با ۱۰۸ مؤسسه، و عراق با ۸۸ مؤسسه در رتبه‌های بعدی جای گرفته‌اند. اما در میان کشورهای منطقه، ایران با ۳۴ مؤسسه در جایگاه هفتم منطقه و ۲۱ م جهان ایستاده است. در جدول سه، شمار مؤسسه‌های کشورهای منطقه در نظام رتبه‌بندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» در سال ۲۰۲۵ میلادی گزارش شده است

جدول ۳. شمار مؤسسه‌های کشورهای منطقه در نظام رتبه‌بندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» در سال ۲۰۲۵ میلادی

کشور

شمار مؤسسه‌ها

رتبه در جهان

رتبه در منطقه

پاکستان

۱۲۰

۲

۱

ترکیه

۱۰۸

۴

۲

عراق

۸۸

۵

۳

ازبکستان

۵۹

۱۱

۴

مصر

۵۱

۱۷

۵

قزاقستان

۳۶

۱۹

۶

عربستان سعودی

۳۴

۲۱

۷

ایران

۳۴

۲۱

۷

آذربایجان

۲۵

۲۷

۹

اردن

۱۷

۳۷

۱۰

ترکمنستان

۱۴

۴۱

۱۱

امارات متحده عربی

۱۳

۴۳

۱۲

لبنان

۱۰

۴۸

۱۳

فلسطین

۶

۶۲

۱۴

عمان

۶

۶۲

۱۴

گرجستان

۶

۶۲

۱۴

سوریه

۶

۶۲

۱۴

کویت

۵

۷۱

۱۸

بحرین

۳

۸۵

۱۹

افغانستان

۳

۸۵

۱۹

یمن

۳

۸۵

۱۹

ارمنستان

۳

۸۵

۱۹

قطر

۱

۱۰۵

۲۳

رژیم اشغالگر قدس

۱

۱۰۵

۲۳

تاجیکستان

۰

قرقیزستان

۰

دانشگاه تربیت مدرس برنده بهترین ارائه در رویداد «هاکاتون»

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه تربیت مدرس، با ابتکار دفتر روسکی میر و انجمن دانشجویی دانشگاه تربیت مدرس برای نخستین بار از رویداد گروهی هاکاتون برای توسعه راهکارهایی جهت آموزش زبان روسی به دانشجویان ایرانی بهره گرفته شد. این رویداد با حضور ۵ تیم از دانشگاه های تربیت مدرس، تهران، بهشتی، الزهرا و بجنورد برگزار گردید. هر گروه متشکل از یک استاد و چهار دانشجو بود که باید در طی مدت ۵ ساعت بر روی ایده طراحی و ارائه یک بازی برای آموزش مبحث دستوری حالت اضافی جمع زبان روسی به دانشجویان ایرانی فعالیت می کردند. در مرحله عملی سازی و اجرایی سازی این ایده، کارشناسان موسسه علمی – انتشاراتی زلاتائوست روسیه نیز حضور داشتند.

گروه ها پس از مدت زمان تعیین شده، به ارائه طرح های تکمیل شده پرداختند. در مراسم ارائه طرح ها، نمایندگان بنیاد روسکی میر از خلاقیت و نبوغ دانشجویان و اساتید ایرانی تمجید کردند. داوران این مسابقه نیز از مدیران و مسئولان مرکز علمی انتشاراتی زلاتائوست در کنار برخی از اساتید زبان روسی دانشگاه تربیت مدرس و بنیاد روسکی میر بودند.

در پایان رویداد، برنده بهترین بازی از دانشگاه الزهرا، برنده‌ خلاقانه‌ترین نام انتخابی؛ تیم دانشگاه بجنورد، برنده‌ سازماندهی‌شده‌ترین تیم؛ دانشگاه شهید بهشتی، برنده‌ تیم قیاس‌ناپذیر؛ دانشگاه تهران و برنده‌ درخشان‌ترین ارائه؛ دانشگاه تربیت مدرس مشخص گردید.

گفتنی است هاکاتون (Hackathon) یک رویداد گروهی است که در آن برنامه نویسان، توسعه دهندگان، طراحان و متخصصان حوزه های مختلف (مانند تحلیل داده، هوش مصنوعی، فناوری اطلاعات و غیره) دور هم جمع می شوند تا در مدت زمان کوتاهی روی یک پروژه نوآورانه کار کنند. هدف اصلی هاکاتون ها، ارائه راه حل های خلاقانه برای چالش های مشخص یا ساخت نمونه های اولیه از ایده های جدید است.

برگزاری سومین نشست جنگ ۱۲ روزه ایران و اسرائیل

به گزارش آرمان آرا، انجمن علمی دانشجویی علوم سیاسی دانشگاه علامه طباطبایی با همکاری انجمن علمی اقتصاد دانشگاه علامه طباطبایی، انجمن علمی دانشجویی مطالعات آسیا-پاسیفیک دانشگاه تهران، نشست سوم «جنگ ۱۲ روزه ایران و اسرائیل» پیامدها و الزامات امنیتی-اقتصادی در سطح ملی و منطقه‌ای را برگزار می‌کند.

این نشست روز دوشنبه ۱۶ تیرماه ۱۴۰۴ ساعت ۲۰ با حضور:

دکتر سید احسان خاندوزی، وزیر اسبق امور اقتصادی و دارایی،

عضو هیئت علمی گروه اقتصاد دانشگاه علامه طباطبایی و دکتر محمدباقر خرم شاد، معاون اسبق سیاسی وزارت کشور، عضو هیئت علمی گروه علوم سیاسی دانشگاه علامه طباطبایی برگزار می‌شود.

برگزاری سومین نشست جنگ ۱۲ روزه ایران و اسرائیل

دسته عزاداری مردمی- دانشجویی تاسوعای حسینی برای تجدید بیعت با رهبری

به گزارش آرمان آرا دسته عزاداری مردمی- دانشجویی تاسوعای حسینی در اعلام حمایت و تجدید بیعت با ولی امر مسلمین جهان، صبح امروز؛ شنبه ۱۴ تیرماه از ساعت ۹:۳۰ آغاز شد.

این مراسم با سخنرانی حجت‌الاسلام والمسلمین علیرضا پناهیان و با نوای، حاج سعید حدادیان و کربلایی محمدحسین حدادیان برگزار شد.

همچنین حرکت دسته عزاداری از مسجد دانشگاه تهران به سمت تقاطع خیابان فلسطین و جمهوری اسلامی در حال برگزاری است.

جزئیات پذیرش دانشجو در دوره دکتری استاد محور دانشگاه تهران

به گزارش آرمان آرا، دانشگاه تهران از بین دانش آموختگان و دانشجویان نیمسال آخر، با رعایت کامل شرایط اعلام شده، برای سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵، در دوره دکتری تخصصی به شیوه استاد محور دانشجو می‌پذیرد.

متقاضیان می‌توانند در صورت احراز شرایط (طبق شیوه نامه اجرایی انتخاب موضوعات پایان‌نامه و رساله از سامانه نظام ایده ها و نیازها (نان)) نسبت به ثبت‌نام و بارگذاری اطلاعات در سامانه جامع آموزشی دانشگاه تهران قسمت پذیرش داوطلبان دکتری تخصصی استعداد درخشان استاد محور اقدام کنند.

مهلت ثبت نام از تاریخ ۱۴۰۴/۰۴/۱۱ لغایت ۱۴۰۴/۰۴/۳۱ است و متقاضیان پس از مطالعه دقیق راهنمای ثبت نام می‌توانند با مراجعه به سامانه جامع آموزش دانشگاه و دریافت شناسه کاربری و رمز عبور؛ اطلاعات و مدارک مورد نیاز را بارگذاری کرده و ثبت‌نام را انجام دهند.

شرایط پذیرش دکتری استاد محور دانشگاه تهران به شرح زیر است:

۱. داشتن حداقل معدل کل ۱۶ در دوره کارشناسی

۲. داشتن میانگین کل حداقل ۱۷ بدون احتساب نمره پایان نامه در مقطع کارشناسی ارشد

۳. سپری نشدن بیش از سه سال از دانش آموختگی دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد (از تاریخ دانش آموختگی متقاضی تا ۱۴۰۴/۰۶/۳۱ بیش از ۳ سال یا سه دوره متوالی از فراخوان پذیرش دانشجوی استعداد درخشان نگذشته باشد. (صرفا دانش آموختگان از تاریخ ۱۴۰۱/۷/۱ تا ۱۴۰۴/۰۶/۳۱)

بر اساس اعلام دانشگاه تهران؛ رشته تحصیلی مورد تقاضا باید با رشته تحصیلی مقطع قبل متقاضی مرتبط باشد. لازم است کلیه داوطلبان نسبت به ثبت نام الکترونیکی اقدام کنند و مدارک متقاضیانی که در مهلت مقرر اقدام به ثبت‌نام اینترنتی نکرده باشند، به هیچ وجه بررسی نخواهد شد.

طبق شیوه نامه کلیه مدارک پژوهشی – مقالات علمی -کنفرانس‌های داخلی و خارجی – گواهی‌های علمی آموزشی و توصیه نامه‌ها – کارنامه آزمون زبان عمومی معتبر و … در بازه زمانی ثبت نام به صورت الکترونیکی در سامانه بارگذاری شود و به مدارکی که در سامانه بارگذاری نشده باشند امتیازی تعلق نخواهد گرفت.

تغییر رشته یا محل تحصیل افراد پذیرفته شده و یا تغییر عنوان پروژه، مجاز نیست و پذیرش نهایی متقاضیان منوط به تأیید سازمان ملی سنجش و ارزشیابی نظام آموزش کشور است.

منظور از مجموعه امتحانی در سامانه ثبت نام الکترونیکی؛ نام دانشکده / دانشکدگان است. مشکلی در تعدد کد دانشگاه‌های محل تحصیل و استان در سامانه وجود ندارد و انتخاب اولین کد مشکلی ایجاد نخواهد کرد.

متقاضیان باید از بارگذاری اسکرین شات صفحه مانیتور به عنوان کارنامه و مدارکی که وضوح کامل ندارند، خودداری کنند. چراکه این مدارک فاقد اعتبار بوده و بررسی نخواهند شد. از پرداخت بیش از یک بار مبلغ هزینه و ثبت نام در یک رشته/دانشکده دیگر به هر دلیلی خودداری کنند.

متقاضیان می‌توانند در صورت بروز هرگونه مشکل یا رفع ابهام، جهت پاسخگویی سوالات احتمالی در خصوص شیوه نامه به آدرس ایمیل Talent@ut.ac.ir مکاتبه و یا در روزهای کاری از ساعت ۸ لغایت ۱۳:۳۰ با شماره تلفن ۶۱۱۱۳۲۰۵ دفتر استعداد درخشان دانشگاه تهران تماس بگیرند. همچنین در خصوص مشکلات فنی و سیستمی با سامانه پشتیبانی خدمات فناوری اطلاعات «میز خدمت الکترونیک» به آدرس sd.ut.ac.ir مکاتبه کنند.

تسلیت وزیر علوم برای درگذشت قرآن پژوه نامدار

به گزارش آرمان آرابه نقل از وزارت علوم تحقیقات وفناوری، حسین سیمایی درگذشت سیدمحمدباقر حجتی قرآن پژوه و استاد پیشکسوت را تسلیت گفت. در متن پیام وی آمده است:

انا لله و انا الیه راجعون

خبر درگذشت جناب آقای دکتر سیدمحمدباقر حجتی، استاد پیش‌کسوت دانشگاه تهران و قرآن‌پژوه نامدار موجب تأسف و تأثر فراوان شد.

این ضایعۀ تلخ را به خانوادۀ محترم و داغدیدۀ آن روان‌شاد و جامعۀ دانشگاهی کشور، همکاران، و دوستدارانش صمیمانه تسلیت گفته، از درگاه پروردگار متعال برای آن استاد برجسته و خدوم، علو درجات و برای بازماندگان صبر و شکیبایی خواهانم. قطعاً جامعۀ علمی کشور، تلاش‌های صادقانۀ آن مرحوم را از یاد نخواهد برد.

آرزومندم روح پاک آن استاد برجسته که عمر پربرکت خود را صرف علم و دانش کرده است، قرین رحمت بیکران الهی باشد.

روحش شاد و راهش پر رهرو باد.

حسین سیمایی

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری

دانشگاه صنعتی شریف در میان دانشگاه‌های برتر کشور

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه صنعتی شریف، در جدیدترین رتبه‌بندی جهانی QS ۲۰۲۶ که به‌تازگی منتشر شده، دانشگاه صنعتی شریف با کسب امتیاز کلی ۳۹.۹ در جایگاه ۳۷۵ جهان و پس از دانشگاه تهران در رتبه دوم ایران قرار گرفت.

رتبه دانشگاه با وجود رشد ۶ واحدی امتیاز دانشگاه نسبت به قبل و کسب بیشترین امتیاز در سال‌های گذشته با افت ۳۲ پله‌ای مواجه شده است. امید است این روند رشد امتیاز در صورت پایداری به بهبود رتبه دانشگاه نیز در سال‌های آینده منجر شود. رتبه‌بندی QS هر سال دانشگاه‌ها را بر اساس شاخص‌هایی ارزیابی می‌کند که شاهد تغییراتی جزئی در شاخص و وزن مربوط به آن هستیم. در جدول زیر وزن و نمره دانشگاه صنعتی شریف در هر یک از شاخص‌ها نشان داده شده است.

دانشگاه صنعتی شریف در میان دانشگاه‌های برتر کشور

زمان برگزاری آزمون عملی و تشریحی آزمون کارشناسی‌ارشد سال ۱۴۰۴ مشخص شد

به گزارش آرمان آرا، پیرو اطلاعیه تاریخ اول تیرماه ۱۴۰۴ مندرج درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور مبنی‌بر اعلام اسامی معرفی‌شدگان چندبرابر ظرفیت رشته‌های دارای آزمون عملی یا تشریحی در کدمجموعه‌های امتحانی ۱۳۵۰، ۱۳۵۱، ۱۳۵۲، ۱۳۵۶، ۱۳۵۷، ۱۳۵۸، ۱۳۶۰، ۱۳۶۲ ،۱۳۶۴ و ۱۳۶۵؛ زمان انجام آزمون مذکور که منحصراً در شهر تهران برگزار خواهد شد، به شرح زیر اعلام می‌شود:

معرفی‌شدگان باید بر اساس زمان مشخص شده، با همراه داشتن وسایل مورد نیاز (وسایل اعلام شده در اطلاعیه اول تیرماه ۱۴۰۴)، مستندات مربوط و مدارک مورد نیاز و هم‌چنین با مطالعه مفاد اطلاعیه فوق‌الذکر در آزمون مربوط شرکت کنند.

الف) متقاضیان آزمون عملی در مجموعه‌های امتحانی ۱۳۵۶، ۱۳۵۷، ۱۳۵۸ و ۱۳۶۰

معرفی‌شدگان آزمون عملی کدمجموعه‌های امتحانی مندرج در جدول زیر لازم است با توجه به مفاد اطلاعیه تاریخ اول تیرماه ۱۴۰۴ مندرج در درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش و مطابق با مندرجات جدول زیر، ضمن پرینت کارت شرکت در آزمون خود ۲۴ ساعت قبل از زمان برگزاری آزمون به نشانی تهران، خیابان انقلاب، خیابان ۱۶ آذر، دانشگاه تهران، دانشکدگان هنرهای زیبا مراجعه کنند.

ضمناً معرفی‌شدگان گروه نمایشی و موسیقی برای تعیین نوبت مصاحبه از ساعت ۷:۳۰ صبح طبق جدول زیر و معرفی‌شدگان رشته عکاسی نیم‌ساعت قبل از ساعت تعیین شده در جدول زیر با همراه داشتن کارت ملی یا شناسنامه عکس‌دار، کارت ورود به جلسه و پرینت کارنامه نتایج اولیه آزمون کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال ۱۴۰۴ در محل آزمون حضور داشته باشند.

جدول اطلاعات و زمان بندی کدمجموعه‌های امتحانی دارای آزمون عملی

کد مجموعه رشته زمان و نحوه مراجعه (بر اساس حرف اول نام‌خانوادگی)
۱۳۵۶ نمایش عروسکی یکشنبه ۲۲ تیرماه ۱۴۰۴ خواهران از حرف الف تا م
دوشنبه ۲۳ تیرماه ۱۴۰۴ خواهران از حرف ن تا ی
دوشنبه ۲۳ تیرماه ۱۴۰۴ برادران از حرف الف تا ی
۱۳۵۷ بازیگری پنج‌شنبه ۱۹ تیرماه ۱۴۰۴ خواهران از حرف الف تا س
شنبه ۲۱ تیرماه ۱۴۰۴ خواهران از حرف ش تا ی
شنبه ۲۱ تیرماه ۱۴۰۴ برادران از حرف الف تا پ
یکشنبه ۲۲ تیرماه ۱۴۰۴ برادران از حرف ت تا ف
دوشنبه ۲۳ تیرماه ۱۴۰۴ برادران از حرف ق تا ی
۱۳۵۸ عکاسی سه‌شنبه ۱۷ تیرماه ۱۴۰۴ خواهران: حرف الف ساعت ۸:۳۰ صبح/ از حرف ب تا د ساعت ۱۰ صبح/ از حرف ذ تا س ساعت ۱۴ بعدازظهر
چهارشنبه ۱۸ تیرماه ۱۴۰۴ خواهران: از حرف ش تا ف ساعت ۸:۳۰ صبح/ از حرف ق تا م ساعت ۱۰ صبح/ از حرف ن تا ی ساعت ۱۴ بعدازظهر
پنج‌شنبه ۱۹ تیرماه ۱۴۰۴ برادران: از حرف الف تا ب ساعت ۸:۳۰ صبح/ از حرف پ تا ش ساعت ۱۰ صبح/ از حرف ص تا ی ساعت ۱۴ بعدازظهر
۱۳۶۰ آهنگسازی سه‌شنبه ۱۷ تیرماه ۱۴۰۴ آغاز آزمون کتبی ساعت ۸ صبح؛ حضور همه متقاضیان رشتۀ آهنگسازی در آزمون کتبی الزامی است
سه‌شنبه ۱۷ تیرماه ۱۴۰۴ مصاحبه و آزمون تخصصی؛ همه متقاضیان از حرف الف تا خ
چهارشنبه ۱۸ تیرماه ۱۴۰۴ همه متقاضیان از حرف د تا ی
نوازندگی موسیقی جهانی پنج‌شنبه ۱۹ تیرماه ۱۴۰۴ همه متقاضیان از حرف الف تا س
شنبه ۲۱ تیرماه ۱۴۰۴ همه متقاضیان از حرف ش تا ی
نوازندگی موسیقی ایرانی یکشنبه ۲۲ تیرماه ۱۴۰۴ همه متقاضیان از حرف الف تا ش
دوشنبه ۲۳ تیرماه ۱۴۰۴ همه متقاضیان از حرف ص تا ی
موسیقی‌شناسی یکشنبه ۲۲ تیرماه ۱۴۰۴ همه متقاضیان از حرف الف تا ض
دوشنبه ۲۳ تیرماه ۱۴۰۴ همه متقاضیان از حرف ط تا ی

ب) متقاضیان آزمون عملی و تشریحی در مجموعه‌های امتحانی ۱۳۵۰، ۱۳۵۱، ۱۳۵۲، ۱۳۶۲ ،۱۳۶۴ و ۱۳۶۵

آزمون عملی و تشریحی متقاضیان کدمجموعه‌های امتحانی مندرج در جدول زیر، مطابق توضیحات این جدول برگزار خواهد شد. متقاضیان باید روز دوشنبه ۳۰ تیرماه ۱۴۰۴ کارت ورود به جلسه خود را از درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور چاپ کنند. نشانی محل برگزاری آزمون در کارت شرکت در آزمون درج خواهد شد.

جدول اطلاعات و زمان بندی کدمجموعه‌های امتحانی دارای آزمون تشریحی

کد و مجموعه امتحانی نام درس زمان پاسخگویی تاریخ برگزاری آزمون
۱۳۶۲ طراحی صنعتی طراحی صنعتی ۲۴۰ دقیقه صبح چهارشنبه اول مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۶۵ معماری منظر اسکیس معماری منظر ۲۴۰ دقیقه عصر چهارشنبه اول مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۸ هنرهای تصویری و طراحی نقاشی ۲۴۰ دقیقه عصر چهارشنبه اول مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۲ معماری مطالعات فرهنگ و معماری ایران ۱۸۰ دقیقه صبح پنجشنبه دوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۷ هنرهای نمایشی و سینما تجزیه و تحلیل نمایشنامه ۱۸۰ دقیقه صبح پنجشنبه دوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۸ هنرهای تصویری و طراحی ارتباط تصویری ۲۴۰ دقیقه صبح پنجشنبه دوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۶۴ طراحی پارچه و لباس طراحی پارچه و لباس ۲۴۰ دقیقه صبح پنجشنبه دوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۲ معماری اسکیس معماری داخلی ۲۴۰ دقیقه عصر پنجشنبه دوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۷ هنرهای نمایشی و سینما نمایشنامه نویسی ۱۸۰ دقیقه عصر پنجشنبه دوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۸ هنرهای تصویری و طراحی تصویر متحرک (انیمیشن) ۲۴۰ دقیقه عصر پنجشنبه دوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۲ معماری اسکیس معماری ۲۴۰ دقیقه صبح جمعه سوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۸ هنرهای تصویری و طراحی تصویرسازی ۲۴۰ دقیقه صبح جمعه سوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۰ ‌برنامه‌ریزی ‌شهری، منطقه‌ای و مدیریت شهری ‌برنامه‌ریزی ‌شهری، منطقه‌ای و مدیریت شهری ۱۸۰ دقیقه عصر جمعه سوم مردادماه ۱۴۰۴
۱۳۵۱ طراحی شهری اسکیس‌ طراحی شهری ۱۸۰ دقیقه عصر جمعه سوم مردادماه ۱۴۰۴

ج) همه متقاضیان مجموعه‌های امتحانی مندرج در بندهای الف و ب، چنانچه اشکالی در مندرجات کارت شرکت در آزمون خود مشاهده کردند، لازم است روز قبل از برگزاری آزمون از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲:۰۰ و ۱۴:۰۰ تا ۱۸:۰۰ با شماره ۳۶۱۸۲۳۸۴ -۰۲۶ تماس بگیرند.

مسئولین باید خادم ملّت نجیب ایران باشند

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه تهران، جلسه شورای عمومی دانشگاه تهران، صبح روز چهارشنبه ۱۱ تیر ماه با حضور سرپرست، اعضای هیئت رئیسه و رؤسای واحدهای دانشگاه تهران در سالن شهید سلیمانی برگزار شد.

در ابتدای این جلسه، دکتر محمد حسین امید، سرپرست دانشگاه تهران، با اشاره به ایام سختی که در جنگ تحمیلی رژیم غاصب اسرائیل بر مردم و میهن عزیز گذشت و تسلیت شهادت جمعی از دانشمندان، سرداران و مردم عزیز، گفت: در ایام جنگ، دانشگاه ناگزیر به اخذ تصمیمات متناسب با شرایط عمومی کشور بود و اخذ این تصمیم‌ها، تغییرات سریع را در روند کارهای دانشگاه ایجاد کرد. از همه همکاران و دانشجویان عزیز که در این ایام همکاری مؤثری در تداوم روند فعالیت دانشگاه داشتند سپاسگزاری می‌کنم. ما در این ایام بیانیه‌های بین‌المللی و نامه‌هایی به شخصیت‌ها و مراجع علمی مهم دنیا و نهادهای مؤثر سیاسی داشتیم تا با فشار بر سیاستمداران، در کنترل این جنایت علنی علیه ملت ایران اثرگذار باشند.

وی هم‌چنین با اشاره به نقش مردم در حوادث اخیر گفت: اتفاقات ۱۲ روز جنگ خیلی تلخ اما درس‌آموز بود. رژیم غاصب صهیونی، از نقش حضور مردم غافل بود و حتی آن را برعکس تعبیر و پیش بینی کرده بود. اما مردم عزیز با حضور همه جانبه در عرصه‌، پای نظام و رهبری ایستادند. بنابراین باید مسئولین به این سرمایه عظیم توجه کنند و خادم این ملت نجیب باشند.

سرپرست دانشگاه در پایان سخنان خود، با تسلیت ایام عزاداری حضرت اباعبدالله، تاکید کرد: کشور به روند عادی فعالیت خود ادامه می‌دهد و امیدواریم عنایات الهی و حضرات معصومین (ع) شامل این کشور و ملت باشد و رویداد دیگری شبیه آنچه که در این ایام شاهد بودیم رخ ندهد؛ اما در عین حال باید مراقبت‌های لازم را در همه جوانب داشته باشیم.

در این جلسه، هم‌چنین معاونین دانشگاه و رؤسای واحدها، ضمن گزارش فعالیت واحدهای خود، به ارائه دیدگاه‌ها و نظرات خود پرداختند.

ارائه گزارش از سوی دکتر محمود کمره‌ای، معاون آموزشی دانشگاه در مورد روند فعالیت‌های آموزشی و امتحانات و آزمون‌ها، گزارش دکتر علی مقاری، معاون توسعه منابع انسانی، گزارش در مورد وضعیت بودجه دانشگاه و حضور کارکنان؛ و دکتر منوچهر مرادی سبزوار، معاون پژوهشی، گزارشی در مورد وضعیت رتبه‌بندی دانشگاه و پژوهش ارائه کردند. هم‌چنین بحث ناترازی منابع در کشور، در ادامه بحث‌های جلسات قبلی شورای دانشگاه مطرح و اعضا در خصوص آن اعلام نظر کردند.

دکتر باقرزاده، رئیس پردیس قشم، دکتر مظاهریان، رئیس دانشکده هنرهای زیبا، دکتر جعفریان، رئیس کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد، دکتر سوری، رئیس دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی خانم دکتر امین‌زاده، معاون بین‌الملل دانشگاه، دکتر موسوی موحدی رئیس مرکز بیوشیمی و بیوفزیک، دکتر عامری، رئیس دانشکدگان علوم، خانم دکتر امام جمعه، رئیس پردیس ارس، خانم دکتر راضی آستارایی، رئیس دانشکده مهندسی انرژی و منابع پایدار، دکتر ابراهیم‌زاده موسوی، رئیس دانشکدگان کشاورزی، دکتر غفاری، رئیس دانشکده علوم اجتماعی، دکتر عاملی رئیس دانشکده مطالعات جهان، دکتر امیری، رئیس دانشکده حکمرانی و دکتر شیری، رئیس دانشکده حقوق و علوم سیاسی به ارائه دیدگاه‌های خود در خصوص مسائل دانشگاه تهران پرداختند.

بخش آخر جلسه نیز موضوع اصلاح نوع فعالیت شورای دانشگاه از سوی آقای دکتر امید سرپرست دانشگاه تهران مطرح شد. وی در این خصوص گفت: بر اساس آئین‌نامه جامع مدیریت دانشگاه‌ها، هیئت امنا و شورای دانشگاه دو بخش سیاستگذار اصلی دانشگاه هستند و باید به همان ساختار برگردیم. بر این اساس و برای تسریع در امور، شورای کوچک ذیل شورا تشکیل خواهد شد که بتواند بر اساس مقررات شورا، مسائل و موارد را در جلسات متوالی کوچک‌تر و چابک‌تر بررسی کرده و به تصویب شورای دانشگاه برساند.

در پایان جلسه نیز حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر کرمی، رئیس نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه تهران، با ارائه سخنانی در فضیلت عزاداری حضرت اباعبدالله الحسین، به ذکر مطالبی در این خصوص و گرامیداشت ایام عزاداری حضرت سیدالشهدا پرداختند.

توجه به روح و روان دانشجویان در اولویت قرار گیرد

به گزارش آرمان آرا، دکتر سعید حبیبا رئیس سازمان امور دانشجویان صبح امروز در هفتاد و هفتمین نشست سراسری معاونان دانشجویی دانشگاه‌ها که به صورت مجازی برگزار ایام سوگواری اباعبدالله الحسین (ع)، شهادت دانشمندان و اساتید و فرماندهان سرافراز نیروهای مسلح توسط رژیم بچه‌کش اسرائیل تسلیت گفت و افزود: در این حملات ۱۲ روزه تحمیلی رژیم صهیونیستی عده‌ای از دانشجویان ما به شهادت رسیدند و امیدواریم خداوند به خانواده آنها صبر دهد.

وی ادامه داد: در ایام خاص و حساسی قرار داریم ما نشست‌های مختلفی را در این ایام در دانشگاه‌ها داشته‌ایم، این جلسات بیشتر برای همفکری و تشکیک مساعی است، ما تجربه‌های خوبی در دوران دفاع مقدس و دوره کرونا داشتیم که تجربه‌های خوبی را به ما آموخته است می‌توانیم از آن تجارب استفاده کنیم و با این تجربه‌ها بهترین نوع مدیریت را برای این دوران سخت داشته باشیم.

رئیس سازمان امور دانشجویان ادامه داد: این حملاتی که دشمن صهیونی ما انجام داد و جنگ ۱۲ روزه را به تحمیل کرد مسائل و مشکلات عدیده‌ای را برای مدیران ما به ویژه معاونین دانشجویی ایجاد کرد شاید یکی از مهمترین مباحثی که وجود دارد توجه و روح و روان دانشجویان است.

وی ادامه داد: این شرایطی که پیش آمده مانند جابجایی دانشجویان، ترک خوابگاه‌ها و تأخیر امتحانات همه بر روح و روان دانشجویان، اساتید و پرسنل دانشگاه اثر می‌گذارد بنابراین درخواست من این است که به مسائل روحی روانی دانشجویان اهمیت زیادی داده شود.

حبیبا عنوان کرد: تجربه بسیار خوبی را ما در زمان کرونا در دانشگاه تهران داشتیم در آن زمان پیشنهاد شد که طرح «الو سلام» اجرا شد که در این روش معاونان دانشجویی از طریق مسئولان مراکز مشاوره با دانشجویان تماس گرفته و با دانشجویان احوال پرسی کرده و با دانشجویان ارتباط برقرار کنند.

وی افزود: دستورالعمل اجرای طرح الو سلام به دانشگاه‌ها و مراکز مشاوره ارسال شده است با اجرای این طرح از وضعیت دانشجویان مطلع می‌شویم و می‌توانیم بر اساس آن تصمیمات بهتر و متناسب‌تر بگیریم.

حبیبا تاکید کرد: در این ایام مراکز مشاوره باید فعال باشند تا اگر دانشجویی هم خواست بتواند مراجعه کند که البته این امر قطعاً هزینه‌هایی هم دارد که ما از طریق سازمان آن را جبران خواهیم کرد.

وی افزود: بنابراین طرح احوال پرسی با دانشجویان را اساتید به طور جدی مد نظر قرار دهند و برای اینکه کارکنان مراکز مشاوره بیشتر انگیزه داشته باشند، پرداخت‌های سنوات گذشته این افراد حتماً انجام شود تا بتوانیم این موضوع را خیلی علمی و تخصصی پیش ببریم.

رئیس سازمان امور دانشجویان تاکید کرد: در رابطه با مسائل ایمنی در حوزه فناوری اقدامات لازم صورت گیرد بعضاً امکان اینکه حملات سایبری صورت گیرد وجود دارد خواهش من این است که یک سری محدودیت‌ها را در دسترسی از بیرون دانشگاه انجام دهید، بحث بک اپ را حتماً داشته باشید، که اگر احیاناً مشکلاتی ایجاد شد بتوانیم از بکاپ‌هایی که وجود دارد استفاده کنیم بحث آماده‌باش بودن قسمت فناوری از اقدامات بسیار مهم است که باید حتماً به آن توجه شود.

وی ادامه داد: رعایت کامل اصول ایمنی و امنیتی در برقراری ارتباط الکترونیکی بسیار حائز اهمیت است همچنین راه‌اندازی سایت پشتیبان باید مورد توجه شما قرار گیرد.

وی ادامه داد: در این ایام تعطیلی درخواست ما این است که حتماً بازسازی در خوابگاه‌ها مدنظر قرار دهید، نقاشی و سم‌پاشی خوابگاه‌ها انجام شود این اقدامات نیاز به بودجه زیادی ندارد.

حبیبا افزود: برای تعمیر و تجهیز خوابگاه‌ها می‌توان از طریق صرفه‌جویی انرژی تأمین مالی انجام داد و برای همین با برخی از سازمان‌ها وارد مذاکره شده‌ایم.

وی ادامه داد: بحث کنترل دائم، ایمنی، آب آشامیدنی و منابع ذخیره آب از جمله مطالبی است که باید حتماً مد نظر باشد اماکن امن و مقاوم در دانشگاه را شناسایی کنید، شناسایی اماکن امن و مقاوم بسیار حائز اهمیت است، خروجی و ورودها به ویژه در محیط‌های خوابگاهی کنترل شود، نظارت مستمر بر موتورخانه‌ها، تعمیر، تجهیز و امکانات اطفا حریق از بحث‌های مهم است که باید به آن توجه شود.

«دانشگاه شیراز» سومین دانشگاه جامع برتر کشور در رتبه‌بندی کیو.اس ۲۰۲۶

به گزارش آرمان آرا روابط‌عمومی دانشگاه شیراز در اطلاعیه ای اعلام کرد: بر اساس تازه‌ترین نتایج منتشرشده نظام رتبه‌بندی کیو.اس با عنوان «رتبه‌بندی جهانی کیو.اس ۲۰۲۶»، دانشگاه شیراز در رتبه ۷۱۰-۷۰۱ جهانی و هفتم ملی در میان ۱۱ دانشگاه ایرانی راه‌یافته به این رتبه‌بندی قرار گرفت و رتبه سوم در بین دانشگاه‌های جامع کشور را کسب کرد.

گفتنی است، رتبه‌بندی کیو.اس یکی از معتبرترین نظام‌های رتبه‌بندی بین‌المللی است که مؤسسه کاکارلی سیموندز انگلیس انجام می‌دهد و تنها رتبه‌بندی در نوع خود است که بر میزان اشتغال‌پذیری دانش‌آموختگان و پایداری تأکید دارد. از میان ۱۰ شاخص این رتبه‌بندی، دانشگاه شیراز رتبه یک ملی را در شاخص پایداری به دست آورده است.

در این رتبه‌بندی ۱۵۰۱ مؤسسه از ۱۰۶ منطقه جهان رتبه‌بندی شده‌اند.

از ۱۱ دانشگاه ایرانی حاضر در رتبه‌بندی ۲۰۲۶، دانشگاه تهران با رتبه ۳۲۲، مقام نخست ملی و بعد از آن دانشگاه صنعتی شریف با رتبه ۳۷۵ مقام دوم ملی را دارند.

دانشگاه صنعتی امیرکبیر با رتبه ۴۵۶، دانشگاه علم و صنعت ایران با رتبه ۴۹۶، دانشگاه صنعتی اصفهان با رتبه ۵۷۱، دانشگاه تبریز با رتبه ۵۷۸، دانشگاه شیراز با رتبه ۷۱۰-۷۰۱، دانشگاه شهید بهشتی با رتبه ۷۵۰-۷۴۱، دانشگاه فردوسی مشهد ۱۰۰۰-۹۵۱، دانشگاه اصفهان با رتبه ۱۲۰۰-۱۰۰۱ و دانشگاه آزاد اسلامی ۱۴۰۰-۱۲۰۱ به ترتیب در جایگاه یک تا یازده ملی قرار دارند.

امتحانات پایان ترم دانشگاه تهران حضوری است

معاون آموزش دانشگاه تهران با اشاره به اینکه شیوه های مختلفی برای برگزاری امتحانات پایان ترم پیشنهاد شده است، گفت: نگاه اصلی و ترجیحی ما، برگزاری امتحان بصورت حضوری است.

 

سید حسین حسینی در گفتگو با مهر درباره تصمیم دانشگاه در خصوص نحوه برگزاری امتحانات پایان ترم، گفت: با در نظر گرفتن همه ملاحظات و شیوه درس‌ها از درس‌های نظری گرفته تا درس‌های نظری – عملی و دروس عملی، هنوز در حال بررسی هستیم.

وی افزود: در عین حال با توجه به حجم بالا و تعداد زیاد درس‌ها، شیوه‌های مختلفی برای برگزاری آزمون و امتحانات پیشنهاد شده که البته در این میان، نگاه اصلی و ترجیحی ما، برگزاری امتحان به صورت حضوری، در زمان مناسب و وضعیت پایدار است.

معاون آموزشی دانشگاه تهران با تاکید بر اینکه زمان مورد نظر برای برگزاری امتحانات مسلماً زمانی خواهد بود که حضور دانشجویان، حداقل مشکل را به دنبال داشته و دغدغه‌های خانواده‌هایشان نیز کاهش یافته باشد، ادامه داد: هنوز روی تعیین این زمان، به جمع بندی نرسیده‌ایم و همکاران همچنان در حال مطالعه و بررسی جوانب هستند که ارتباط مستقیم با وضعیت آتی کرونا در کشور دارد.

حسینی اظهار داشت: البته این نکته هم حائز اهمیت است که در برخی از درس‌ها، استادان همزمان با ارائه دروس، ارزیابی‌هایی از میزان مشارکت دانشجویان به دست می‌آورند که همین نیز خود، می‌تواند تا حدودی در نمرات امتحانات اثرگذار باشد.

وی در پایان گفت: نکته مهم دیگر اینکه همه دانشجویان چه دانشجویان موجود و چه دانشجویان قبلی، همگی این امکان را دارند که تا پایان مهر ماه، از پایان نامه‌های خود دفاع کنند.