به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه شهید بهشتی، ایده معماری سازمانی به دنبال یکپارچهسازی، تعامل با ذینفعان و افزایش پویایی در محیطهای سازمانی است. دانشگاه شهید بهشتی به عنوان بنیانگذار این گرایش در کشور، میزبان نهمین دوره همایش «پیشرفتهای معماری سازمانی ایران» خواهد بود.
این دانشگاه نخستین دوره کارشناسی ارشد معماری سازمانی را در ایران راهاندازی کرده و نقش مهمی در توسعه دانش و کاربردهای این حوزه ایفا کرده است.
فریدون شمس علیئی، استاد گروه نرمافزار و سامانههای اطلاعاتی دانشکده مهندسی و علوم کامپیوتر، از فعالان و مبدعان گرایش معماری سازمانی در کشور است. وی تحصیلات خود را در دانشگاه شهید بهشتی آغاز و در دانشگاههای صنعتی شریف و منچستر ادامه داده است و از سال ۱۳۸۴ عضو هیأت علمی دانشگاه شهید بهشتی است.
معماری سازمانی فراتر از مهندسی نرمافزار، به شناخت و طراحی ساختار کسبوکار، ارتباطات سازمانی، فرآیندها و نحوه ارائه خدمات به ذینفعان میپردازد. این دانش، پنج زیرمعماری کلیدی شامل معماری کسبوکار، معماری اطلاعات، معماری برنامههای کاربردی، معماری داده و معماری فناوری را در قالب یک هرم منسجم در بر میگیرد. این ساختار به سازمانها کمک میکند تا راهبردهای فناوری اطلاعات را به بهترین نحو با راهبردهای کسبوکار خود همراستا کنند و از هدررفت منابع جلوگیری کنند.
دانشگاه شهید بهشتی از دهه ۱۳۷۰ فعالیتهای عملی در زمینه معماری سازمانی را آغاز کرد و به تربیت نیروی انسانی متخصص پرداخت. در سال ۱۳۸۶، دوره کارشناسی ارشد معماری سازمانی در این دانشگاه تأسیس شد و این رشته به سرعت در سایر دانشگاههای کشور نیز گسترش یافت.
یکی از اقدامات مهم دانشگاه، تدوین چارچوب ملی معماری سازمانی در سال ۱۳۹۵ بود که در همکاری با سازمان فناوری اطلاعات ایران انجام شد. این چارچوب به سازمانها کمک میکند تا استانداردها و الگوهای مشترکی برای طراحی و پیادهسازی معماری سازمانی داشته باشند و بتوانند بهصورت هماهنگ با یکدیگر تعامل کنند.
آزمایشگاه معماری سازمانی سرویسگرا در دانشگاه شهید بهشتی نیز از سال ۱۳۸۹ به منظور حمایت از پژوهش و ارزیابی طرحهای معماری سازمانی فعالیت میکند. این آزمایشگاه مرجع فعالیتهای مشابه در چندین دانشگاه دیگر کشور نیز بوده است.
علاوه بر تربیت نیروی انسانی و پژوهش، دانشگاه شهید بهشتی پروژههای متعددی در همکاری با صنعت و دولت انجام داده و به عنوان قطب معماری سازمانی ایران شناخته میشود.
همایش «پیشرفتهای معماری سازمانی ایران» از سال ۱۳۹۶ با هدف گردهمآوردن پژوهشگران، مدیران فناوری اطلاعات و فعالان صنعت برگزار میشود. این همایش با حمایت سازمان فناوری اطلاعات ایران و با حضور سخنرانان داخلی و خارجی برگزار شده است و سالانه میزبان نشستها، میزگردها، کارگاههای تخصصی و نمایشگاههای مرتبط است.
نهمین دوره این همایش، ۲۰ تا ۲۲ آبان ماه در دانشگاه شهید بهشتی برگزار میشود و بخش ویژهای با عنوان «StartEA» برای جذب کسبوکارهای خرد و استارتآپها در نظر گرفته شده است تا مسیر شکلگیری ایده تا عرضه محصول و سرمایهگذاری را تسهیل کند.
معماری سازمانی در ایران با بومیسازی چارچوبها و مدلهای جهانی، متناسب با فرهنگ، نیازها و ساختارهای سازمانی کشور توسعه یافته است. دانشگاه شهید بهشتی با همکاری دانشگاهها و سازمانهای مختلف در سراسر کشور، به پیشبرد این دانش کمک شایانی کرده و امیدوار است این حوزه در آینده به صورت بینالمللی نیز گسترش یابد.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-08-01 17:05:002025-08-01 17:05:00نهمین همایش معماری سازمانی در دانشگاه شهید بهشتی برگزار میشود
به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه صنعتی شریف، مهدی سلطانیپویا؛ رئیس اداره امور خوابگاههای دانشگاه شریف با اشاره به اینکه سالهای گذشته تجربهای مشابه این بحران نداشتیم، گفت: در شرایط غیرمنتظره جنگ ۱۲روزه، با وجود نبود سابقه مشابه، سعی شد در کوتاهترین زمان ممکن، هماهنگیهای لازم برای خروج دانشجویان ساکن خوابگاهها انجام شود. در روزهای ابتدایی، به دلیل نامعلوم بودن وضعیت، لغو پروازها و ازدحام جادهای، به دانشجویان توصیه کردیم در صورت امکان خوابگاه را ترک کرده و نزد بستگان خود اقامت کنند تا احتمال بروز مشکل به حداقل برسد. بهدلیل پیشبینیناپذیر بودن زمان پایان بحران، فرآیند تخلیه خوابگاهها تا پایان هفته اول جنگ ادامه یافت. در این مدت، تمامی سرپرستان خوابگاهها و کارکنان اداره در محل کار حاضر بودند.
امکان ایجاد پناهگاه در خوابگاهها وجود نداشت
سلطانیپویا در خصوص ساختار و شرایط فیزیکی فضای پناهگاهی، گفت: در ایام بحران با توجه به ساختار و شرایط خوابگاهها، فضایی بهعنوان پناهگاه برای خوابگاهها وجود نداشت و همچنان نیز با توجه به فضای فیزیکی محدود اکثر خوابگاهها، این امکان وجود ندارد. البته به طور جدی در جلسات پیگیر اقدامات امکان پذیر در شرایط بحرانی هستیم. لازم به ذکر است پناهگاههایی که از دوران جنگ ۸ ساله با عراق دردانشگاه وجود داشته تغییر کاربری پیدا کردهاند و اکنون قابل استفاده برای پناهگاه نیستند و پناهگاههای ساخته شده در سالهای پیش با شرایط همان زمان ساخته شده اند و برای شرایط بحرانی مشابه در این دوران می بایست شرایط کاربردی آن بررسی و بازنگری شود.
وی افزود: در حال حاضر دو خوابگاه شهید احمدی روشن و شهید سلیمانی (پسران) دو عدد سوله ورزشی وجود دارد که با توجه به نوع سازه، در این ایام به دانشجویان توصیه میشد هنگام حملات از این فضا استفاده شود. همچنین با توجه به شرایط خوابگاهها و مقاصد حمله شده رژیم صهیونیستی (در اطراف دانشگاه) نگرانی ما از حضور دانشجویان در خوابگاه بسیار زیاد بود که با هماهنگی سرپرستان خوابگاهها و همکاری دانشجویان در پایان هفته اول، خوابگاهها بهطور کامل تخلیه شد.
اطلاعرسانی در شرایط بحرانی
سلطانیپویا درباره روشهای اطلاعرسانی در ایام بحران گفت: مسیرهای مختلفی برای اطلاع رسانی به دانشجویان در شرایط بحران در نظر گرفته شده است. سامانه یکپارچه مدیریت اسکان (سیما)، کانالهایی در فضای مجازی که توسط سرپرست های خوابگاهها اداره میشود و همچنین کانالهای پرمخاطب فعال در دانشگاه بهصورت همزمان اخبار و اطلاعیهها را منتشر می کردند تا دانشجویان بتوانند به راحتی در جریان تغییرات و تصمیمات مهم در این دوران قرار بگیرند.
روند تعمیرات خوابگاهها در تابستان ۱۴۰۴
رئیس اداره خوابگاهها با اشاره به روال هرساله تعمیرات خوابگاهی توضیح داد: برنامه تعمیرات خوابگاهها هرساله در ابتدای سال پیگیری و پس از هماهنگی های لازم با قسمتهای مختلف دانشگاه و تامین اعتبار پس از پایان امتحانات نیم سال دوم، در تابستان اجرا میشود. به طور معمول تعمیرات در فضای داخلی اتاقها یا بخشهای عمومی و محوطه با جابجایی و تخلیه انجام میشود. لازم به ذکر است هرسال تقریباً یک سوم ظرفیت خوابگاهها برای دانشجویان ترم تابستانی در نظر گرفته میشود. امسال با وجود شرایط پیشآمده و جابجایی برنامه امتحانات و انتقال آن به شهریور ماه برنامه زمانبندی تعمیرات با فشردگی بیشتری در حال انجام می باشد و حتی در ایام جنگ ۱۲ روزه و تعطیلی خوابگاه ها چند مورد تعمیراتی (لولههای کشی آب منابع آب خوابگاه ولیعصر و نصب توری تعدادی از پنجرههای خوابگاه ها و …) در خوابگاه ها انجام شده است.
برنامه استفاده دانشجویان از خوابگاه در تابستان
رئیس اداره خوابگاهها گفت: پس از ابلاغ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری درخصوص تغییر زمان امتحانات و لغو ترم حضوری تابستان و جلسه شواری آموزش دانشگاه مقرر گردید، دانشجویان مقطع کارشناسی که پروژه، کارآموزی یا کارورزی در تهران دارند و تا پایان تابستان فارغ التحصیل می شوند در تابستان از خوابگاه استفاده کنند و همچنین دانشجویان مقطع تحصیلات تکمیلی که در شرف دفاع بوده و یا کار آزمایشگاهی و یا عملی داشته اماکن حضور در خوابگاه را داشته باشند. تمامی موارد پس از ثبت در خواست در سامانه آموزش و با تایید استاد راهنما و معاون آموزشی (مقطع کارشناسی) و تایید استاد راهنما و معاون تحصیلات تکمیلی (مقطع کارشناسی ارشد و دکتری) پس از بررسی و با توجه به پیشبینی ظرفیت در خوابگاهها اسکان داده شدند. از آنجایی که احتمال برای تکرار جنگ وجود داشت و طبق ابلاغیه، تمامی این مراحل با دقت بررسی تا افراد واجد شرایط در خوابگاه حاضر باشند که در صورت بروز بحران برای جابجایی و تخلیه خوابگاه ها کمترین مشکل بوجود بیاید.
وی افزود: با توجه به برنامه تعمیرات، کمبود آب و برق و صرفهجویی در حاملهای انرژی، با در نظر گرفتن تعداد دانشجویان حاضر درخوابگاهها تعدادی از بلوکها غیرفعال شدند. با توجه به شرایط فعلی و اعلام برگزاری امتحان ترم تابستان بصورت حضوری در تاریخ ۳۰ مرداد و تعمیرات و آماده سازی خوابگاه ها، دانشجویان میتوانند برای آمادگی امتحانات ترم تابستان و باقی مانده ترم دوم سال تحصیلی ۴۰۴-۴۰۳ از تاریخ ۲۸ مرداد ماه به بعد در خوابگاهها حضور داشته باشند.
آمادگی برای پذیرش دانشجویان ورودی جدید
سلطانیپویا با اشاره به تاریخ شروع رسمی ترم در ۲۹ شهریورماه گفت: علی رغم تغییر در تاریخ برگزاری کنکور و تاخیر در اعلام نتایج و حضور دانشجویان نوورود، پیشبینی ظرفیت دانشجویان نوورود از قبل انجام شده است. از آنجایی که تاریخ شروع ترم ۲۹ شهریور اعلام شده است یکی دیگر از مشکلات بوجود آمده ناشی از بحران جابجایی تاریخ دفاع دانشجویان است، تلاش کردیم نهایت همکاری با دانشجویان را داشته باشیم و همچنین توصیه شد به محض دفاع از خوابگاه خارج شوند تا در کمترین زمان اتاق ها برای ورودی جدید مقطع تحصیلات تکمیلی آماده شود.
فرآیند ثبتنام خوابگاه برای ورودیهای جدید
تمام روند ثبت نام و تخصیص خوابگاه برای دانشجویان ورودی جدید در سه مقطع دکتری، کارشناسی ارشد و کارشناسی پس از تعیین شماره دانشجویی در سیستم آموزش، در سامانه سیما(dorm.sharif.ir) به صورت الکترونیکی قابل انجام است. پس از ثبت درخواست و بررسی مراحل ثبت نام توسط کارشناسان دفتر خدمات دانشجویی، پس از تایید، طی تماس تلفنی با دانشجویان نسبت به تکمیل فرآیند ثبت نام خوابگاه و پرداخت ودیعه خوابگاه اقدام و پس از آن نحوه لیست گیری، اقامت و خوابگاه تخصیص یافته از طریق سامانه اسکان به آنها اطلاعرسانی میشود.
وضعیت اسکان دانشجویان سنواتی
رئیس اداره امور خوابگاهها با اشاره به مقررات وزارت علوم گفت: بر اساس قوانین وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، خدمات رفاهی مجاز(خوابگاه و تغذیه) برای دانشجویان مقطع دکترا و کارشناسی هشت نیم سال و برای دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد ۴ نیم سال است. علی رغم محدودیت ظرفیت اسکان و لزوم اسکان دانشجویان ورودی جدید و سنوات مجاز رفاهی، در چند سال اخیر و با توجه به عدم افزایش ظرفیت اسکان و محدودیتهای موجود، متاسفانه در ترمهای اضافه با توجه به تعداد دانشجویان سنواتی و شرایط درسی بعضی از رشتهها، دانشجویان سنواتی را بین یک یا دو نفر بیش از ظرفیت اسمی اتاقها اسکان یافتهاند این در حالیست که طبق قوانین فعلی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و صندوق رفاه دانشجویان، الزامی بر اسکان دانشجویان سنواتی (خارج از سنوات رفاهی اعلام شده) نیست.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-30 14:23:002025-07-30 14:23:00اقدامات دانشگاه شریف برای اداره خوابگاهها در جنگ ۱۲ روزه
به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه آزاد اسلامی، بیستوچهارمین جلسه هیأت امنای دانشگاه آزاد اسلامی استان همدان با حضور جمعی از چهرههای عالیرتبه استانی و دانشگاهی برگزار شد.
این جلسه، محلی برای بررسی راهبردهای توسعهای، ارتقای کیفیت آموزشی، تقویت پژوهشهای مسئلهمحور و همافزایی بین دانشگاه، دولت و بخش خصوصی بود.
اعضای هیئت امنا با تأکید بر نقش بیبدیل دانشگاه آزاد اسلامی در پیشبرد اهداف کلان منطقهای و ملی، بر ضرورت تداوم همکاریهای همهجانبه تأکید کردند.
محمد قربانی گلشنآبادی، معاون امور مجلس و ارتباطات اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی افزود: ساختار جدید نظام دانشآموختگان دانشگاه، دقیقاً بر اساس نیاز بازار کار و ظرفیتهای ملی طراحی شده است تا با رصد دقیق وضعیت اشتغال، مهارتآموزی و تخصصها، شکافهای منابع انسانی را شناسایی و رفع کند.
وی همچنین از افتتاح قرارگاه دفاع ملی دانشگاه آزاد اسلامی بهعنوان ابتکاری تحولی برای تقویت روحیه ملی، توان دفاعی و فرهنگی نسل جوان یاد کرد و بر لزوم گسترش تعامل دانشگاه با مدیریت اجرایی استان تأکید نمود.
پیشنهاد تشکیل کمیته علمی با حضور نمایندگان تمامی دانشگاههای استان بهعنوان اتاق فکر استانداری همدان نیز از دیگر نکات مهم این سخنرانی بود. در ادامه حمید ملانوری شمسی، استاندار همدان، در این نشست با تشریح اهمیت هماهنگی دستگاههای اجرایی، دانشگاهها و بخش خصوصی بیان داشت: پیشرفت و توسعه پایدار استان همدان بر مبنای برنامهمحوری، تعامل سازنده دانشگاه با ساختار اجرایی و فراهمکردن فرصت برای سرمایهگذاران بخش خصوصی استوار است.
وی افزود: یکی از شرکتهای فناور استان در حوزه الکترونیک با بیش از ۵۰ نیروی متخصص فعالیت میکند که نمونهای از ظرفیتهای بالقوه استان در عرصه دانشبنیان به شمار میرود.
ملانوری تصریح کرد: با حمایت هدفمند در حوزههای هوش مصنوعی، رباتیک، فناوری اطلاعات و زیستفناوری، همدان قابلیت تبدیل شدن به قطب نوآوری غرب کشور را دارد.
وی با اشاره به تدوین نخستین نقشه جامع تحول و پیشرفت استان همدان که بر پایه دادههای میدانی و مشارکت دانشگاهیان، نخبگان و بخش خصوصی شکل گرفته، اظهار کرد: این سند گام بلندی در برنامهریزی توسعه است و دانشگاه آزاد باید پیشرو در تبدیل به دانشگاه نسل چهارم و پنجم و محور خلق ثروت و حل مسائل اجتماعی باشد.
استاندار همدان همچنین با گرامیداشت یاد شهید دکتر طهرانچی گفت: بزرگان ما معتقدند هر حادثه، حکمت الهی دارد و راه شهدای علم، چراغ راه آینده ماست.
ملانوری سه محور کلیدی توسعه پایدار استان را بومیسازی سیاستهای اقتصاد مقاومتی، تعامل مستمر با مراکز علمی و بهرهگیری گسترده از فناوریهای نوین معرفی و بر اهمیت اجرای دقیق این محورها تأکید کرد.
وی در پایان اعلام کرد که زمینی در مجتمع سیاحتی غار علیصدر بهصورت رایگان به دانشگاه آزاد واگذار میشود تا موزه آمادی دانشگاه در این مجموعه مستقر شود که ارتقای جایگاه علمی-فرهنگی استان را به دنبال خواهد داشت.
آیتالله حبیبالله شعبانی، نماینده ولیفقیه و امامجمعه همدان، در سخنانی با اشاره به اوج تمدن اسلامی در قرون پنجم و ششم هجری قمری اظهار داشت: پایه این تمدن، توجه ویژه به علم، دانش و نهادهای علمی بود. امروز نیز برای تحقق پیشرفت واقعی باید فضای علمآموزی را برای جوانان شیرین و انگیزشی کنیم. ایشان با یادآوری فرمایشات مقام معظم رهبری مبنی بر استواری کشور بر دو پایه ایمان و دانش، نقش محوری دانشگاهها را در این مسیر مورد تأکید قرار داد.
آیت الله شعبانی به اهمیت انگیزه و اشتیاق استادان دانشگاه اشاره کرد و افزود: تنها کسانی میتوانند مسیر دانش را هموار کنند که خود طعم شیرین علم را چشیده باشند و این لذت را به دانشجویان منتقل کنند.
وی تأکید کرد: توجه به نیازهای استادان از جمله مسکن، معیشت، حقوق و کرامت آنان باید در اولویت دانشگاهها باشد تا دانشگاه به موتور پیشران جامعه تبدیل شود.
نماینده ولیفقیه همچنین با تجلیل از شخصیت علمی و روحیه جهادی شهید دکتر طهرانچی، او را مدیری دانست که دانشگاه آزاد را از ساختاری اداری به نهادی علمی و تمدنساز ارتقا داد و از حاضران خواست راه او را با همان اخلاص و بصیرت ادامه دهند.
غلامرضا خاکساری، رئیس دانشگاه آزاد اسلامی استان همدان، در ارائه گزارش عملکرد سالانه دانشگاه، با اشاره به رشد چشمگیر در حوزههای آموزشی، پژوهشی، فرهنگی، عمرانی و مالی گفت:دانشگاه آزاد همدان با تکیه بر اقتصاد دانشبنیان و توسعه زیرساختهای نوآوری، به الگویی موفق در تحقق دانشگاه حل مسئله تبدیل شده است.
رییس دانشگاه استان همدان افزود: در سال گذشته، رشتههای جدید متناسب با نیاز بازار کار مانند حقوق خصوصی و HSE در مقطع کارشناسی ارشد و گرافیک در مقطع کارشناسی ناپیوسته راهاندازی شده است.
وی همچنین به برگزاری رویداد علمی-کاربردی صدرا با مشارکت ۱۵ شرکت استانی و ایجاد مدارس عالی مهارتی در روانشناسی و زیستشناسی اشاره کرد که به ارتقای اشتغالپذیری فارغالتحصیلان کمک میکند.
دکتر خاکساری با اشاره به رشد ۹ درصدی ورودی دانشجویان در قالب ۵۳۸ رشته مقطع در استان همدان، تأکید کرد: این آمار نشاندهنده اعتماد جامعه به کیفیت آموزش دانشگاه است.
در بخش پژوهش، رئیس دانشگاه از افزایش ۱۳۴ درصدی درآمد خدمات آزمایشگاهی، افزایش تعداد محصولات فناورانه مرکز رشد از ۱۲ به ۴۶ و انتشار ۱۱۰ مقاله علمی با نمایه ISI خبر داد.
وی همچنین اعلام کرد: یکی از اعضای هیأت علمی دانشگاه برای پنجمین سال متوالی در فهرست ۲ درصد دانشمندان برتر جهان قرار گرفته است.
خاکساری با تأکید بر اهمیت استقلال مالی دانشگاه، گفت: با مدیریت هوشمندانه منابع و تنوع درآمدهای غیرشهریهای، درآمد دانشگاه به بیش از ۲۶ میلیارد تومان رسیده که زمینهساز توسعه پروژههای علمی و فرهنگی است.
در حوزه فرهنگی و ورزشی، برگزاری جشنواره ملی مشق انتظار و کسب افتخارات متعدد تیمهای دانشگاهی در مسابقات کشوری و همچنین صرفهجویی بیش از ۱.۵ میلیارد تومان در قراردادهای کارآموزی بالینی از دیگر دستاوردهای سال گذشته است.
وی به پیشرفتهای عمرانی از جمله طرح مسکن کارکنان، اخذ اسناد مالکیت املاک و آغاز عملیات عمرانی مرکز کبودرآهنگ اشاره کرد و گفت: در بخش آموزشهای سما، تأسیس دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی، اخذ مجوز دهکده مهارتی غرب کشور و تأسیس ۶ مدرسه جدید از افتخارات مهم به شمار میرود. وی در پایان اظهار داشت: واحد همدان آمادگی کامل برای همکاری با مدیران استان دارد و این موضوع نویدبخش آیندهای روشن برای دانشگاه آزاد اسلامی و استان همدان است.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-30 12:54:002025-07-30 12:54:00هدیه غار علیصدر به دانشگاه آزاد؛ واگذاری زمین برای موزه آمادی
به گزارش آرمان آرا، کارنامه علمی داوطلبان حاضر در جلسه آزمون کارشناسی ارشد گروه علوم پزشکی سال ۱۴۰۴ چهارم مردادماه از طریق سامانه مرکز سنجش آموزش پزشکی اعلام شد. همزمان با دریافت کارنامه علمی، سامانه انتخاب رشته محل فعال شده است و داوطلبان واجد شرایط تا ۸ مرداد ۱۴۰۴ فرصت دارند نسبت به انتخاب ۱۰۰ کدرشته محل اقدام کنند.
مرکز سنجش آموزش پزشکی به داوطلبان توصیه کرده است با توجه به قطعی برق و عدم پیش بینی سایر موارد در سراسر کشور، اکیداً توصیه میشود الزاماً در ساعات اولیه نسبت به انتخاب رشته محل اقدام شود. (ویرایش همزمان با ثبت انتخابها فعال است.)
ظرفیت اعلامی در آزمون کارشناسی ارشد گروه علوم پزشکی سال ۱۴۰۴ تعداد ۶ هزار و ۲۴۸ نفر است که از این تعداد ۴۳۹۶ نفر در ظرفیت عادی و ۱۸۵۲ نفر در ظرفیت شهریه پرداز پذیرفته میشوند. بیشترین ظرفیت هم به رشته پرستاری داخلی – جراحی با ۳۰۲ نفر ظرفیت اختصاص دارد.
جدول ظرفیت پذیرش آزمون کارشناسی ارشد گروه علوم پزشکی سال ۱۴۰۴
ردیف
رشته
ظرفیت
عادی
شهریه پرداز
۱
اپیدمیولوژی
۶۴
۲۰
۲
تکنولوژی اتاق عمل
۴۵
۱۳
۳
ارتزوپروتز (اعضای مصنوعی و وسایل کمکی)
۱۸
۶
۴
ارزیابی فناوری سلامت (HTA)
۱۸
۵
۵
ارگونومی
۳۴
۵
۶
اقتصاد بهداشت
۵۳
۲۴
۷
اکولوژی انسانی
۶
–
۸
آمار زیستی
۸۶
۲۴
۹
آموزش بهداشت و ارتقای سلامت
۱۲۶
۳۹
۱۰
آموزش پزشکی
۴۷
۶۰
۲۱
آموزش هوشبری
۱۵
۳
۲۲
انفورماتیک پزشکی
۳۸
۵
۲۳
انگل شناسی پزشکی
۷۸
–
۲۴
ایمنی شناسی پزشکی
۸۷
۱۹
۲۵
بهداشت روان
۸
۴
۲۶
بهداشت محیط – بهداشت پرتوها
۲
–
۲۷
بهداشت محیط – سم شناسی محیط
۱۱
۴
۲۸
بهداشت و ایمنی مواد غذایی
۵۰
۲۷
۲۹
بینایی سنجی
۱۸
۹
۳۰
بیوشیمی بالینی
۸۸
۲۹
۳۱
بیولوژی و کنترل ناقلین بیماریها
۲۷
۷
۳۲
پدافند غیرعامل در نظام سلامت
۶
یک
۳۳
پرستاری اورژانس
۱۴۱
۵۲
۳۴
پرستاری توانبخشی
۷
۳
۳۵
پرستاری داخلی – جراحی
۳۰۲
۱۹۲
۳۶
پرستاری سالمندی
۱۳۰
۵۵
۳۷
پرستاری سلامت جامعه
۱۰۴
۷۰
۳۸
پرستاری کودکان
۹۲
۷۲
۳۹
پرستاری مراقبتهای ویژه
۲۱۰
۱۰۱
۴۰
پرستاری مراقبتهای ویژه نوزادان
۵۷
۱۷
۴۱
پرستاری نظامی
۸
۸
۴۲
تاریخ علوم پزشکی
۳۳
۱۰
۴۳
ترکیبات طبیعی دارویی و دریایی
۸
–
۴۴
تغذیه بالینی
۲۵
۷
۴۵
تغذیه ورزشی
۸
۲
۴۶
تغذیه در جامعه (علوم بهداشتی در تغذیه)
۳۸
۱۷
۴۷
تکنولوژی آموزشی در علوم پزشکی
۱۴
۳
۴۸
تکنولوژی گردش خون
۱۹
۹
۴۹
خون شناسی آزمایشگاهی و بانک خون (هماتولوژی)
۳۷
۶
۵۰
رادیوبیولوژی
۲۴
۸
۵۱
روان پرستاری
۱۰۰
۵۹
۵۲
روانشناسی بالینی
۷۰
۳۰
۵۳
روانشناسی بالینی کودک و نوجوان
۲۱
۷
۵۴
روانشناسی سلامت
۱۹
۶
۵۵
زیست فناوری پزشکی
۱۱۳
۵۳
۵۶
ژنتیک انسانی
۵۴
۲۰
۵۷
ژورنالیسم پزشکی (سلامت و رسانه)
۲۱
۹
۵۸
سلامت سالمندی
۵۳
۲۵
۵۹
سلامت و ترافیک
۴
یک
۶۰
سلامت و رفاه اجتماعی
۲۵
۶
۶۱
سلامت از دور
۳
یک
۶۲
سلامت در حوادث و بلایا
۵۴
۱۳
۶۳
سم شناسی
۲۶
۲۱
۶۴
شنوایی شناسی
۲۰
۵
۶۵
شیمی دارویی
۱۱
۱۷
۶۶
علوم تشریحی
۹۴
۳۱
۶۷
علوم تغذیه
۵۴
۲۰
۶۸
علوم تغذیه در بحران و حوادث غیرمترقبه
۶
۴
۶۹
علوم و صنایع غذایی (گرایش کنترل کیفی و بهداشتی)
۲۴
۲۲
۷۰
علوم انتقال خون
۲
یک
۷۱
فناوری اطلاعات سلامت
۶۹
۱۷
۷۲
فناوری تصویربرداری پزشکی
۳۸
۵
۷۳
فیزیک پزشکی
۷۵
۲۰
۷۴
فیزیوتراپی
۳۴
۸
۷۵
فیزیوتراپی ورزشی
۴
یک
۷۶
فیزیولوژی
۷۸
۲۲
۷۷
قارچ شناسی پزشکی
۳۰
۴
۷۸
کاردرمانی
۳۰
۸
۷۹
کتابداری و اطلاع رسانی پزشکی
۴۸
۱۵
۸۰
گفتار درمانی
۳۸
۹
۸۱
مامایی
۱۲۵
۴۴
۸۲
مددکاری اجتماعی
۱۷
۴
۸۳
مددکاری اجتماعی کودک و نوجوان
۱۰
۴
۸۴
مدیریت پرستاری
۴۱
۱۳
۸۵
مدیریت توانبخشی
۲۷
۷
۸۶
مدیریت خدمات بهداشتی درمانی
۱۰۰
۱۲۳
۸۷
مدیریت سلامت ایمنی و محیط زیست (HSE)
۸۶
۳۴
۸۸
مشاوره در مامایی
۱۱۴
۳۷
۸۹
مهندسی بهداشت حرفهای و ایمنی کار
۸۰
۱۸
۹۰
مهندسی بهداشت محیط
۱۲۰
۵۶
۹۱
مهندسی بهداشت محیط- مدیریت بهره برداری و نگهداری تاسیسات شهری
۶
–
۹۲
مهندسی بهداشت محیط- مدیریت پسماند
۱۱
۷
۹۳
مهندسی پزشکی (زیست مواد)
۸
یک
۹۴
مهندسی پزشکی (بیوالکتریک)
۳۸
۲۵
۹۵
میکروب شناسی پزشکی
۸۲
۲۹
۹۶
میکروب شناسی مواد غذایی
۹
یک
۹۷
نانوفناوری پزشکی
۵۵
۲۹
۹۸
ویروس شناسی پزشکی
۴۶
۱۲
۹۹
یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی
۲۱
۱۲
جمع: ۶۲۴۸ نفر
۴۳۹۶
۱۸۵۲
فهرست دانشگاههای پذیرنده دانشجو طبق اعلام دبیرخانه شورای گسترش دانشگاههای علوم پزشکی اعلام شده است.
علاوه بر انتخاب رشته محل داوطلبان واجد شرایط تغییر سهمیه رزمندگان و ایثارگران به آزاد (مخصوص داوطلبانی که طبق کارنامه علمی تاییدیه شأن دریافت نشده و حائز شرایط استفاده از سهمیه رزمندگان نیستند.) نیز از ۱۲ مرداد تا ۱۳ مرداد در سامانه مرکز سنجش آموزش پزشکی فعال میشود.
داوطلبان سهمیه استعداد درخشان با آزمون و بدون آزمون هم باید براساس مندرجات دفترچه انتخاب رشته محل که در سامانه مرکز سنجش آموزش پزشکی منتشر شده نسبت به انجام انتخاب رشته محل (سهمیه استعداد درخشان با آزمون – سهمیه استعداد درخشان بدون آزمون تأیید شده) در روزهای ۴ تا ۸ مرداد ۱۴۰۴ اقدام کنند.
همچنین جدول عدم ارائه خوابگاه توسط دانشگاههای علوم پزشکی و مراکز آموزشی نیز ارائه شده است. سایر دانشگاهها باید از سامانه اینترنتی و واحد ذیربط آن دانشگاه، پیگیری شود.
دانشگاه
توضیحات
دانشگاه علوم پزشکی تبریز
شرایط خوابگاه دانشجویان دختر: به علت محدودیت فضای خوابگاهی فقط از دانشجویان روزانه ثبت نام بعمل خواهد آمد. تذکر مهم: دانشگاه برای دانشجویان انتقالی، مهمان، شهریه پرداز و بورسیه در تمام طول تحصیل فاقد خوابگاه است.
شرایط خوابگاه دانشجویان پسر: به علت محدودیت فضای خوابگاهی صرفاً دانشجویان برتر و رتبههای زیر ۲۵ در اولویت خوابگاه قرار دارند. تذکر مهم: دانشگاه برای دانشجویان انتقالی، مهمان، شهریه پرداز و بورسیه در تمام طول تحصیل فاقد خوابگاه است.
دانشگاه علوم پزشکی تهران
عدم واگذاری خوابگاه برای پذیرفته شدگان شهریه پرداز (اعم از مجردی و متاهلی).
دانشگاه علوم پزشکی شاهد
واگذاری خوابگاه به پذیرفته شدگان دوره رایگان.
عدم واگذاری خوابگاه به پذیرفته شدگان استان تهران، استان البرز- شهریه پرداز- مهمان
دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی
عدم واگذاری خوابگاه
دانشگاه علوم پزشکی قزوین
عدم واگذاری خوابگاه
دانشگاه علوم پزشکی کرمان
عدم واگذاری خوابگاه
دانشکده علوم پزشکی لارستان
عدم واگذاری خوابگاه
دانشگاه علوم پزشکی همدان
عدم واگذاری خوابگاه
انیستیتو مرکز قلب شهید رجایی
عدم واگذاری خوابگاه
به گزارش مهر، آزمون کارشناسی ارشد گروه علوم پزشکی سال ۱۴۰۴ در روزهای ٨ و ٩ خرداد ماه ۱۴۰۴ در ۳۵ حوزه امتحانی برای ۴۵ رشته امتحانی و ۱۱ مجموعه امتحانی با حضور بیش از ۴۸ هزار داوطلب برگزار شد. پیش از این مقرر شده بود نتایج و انتخاب رشته در ۱۷ تیرماه ۱۴۰۴ اعلام شود که به دلیل شرایط جنگ تحمیلی ۱۲ روزه به تعویق افتاد.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-29 08:20:002025-07-29 08:20:00ظرفیت ۶ هزار و ۲۴۸ نفری پذیرش کارشناسی ارشد گروه علوم پزشکی سال ۱۴۰۴
خبرگزاری مهر، گروه دانش و فناوری، سعدانه طباطبائینیا: ایرانیان از دیرباز به عنوان مردمی که در اقلیم خشک و نیمه خشک زندگی میکردند، با کمآبی مأنوس بودند و آب برای قرنها به عنوان گوهری کمیاب مورد توجه قرار داشته است.
در ۹ دهه اخیر، با گسترش نظام آموزش عالی در ایران و رشد ظرفیتهای علمی، این دغدغه در میان دانشگاهیان مختلف گسترش پیدا کرد. دانشگاهیان زیادی از جمله مرحوم دکتر پرویز کردوانی؛ جغرافیدان و کویرشناس سالها برای ترویج «دغدغه آب» و جلوگیری از سیاستهای غلط مدیریت آب فریاد زدند. ولی این دغدغه تنها منحصر به هشدار نبود. امروز رد پای دغدغه آب را میتوان در پژوهشهای علمی و تحقیقات دانشگاهی مشاهده کرد. دانشگاهها و پژوهشگران ایرانی در رشتههای مختلف به طور پیوسته به مسئله کمآبی و خشکسالی توجه نشان دادهاند.
نگاهی به اطلاعات ثبتشده در پایگاههای بینالمللی مانند اسکوپوس و وب آو ساینس و همچنین سامانه «گنج» ایرانداک که دادههای مربوط به پایاننامهها و رسالههای پژوهشگران را جمعآوری میکند، نشان میدهد که مسئله آب و خشکسالی یکی از پرتکرارترین و جدیترین موضوعات پژوهشی در ایران است. هزاران مقاله علمی، پایاننامه و رساله دانشگاهی در این حوزه منتشر شده و دانشگاههای مختلفی در این زمینه ایفای نقش کردهاند.
این گزارش با بررسی دادههای سه پایگاه معتبر، تصویری از دغدغه آب در دانشگاههای ایران ترسیم میکند و ظرفیتهای این نهادهای علمی را در حل مسئله آب نشان میدهد.
جستجوی کلیدواژههای مرتبط با کمآبی و خشکسالی در پایگاه اسکوپوس و بررسی مقالاتی که پژوهشگران ایرانی در این پایگاه منتشر کردهاند، نشان میدهد تا کنون ۶ هزار و ۷۳۰ سند علمی در این زمینه منتشر شده است. به طور کل روند انتشار در زمینههای آب و خشکسالی صعودی بوده و بیشترین تعداد مقاله در این زمینه در سال ۲۰۲۴ منتشر شده است.
دانشگاههای تهران، آزاد اسلامی، تربیت مدرس، شیراز و دانشگاه تبریز بیشترین تعداد مقاله در این زمینه را در پایگاه اسکوپوس منتشر کردهاند.
نزدیک به ۹۰ درصد مدارک منتشر شده در این پایگاه استنادی به صورت مقاله منتشر شدهاند. همچنین ۵ درصد از مدارک به صورت مقاله کنفرانسی، ۲ درصد فصل کتاب و ۱.۵ درصد به صورت مقاله مروری منتشر شده است. سایر انواع تولیدات علمی بخش کوچکی از مدارک را به خود اختصاص میدهند.
۳۲.۶ درصد از مدارک در این حوزه در زمینه علوم محیط زیست، ۱۸.۵ درصد در علوم کشاورزی و زیستی و ۱۳.۹ درصد در علوم زمین و سیارات، ۸.۷ درصد در مهندسی و ۶.۷ درصد در علوم اجتماعی منتشر شده است.
اساتید بسیاری در تهیه این مقالات مشارکت داشتهاند ولی بررسیها نشان میدهد که محمد کارآموز؛ استاد دانشکده مهندسی عمران دانشگاه تهران، رضا کراچیان؛ مدیر مسئول مجله تحقیقات منابع آب ایران و استاد دانشکده مهندسی عمران دانشگاه تهران و امید بزرگ حداد؛ استاد دانشکده مهندسی و فناوری کشاورزی دانشگاه تهران بیشترین مقالات در این حوزه را نوشتهاند.
بررسی پایگاه وب آو ساینس و جستجوی همان کلیدواژه در این پایگاه نیز نشان میدهد تا کنون ۱۰ هزار و ۱۶۴ سند علمی در زمینه خشکسالی و کمآبی در این پایگاه نمایه شده است.
بررسی روند انتشار نشان میدهد که به طور کل انتشار مقاله در این زمینه تقریباً صعودی بوده ولی در سال ۲۰۲۴ اندکی کاهش داشته است.
۹۲ درصد از مدارک منتشر شده در این موضوع در وب آو ساینس مقاله هستند. ۳.۸ درصد مقاله مروری، ۲.۹ درصد مقالات کنفرانسی و ۱.۱ درصد مقالات دسترسی زودهنگام هستند.
نزدیک ۲۲.۷ درصد از مقالات در زمینه منابع آب، ۲۱.۸ درصد از مقالات در حوزه علوم محیط زیست، ۱۶.۸ درصد در علوم گیاهی، ۱۴.۲ درصد در حوزه کشاورزی و نزدیک به ۹ درصد از مقالات در حوزه مهندسی عمران هستند.
۱۷.۷ درصد مقالات منتشر شده در وب آو ساینس در این حوزه توسط دانشگاه آزاد اسلامی منتشر شده است. پس از آن دانشگاه تهران، دانشگاه شیراز، دانشگاه صنعتی اصفهان و دانشگاه شیراز بیشترین مقالات این حوزه را منتشر کردهاند.
علیرضا سپاسخواه؛ استاد دانشکده کشاورزی دانشگاه شیراز، محمد مهدی مجیدی استاد دانشکده کشاورزی دانشگاه صنعتی اصفهان و امید بزرگ حداد؛ استاد دانشکده مهندسی و فناوری کشاورزی دانشگاه تهران بیشترین مقالات این حوزه را منتشر کردهاند.
پایاننامه و رساله
جستجوی کلیدواژههای مرتبط با کمآبی و خشکسالی در سامانه گنج ایرانداک نشان میدهد که تاکنون ۲۴ هزار و ۶۲ پیشنهاد (پروپوزال)، پایاننامه و رساله (پارسا) مرتبط با این موضوعات در این سامانه ثبت شده است که مدارک ۱۵ هزار و ۵ مورد از آنها پایاننامه و رساله و ۹ هزار و ۵۷ مورد پروپوزال هستند.
در ۹ سال گذشته در هر سال به صورت میانگین یک هزار و ۹۶۷ پایاننامه و رساله و پروپوزال در این سامانه ثبت شده است. ۲۰ هزار و ۳۳۸ مورد از آنها مربوط به دوره کارشناسی ارشد و ۳ هزار و ۶۳۲ مورد مربوط به دوره دکتری تخصصی (PhD) است.
بیشتر این موارد ثبتشده به ترتیب توسط دانشکده کشاورزی دانشگاه ارومیه، دانشکده کشاورزی دانشگاه تبریز، دانشگاه کشاورزی فردوسی مشهد، دانشکده کشاورزی تربیت مدرس و دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه محقق اردبیلی انجام شده است.
بیشترین پایاننامه، رساله و پروپوزال در این حوزه توسط پژوهشگران رشتههای مهندسی کشاورزی، مهندسی عمران، جغرافیا، مهندسی منابع طبیعی و علوم انسانی در سامانه گنج ثبت شده است.
به گزارش مهر، تدوین هزاران مقاله، رساله و پایاننامه نشان میدهد که امروز دغدغه آب در مسیرهای پژوهشی جاری شده و در دانشگاهها ریشه دوانده است. ولی با وجود تولید انبوهی از پژوهشهای علمی در این حوزه، نشانه روشنی از پیوند میان دانشگاه، سیاستگذاری و تصمیمگیریها دیده نمیشود.
در حالی که نمودار انتشار مقاله و آثار علمی روند رو به رشدی دارد، ذخایر آب ایران روند نزولی در پیش گرفتهاند. امروز لمس بی آبی منحصر به شهرهای کوچک و روستای دور افتاده نیست و ترس از بی آبی در دل همه ریشه دوانده است. در میانه تابستان ۱۴۰۴ شهرهای بزرگ و پایتخت ایران با افت فشار آب و گمانهزنی در مورد یک روز تعطیلات بیشتر در هفته برای صرفهجویی در مصرف، به استقبال بحران رفتهاند.
انتشار هزاران مقاله، پایاننامه و رساله میتواند نشانهای از عزم دانشگاهیان برای مشارکت در حل مسائل جامعه باشد ولی شرایط حاکم نشان میدهد که سیاستگذاران و تصمیمگیران جز در شعار انگیزهای برای استفاده از یافتههای پژوهشگران نداشتهاند.
در هفتههای اخیر مسعود پزشکیان با حضور در جمع دانشگاهیان، بارها به موضوع بحران آب و استفاده از ظرفیت دانشگاهها در حل این معضل پرداخته است. او از دانشگاهها خواسته با حضور در جلسات دولت راهکارهای خود را در این زمینه مطرح کنند. این اقدام میتواند نشانهای از جدی گرفتن دانشگاهها در حل مشکلات باشد اما اینکه همنشینی تازه میان سیاستگذاران و دانشگاه به خروجی ملموسی منتهی خواهد شد یا خیر، پرسشی است که آینده به آن پاسخ خواهد داد.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-29 07:08:002025-07-29 07:08:00دغدغه آب در هزارتوی دانشگاه جاریست؛ چرا سیل مقاله مانع خشکسالی نمیشود
به گزارش آرمان آرا، دفترچه راهنمای شرکت در آزمون دکتری تخصصی و دکتری پژوهشی (Ph.D) رشته های علوم پایه پزشکی، بهداشت و تخصصی، داروسازی و دندانپزشکی سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ منتشر شد.
ثبت نام آزمون، ارسال مدارک و دریافت کد رهگیری از ۱۴ مرداد آغاز می شود و تا ۲۱ مردادماه ۱۴۰۴ فقط به صورت اینترنتی از طریق سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی به نشانی www.sanjeshp.ir صورت می گیرد.
آزمون دکتری تخصصی و دکتری پژوهشی (Ph.D) رشته های علوم پایه پزشکی، بهداشت و تخصصی، داروسازی و دندانپزشکی سال ۱۴۰۴ روز ۸ آبان ماه ۱۴۰۴ برگزار می شود و توزیع کارت ورود به جلسه آزمون (به صورت اینترنتی) در روهای ۵ تا ۷ آبان ماه ۱۴۰۴ انجام می شود.
براساس زمان بندی مرکز سنجش آموزش پزشکی پس از برگزاری آزمون کتبی در ۸ آبان ماه، کلید اولیه ساعت ۱۸ به بعد روز ۱۱ آبان منتشر می شود و پس از آن داوطلبان مهلت دارند که اعتراض به سؤالات آزمون (فقط به صورت اینترنتی) در روزهای ۱۱ تا ۱۳ آبان ارسال کنند. کلید نهایی ساعت ۱۸ به بعد روز ۲۴ آبان اعلام می شود.
ضوابط و شرایط ثبت نام آزمون دکتری تخصصی و دکتری پژوهشی (Ph.D) رشته های علوم پایه پزشکی، بهداشت و تخصصی، داروسازی و دندانپزشکی سال ۱۴۰۴
همزمان با تکمیل فرم ثبت نام، داوطلبان باید نسبت به ارسال مدارک اسکن شده خود فقط به صورت اینترنتی در سایت مرکز سنجش آموزشپزشکی اقدام کنند. پس از تکمیل فرم ثبت نام و ارسال مدارک و بلافاصله پس از فشار دادن دکمه ثبت توسط داوطلب، برای وی کد رهگیری صادر می شود و برای افرادی که کد رهگیری دارند، در صورت کامل بودن مدارک و احراز شرایط شرکت در آزمون، کارت ورود به جلسه صادر خواهد شد.
داوطلبان موظفند پس از صدور کد رهگیری آن را به همراه نسخه چاپ شده از فرم ثبت نامشان برای مراحل بعدی آزمون نزد خود محفوظ نگه دارند.
لازم به توضیح است که هیچ گونه مدرکی به صورت حضوری یا کتبی یا ارسال از طریق پست و یا اتوماسیون اخذ نخواهد شد. همچنین به مدارکی که با پست الکترونیکی ارسال شود ترتیب اثر داده نخواهد شد.
بنابراین، داوطلبان ملزم هستند کلیه مدارک اسکن شده خود را همراه با فرم ثبت نام به صورت اینترنتی ارسال کنند. برای افرادی که در هنگام ثبت نام مدارک ارسال نمی کنند و یا ناقص ارسال میکنند، کارت ورود به جلسه صادر نخواهد شد.
۱. هزینه ثبت نام آزمون کتبی مبلغ ۵ میلیون و ۲۸۰ هزار ریال (۵۲۸ هزار تومان) و استفاده از خدمات پیامکی ۱۴۰ هزار ریال (۱۴ هزار تومان) است. داوطلب باید با مراجعه به سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی نسبت به خرید اعتبار به مبلغ ۵ میلیون و ۴۲۰ هزار ریال (۵۴۲ هزار تومان) و دریافت کد پرداخت جهت ثبت نام آزمون کتبی دکتری تخصصی و پژوهشی (Ph.D) اقدام کند.
با توجه به واریز مستقیم این مبالغ به حساب خزانه دولت، وجه پرداختی به هیچ عنوان قابل استرداد نیست.
۲. تکمیل دقیق فرم ثبت نام اینترنتی.
۳. کد رهگیری ویژهی متقاضیان استفاده از سهمیه رزمندگان (داوطلبان شاهد و ایثارگر نیازی به ارائه کد رهگیری از سایت ایثار یا کد ایثارگری ندارند).
۴. دانشجویان نیمسال آخر تحصیلی با همراه داشتن فرم شماره ۱ به دانشگاه محل تحصیل خود مراجعه کرده و از طریق دانشگاه مذکور نسبت به ارسال اطلاعات مورد نیاز اقدام کنند. دانشجویان نیمسال آخر باید فرم شماره ۱ مربوط به خود را با مهر و امضای رسمی معاونت آموزشی دانشگاه محل تحصیل بدون قلم خوردگی یا لاک گرفتگی اسکن کرده و ارسال کنند.
۵. گواهی در خصوص وضعیت داوطلبانی که نابینای مطلق، ناشنوای مطلق، معلول جسمی و حرکتی هستند. لازم است این دسته از داوطلبان گواهی مذکور را از مراکز سازمان بهزیستی استان ذیربط دریافت و آن را اسکن کرده، همراه با سایر مدارک از طریق سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی ارسال کنند.
۶. برای جلوگیری از هر گونه اشتباه در تکمیل فرم ثبت نام، داوطلبان بایستی بعد از مطالعه کامل فرم نمونه که در انتهای دفترچه آمده است، فرم ثبت نام اصلی را تکمیل کنند.
۷. کلیه داوطلبان آزمون دکتری تخصصی و پژوهشی سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ باید فرم ثبت نام را تکمیل کنند. لازم است داوطلبان هنگام تکمیل فرم ثبت نام دقت لازم را داشته باشند. هرگونه سهل انگاری در این امر موجب اختلال در ورود اطلاعات مربوط به داوطلب در رایانه خواهد شد. ضمناً کد رهگیری دریافتی را جهت دریافت کارت ورود به جلسه، کارنامه و پاسخنامه خود یادداشت کنند و از فرم ثبت نام خود پرینت بگیرند.
۸. داوطلبان سؤالات خود را تنها از طریق سیستم پاسخگویی اینترنتی سایت مرکز سنجش پزشکی ارسال کنند. به مراجعات حضوری، تلفنی یا کتبی پاسخ داده نخواهد شد. ضمناً از ارسال هرگونه مدرک به صورت غیراینترنتی جداً خودداری شود.
تذکر مهم: با توجه به این که ثبت نام به صورت اینترنتی است، در صورت محرز شدن تقلب و تخلف در درج اطلاعات لازم، در هر مرحله از آزمون (برگزاری، قبولی و تحصیل)، طبق مصوبات هیئت بدوی رسیدگی به تخلفات در آزمونها با داوطلب برخورد خواهد شد.
۹. مدارک لازم جهت اسکن و ارسال اینترنتی:
– عکس (۳x۴) (از اسکن عکس هایی که دارای مهر است خودداری شود)
– اصل کارت ملی
– اصل شناسنامه
– اصل دانشنامه دوره کارشناسی ارشد یا دکتری عمومی یا مدرک معتبری که نمایانگر فراغت از تحصیل داوطلب باشد. (مدارک تحصیلی خارج از کشور باید به تأیید یکی از وزارتخانه های بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و علوم تحقیقات و فناوری رسیده باشد).
– اصل گواهی معدل دوره تحصیلی (برای دانشجویان نیمسال آخر گواهی معدل نیمسال های گذرانده شده.) در صورتی که در مدارک تحصیلی، معدل قید شده باشد نیازی به ارائه گواهی معدل نیست. (در صورت عدم ارائه معدل امتیاز مربوطه صفر منظور خواهد شد.)
– فرم شماره ۱ مربوط به دانشجویان نیمسال آخر تحصیلی که الزاماً امضاء و ممهور شده باشد.
– اصل مدرک نشان دهنده وضعیت نظام وظیفه عمومی
– اصل حکم کارگزینی سال ۱۴۰۳ برای اعضای هیئت علمی (مربی) رسمی متقاضی استفاده از ظرفیت مازاد (فرم شماره ۲)
– موافقتنامه کتبی بدون قید و شرط از بالاترین مقام مسئول اداری جهت ادامه تحصیل در مقطع Ph.D برای اعضای هیئت علمی مربی رسمی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی و مؤسسات وابسته.
در ارتباط با مأموریت آموزشی کارکنان، دانشگاه/ دانشکده ذیربط می تواند به استناد آئین نامه اداری استخدامی و تشکیلاتی کارمندان غیرهیئت علمی مصوب هیئت امناء، نسبت به اعطای مأموریت آموزشی به کارکنان جهت ادامه تحصیل در مقطع Ph.D اقدام کند. در غیر این صورت، کارکنان مذکور باید از مرخصی بدون حقوق استفاده کنند.
– فرم مخصوص جانبازان جهت استفاده از منشی و سایر تسهیلات مربوطه صادره از بنیاد شهید و امور ایثارگران استان محل پرونده
– اصل معرفینامه برای استعدادهای درخشان از دانشگاه مربوطه طبق آیین نامه تسهیل ادامه تحصیل دانشجویان استعداد درخشان به مقاطع بالاتر در وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی (فرم شماره ۳)
– کد رهگیری ۱۲ رقمی ویژه متقاضیان استفاده از سهمیه رزمندگان (داوطلبان شاهد و ایثارگر نیازی به ارائه کد رهگیری از سایت ایثار یا کد ایثارگری ندارند)
– کارت فرزند یا همسر شهید، کارت جانباز، فرزند یا همسر جانباز
– فرم مربوط به جهادگران داوطلب بسیجی از اداره کل امور جهادگران وزارت جهاد کشاورزی
توصیه می شود داوطلبان مدارک اعلام شده را از قبل آماده کنند تا بتوانند در مهلت زمانی تعیین شده جهت ارسال به موقع اینترنتی مدارک اقدام کنند. هر یک از تصاویر اسکن شده باید با فرمت jpg و حجم ۲۰ تا ۳۰۰ کیلو بایت تهیه شوند.
داوطلبان در انتخاب شهر محل آزمون که در فرم ثبت نام قرار گرفته است، نهایت دقت را داشته باشند، شهر محل آزمون پس از ثبت نهایی (آخرین مهلت ویرایش) به هیچ عنوان قابل تغییر نیست.
تذکرات لازم:
عنوان مدرک تحصیلی داوطلبان اعم از دانشنامه یا گواهی تحصیلی باید دقیقاً منطبق با رشته های قید شده به عنوان مدارک تحصیلی مورد پذیرش باشد.
برا ساس مصوبه چهل و پنجمین جلسه مورخ ۲۷ اسفند ۱۳۸۹ شورای عالی برنامه ریزی علوم پزشکی دارندگان دانشنامه و یا گواهینامه تخصصی بالینی و یا فوق تخصصی بالینی در رشته هایی که دکتری عمومی پزشکی جزو مدارک مورد پذیرش است، مجاز به شرکت در آزمون هستند.
مدارک تحصیلی مورد پذیرش رشته های علوم پایه پزشکی، بهداشت و تخصصی در آزمون ورودی دوره دکتری تخصصی و پژوهشی (Ph.D) سال تحصیلی ۱۴۰۴ در دفترچه راهنمای شرکت در آزمون دکتری تخصصی و دکتری پژوهشی (Ph.D) رشته های علوم پایه پزشکی، بهداشت و تخصصی، داروسازی و دندانپزشکی سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ قابل مشاهده است.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-28 13:57:002025-07-28 13:57:00دفترچه آزمون دکتری تخصصی علوم پزشکی منتشر شد؛ آغاز ثبت نام از ۱۴ مرداد
خبرگزاری مهر، گروه فرهنگ و ادب، طاهره طهرانی: همین چند روز قبل مراسم «تا ابد ایران» با شرکت رئیس جمهور و وزیر فرهنگ و خانوادههای شهدای فرهنگ در جنگ اخبر، در تالار وحدت برگزار شد. در میان عکسهای این مراسم یک عکس خاص بیش از بقیه نگاهها را متوجه خود میکرد، جای صندلی خالی پشت قاب عکس فرشته باقری. همه این شهدا فرزندان ایران بودند و در حمله رژیم صهیونیستی به شهادت رسیدند، اما این تنها باری نبوده و نیست که این رژیم اهالی فرهنگ و ادب و هنر را به قتل میرساند.
به بهانه برگزاری این مراسم نگاهی داریم به تعدادی از ترورهای رژیم صهیونیستی که در آن کسانی را به قتل رسانده که سلاحشان قلم و دوربینشان بوده است. بر خلاف بعضی که گمان میکنند تاریخ مناقشات کشورهای منطقه با اسرائیل از ۷ اکتبر ۲۰۲۳ و حمله غافلگیرانه حماس آغاز شد، برای نسل امروز و نسلهای بعدی باید گفت تاریخ پیش از ۷ اکتبر، پیش از اختراع موتور سرچ گوگل هم وجود داشته و بسیاری کسان _از جمله زنان و مردانی که توسط رژیم جعلی اسرائیل به خاک و خون کشیده شدهاند_ جانشان را برای ثبت این حقایق تاریخی، برای بیان و روایت زندگی انسانهای تحت ظلم رژیم اشغالگر قدس، و برای پوشاندن جامه داستان و شعر و تصویر و فیلم به قامت آزادی و انسانیت و رساندن آن به دست نسلهای بعد از دست دادهاند.
ترور موضوع جدیدی در سیاستهای رژیم صهیونیستی به شمار نمیرود و پرونده این رژیم از آغاز تشکیل در سال ۱۹۴۸ تاکنون شمار زیادی از عملیاتهای ترور را در خود جای داده است؛ و هنوز هم یاد و خاطره سیاستمداران، اندیشمندان و دانشمندانی همچون فتحی شقاقی، موسوی، عماد مغنیه، سید حسن نصرالله، اسماعیل هنیه، یحیی سنوار و تمام شهدای دانشگاهی ایران و جنگ اخیر که قربانی این سیاست شدهاند، در اذهان باقی است.
هاگانا، یکی از جوخههای ترور رژیم صهیونیستی
رژیم صهیونیستی از دهه ۱۹۵۰، سیاست ترور و تصفیه را به عنوان یک دکترین ثابت خود اتخاذ کرده بدون اینکه به عواقب سیاسی و قانونی این اقدام وحشیانه و ضد انسانی توجه کند. در واقع تنها چند ماه از اعلام موجودیت رژیم صهیونیستی گذشته بود که پروژه ترور کلید خورد؛ هنگامی که باندهای صهیونیستی، «فولکه برنادوت» دیپلمات ارشد سوئدی و میانجی سازمان ملل متحد بین اعراب و اسرائیل را ترور کردند. او ایدههایی برای صلح ارائه داده بود که از جمله آن پایان دادن به مهاجرت یهودیان به سرزمینهای فلسطین و باقی ماندن بیتالمقدس تحت حاکمیت عربی بود.
بررسی شیوه زیست و رشد تاریخی رژیم صهیونیستی نشان میدهد که این رژیم بر مبنای ترور و کشتار بنا شده و این منحصر به مبارزان علیه این رژیم غاصب نبوده است. بلکه از آغاز با دروغسازی و شاخ و برگ دادن به وقایع جنگهای جهانی و دستاویز قرار دادن مفاهیم موهوم که به آئین یهودیت نسبت دادهاند؛ همیشه به طور هدفمند به حذف یا بیاعتبار کردن اهالی خرد و فرهنگ پرداختهاند؛ تا روایتی غیر از روایت دروغین خود را بر مسند باور ننشانند و بتوانند نه تنها از مردمان سرزمینهای فلسطین و مصر و اردن و لبنان و عراق _نیل تا فرات به زعم خودشان_ بلکه از تمام مردم جهان و تمام دولتها باج بگیرند.
از سال ۱۹۴۸ تا کنون، رژیم اسرائیل در یک کارزار مرگبار و سازمانیافته، دهها خبرنگار، روزنامهنگار، نویسنده، شاعر، نقاش، کاریکاتوریست و فعال فرهنگی فلسطینی و برخی خارجی را به صورت هدفمند ترور و به قتل رسانده است. این اقدامات در داخل و خارج سرزمینهای فلسطینی و همچنین در کشورهای دیگر رخ داده و آثار عمیقی بر هویت و زیرساختهای فرهنگی مردم فلسطین داشته است. تنها در جریان جنگهای اخیر در غزه (۲۰۲۳-۲۰۲۵)، بیش از ۱۸۶ خبرنگار فلسطینی کشته شدهاند که بسیاری از آنها در حین انجام وظایف رسانهای و حتی با نشان خبرنگاری به قتل رسیدهاند.
یک نگاه گذرا به ترتیب تاریخ فقط نشان میدهد کشتهشدگان اهالی فرهنگ، هنر و رسانه به دست رژیم اسرائیل به این صورت است:
*غسان کنفانی / نویسنده، روزنامهنگار. کشته شده در ۱۹۷۲ توسط عوامل موساد در انفجار بمب در بیروت
او در ۹ آوریل ۱۹۳۶ در شهر عکا (فلسطین) در خانوادهای کردتبار و از طبقه متوسط به دنیا آمد. او سومین فرزند خانواده بود و پدرش، فائز عبدالرزاق کنفانی، مبارزی در جنبش ملی فلسطین علیه اشغال بریتانیا بود. پس از اشغال یافا و عکا در سال ۱۹۴۸، غسان به همراه خانواده مجبور به ترک وطن شد و ابتدا به لبنان و سپس به سوریه پناهنده شد. او دوره متوسطه را در دمشق گذراند و در سال ۱۹۵۲ در رشته ادبیات عرب دانشگاه دمشق ثبتنام کرد.
غسان کنفانی علاوه بر نویسنده، فعال سیاسی و از اعضای رهبری جبهه مردمی برای آزادی فلسطین بود. او را یکی از پیشگامان ادبیات مقاومت فلسطین میدانند و بهدلیل سبک مستقیم و شفاف در بیان مسائل پیچیده فلسطینیها شهرت داشت. آثار برجستهاش مانند «مردان در آفتاب»، «بازگشت به حیفا»، و مجموعه داستان «چرا گلهای آفتابگردان به خورشید نگاه نمیکنند؟» به بازتاب رنج، مبارزه و امید مردم فلسطین میپردازند. همچنین، او به همراه فعالیتهای ادبی، سردبیری نشریه «الهدف» را بر عهده داشت که ارگان جبهه مردمی بود.
کنفانی در ۸ ژوئیه ۱۹۷۲ در بیروت، زمانی که خودروی او بمبگذاری شده بود، به دست سازمان اطلاعات خارجی اسرائیل (موساد) ترور شد و به همراه خواهرزادهاش به شهادت رسید. این ترور واکنشی به فعالیتهای سیاسی و فرهنگی او در حمایت از فلسطین و افشای تجاوزات اسرائیل بود.
او به عنوان نماد فرهنگی مبارزه فلسطینیان شناخته میشود و آثارش همچنان الهامبخش نسلهای بعدی فلسطینی و علاقمندان به ادبیات مقاومت است. ترور غسان کنفانی و دیگر فعالان فرهنگی فلسطینی نه تنها به کشتن افراد منجر شده، بلکه بخشی از تلاشهای گسترده برای نابودی زیرساختهای فرهنگی و تاریخی فلسطینیان بوده است.
*محمد بودیه شاعر، فعال فرهنگی. کشته شده در انفجار بمب (موساد) ۱۹۷۳ در پاریس
محمد بودیه، شاعر و فعال فرهنگی الجزایری، به دلیل نقش مهمش در حمایت و پیشبرد مقاومت فرهنگی و سیاسی علیه اشغال و تجاوزات اسرائیل هدف حمله قرار گرفت. وی عضو گروه عملیات «سپتامبر سیاه» بود و توسط موساد، سازمان اطلاعات خارجی اسرائیل، هدف قرار گرفت و در ۲۸ ژوئن ۱۹۷۳ در پاریس با یک بمب فشاری که زیر صندلی خودرویش قرار داده شده بود ترور شد. ترور او بخشی از کارزار گسترده ترور هدفمند رژیم صهیونیستی علیه فعالان فرهنگی، سیاسی و هنری فلسطینی یا مرتبط با مسئله فلسطین در کشورهای مختلف، به ویژه در دهه ۱۹۷۰ بود.
*ناجی العلی کاریکاتوریست. ترور شده با شلیک گلوله (موساد) ۱۹۸۷ در لندن
ناجی العلی یکی از برجستهترین و مشهورترین کاریکاتوریستهای فلسطینی در خاورمیانه و جهان عرب بود که در سال ۱۹۸۷ در لندن ترور و به شهادت رسید. وی در سال ۱۹۳۶ یا ۱۹۳۷ در روستای الشجره در فلسطین به دنیا آمد. پس از تخریب روستایش توسط اسرائیلیها در سال ۱۹۴۸، همراه خانواده به اردوگاه عین الحلوه در لبنان پناهنده شد و در کودکی چندین بار مجبور به ترک مکانهای مختلف شد تا جایی آرام پیدا کند.
ناجی العلی بیش از ۴۰ هزار کاریکاتور خلق کرد که به شدت نقدگرایانه و سیاسی بود و دیدگاههای جهادی و مقاومت فرهنگی او را انعکاس میداد. آثارش به طور گسترده الهامبخش نسل جدیدی از کاریکاتوریستهای سیاسی و مقاومتی در جهان عرب شدند. مهمترین شخصیت کاریکاتوری او، «حنظله» بود؛ کودکی ۱۰ ساله که پشت به بیننده و با دستان قلاب شده در پشت، به تصویر کشیده میشد و تبدیل به نماد مقاومت فلسطینیان گردید.
ناجی العلی به خاطر انتقادات تند و تیز از رژیم اسرائیل و همچنین فریب و خیانت سران عرب، بارها تهدید به مرگ شده بود. سرانجام، در ۲۲ ژوئیه ۱۹۸۷ هنگامی که به دفتر روزنامه «القبس» در لندن میرفت، توسط عوامل موساد یا نیروهای مرتبط با اسرائیل هدف شلیک گلوله قرار گرفت. او پس از یک ماه کما، در ۲۹ آگوست همان سال درگذشت. پرونده قتل او همچنان باز است و قاتلان مشخص نشدهاند.
از نظر هنری و فرهنگی، ناجی العلی با قلم و کاریکاتورهایش، رنج و مظلومیت مردم فلسطین را به تصویر کشید و روحیه مقاومت را در دل فلسطینیان زنده نگه داشت. آثارش به عنوان زبان مشترک مردم در مبارزه برای آزادی قدس و سرزمین فلسطین شناخته میشوند.
*جیمز هنری میلر فیلمساز. کشته شده در ۲۰۰۳ به ضرب گلوله در رفح.
جیمز هنری دومینیک میلر یک فیلمبردار و فیلمساز ولزی-ایتالیایی بود که در ۱۸ دسامبر ۱۹۶۸ متولد شده و در ۲ مه ۲۰۰۳ در سن ۳۴ سالگی به ضرب گلوله کشته شد. وی در حالی که مشغول فیلمبرداری یک مستند درباره رنجهای کودکان فلسطینی در نوار غزه و بهویژه منطقه رفح بود، هدف گلوله نیروهای رژیم صهیونیستی قرار گرفت و به شهادت رسید، پس از کشتن میلر، ارتش اسرائیل اعلام کرد که او در جریان تیراندازی متقابل از پشت مورد اصابت گلوله قرار گرفته است که پزشکی قانونی آن را دروغ دانست، زیرا از جلوی گردنش گلوله خورده بود. مستندی با عنوان «مرگ در غزه» قتل میلر را پوشش میدهد.
میلر علاوه بر فیلمسازی، شرکت تولید مستقل Frostbite Productions را با شریک خود تأسیس کرده بود و چندین جایزه بینالمللی از جمله پنج جایزه امی دریافت کرده بود. مرگ او به عنوان یکی از قربانیان خشونت علیه خبرنگاران و فعالان رسانهای در مناطق درگیر فلسطین-اسرائیل ثبت شده است. ترور این خبرنگار و مستندساز بینالمللی که در جریان مأموریت پوشش خبری در منطقه رفح فلسطین هدف حمله نیروهای اسرائیلی قرار گرفت و کشته شد، نشاندهنده خطرات بالای فعالیت رسانهای در مناطق جنگی و حساس مانند فلسطین است.
*یاسر مرتجی، خبرنگار. کشته شده در ۲۰۱۸ به ضرب گلوله مستقیم سربازان اسرائیلی در کرانه باختری.
یاسر مرتجی یک خبرنگار و عکاس فلسطینی بود که در سال ۲۰۱۸ (فروردین ۱۳۹۷) هنگام پوشش تظاهرات فلسطینیان در مرز غزه هدف تیراندازی سربازان رژیم صهیونیستی قرار گرفت و پس از مدتی در بیمارستان درگذشت. وی حین حادثه جلیقه خبرنگاری و کلاه ضدگلوله به تن داشت و همراه با دیگر خبرنگاران حضور داشت. این حادثه در جریان اعتراضهای بازگشت فلسطینیان رخ داد که از سوی فلسطینیها برای بازگشت به سرزمینهای خود برگزار میشد.
وزیر دفاع اسرائیل ابتدا مدعی شد که یاسر مرتجی از حماس حقوق میگرفت و هدف قرار دادن او عمدی نبوده است. با این حال سازمان دیدهبان حقوق بشر این اظهارات را نشانهای از هدفمند بودن تیراندازی و قتل وی دانست. برادر یاسر که خود نیز خبرنگار است، اعتقاد دارد که آنها به وضوح هدف قرار گرفته بودند. پرونده شهادت یاسر مرتجی مورد توجه رسانهها و سازمانهای حقوق بشری قرار گرفت و باعث اعتراضات و تجمعات اعتراضی در فلسطین و حتی در آمریکا شد.
*شیرین ابوعاقله، خبرنگار. کشته شده در تیراندازی نظامیان اسرائیلی ۲۰۲۲ جنین (کرانه باختری).
شیرین ابوعاقله روزنامهنگار و خبرنگار فلسطینی-آمریکایی بود که در سال ۱۹۷۱ در قدس اشغالی به دنیا آمد و بیش از ۲۵ سال فعالیت در شبکه خبری الجزیره به عنوان یکی از چهرههای برجسته و فعال در پوشش اخبار و رویدادهای فلسطین شناخته میشد. او به دلیل گزارشهای مستند و انتقادیاش علیه اشغالگری رژیم صهیونیستی و دفاع از حقوق مردم فلسطین شناخته میشد. ابوعاقله همچنین پیشگام حضور خبرنگاران زن در منطقه بود و صدای بسیاری از محرومان و مظلومان فلسطینی بود.
شیرین ابوعاقله در روز ۱۱ مه ۲۰۲۲ (۲۱ اردیبهشت ۱۴۰۱) هنگام پوشش خبری حمله نیروهای اسرائیلی به شهر جنین در کرانه باختری هدف شلیک گلوله نیروهای اسرائیلی قرار گرفت و از ناحیه سر مجروح شد. او که جلیقه خبرنگاری به تن داشت، پس از انتقال به بیمارستان سینا در جنین به دلیل شدت جراحات به شهادت رسید. این حادثه واکنشهای گسترده بینالمللی از جمله از سوی سازمان ملل و ایالات متحده را برانگیخت و همچنین شک و تردیدها و جنجالهایی درباره مسئولیت مستقیم نیروهای اسرائیلی در قتل وی به وجود آمد؛ ابتدا اسرائیل این مسئولیت را رد کرد اما بعدها قبول کرد که او توسط نیروهایش هدف قرار گرفته است.
شیرین ابوعاقله هرگز ازدواج نکرد و تمام زندگی حرفهای خود را وقف اطلاعرسانی و مستندسازی رنجهای مردم فلسطین کرده بود. او به عنوان صدای فلسطین و نماینده شجاع مقاومت رسانهای در برابر تلاشهای رسانهای صهیونیسم شناخته میشد. کارهای او به شکل گستردهای در میان مخاطبان فلسطینی و عرب و نیز ناظران بینالمللی از ارزش و احترام بالایی برخوردار بود. شهادت او به نمادی از قربانی شدن خبرنگاران در مناطق جنگی و تحت فشار تبدیل شد و یاد و نامش همچنان در عرصه خبری و حقوق بشر برجسته است.
*رفعت العریر، شاعر و استاد ادبیات. شهادت در ۲۰۲۳ در بمباران هوایی غزه.
رفعت العریر (زاده ۲۳ سپتامبر ۱۹۷۹ در غزه – درگذشته ۶ دسامبر ۲۰۲۳) یکی از نویسندگان، شاعران، استادان دانشگاه و فعالان برجسته فلسطینی بود. او تحصیلات دانشگاهی خود را در رشته ادبیات انگلیسی در دانشگاه اسلامی غزه آغاز کرد و سپس کارشناسی ارشد خود را در دانشگاه کالج لندن گذراند و برای دکتری به دانشگاه پوترای مالزی رفت. در نهایت به غزه بازگشت و در دانشگاه اسلامی غزه به تدریس ادبیات انگلیسی پرداخت.
رفعت العریر از بنیانگذاران پروژه و کارزاری با نام «ما عدد نیستیم» بود که هدف آن بیان واقعیات زندگی فلسطینیان و روایتگری مقاومت در برابر اشغال و نژادپرستی اسرائیل بود. او معتقد بود که داستانگویی و نوشتن، خصوصاً به زبان انگلیسی، ابزاری قدرتمند برای مقابله با استعمار و شکستن محاصره فرهنگی و رسانهای است.
در جریان حملات اسرائیل به نوار غزه در سال ۲۰۲۳، رفعت العریر به همراه برادر و خواهر خود و چهار کودک از اعضای خانوادهاش قربانی حملات هوایی رژیم صهیونیستی شد. او در این مدت با وجود شرایط سخت جنگ و محاصره، در فضای رسانهای فعال بود و صدای مردم فلسطین را در جهان به گوش میرساند. آخرین پیامها و اشعار وی نشاندهنده عزم و مقاومت او در برابر ظلم بود، از جمله شعری که در آن میگوید: «اگر قرار است من بمیرم، شما باید بمانید تا داستانهایم را بازگو کنید.»
رفعت العریر به عنوان صدای نسل نویسندگان و فعالان فرهنگی فلسطینی شناخته میشود که به روایت حقیقت و مقاومت در برابر اشغالگری میپرداخت. شهادت او در بمباران غزه به شدت در میان فلسطینیها و فعالان جهانی عرصه فرهنگ و حقوق بشر بازتاب داشت و مایه اندوه و خشم از ادامه سرکوب فرهنگی و انسانی در فلسطین گردید.
*هبه ابوندا (هبة کمال صالح ابوندا) شاعره، رماننویس و متخصص تغذیه فلسطینی. شهادت ۲۰ اکتبر ۲۰۲۳ در حمله هوایی اسرائیل به خان یونس در نوار غزه.
او در ۲۴ ژوئن ۱۹۹۱ در مکه عربستان به دنیا آمد. او شاعره و نویسندهای خلاق بود که آثار منظوم و منثور فراوانی در حمایت از آرمانهای فلسطین نوشته بود. از جمله موفقیتهای او کسب رتبه اول داستان کوتاه در فلسطین و مقام دوم در جهان عرب با «جایزه خلاقیت شارجه» است. هبه ابوندا فارغالتحصیل رشتههای بیوشیمی و تغذیه بالینی از دانشگاههای غزه و الازهر بود و در آموزش و پرورش فعالیت میکرد.
این نامها تنها چند نفر از اهالی فرهنگ بودند که به دست نیروهای رژیم صهیونیستی ترور شدند. در همین بررسی کوتاه میبینیم که از سال ۱۹۴۸ تاکنون دهها خبرنگار فلسطینی و خارجی توسط نیروهای اسرائیلی کشته شدهاند. قتلهای هدفمند گسترده و بمباران محلهای حضور خبرنگاران در غزه به ویژه پس از ۲۰۲۳ افزایش یافته است. در برخی موارد مانند حمله به خودروی رسانهای زیر بیمارستان العودة در ۲۰۲۵، خبرنگاران آشکارا هدف گرفته شدهاند که پنج نفر در آنجا جان باختند.
گزارشهای سازمانهای بینالمللی و رسانهها تأکید دارند که بسیاری از این قتلها با هدف جلوگیری از انتشار اخبار واقعی و خاموش کردن صدای فلسطینیها صورت میگیرد. در کنار این ترورها و نسل کشی آشکار، تخریب آرشیوهای هنری، کتابخانهها و موزههای فرهنگی نیز به نابودی هویت فرهنگی فلسطینیان منجر شده است.
در مجموع، از بدو تأسیس اسرائیل تاکنون، هدف قرار دادن فعالان رسانه، فرهنگی و هنری به شکلی منظم و نظاممند در سراسر جهان ادامه داشته است. این ترورها عمدتاً به دلیل نقش این افراد در افشای واقعیتها، نقد سیاستهای اسرائیل، بیان آشکار نسلکشی و تجاوزهای این رژیم و دفاع از هویت مردم فلسطین صورت گرفتهاند. بسیاری از این پروندهها هنوز به نتیجه نرسیده یا عاملان آن مشخص نشدهاند. واقعیت این است که نور حق خاموش نمیشود؛ و برداشتن پرچم حقیقت در برابر رژیمی چنین پلید شجاعتی میطلبد که در زنان و مردان آزاده جهان میتوان دید.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-28 13:26:002025-07-28 13:26:00صدای حقیقت با ترور خاموش نمیشود؛ جانهایی که آزادگی را انتخاب کردند
حسین اشتری، مدیر بسیج دانشجویی دانشگاه تربیت مدرس، در گفتگو با خبرنگار مهر به تشریح فعالیتها و رویکردهای جهادی این دانشگاه در حوزههای بهداشت محیط، آبرسانی، فرهنگی و آمادگی برای حضور در برنامههای پساجنگ و اربعین پرداخت.
او تأکید کرد که گروه جهادی دانشگاه تربیت مدرس تخصصمحور است و تمرکز آن برخلاف گروههای عمرانی بر مسائل بهداشتی، محیطی و پژوهشی قرار دارد.
خدمترسانی پژوهشمحور با نگاه حل بحران
اشتری با تأکید بر رویکرد تخصصی دانشگاه تربیت مدرس در فعالیتهای جهادی اظهار کرد: دانشگاه تربیت مدرس با توجه به ماهیت پژوهشی بودن خود بیشتر سطح علمی دانشجویان از کارشناسی ارشد تا دکتری است. همین موضوع باعث میشود که حضور ما در مناطقی که به دلیل جنگ آسیب دیده اند، صرفاً برای کمک فیزیکی نباشد؛ بلکه با رویکرد پژوهشی، نیازسنجی دقیق انجام میدهیم و سپس متناسب با آن، کارگروهها را از دل دانشکدهها سازماندهی میکنیم.
او ادامه داد: دانشگاه تربیت مدرس با تنوع رشتهای بالا از علوم انسانی گرفته تا فنی مهندسی، پزشکی و کشاورزی، امکان آن را دارد که در حوزههای مختلف از جمله جامعهشناسی، مطالعات زنان، بهداشت محیط، مدیریت منابع آب و بهداشت عمومی ورود تخصصی داشته باشد. این ترکیب علمی به ما اجازه میدهد که مدل دقیقی از خدمترسانی متناسب با نیاز منطقه و حتی بحران بوجود آمده را طراحی کنیم.
اشتری همچنین به نقش دانشگاه در زمان وقوع بحرانها از جمله جنگ اخیر اشاره کرد و گفت: در همان روزهای ابتدایی جنگ، ستاد بحران بسیج دانشجویی دانشگاه تربیت مدرس تشکیل شد و ما لایه تبیینی را به عنوان مأموریت اصلی تعریف کردیم. تولید محتوای تحلیلی، انتشار چند شماره از نشریه فلق و فعالیت در مراسم مذهبی، فرهنگی و اطلاعرسانی در مدارس و هیئتها بخشی از اقدامات ما در این دوره بود.
وی توضیح داد: این مجلات و فعالیتها در مناسبتهایی مانند دهه اول محرم، مدارس قرآن و مراسم عزاداری سطح شهر توزیع شدند و تلاش شد تا پیام فرهنگی و خدمات رسانی به خوبی منتقل شود. حتی در مکانهایی که بازرسی صورت میگرفت، تراکتهای مربوطه به دست مسئولان و بازرسها رسید تا آگاهی بخشی بهصورت گسترده انجام شود.
اشتری افزود: در واقع این لایه طبیعی جنگ و آنچه به آن «قلم جنگ» میگویند، نقش مهمی در تاریخنگاری جنگ ایفا میکند؛ اینکه جنگ چگونه آغاز شده، مدیریت آن به چه صورت است، چه سمت و سویی دارد و چه اتفاقاتی در آن رخ میدهد. دانشجویان، به ویژه از دانشکده علوم سیاسی، پیشگام این فعالیتها شدند و با تلاش مستمر، تراکتهای بسیار تأثیرگذاری طراحی و منتشر کردند که در این حوزه موفقیت قابل توجهی کسب شد.
مدیر بسیج دانشجویی افزود: دانشجویان دانشکده علوم سیاسی در این خصوص به صورت تخصصی وارد کار تحلیل میدانی و تولید محتوا شدند. این اقدام همزمان با سایر فعالیتهای فرهنگی در شهر و در قالب توزیع تراکت، گزارشنویسی و تحلیلهای راهبردی پیگیری شد تا لایه رسانهای و تبیینی مسئله نیز پوشش داده شود.
اشتری بیان کرد: ما در قالب کارگروههای عمرانی فعالیت خواهیم کرد و دانشجویان علاقهمند به این حوزه جذب میشوند و در پروژهها مشارکت داده می شوند. با این حال، در شرایط فعلی به دلیل محدودیتها و شرایط خاص نتوانستیم سازماندهی لازم برای اعزام به مناطق جنگی را انجام دهیم. اما خوشبختانه، این روند آغاز شده و در حال حاضر با برخی دانشگاههای دیگر نیز همکاری داریم. در صورتی که تعداد نفرات مورد نیاز در دانشگاه تربیت مدرس تامین نشود، انشاءالله با همکاری سایر دانشگاهها این امکان فراهم خواهد شد تا وارد مناطق جنگ زده شویم.
تمرکز بر حل بحران آب در منطقه هفتچشمه
اشتری با اشاره به فعالیتهای جهادی سالهای اخیر، گفت: گروه جهادی نورالهدی دانشگاه تربیت مدرس چند سالی است که بر منطقه هفتچشمه در استان لرستان متمرکز شده چرا که مشکل اصلی این روستاها، کاهش کیفیت آب بهدلیل خشکسالیهای اخیر است. نتایج آزمایشهای میکروبی نشان داده که این آب آلوده و گاه منجر به بروز بیماریهای جدی مانند سرطان در میان ساکنان شده است.
او افزود: کارگروه تخصصی آب دانشگاه با هدف رفع این بحران، در وهله نخست اقدام به نصب مخزن و راهاندازی سیستم کلرزنی کرده تا بهصورت موقت از آلودگی جلوگیری شود. به موازات آن، با پیگیریهایی که از سطح استانی و ملی صورت گرفت، این منطقه وارد اولویت طرحهای آبرسانی کشور شد و خوشبختانه بخش عمدهای از لولهکشی و زیرساختها نیز اجرا شده است. اکنون با تزریق بودجه نهایی از سوی خیرین و نهادهای مربوط، انتظار میرود مشکل تأمین آب سالم این منطقه بهطور کامل مرتفع شود.
اشتری در پایان با اشاره به تمرکز فعلی بسیج دانشجویی بر برنامه اربعین اظهار کرد: هم اکنون بخش عمدهای از توان ما بر ساماندهی دانشجویان برای حضور در مسیر پیادهروی اربعین متمرکز است. این سفر علاوه بر جنبه فرهنگی، بستر مناسبی برای تربیت نیروهای تشکیلاتی فراهم میکند. در کنار برنامهریزی برای اسکان و همراهی یکهفتهای دانشجویان، فضایی فراهم شده تا موضوعات مربوط به کار فرهنگی، تحلیل اجتماعی و حتی خدمترسانی به زائران نیز دنبال شود.
او اضافه کرد: پس از اربعین نیز برنامههایی در زمینه کمکرسانی به مناطق آسیبدیده در دستور کار داریم که بسته به شرایط، با همکاری سایر دانشگاهها نیز دنبال خواهد شد.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-27 09:45:002025-07-27 09:45:00ثبت تاریخ جنگ از دریچه «قلم جنگ» توسط دانشجویان تربیت مدرس
به گزارش آرمان آرا، علی صدر در حاشیه برگزاری سی امین دوره المپیاد علمی دانشجویی کشور در محل دانشکده ملی مهارت دختران دکتر شریعتی تهران افزود: المپیاد علمی دانشجویی کشور در دو مرحله غیرمتمرکز با همکاری دانشگاههای مناطق دهگانه و مرحله متمرکز از طریق آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته برگزار می شود.
وی افزود: افرادی که در زمان ثبت نام آزمون کارشناسی ارشد، گزینه مربوطه را انتخاب کرده و واجد شرایط بوده اند می توانسته اند در این المپیاد شرکت کنند. همچنین این افراد به علاوه افرادی که از مرحله نیمه متمرکز به مرحله نهایی راه یافته اند، در رقابت امروز صبح جمعه ۳ مرداد شرکت کرده اند.
صدر خاطرنشان کرد: آزمون مرحله غیرمتمرکز سی امین المپیاد علمی دانشجویی کشور ۲۹ فروردین ماه ۱۴۰۴ در دانشگاههای مراکز مناطق دهگانه دانشگاه تربیت مدرس (تهران)، دانشگاه مازندران (بابلسر)، دانشگاه تبریز، دانشگاه بوعلی سینا همدان، دانشگاه رازی کرمانشاه، دانشگاه اصفهان، دانشگاه شیراز، دانشگاه شهید باهنر کرمان، دانشگاه فردوسی مشهد و دانشگاه شهید چمران اهواز، برگزار شد. از بین ۳ هزار و ۷۵۲ شرکت کننده یک هزار و ۳۰ نفر به مرحله نهایی راه یافتند.
وی گفت: علاقمندان به شرکت در مرحله متمرکز المپیاد نیز از طریق آزمون کارشناسی ارشد به رقابت پرداختند که تعداد ۳۵۷ نفر برای شرکت در مرحله نهایی انتخاب شدند. در مجموع ۱۳۸۷ نفر برای مرحله نهایی معرفی شدند که نتایج آنها در ۲۵ مردادماه به اطلاع داوطلبان رسید.
معاون امور آزمون های سازمان سنجش آموزش کشور افزود: در نهایت تعداد ۱ هزار و ۱۴۷ نفر شامل ۵۱۹ نفر شرکت کننده زن و ۶۲۸ نفر شرکت کننده مرد به رقابت مرحله نهایی رسیده اند. ۱۵ نفر اول برگزیده هر یک از ۲۳ رشته از تسهیلات آیین نامه استعداد درخشان وزارت علوم و بنیاد ملی نخبگان بهره مند می شوند. افرادی که ۹۰ درصد آخرین نمره آزمون کارشناسی ارشد را بدست بیاورند بدون آزمون وارد مقطع کارشناسی ارشد می شوند.
وی خاطرنشان کرد: امیدواریم نتایج نهایی سیامین المپیاد علمی دانشجویی کشور در دهه اول مهرماه ۱۴۰۴ اعلام شود. با توجه به اینکه برخی از این افراد هنوز دانشجوی مقطع کارشناسی هستند و تنها حدود ۷۰ واحد درسی خود را گذرانده اند باید ابتدا واحدهای درسی خود را به پایان برسانند و در صورت برگزیده شدن سپس وارد مقطع کارشناسی ارشد شوند.
به گزارش مهر، المپیاد علمی دانشجویی کشور در ۲۳ رشته «زبان و ادبیات فارسی»، « علوم جغرافیا»، « علوم اقتصادی»، «الهیات و معارف اسلامی»، «علوم تربیتی»، «حقوق»، «روان شناسی»، «علوم زمین»، «شیمی»، «فیزیک»، «زیست شناسی»، «آمار»، «ریاضی»، «مهندسی برق»، «مهندسی شیمی»، «مهندسی صنایع»، «طراحی صنعتی»، «مهندسی عمران»، «مهندسی مکانیک»، «مهندسی مواد و متالورژی»، «مهندسی کامپیوتر»، «مهندسی تولید و ژنتیک گیاهی(کشاورزی – زراعت و اصلاح نباتات)»، «سلول های بنیادی و مهندسی بافت» برگزار شده است.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-25 10:54:002025-07-25 10:54:00نتایج سیامین المپیاد علمی دانشجویی کشور دهه اول مهرماه اعلام میشود
به گزارش آرمان آرا، رضا محمدی در حاشیه برگزاری سی امین دوره المپیاد علمی دانشجویی کشور در محل دانشکده ملی مهارت دکتر شریعتی افزود: المپیاد علمی دانشجویی با هدف شناسایی، پرورش و جهت دهی استعدادهای علمی کشور به سمت نیازهای کشور برگزار می شود.
وی افزود: مرحله نهایی در صبح و بعدازظهر جمعه سوم مرداد برگزار می شود. المپیاد از سال ۱۳۷۵ با ۶ رشته آغاز شد و اکنون دانشجویان در ۲۳ رشته رقابت می کنند. تعداد ۱۱۴۷ نفر به مرحله نهایی رسیده اند. این تعداد از دو مرحله نیمه متمرکز و آزمون کارشناسی ارشد غربال شده اند. ۴۵ درصد خانم ها و ۵۵ درصد آقایان هستند.
رئیس سازمان سنجش یادآور شد: برگزیدگان نهایی المپیاد علمی دانشجویی کشور از تسهیلات مصوب شورای استعداد درخشان وزارت علوم بهره مند می شوند. از جمله این تسهیلات پذیرش بدون آزمون در کارشناسی ارشد و دکتری است. همچنین می توانند از تسهیلات بنیاد ملی نخبگان هم استفاده کنند.
وی گفت: هدف اول از شناسایی استعدادها بهره مندی در جهت نیازهای توسعه کشور است. ۱۵ نفر اول برگزیده المپیاد می توانند به صورت مستقیم وارد مقطع کارشناسی ارشد شوند. در دکتری هم قابلیت استفاده از این تسهیلات را دارند.
محمدی اظهار کرد: المپیاد هدف اصلی اش شناسایی استعدادهای برتر است که به سمت رفع نیازهای توسعه کشور سوق داده شوند. پذیرفته شدگان از تسهیلات بنیاد ملی نخبگان و وزارت علوم بهره مند می شوند.
وی یادآور شد: پس از اعلام نتایج نهایی، برگزیدگان با حضور وزیر علوم معرفی می شوند و تسهیلات نهادهای مختلف ارائه می شود. ضمن اینکه اگر ۹۰ درصد نمره آخرین فرد سهمیه آزاد را در آزمون کارشناسی ارشد کسب کنند مستقیم به مقطع کارشناسی ارشد راه می یابند.
رئیس سازمان سنجش، المپیاد علمی دانشجویی کشوری را دارای بالاترین استانداردهای آزمون سازی برشمرد و گفت: اساتید نخبه دانشگاهی در طراحی سوالات آزمون نقش داشته اند. سوالات آزمون المپیاد شخصی سازی شده اند. امیدواریم راهی برای شناسایی نخبگان و تهیه بانک اطلاعاتی نخبگان باشد.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-25 09:48:002025-07-25 09:48:00ارائه تسهیلات پذیرش بدون آزمون به برگزیدگان المپیاد دانشجویی کشور
خبرگزاری مهر -گروه هنر-آزاده فضلی؛ ادارهکل هنرهای تجسمی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی در دوره مدیریت جدید خود قرار است در مسیر گسترش دیپلماسی فرهنگی و حمایت از هنرمندان فعالیت کند که البته در مسیر تحقق این مهم، با چالشهای ساختاری و اجرایی متعددی مواجه خواهد بود. آیدین مهدیزاده مدیرکل جدید مرکز هنرهای تجسمی وزارت فرهنگ است روز ۲ اردیبهشت ۱۴۰۴ از سوی وزیر فرهنگ به این سمت منصوب شد. وی تحصیلات متوسطه خود را در دبیرستان البرز به پایان رسانده، دانش آموخته مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته طراحی صنعتی از دانشگاه هنر و فارغالتحصیل رشته برنامهریزی و آموزش در مقطع دکترا است. از جمله سوابق مدیریتی و اجرایی مهدیزاده، میتوان به معاون آموزش مدیرکل آموزش و پژوهش کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، دبیر هفتمین جشنواره ملی اسباببازی، رئیس دبیرخانه شورای نظارت بر اسباببازی، مدیر مسئول فصلنامه تحلیلی و پژوهشی هنر و طراحی صنعتی چهارباغ، عضو کارگروه ستاد فناوریهای نرم و صنایع خلاق معاونت علمی ریاستجمهوری، داور و عضو کارگروه در چندین جشنواره فرهنگی و هنری و تدوین سند ملی تحول کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان اشاره کرد.
پس از گذشت بیش از ۲ ماه از انتصاب او به مدیرکلی مرکز هنرهای تجسمی، به بهانه ارائه گزارشی از عملکردش، گفتگویی صریح با آیدین مهدیزاده داشتیم که وی در این گفتگو از پشتصحنه تصمیمها، فعالیتهای اجرایی، نظارت بر گالریها، مسائل حقوقی هنرمندان، جشنواره تجسمی فجر و آئین نامه آن، مؤسسه توسعه هنرهای تجسمی معاصر و روند آمادهسازی حضور ایران در بینال هنر ونیز سخن گفت.
در ادامه، بخش اول این گفتگو را که درباره چالشهای پیشروی مرکز هنرهای تجسمی، نحوه تعامل ادارهکل با مؤسسه توسعه هنرهای تجسمی معاصر و نحوه حضور ایران در شصت و یکمین بینال هنر ونیز است، میخوانید:
* آقای مهدیزاده در مسیر مدیریت هنرهای تجسمی کشور، در ابتدای کار چه چالشهایی پیشبینینشدهای داشتید؟
وقتی وارد اداره کل هنرهای تجسمی شدم، با مواردی مواجه شدم که انتظارش را نداشتم. این تجربه برای کسی مثل من که بیش از ۱۰ سال در حوزههای فرهنگی سابقه مدیریت جدی دارم، خیلی معنادار بود. این را بیتعارف عرض میکنم؛ گفتگوهایی مثل همین مصاحبه در روشنتر شدن مسیر بسیار مؤثر خواهد بود. هم بازخوردی که از مخاطبان میگیریم مهم است، هم بازنگری خودمان بعد از انتشار که متوجه شویم چقدر هنوز خلأ داریم.
در حوزه بینالملل، یکی از اهداف مهم ما «دیپلماسی هنر» است؛ همه تأکید دارند که هنرهای تجسمی ایران در سطح جهانی آنطور که باید دیده نشده و جایگاهش تثبیت نشده است
با این حال، معتقدم که دوستان در زمان خودشان بهترین عملکرد را داشتند. تصمیمهایی که شاید امروز کارایی نداشته باشند در زمان خودش منطقی و کارآمد بودند برای مثال، در حوزه بینالملل، یکی از اهداف مهم ما «دیپلماسی هنر» است. از ابتدا که وارد شدم، بر این موضوع با توجه به تاکید معاون هنری و وزیر فرهنگ توجه داشتم، همچنان که در حکم وزیر خطاب به من، به آن اشاره شده است. همه تأکید داشتند که هنرهای تجسمی ایران در سطح جهانی آنطور که باید دیده نشده و جایگاهش تثبیت نشده است. ما سینما را تا حدی در این عرصه معرفی کردهایم اما هنرهای تجسمی هنوز در حاشیه است.
با همکاریهایی که در بخشهای مختلف اداره کل انجام شده است و ظرفیت فرانهادی، تلاش کردیم دوباره ساختار بینالملل را فعال کنیم. البته در مقطعی برخی به این نتیجه رسیدند که این بخش ضرورتی ندارد یا باید به موزه یا معاونتی دیگر واگذار شود اما ما مجدد به این نتیجه رسیدیم که تمرکز این ساختار نباید از ادارهکل گرفته شود. این حوزه نیاز به حکمرانی و راهبری جدی دارد و ادارهکل باید این مأموریت را حفظ کند.
نکته مهم دیگری که در بدو ورودم، متوجه شدم این بود که انجمنها بسیار فعال هستند، یعنی واقعاً خودشان تکلیفشان را میدانند و با نظم و جدیت کار میکنند. البته برخی مسائل حقوقی و ثبتی وجود دارد که در حال رایزنی و پیگیریاش هستیم، ولی ما سعی کردیم بهجای دخالت مستقیم، رویکرد هدایت و حمایت را داشته باشیم. این مسیر هم به استقلال هنری آسیب نمیزند و هم کمک میکند ادارهکل به وظیفه ساختارسازی و سیاستگذاریاش عمل کند.
اگر همهچیز طبق برنامه پیش رود، امیدوارم تا گزارشی که شش ماه دیگر یا دستکم تا پایان سال منتشر خواهیم کرد، بتوانیم نشان دهیم که این اقدامات به نتایج ملموسی رسیدهاند.
* یکی از پرسشهایی که همیشه برای من و احتمالاً خیلی از مخاطبان وجود دارد، نحوه تعامل ادارهکل با مؤسسه توسعه هنرهای تجسمی معاصر است. لطفاً در مورد کاری که این مؤسسه قرار است در کنار شما در اداره کل هنرهای تجسمی انجام دهد، توضیح بدهید و اینکه نقش مؤسسه هنرهای تجسمی معاصر در تعامل با ادارهکل چگونه تعریف شده است؟
سوال بسیار خوبی است، چون همیشه بخشی از ابهامها به همین موضوع مربوط میشود. ببینید، ما یک تعریف کلی در کشور داریم تحت عنوان اصل ۴۴ قانون اساسی و سیاستهای کلی واگذاری، خصوصیسازی و برونسپاری فعالیتهای اجرایی. در این چارچوب، مؤسسه توسعه هنرهای تجسمی معاصر بهعنوان بازوی اجرایی تعریف شده اما واقعیت این است که تصور رایج درباره عملکرد این مؤسسه گاهی از واقعیت فاصله دارد. نمیشود همه کاستیها را به مؤسسه نسبت داد. برخی مشکلاتی که مردم یا رسانهها مطرح میکنند، مربوط به دورههایی است که شاید مثلاً در دورههایی برخی امور دچار نقص بوده اما بعد از آن اصلاح و مسیر رو به جلو شده است. اینطور نیست که بگوییم همه کمکاریها مربوط به مؤسسه بوده است. مؤسسه نقش اجرایی دارد، نه تصمیمگیری. هرچه انجام میدهد، بر اساس پروتکلها، آئیننامهها، یا تفاهمنامههایی است که از سوی ادارهکل یا نهادهای بالادستی به آنها ابلاغ میشود.
* یعنی مؤسسه در واقع نقش بازوی اجرایی را دارد و تصمیمها از سوی مدیران دیگر مراکز گرفته میشود؟
دقیقاً همینطور است. این نکته را باید به شفافترین شکل ممکن به مخاطبان منتقل کنیم. وقتی ما درباره «مؤسسه» صحبت میکنیم، منظورمان صرفاً این یک مؤسسه خاص نیست. مثلاً در حوزههای دیگر، مثل موسیقی، انجمن موسیقی یا دفتر موسیقی هستند. اما تفاوت مهمی وجود دارد؛ انجمنها معمولاً وجه «مشورتی» دارند و در سیاستگذاری نیز مشارکت فعال میکنند، چون از دل صنف بیرون میآیند اما مؤسسات صرفاً در حوزه اجراییات تصمیمگیر هستند نه سیاستها. یعنی به آنها ابلاغ میشود که فلان برنامه یا فعالیت را اجرا کنید و آنها در چارچوب وظایفشان انجام میدهند.
در مورد هنرهای تجسمی، هنوز در ساختارمان با یکسری ناهماهنگیها مواجهیم که بهتدریج در حال بررسی و اصلاح آنها هستیم مثلاً بعضیها میگویند چرا مؤسسهای مثل انجمن خوشنویسان ایران در شورای سیاستگذاری دوسالانهها نقش ندارد؟ پاسخ روشن است؛ چون مؤسسه ساختار اجرایی دارد، نه صنفی.
* در مورد مرکز هنرهای نمایشی و دفتر موسیقی وزارت فرهنگ، اما ما چنین تعاملاتی را با انجمنهای مربوطه نمیبینیم. آیا این انجمنها نیز همچون مؤسسه توسعه هنرهای معاصر چنین رویکرد و عملکردی دارند؟
خیر، برای مثال ما در شورای سیاستگذاری دوسالانه خوشنویسی، نماینده انجمن خوشنویسان ایران را میآوریم، چون آنها واقعاً در سیاستگذاری نقش دارند اما مؤسسه توسعه هنرهای تجسمی معاصر فقط در حوزه اجرا تصمیمگیری میکند، آن هم فقط درباره عملیات اجرایی خودش. در سطح کلان، جهتگیری حوزه هنرهای تجسمی بر عهده ادارهکل هنرهای تجسمی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی است و تصمیمگیرنده نهایی برای راهبردها و سیاستهای کلی ما هستیم. بنابراین مؤسسه توسعه هنرهای معاصر نمیتواند مستقلاً سیاستگذاری کند. ساختار قانونی ما هم همین را میگوید؛ مثلاً قانون حمایت از انجمنها، دولت را موظف کرده که از ظرفیت انجمنها استفاده کند و ما دقیقاً همین کار را میکنیم. در حال حاضر تلاش میکنیم که این ساختارها را روشنتر، شفافتر و قابلفهمتر برای جامعه هنری و رسانهها تعریف کنیم.
اگر بخواهیم عادلانه قضاوت کنیم، نه مؤسسه توسعه هنرهای تجسمی معاصر مقصر همه اتفاقات است و نه ادارهکل بینقص عمل کرده است. بخشی از مسیر به بازنگری در نحوه تعامل و تفویض اختیار به مؤسسات اجرایی بازمیگردد. این موضوع الان در دست بررسی است و امیدوارم با شفافسازی بیشتر، مسئولیتها هم برای نهادها و هم برای افکار عمومی دقیقتر روشن شود.
نه مؤسسه توسعه هنرهای تجسمی معاصر مقصر همه اتفاقات است و نه ادارهکل بینقص عمل کرده است. بخشی از مسیر به بازنگری در نحوه تعامل و تفویض اختیار به مؤسسات اجرایی بازمیگردد موسسهها، مجری انجام کارها هستند نه تصمیمگیر. وظیفهشان اجرای پروتکلهایی است که به آنها ابلاغ میشود. شاید مواردی که شما بیان کردید به صورت جزئی درست باشد اما نمیتوان همه ناکامیها را به گردن مؤسسه توسعه هنرهای تجسمی معاصر انداخت. البته برخی نارساییها بوده اما اصلاحات شروع شده است. ما اکنون تلاش میکنیم با سیاستگذاری متمرکز، نقش راهبردی خود را حفظ کنیم و حمایتگر انجمنها باشیم.
* پاویون ایران در بینال هنر ونیز، بهعنوان یکی از مهمترین سکوهای جهانی عرضه هنر معاصر، در دوره جدید با چالشها و رویکردهای تازهای همراه شد. سال گذشته در شصتمین بینال ونیز شاهد حضور ایران در ونیز با موضوع «کودکان غزه» بودیم. علیرغم موضوعی به روز در سال گذشته و حضور چهرههای هنری باسابقه، اما پاویون ایران در محل مناسبی قرار نداشت و همین موضوع سبب برخی نارضایتیها شد. برخی معتقدند عملکرد ایران در بینال ونیز در دورههای قبلتر نیز ضعیف بوده است. دیدگاه شما چیست؟ آیا برای حضور ایران در بینال پیشروی ونیز برنامهریزی شده است که مشکلاتی نظیر محل پاویون مانند دوره قبل پیش نیاید؟
ادارهکل هنرهای تجسمی در تلاش است با بازنگری در نحوه برگزاری، سیاستگذاری و تعاملات بینالمللی، شأن واقعی هنر معاصر ایران را در این رویداد جهانی ارتقا دهد. پاویون ایران در ونیز در واقع یک ویترین جهانی برای معرفی هنر معاصر ایران است. در این سالها، با وجود تلاشهایی که انجام شده، متأسفانه هنوز نتوانستهایم آن جایگاه واقعی را که هنر ایران شایستهاش است در این رویداد تثبیت کنیم. دلیلش هم این است که بینال هنر ونیز فقط یک نمایشگاه نیست؛ بلکه بستری استراتژیک برای دیپلماسی فرهنگی است و نیاز به برنامهریزی دقیق، سیاستگذاری شفاف و اجراهای حرفهای دارد.
نقدها وارد است و ما هم انکار نمیکنیم. اتفاقاً بازخوانی دقیق همین تجربهها باعث شد که در دوره جدید، موضوع پاویون ونیز را با جدیت بیشتری دنبال کنیم. یکی از اشکالات این بود که فرآیند انتخاب هنرمند یا کیوریتور گاهی شفاف نبوده و این باعث ایجاد حاشیههای غیرضروری شدهاست. ما قصد داریم در دورههای آتی، این انتخابها را از طریق فراخوان رسمی و با حضور شورای سیاستگذاری متخصص انجام دهیم تا هم شفافیت ایجاد شود و هم سرمایه اجتماعی این رویداد حفظ شود.
یکی از اشکالات در حضور ایران در شصتمین بینال هنر ونیز بود که فرآیند انتخاب هنرمند یا کیوریتور گاهی شفاف نبوده و این باعث ایجاد حاشیههای غیرضروری شدهاست. ما قصد داریم در دورههای آتی، این انتخابها را از طریق فراخوان رسمی و با حضور شورای سیاستگذاری متخصص انجام دهیم تا هم شفافیت ایجاد شود و هم سرمایه اجتماعی این رویداد حفظ شود
* ادارهکل هنرهای تجسمی چطور به این موضوع ورود کرده است؟
ما در حال حاضر در مرحله تدوین ساختار جدید برای مدیریت پاویون هستیم. رویکردمان این نیست که حتماً خودمان برگزار کننده مستقیم باشیم؛ بلکه میخواهیم نقش ناظر، تسهیلگر و سیاستگذار را داشته باشیم و اجرای پاویون را به بخش حرفهای و خصوصی بسپاریم. به عبارتی دیگر، از تصدیگری عبور کردهایم و به سمت حکمرانی فرهنگی حرکت کردهایم.
* فرآیند انتخاب تیم برگزار کننده چطور خواهد بود؟
ما در تلاش هستیم ترکیب شورای سیاستگذاری پاویون را به نحوی طراحی کنیم که نمایندگان واقعی هنر معاصر ایران، از انجمنها، دانشگاهها، کیوریتورها و هنرمندان مستقل در آن حضور داشته باشند. تصمیم داریم همه چیز در قالب فراخوان عمومی انجام شود و با شاخصهای مشخص، انتخاب کیوریتور یا هنرمند منتخب نیز دقیقاً باید بر همین اساس باشد، شفاف، حرفهای و قابل دفاع.
* برخی نقدها به نحوه معرفی هنرمندان ایرانی در ونیز بسیار تند بود. این نقدها را شنیدید؟
اتفاقاً یکی از نقاط قوت ما این بود که نقدها را نادیده نگرفتیم. بسیاری از این نقدها درست بودند؛ از نوع انتخاب هنرمند، تا سطح کیفی آثار ارائهشده، تا حتی نحوه اطلاعرسانی. برخی آثار به درستی معرفی نشده بودند و حتی در ونیز هم در سایه باقی مانده بودند. ما باور داریم که هنرمند ایرانی ظرفیت جهانی دارد اما اگر زیرساخت عرضه فراهم نباشد، اثر هرچقدر هم قوی باشد، دیده نمیشود. این نگاه سبب شد که بازتعریفی اساسی را در نحوه برگزاری پاویون آغاز کنیم.
* گفته میشود شاید به این دلیل که پاویون ایران بیش از حد دولتی اداره میشود، دچار این آسیبها شده است. آیا این موضوع از نظر شما درست است؟
این یک نقد جدی است. ما هم در ادارهکل به این نتیجه رسیدهایم که این رویداد نباید صرفاً با سازوکار دولتی پیش برود. از همینرو قصد داریم ساختار اجرایی پاویون را به نهادی مستقل، اما پاسخگو به شورا، بسپاریم. بهعبارت دیگر، دولت باید نقش سیاستگذار و ناظر را ایفا کند و اجرا را به بدنه حرفهای واگذار کند. این تغییر، نه تنها کیفیت را بالا میبرد، بلکه مسئولیتپذیری و شفافیت را هم بیشتر میکند.
* آیا حضور در بینال ونیز تنها هدف ادارهکل هنرهای تجسمی در حوزه بینالملل است، در حالی که آرتفرها و اکسپوهایی نیز در سراسر جهان برگزار میشود؟
خیر، ونیز فقط یک نقطه آغاز است. ما میخواهیم حضور جهانی هنرهای تجسمی ایران را در قالب «پلتفرم دیپلماسی هنری» بازتعریف کنیم. بنا داریم در رویداد هنری کشورهای دیگر نیز حضور داشته باشیم، یعنی پاویون ایران در ونیز فقط یکی از چند رویداد جهانی باشد که هنر ایران در آن بهشکل مؤثر و برنامهریزیشده شرکت میکند. از دوسالانههای استانبول و شارجه، تا همکاریهای دوجانبه با کشورهای دیگر. این گامها نیازمند ساختار حمایتی مستمر، شبکهسازی بینالمللی و مشارکت هنرمندان است. ما در این مسیر هستیم.
در مجموع، نگاه ادارهکل هنرهای تجسمی به پاویون ونیز دیگر مانند گذشته نیست. این پاویون قرار است نه صرفاً بهعنوان یک رویداد تزئینی، بلکه بهعنوان بخشی از پروژه کلان دیپلماسی فرهنگی ایران، بازطراحی شود. اگر این روند شفاف و حرفهای ادامه پیدا کند، بیتردید هنر معاصر ایران نهتنها در ونیز، بلکه در عرصه جهانی جایگاه درخورتری خواهد یافت.
ادامه دارد…
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-23 06:00:002025-07-23 06:00:00تغییر فرآیند حضور در ونیز؛ نقش مؤسسات در تصمیمگیریها بازنگری میشود
به گزارش آرمان آرا، سازمان سنجش آموزش کشور اعلام کرد: فرآیند برگزاری آزمونهای «عملی یا تشریحی برخی رشتههای کارشناسی ارشد»، «معوق متقاضیان اخذ پروانه کارشناسی رسمی دادگستری مرکز وکلا، کارشناسان رسمی و مشاوران خانواده قوه قضائیه»، «صدور پروانه تأسیس دفتر خدمات الکترونیک قضائی»، «سومین آزمون صلاحیت حرفهای روانشناسان و مشاوران سازمان نظام روانشناسی و مشاوره جمهوری اسلامی ایران» و «سیامین دوره المپیاد علمی دانشجویی کشور در سال ۱۴۰۴» با توجه به تعطیلی احتمالی برخی از استانها برگزار می شود.
آزمونهای «عملی یا تشریحی برخی رشتههای کارشناسی ارشد»، «معوق متقاضیان اخذ پروانه کارشناسی رسمی دادگستری مرکز وکلا، کارشناسان رسمی و مشاوران خانواده قوه قضائیه»، «صدور پروانه تأسیس دفتر خدمات الکترونیک قضائی»، «سومین آزمون صلاحیت حرفهای روانشناسان و مشاوران سازمان نظام روانشناسی و مشاوره جمهوری اسلامی ایران» و «سیامین دوره المپیاد علمی دانشجویی کشور» بر اساس برنامه زمانی اعلام شده در روزهای اول، دوم و سوم برگزار میشود.
در صورت تداوم گرد و غبار، شدت گرمای هوا و یا هر دلیل دیگری که منجر به تعطیلی احتمالی سازمانها و ادارات دولتی در مراکز استانها و شهرستانها شود، تأکید میشود مراحل آزمون مذکور طبق برنامهریزی در شهرستانهای مجری در زمان اعلام شده برگزار خواهد شد و هیچگونه تغییری در برنامه زمانی اعلام شده صورت نخواهد پذیرفت.
تاریخ آزمون ها
آزمون عملی یا تشریحی کارشناسی ارشد سال ۱۴۰۴: برگزاری در روزهای ۱، ۲ و ۳ مرداد ماه ۱۴۰۴
آزمون معوق متقاضیان اخذ پروانه کارشناسی رسمی دادگستری مرکز وکلا، کارشناسان رسمی و مشاوران خانواده قوه قضائیه: برگزاری در ۲ مرداد ماه ۱۴۰۴
آزمون صدور پروانه تأسیس دفتر خدمات الکترونیک قضائی: برگزاری در ۳ مرداد ماه ۱۴۰۴
آزمون صلاحیت حرفهای روانشناسان و مشاوران سازمان نظام روانشناسی و مشاوره جمهوری اسلامی ایران: برگزاری در ۳ مردادماه ۱۴۰۴
سیامین دوره المپیاد علمی دانشجویی کشور: برگزاری در ۳ مردادماه ۱۴۰۴
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-21 20:25:002025-07-21 20:25:00تمامی آزمونهای اول تا سوم مرداد با وجود تعطیلیها برگزار میشوند
به گزارش آرمان آرا، دکتر رضا محمدی با اعلام این خبر، گفت: المپیاد علمی دانشجویی کشور در ۲۳ رشته «زبان و ادبیات فارسی»، « علوم جغرافیا»، « علوم اقتصادی»، «الهیات و معارف اسلامی»، «علوم تربیتی»، «حقوق»، «روان شناسی»، «علوم زمین»، «شیمی»، «فیزیک»، «زیست شناسی»، «آمار»، «ریاضی»، «مهندسی برق»، «مهندسی شیمی»، «مهندسی صنایع»، «طراحی صنعتی»، «مهندسی عمران»، «مهندسی مکانیک»، «مهندسی مواد و متالورژی»، «مهندسی کامپیوتر»، «مهندسی تولید و ژنتیک گیاهی(کشاورزی – زراعت و اصلاح نباتات)»، «سلول های بنیادی و مهندسی بافت» برگزار میشود.
معاون وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه اجرای این المپیاد در دو مرحله غیرمتمرکز، با همکاری و مشارکت دانشگاههای مناطق دهگانه و مرحله متمرکز از طریق آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته برگزار می شود.
وی ادامه داد: مرحله دوم نهایی المپیاد دانشجویی روز جمعه ۳ مرداد توسط سازمان سنجش آموزش کشور به صورت متمرکز در شهر تهران برگزار میشود. تعداد ۱۱۴۷ نفر شامل ۵۱۸ نفر شرکت کننده زن و ۶۲۹ نفر شرکت کننده مرد در آزمون مرحله نهایی به رقابت می پردازند.
رئیس سازمان سنجش آموزش کشور با بیان اینکه متقاضیان میتوانند کارت شرکت در آزمون خود را تا روز پنج شنبه ۲ مرداد ماه از طریق درگاه اطلاعرسانی مرکز المپیاد علمی دانشجویی کشور دریافت کنند، افزود: امکان اسکان برای متقاضیان شهرستانی به جز متقاضیان ساکن در شهر تهران و کرج فراهم شده است
محمدی تأکید کرد: علی رغم تعطیلی تهران در روز چهارشنبه اول مرداد ماه، مرحله نهایی المپیاد علمی دانشجویی کشور و آزمونهای صلاحیت حرفهای روانشناسان و مشاوران سازمان نظام روانشناسی و مشاوره جمهوری اسلامی ایران، آزمون صدور پروانه تاسیس دفتر خدمات الکترونیک قضائی و آزمون معوق متقاضیان اخذ پروانه کارشناسی رسمی دادگستری مرکز وکلا، کارشناسان رسمی و مشاوران خانواده قوه قضائیه سال ۱۴۰۴ در موعد مقرر در روزهای پنجشنبه و جمعه ۲ و ۳ مرداد در سراسر کشور برگزار خواهد شد.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-21 15:47:002025-07-21 15:47:00مرحله نهایی المپیاد علمی دانشجویی کشور جمعه ۳ مرداد برگزار میشود
معاون علوم، مهندسی و کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی از برنامههای این دانشگاه برای توسعه آموزش و کاربردهای صنعتی در حوزه کشاورزی خبر داد و گفت: در دانشکده کشاورزی، تمرکز ویژهای بر ورود به صنایع نوظهور بهویژه تولید جلبکهای پرکاربرد مانند اسپیرولینا صورت گرفته است؛ جلبکهایی که کاربرد وسیعی در صنایع غذایی، دامپروری و لوازم آرایشی-بهداشتی دارند.
وی افزود: دانشگاه آزاد اسلامی پیشتر تجربه موفقی در تولید جلبک در واحد تبریز داشته و اکنون نیز در صفادشت در حال راهاندازی خط تولید این محصولات است. تکنولوژی موردنیاز نیز تا حد زیادی فراهم شده و حتی در بخش بهداشت و تولید محصولات ثانویه، سابقه فنی در اختیار داریم.
او درباره مزایای این محصول خاطرنشان کرد: سادهترین کاربرد این جلبکها تغذیه دام است که با توجه به وجود دامداری در دانشگاه، امکان «تولید تا مصرف» را فراهم کردهایم. همچنین با تغییر شرایط پرورش، میتوان از این جلبکها در تغذیه انسانی یا صنایع آرایشی استفاده کرد. تجربهای مشابه نیز در واحد مشهد وجود داشته که مجوزهای لازم برای توسعه صنعتی را کسب کرده بود.
معاون علوم، مهندسی و کشاورزی دانشگاه آزاد همچنین با اشاره به فقدان نیروی متخصص در حوزه کشاورزی گفت: در کشور با کمبود نیروی انسانی متخصص مواجهایم. مشکل ما در کشاورزی، زمین و آب نیست بلکه نبود افرادی است که کشاورزی را علمی و دقیق بشناسند و اجرا کنند. متأسفانه هنوز نگاه عمومی به کشاورزی، سنتی و کماهمیت است و همین باعث کاهش تقاضای دانشجو در این رشته شده است.
وی تأکید کرد: ما به دنبال آن هستیم که با استفاده از زیرساختها و پتانسیلهای موجود، اعتماد عمومی به دانشگاه را در حوزه کشاورزی افزایش دهیم. اگر بتوانیم نمونههای موفق از میان دانشجویان پرورش دهیم، این رشته احیا خواهد شد.
او همچنین از ورود جدی دانشگاه آزاد به ترکیب رشتههای معدنی با فناوریهای نوین مانند هوش مصنوعی خبر داد و گفت: بهترین معادن کشور در استانهایی مانند سیستان و بلوچستان قرار دارند، اما متأسفانه دانشجوی کافی برای پوشش علمی آنها نداریم. در همین راستا، برنامهای برای ترکیب علوم داده، هوش مصنوعی و معدن طراحی شده و در حال اجراست. حتی در برخی پروژهها، اساتید ما روی دادههای معادن آمریکا کار میکنند، در حالی که به دادههای معادن داخلی ایران دسترسی مناسبی وجود ندارد.
علی اکبری افزود: با طراحی دورههای کارشناسی ارشد و کاردانی ترکیبی، در تلاش هستیم تا در استانهایی چون یزد، کرمان، آذربایجان شرقی و سیستان و بلوچستان تبلیغات هدفمند انجام داده و رشتههای در حال فراموشی را احیا کنیم. اگر حتی ۳۰ تا ۴۰ دانشجو جذب شوند، رشته زنده خواهد ماند.
او در پایان خاطرنشان کرد: دانشگاه آزاد اسلامی ظرفیت علمی و عملی فراوانی در حوزه کشاورزی، معدن و فناوری دارد که در صورت بهرهگیری صحیح، میتواند به حل بخشی از چالشهای توسعهای کشور کمک کند.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-15 08:32:002025-07-15 08:32:00ورود دانشگاه آزاد به عرصه تلفیق معدن و هوش مصنوعی؛ ایجاد خط تولید جلبک
به گزارش آرمان آرا به نقل از سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری، دکتر روحاله رضوینژاد، رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری در ادامهٔ برنامهٔ دیدار و تکریم نخبگان و استادان برجستهٔ دانشگاهها، در دفتر دکتر علی خاکی صدّیق، استاد دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدّین طوسی و رئیس مرکز هیئتهای امنا و ممیّزه وزارت علوم، تحقیقات و فنّاوری حضور یافت و با احترام به مقام شامخ علمی این استاد برجسته فرهنگستان علوم ایران، از تلاشها و خدمات وی تقدیر کرد.
در این نشست صمیمانه که دکتر سیّدحجّتالحق حسینی، استاد دانشگاه و پژوهشگر نیز حضور داشت؛ به خدمات این استاد گروه کنترل دانشکدهٔ مهندسی برق دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدّین طوسی اشاره و بیان شد: وی در ۲۱ دیماه ۱۳۴۱ در خرّمآباد دیده به جهان گشود. پدربزرگ مادری او، آیتالله حاج آقا روحالله کمالوند، سفیر نهضت انقلاب به انتخاب آیتالله العظمی بروجردی (ره) و از یاوران دیرین حضرت امام خمینی (ره) است.
پدر دکتر علی خاکی صدیق، حجّتالاسلام و المسلمین عابدین خاکی صدیق (ره)، از نخستین دانش آموختگان دانشگاه و حوزه (دانشگاه تهران و حوزهٔ علمیهٔ قم) و از خادمان فرهنگ و دیانت و معتمد خاص و امین آیتالله کمالوند بود.
دکتر خاکی صدّیق، ارادت بسیار ویژه به ساحت نورانی ائمهٔ اطهار، بهویژه حضرت امیرالمؤمنین علی (ع) و حضرت صاحبالزّمان (عج) دارند.
پروفسور علی خاکی صدیق از نخستین استادان دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی است و در سال ۱۳۹۱ به عنوان نخستین مهندس برجسته فرهنگستان علوم ایران انتخاب شده و ریاست دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی را در دو دوره برعهده داشته است. همچنین معاونت آموزش وزارت علوم را بیش از دو سال برعهده داشته و اکنون رئیس مرکز هیئت امنا و ممیزه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و از جمله اساتید اثرگذار در حوزه تخصصی دانش کنترل است.
حوزههای کنترل سیستمهای چند متغیره، کنترل دیجیتال و کنترل تطبیقی از جمله کارهای تخصصی دکتر خاکی صدیق است.
این استاد دانشگاه تاکنون بیش از ۸ کتاب تألیف و بیش از ۲۰۰ مقاله علمی پژوهشی و همایشی را منتشر کرده است. همچنین راهنمایی و مشاوره بیش از ۱۲۰ دانشجوی کارشناسی ارشد و دکتری مهندسی کنترل در سراسر کشور از جمله سوابق آموزشی و پژوهشی او است.
در کنار نگاه تخصّصی مهندسی، از ویژگیهای مهمّ دیگر این استاد دانشگاه، توجّه به تاریخ و فلسفهٔ علم و فنّاوری است. کتابهای «تاریخ مهندسی کنترل» و نیز «فلسفهٔ فنّاوری» از جمله آثار برجستهٔ او است. دیگر ویژگی پرداختن به موضوع «اخلاق پژوهشی و مهندسی» است که خاکی صدیق در این حوزه نامدار و دارای اثر است. کتابهای «تاریخ دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدّین طوسی: نخستین دانشگاه صنعتی ایران» و «کتابشناسی جامع خواجه نصیرالدّین طوسی» در دانشگاه با هدایت و راهبری وی، پژوهش و نگارش شدهاند که توفیقهای ملّی و بین المللی یافته است.
حکمرانی علم و فناوری باید بستر نقشآفرینی مردم را فراهم کند
رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری در این نشست به موضوع حکمرانی علم و فناوری در کشور و سایر کشورهای جهان پرداخته و با اشاره به اقدامات کشورهای دنیا در حوزه حکمرانی و به طور خاص در علوم طبیعی به الگوهای غربی که هدف آن «تسلط و استعمار دنیا» است اشاره کرد و گفت: با ایجاد زیرساختهای خاص و یا سایر روشهای استفاده از ظرفیتهای اعتباری، عملاً غرب از پول، ظرفیتها و امکانات دیگران برای پیشبرد اهداف خود استفاده میکند.
وی در ادامه به ۱۷ روش مختلف اشاره کرد که آمریکا از طریق آنها این کار را انجام میدهد و افزود: ذهن ما معمولاً به سمت سیستم مجلات علمی میرود که تنها یکی از این روشهاست، درحالیکه زیرساختهای خاص و ظرفیتهای اعتباری نقش کلیدیتری دارند.
این استاد دانشگاه در توضیح «ظرفیتهای اعتباری» تصریح کرد: آمریکا از ظرفیتهای اعتباری خود که چندین برابر ظرفیتهای مالیاش است، بهشدت بهره میبرد. سیستمهای مالی آنها طوری طراحی شدهاند که این اعتبار را ساماندهی کنند و ظرفیتهای دیگران را در خدمت منافع استعماری خود بیاورند.
وی سپس به نکته دیگری در سیستم حکمرانی اشاره کرد و گفت: ما در کشورمان غالباً علاقهمندیم روی قلهها تمرکز کنیم؛ مثلاً به دنبال بهترینها میگردیم و برنامههایمان را عمدتاً برای همین گروه محدود، طراحی میکنیم. درحالیکه اگر چه باید به برترینها توجه داشته باشیم، اما برنامهریزی کلان باید بهگونهای انجام شود که همه ظرفیتها و ذینفعان را تحت پوشش قرار داده و از همه آن ظرفیتها بهرهمند شویم.
رضوینژاد، نگاه حاکم بر سیستم حکمرانی غرب را چنین تحلیل کرد که نگاه پشت این مدل، نگاه سلطه و استعماری است. همین نگاه است که منجر به چپاول و فجایعی مانند کشتار در غزه میشود. آنها با زور میخواهند به اهداف خود برسند. بنابراین، در حوزه حکمرانی علم و فناوری (بهویژه علوم طبیعی)، این کشورها بستری را میچینند که در راستای همین اهداف سلطهجویانه باشد.
وی گفت: ما در کشور در حوزه حکمرانی علم و فناوری نیاز به طراحی و تلاش جدی داریم و کپیبرداریهای سطحی مدلهای غربی قطعاً در فضای انقلاب اسلامی مشکلی از ما را حل نخواهد کرد. وقتی این مدلها را کپی میکنیم نباید انتظار داشته باشیم عملکرد مناسبی داشته باشند. بنابراین نمیتوان توقع داشت این “دست و پا”های تقلیدی در سیستم حکمرانی کارایی لازم را داشته باشند. بنابراین باید مدل و الگوی حکمرانی خودمان را طراحی و پیاده کنیم.
رضوینژاد در ادامه بر اساس کلیدواژههای مندرج در پیامهای مقام معظم رهبری مدظلهالعالی تعریف بسیج را اینگونه بیان کرد: بسیجی کسی است که نسبت به انقلاب و مردم احساس مسئولیت میکند و برای کسانی که این احساس مسئولیت را دارند احترام میگذارد. با این تعبیر، همه آحاد مردم ایران بسیجی هستند.
وی افزود: وظیفه اصلی ما، بسیجکنندگی ظرفیتهای مردم و انقلاب اسلامی برای حل مسائل انقلاب اسلامی است. بسیاری از مسائل در کشور متولیان خاص خود را دارند و نقش ما تسهیل مشارکت مردمی در حمایت از آن بخشهاست.
رضوینژاد تاکید کرد: تحقق تمدن نوین اسلامی از طریق کسب مرجعیت علمی ممکن میشود که خود نیازمند خیزش جدید علمی و جهاد علمی است. سیستم حکمرانی باید بستر نقشآفرینی مردم را فراهم کند.
رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری در ادامه اهداف و برنامهها و رویکرد سازمان بسیج علمی را در سه حوزه «شبکه سازی، گفتمانسازی و امید آفرینی»؛ «تقویت بنیه و تربیت کادر تراز انقلاب اسلامی» و «تولید دانش و فناوریهای نوین. تمدنساز و اقتدار آفرین» بیان کرد و در حوزه تربیت کادر تراز انقلاب اسلامی به نمونه موفقی چون “طرح شهید احمدی روشن” این سازمان اشاره کرد و افزود: امروز ۱۶۶ مجموعه نخبهپرور در کشور داریم که با محوریت مردم فعالیت میکنند. نکته قابل توجه اینکه نخبه پروری که یکی از پیچیدهترین فعالیتهاست توسط مردم انجام میشود و نکته مهم دیگر اینکه این فعالیتها با محوریت مسجد انجام میشود.
حل بنیادین مسألهٔ حکمرانی علمی در کشور
علی خاکی صدیق نیز در این دیدار ضمن تشکر از حضور رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری و همراهان به نقش توسل به ائمه اطهار (ع) اشاره و تاکید کرد: همانطور که تجربهٔ همهٔ ما نشان میدهد؛ ائمه اطهار (ع) هیچ گاه کسی را بیپاسخ نمیگذارند.
وی افزود: توصیف و توضیح مقام معظم رهبری از مفهوم عمیق «بسیج» برایم بسیار جالب توجّه است. ایشان بسیج را محدود نکردهاند. با این تعبیر هرکسی با هر تخصّصی و در هر رشتهای به کشور خدمت کند، ارزشمند است. برخی دانشگاهیان ممکن است به خارج رفته باشند؛ امّا آنها که ماندهاند و برای کشور دغدغه دارند و برای نظام و اعتقادات شأن تلاش میکنند نیز، سزاوار تقدیرند. باید خوب فکر کنیم حتّی اگر اختلاف نظرهای احتمالی جاهایی وجود داشته باشد؛ به هر صورت این افراد تلاش میکنند و زحمت میکشند. اگر آنها را جذب و حفظ نکنیم، باختهایم و آنگاه فقدان افراد متخصّص و خلأ ناشی از فقدان آنان بهوضوح احساس میشود.
خاکی صدّیق در موضوع حکمرانی علم گفت: ما نمیتوانیم صرفاً مدل غرب یا شرق را کپیبرداری کنیم. هر مدل حکمرانی علمی یک بستهٔ منسجم علمی، اجتماعی و فرهنگی است که مختصّ شرایط همان کشور طرّاحی شده است. کشورهای موفّق در این حوزه هرکدام با سازوکارهای متفاوتی عمل میکنند. متأسّفانه برخی از دانش آموختگان ما تبدیل به مهرههای آن سیستمها شدهاند. نمونهاش حضور متخصّصان ایرانی در شرکتهایی مثل گوگل، اپل و … است. این افراد لزوماً آدمهای بدی نیستند؛ ولی در عمل در خدمت سیستمی قرار میگیرند که ممکن است سلطهگر و یا جنایتکار باشد؛ بیآنکه خودشان هم حتّی متوجّه باشند.
وی در ادامه به برخی آمارها در زمینه بازگشت دانشجویان تحصیلکرده به کشور در مقایسه با سایر کشورها اشاره کرد و گفت: تفاوت در آمار نشاندهندهٔ تفاوت بنیادین الگوی حکمرانی علم و فنّاوری است. برخی کشورها توانستهاند با الگوهای بومی پیشرفتهایی را به دست آورند.
این استاد دانشگاه تأکید کرد: ضرورت دارد حوزهٔ علم و فنّاوری، بهویژه در موضوعاتی مانند ارتقا استادان ساماندهی شود. در این راستا کارگروهی متشکل از استادان باسابقهٔ دانشگاههای سراسر کشور و صاحبان تجربه در حوزهٔ ممیزی، مشغول بررسی آئیننامهها هستند. این بررسیها شامل مطالعهٔ تطبیقی تجربیات، بررسی آسیبها و شناسایی موانع و پیشنهاد راهحلهای متمرکز و عملیّاتی است.
وی افزود: هدف، احیای پتانسیل واقعی آموزش عالی کشور است. تحقق انتظارات رهبری از این نهاد حیاتی با اصلاح ساختارها ممکن میشود. باید نقش نهادهای مؤثّر بازتعریف شود و تأثیر گذاران حوزهٔ آموزش عالی با انجام یک «کار بنیادی و انقلابی»، چالشهای سازمانی و ساختاری را حل کنند و نهادهای کارآمد ورود حسابشده و تأثیرگذار داشته باشند. مشکلات حکمرانی علمی کشور باید به طور بنیادین حل شود.
در پایان این نشست صمیمانه، رئیس سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری با اهدای لوح سپاس از خدمات ارزندهٔ علمی و تلاشهای خستگیناپذیر آموزشی و پژوهشی این استاد فرهیخته تقدیر و اظهار امیدواری کرد با تلاشهای پیوسته و اثرگذار وی و دیگر استادان، دانشوران و پژوهشگران شاهد بالندگی روزافزون جامعهٔ اسلامی و انقلابیمان باشیم.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-14 14:07:002025-07-14 14:07:00ضرورت ساماندهی حوزه علم و فناوری در موضوعاتی مانند ارتقا اساتید
به گزارش آرمان آرا به نقل از پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران»، در ویرایش پیشین این نظام رتبهبندی ۲۹ مؤسسه در میان مؤسسههای فعال در دستیابی به اهداف توسعه پایدار سازمان ملل جای گرفته بودند.
در نمودار یک، روند سالانه شمار مؤسسههای ایرانی در نظام رتبهبندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» گزارش شده است.
نمودار ۱. روند سالانه شمار مؤسسههای ایرانی در نظام رتبهبندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز»
رتبهبندی تأثیر آموزش عالی تایمز، میزان موفقیت دانشگاههای جهان را در برآوردن اهداف توسعه پایدار سازمان ملل اندازهگیری میکند. در ویرایش ۲۰۲۵ نظام رتبهبندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز»، روی هم، نام ۲۵۲۶ مؤسسه از ۱۳۰ کشور جهان در فهرست پایانی آمده است. در ویرایش پیشین این نظام رتبهبندی ۲۱۵۲ مؤسسه از ۱۲۵ کشور ارزیابی و رتبهبندی شده بودند.
رتبهبندی تأثیر آموزش عالی تایمز تنها نظامی است که دانشگاهها را بر پایه اهداف توسعه پایدار سازمان ملل ارزیابی میکند. این نظام از شاخصهایی که به دقت طراحی شدهاند برای ارائه مقایسههای جامع و متوازن در چهار حوزه گسترده بهرهبرداری میکند: پژوهش، مدیریت، تعامل، و آموزش. در این نظام رتبهبندی ۱۷ هدف توسعه پایدار سازمان ملل اندازهگیری میشود. دانشگاهها میتوانند دادههای مربوط به هر تعداد از اهداف توسعه پایدار را تا جایی که بتوانند ارائه کنند. هر هدف دارای یک سری معیار است که برای ارزیابی عملکرد دانشگاه در آن هدف استفاده میشود. هر دانشگاهی که دادههای مربوط به هدف ۱۷ و دستکم سه هدف دیگر را ارائه دهد، در رتبهبندی کلی گنجانده میشود.
در هر یک از اهداف توسعه پایدار سه نوع شاخص پیشبینی شدهاند: (۱) شاخصهای ارزیابی پژوهش: این شاخصها از دادههای ارائه شده توسط انتشارات الزویر استخراج میشوند. برای هر هدف، یک پرسمان طراحی شده که دامنه شاخص را به مقالههای مرتبط با آن هدف محدود میکند. این بخش با انتشارات شناسایی شده توسط هوش مصنوعی تکمیل میشود. (۲) شاخصهای پیوسته: این شاخصها میزان مشارکت در تأثیر را که به طور پیوسته در یک محدوده تغییر میکند، میسنجند؛ به عنوان مثال، شمار دانشآموختگان در حوزه علوم پزشکی. این شاخصها معمولاً بر اساس اندازه مؤسسه نرمالسازی میشوند. (۳) سیاستها و اقدامها با پشتوانه مدارک مستند: در این موارد، دانشگاهها باید مدارکی برای حمایت از ادعاهای خود ارائه دهند (مانند وجود برنامههای مشاوره). به این مدارک و عمومی بودن آنها امتیاز داده میشود و این شاخصها معمولاً بر اساس اندازه مؤسسه نرمالسازی نمیشوند.
امتیاز هر هدف به گونهای محاسبه میشود که بالاترین امتیاز در هر هدف در محاسبات کلی ۱۰۰ و کمترین امتیاز ۰ باشد. این روش برای تنظیم تفاوتهای جزئی در محدوده امتیازدهی در هر هدف و اطمینان از اینکه با دانشگاهها به طور عادلانه رفتار میشود، کارآمد است. امتیاز کلی یک دانشگاه در یک سال معین با ترکیب امتیازهای آن دانشگاه در چهار هدف (هدف شماره ۱۷ و سه هدف دیگر از ۱۶ هدف باقیمانده، که دانشگاه بیشترین امتیاز را در آنها آورده است). هدف شماره ۱۷ به تنهایی ۲۲ درصد از کل امتیاز را پیشبینی میکند و سه هدف دیگر، هر کدام ۲۶ درصد امتیاز. این بدان معناست که دانشگاههای مختلف بر اساس مجموعه متفاوتی از اهداف امتیازدهی میشوند که بستگی به تمرکز آنها بر اهداف معینی دارد. امتیاز رتبهبندی کلی، میانگین امتیازات کلی دو سال گذشته است.
این رتبهبندی هر دانشگاهی را که در دوره کارشناسی یا کارشناسی ارشد دارد، ارزیابی میکند. اگرچه آثار پژوهشی بخشی از روششناسی این نظام هستند، داشتن تعداد مشخصی مقاله الزامی نیست. در جدول یک، رتبههای ملی و جهانی مؤسسههای ایرانی و در جدول دو، امتیاز آنها در چهار هدف برترشان آمدهاند.
جدول ۱. امتیاز کل و رتبه مؤسسههای ایرانی در نظام رتبهبندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» در سال ۲۰۲۵ میلادی
نام مؤسسه
امتیاز کل
رتبة ملی
رتبة جهانی
دانشگاه علوم پزشکی ایران
۷۶. ۲ – ۷۹. ۳
۱
۳۰۱ – ۴۰۰
دانشگاه الزهرا (س)
۷۰. ۳ – ۷۶. ۱
۲
۴۰۱ – ۶۰۰
دانشگاه علوم پزشکی کرمان
۷۰. ۳ – ۷۶. ۱
۲
۴۰۱ – ۶۰۰
دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی
۷۰. ۳ – ۷۶. ۱
۲
۴۰۱ – ۶۰۰
دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز
۶۵. ۶ – ۷۰. ۲
۵
۶۰۱ – ۸۰۰
دانشگاه علوم پزشکی مازندران
۶۵. ۶ – ۷۰. ۲
۵
۶۰۱ – ۸۰۰
دانشگاه شهید بهشتی
۶۵. ۶ – ۷۰. ۲
۵
۶۰۱ – ۸۰۰
دانشگاه تهران
۶۵. ۶ – ۷۰. ۲
۵
۶۰۱ – ۸۰۰
دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
۶۰. ۹ – ۶۵. ۵
۹
۸۰۱ – ۱۰۰۰
دانشگاه تربیت مدرس
۶۰. ۹ – ۶۵. ۵
۹
۸۰۱ – ۱۰۰۰
دانشگاه صنعتی امیرکبیر
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه بوعلی سینا
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه علوم پزشکی قزوین
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه شهید باهنر کرمان
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه کردستان
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه محقق اردبیلی
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه زنجان
۴۹. ۸ – ۶۰. ۸
۱۱
۱۰۰۱ – ۱۵۰۰
دانشگاه علوم پزشکی بقیهالله
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه گلستان
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه علوم پزشکی همدان
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه ایلام
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه بینالمللی امام خمینی
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه صنعتی کرمانشاه
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه پیام نور
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه صنعت نفت
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه علوم پزشکی شیراز
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه هرمزگان
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه مراغه
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه علم و فرهنگ
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه سیستان و بلوچستان
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
دانشگاه علوم پزشکی ارومیه
۱. ۷ – ۴۹. ۷
۲۰
۱۵۰۱ +
جدول ۲. بهترین امتیاز مؤسسههای ایرانی در چهار هدف برتر نظام رتبهبندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» در سال ۲۰۲۵ میلادی
نام مؤسسه
بهترین امتیازهای کسبشده
شماره هدف
امتیاز مؤسسه
شماره هدف
امتیاز مؤسسه
شماره هدف
امتیاز مؤسسه
شماره هدف
امتیاز مؤسسه
دانشگاه علوم پزشکی ایران
۱۰
۸۱. ۷
۳
۸۲. ۵
۴
۷۷. ۴
۱۷
۴۴. ۸ – ۵۸. ۰
دانشگاه الزهرا (س)
۵
۶۸. ۵
۸
۶۹. ۵ – ۷۴. ۸
۶
۵۱. ۴ – ۵۶. ۰
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علوم پزشکی کرمان
۴
۷۵. ۳
۳
۶۶. ۳ – ۷۰. ۶
۵
۴۹. ۹ – ۵۶. ۰
۱۷
۵۸. ۱ – ۶۳. ۲
دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی
۳
۸۴. ۶
۹
۷۰. ۸ – ۸۰. ۵
۱
۵۷. ۶ – ۶۲. ۴
۱۷
۴۴. ۸ – ۵۸. ۰
دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز
۳
۷۰. ۷ – ۷۶. ۹
۹
۷۰. ۸ – ۸۰. ۵
۸
۶۲. ۱ – ۶۵. ۳
۱۷
۴۴. ۸ – ۵۸. ۰
دانشگاه علوم پزشکی مازندران
۴
۶۸. ۴ – ۷۴. ۲
۳
۷۰. ۷ – ۷۶. ۹
۱۰
۶۲. ۵ – ۶۸. ۶
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه شهید بهشتی
۹
۹۷. ۲
۷
۵۶. ۸ – ۶۰. ۷
۱۰
۵۷. ۳ – ۶۲. ۴
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه تهران
۹
۷۰. ۸ – ۸۰. ۵
۲
۴۸. ۶ – ۵۴. ۴
۸
۴۵. ۹ – ۵۴. ۷
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
۳
۷۰. ۷ – ۷۶. ۹
۱۰
۵۷. ۳ – ۶۲. ۴
۱
۵۷. ۶ – ۶۲. ۴
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه تربیت مدرس
۹
۸۰. ۷ – ۹۲. ۳
۶
۵۶. ۵ – ۶۴. ۳
۷
۳۷. ۸ – ۴۵. ۶
۱۷
۴۴. ۸ – ۵۸. ۰
دانشگاه صنعتی امیرکبیر
۹
۹۸. ۳
۴
۵۱. ۱ – ۵۶. ۲
۱۳
۳۹. ۴ – ۴۸. ۳
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل
۷
۴۵. ۷ – ۵۲. ۶
۱۰
۴۰. ۵ – ۴۹. ۰
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه بوعلی سینا
۲
۶۳. ۰ – ۷۲. ۴
۹
۶۱. ۸ – ۷۰. ۷
۱
۳۹. ۵ – ۴۵. ۷
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علوم پزشکی قزوین
۳
۶۶. ۳ – ۷۰. ۶
۵
۴۴. ۳ – ۴۹. ۸
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه شهید باهنر کرمان
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۲
۴۸. ۶ – ۵۴. ۴
۱۱
۵۳. ۱ – ۵۸. ۶
۱۷
۵۸. ۱ – ۶۳. ۲
دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد
۵
۶۳. ۲ – ۶۷. ۸
۳
۷۰. ۷ – ۷۶. ۹
۹
۱۸. ۹ – ۳۲. ۳
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه کردستان
۱۰
۴۹. ۱ – ۵۷. ۲
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۲
۴۸. ۶ – ۵۴. ۴
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه محقق اردبیلی
۷
۶۰. ۸ – ۶۶. ۹
۲
۵۴. ۵ – ۶۲. ۹
۶
۵۱. ۴ – ۵۶. ۰
۱۷
۵۸. ۱ – ۶۳. ۲
دانشگاه زنجان
۸
۶۲. ۱ – ۶۵. ۳
۲
۶۳. ۰ – ۷۲. ۴
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علوم پزشکی بقیهالله
۹
۶۱. ۸ – ۷۰. ۷
۵
۴۴. ۳ – ۴۹. ۸
۱۰
۳۱. ۱ – ۴۰. ۴
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه گلستان
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۱۰
۳۱. ۱ – ۴۰. ۴
۲
۳۷. ۲ – ۴۸. ۵
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علوم پزشکی همدان
۳
۵۷. ۲ – ۶۳. ۳
۱۰
۴۹. ۱ – ۵۷. ۲
۶
۳۱. ۸ – ۴۱. ۶
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان
۵
۳۸. ۸ – ۴۴. ۲
۳
۲۶. ۸ – ۴۵. ۰
۸
۰. ۸ – ۳۸. ۶
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه ایلام
۱۰
۴۹. ۱ – ۵۷. ۲
۲
۴۸. ۶ – ۵۴. ۴
۷
۳۷. ۸ – ۴۵. ۶
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه بینالمللی امام خمینی
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۸
۳۸. ۷ – ۴۵. ۸
۱۰
۳۱. ۱ – ۴۰. ۴
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه صنعتی کرمانشاه
۷
۵۶. ۸ – ۶۰. ۷
۶
۴۱. ۷ – ۵۱. ۳
۴
۳۳. ۴ – ۴۶. ۲
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه پیام نور
۳
۵۰. ۶ – ۵۷. ۱
۱
۳۰. ۷ – ۳۹. ۴
۶
۱۳. ۲ – ۳۱. ۶
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه صنعت نفت
۲
۴۸. ۶ – ۵۴. ۴
۸
۳۸. ۷ – ۴۵. ۸
۷
۲۶. ۹ – ۳۷. ۷
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علوم پزشکی شیراز
۳
۷۰. ۷ – ۷۶. ۹
۹
۱۸. ۹ – ۳۲. ۳
۱۵
۱۵. ۵ – ۳۵. ۵
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه هرمزگان
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۱۵
۳۵. ۶ – ۴۸. ۴
۱۳
۱۵. ۴ – ۲۹. ۶
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه مراغه
۱۰
۴۹. ۱ – ۵۷. ۲
۴
۴۶. ۳ – ۵۱. ۰
۵
۴۴. ۳ – ۴۹. ۸
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علم و فرهنگ
۱۰
۴۰. ۵ – ۴۹. ۰
۵
۳۸. ۸ – ۴۴. ۲
۴
۳۳. ۴ – ۴۶. ۲
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه سیستان و بلوچستان
۹
۴۷. ۹ – ۶۱. ۵
۱۳
۲۹. ۷ – ۳۹. ۳
۱۶
۳۱. ۸ – ۴۱. ۶
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
دانشگاه علوم پزشکی ارومیه
۳
۶۳. ۴ – ۶۶. ۲
۴
۳۳. ۴ – ۴۶. ۲
۵
۱۵. ۳ – ۳۸. ۷
۱۷
۲. ۱ – ۴۴. ۷
بر پایه ویرایش ۲۰۲۵ میلادی نظام رتبهبندی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز»، «Western Sydney University» پیشگام در جهان است و «University of Manchester»، «Kyungpook National University»، «Griffith University»، «University of Tasmania»، «Arizona State University (Tempe)»، «Queen’s University»، «University of Alberta»، «Aalborg University»، و «Universitas Airlangga» در جایگاه دوم تا دهم هستند.
در این نظام رتبهبندی، هند با ۱۳۵ مؤسسه در صدر کشورهای جهان است. پاکستان با ۱۲۰ مؤسسه، فیلیپین با ۱۱۳ مؤسسه، ترکیه با ۱۰۸ مؤسسه، و عراق با ۸۸ مؤسسه در رتبههای بعدی جای گرفتهاند. اما در میان کشورهای منطقه، ایران با ۳۴ مؤسسه در جایگاه هفتم منطقه و ۲۱ م جهان ایستاده است. در جدول سه، شمار مؤسسههای کشورهای منطقه در نظام رتبهبندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» در سال ۲۰۲۵ میلادی گزارش شده است
جدول ۳. شمار مؤسسههای کشورهای منطقه در نظام رتبهبندی جهانی تأثیر «مؤسسه آموزش عالی تایمز» در سال ۲۰۲۵ میلادی
کشور
شمار مؤسسهها
رتبه در جهان
رتبه در منطقه
پاکستان
۱۲۰
۲
۱
ترکیه
۱۰۸
۴
۲
عراق
۸۸
۵
۳
ازبکستان
۵۹
۱۱
۴
مصر
۵۱
۱۷
۵
قزاقستان
۳۶
۱۹
۶
عربستان سعودی
۳۴
۲۱
۷
ایران
۳۴
۲۱
۷
آذربایجان
۲۵
۲۷
۹
اردن
۱۷
۳۷
۱۰
ترکمنستان
۱۴
۴۱
۱۱
امارات متحده عربی
۱۳
۴۳
۱۲
لبنان
۱۰
۴۸
۱۳
فلسطین
۶
۶۲
۱۴
عمان
۶
۶۲
۱۴
گرجستان
۶
۶۲
۱۴
سوریه
۶
۶۲
۱۴
کویت
۵
۷۱
۱۸
بحرین
۳
۸۵
۱۹
افغانستان
۳
۸۵
۱۹
یمن
۳
۸۵
۱۹
ارمنستان
۳
۸۵
۱۹
قطر
۱
۱۰۵
۲۳
رژیم اشغالگر قدس
۱
۱۰۵
۲۳
تاجیکستان
۰
–
–
قرقیزستان
۰
–
–
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-08 16:41:002025-07-08 16:41:00۳۴ مؤسسه ایرانی در سیاهه مؤسسههای تأثیرگذار جهان
به گزارش آرمان آرا نظر به اهمیت و ضرورت تربیت استادان و پژوهشگران متعهد و تأمین کادر هیأت علمی مورد نیاز دانشگاهها و مراکز پژوهشی متعهد و کارآمد، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه (وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری) بر اساس مجوز وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از میان طلاب (خانم و آقا)، برای سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ در مقطع دکتری رشتههای «روانشناسی» و «فلسفه تعلیم و تربیت» دانشجو میپذیرد.
الف) شرایط عمومی:
۱. اعتقاد به دین مبین اسلام؛
۲. التزام عملی به نظام جمهوری اسلامی ایران، قانون اساسی و ولایت فقیه؛
۳. نداشتن سوءپیشینه با تشخیص مراجع ذیصلاح؛
۴. نداشتن منع قانونی برای ادامه تحصیل از نظر مقررات نظام وظیفه عمومی (برای برادران)؛
ب) شرایط اختصاصی:
۱. دارا بودن حداقل مدرک کارشناسی و یا کارشناسی ارشد مرتبط
تبصره ۱: مدرک مرتبط: مدرکی که در یکی از گرایشهای روانشناسی و علوم تربیتی که مورد تأیید وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است، باشد.
تبصره ۲: دارندگان مدرک کارشناسی میبایست مدرک سطح سه حوزه را اخذ کرده باشند و یا تا پایان شهریور ۱۴۰۴ موفق به اخذ آن بشوند.
تبصره ۳: داوطلبانی که پایاننامه آنها در سطح سه حوزه با موضوع مرتبط باشد و یا دارندگان سطح سه حوزه که سابقه آموزشی و پژوهشی مرتبط دارند ولی مدرک کارشناسی و یا کارشناسی ارشد مرتبط ندارند، میتوانند در آزمون شرکت کنند اما در گزینش نهایی، در اولویت دوم پذیرش قرار دارند.
تبصره ۴: داوطلبان شاغل به تحصیل در صورت ارائه گواهی فراغت از تحصیل تا تاریخ ۳۱/۰۶/۱۴۰۴ میتوانند در آزمون شرکت کنند.
ج) مواردی در خصوص آزمون:
۱. آزمون کتبی
آزمون به صورت تشریحی است.
سوالات از منابع اعلام شده در دفترچه راهنما طرح شده و ۶۰ درصد از نمره کل است.
آزمون زیر نظر نماینده سازمان سنجش آموزش کشور برگزار میشود.
۲. مصاحبه علمی: ۴۰ درصد آزمون کل را شامل میشود. بخشی از نمره مصاحبه علمی، به بررسی سوابق پژوهشی و بخشی دیگر پاسخ به سوالات اساتید است.
ظرفیت پذیرش: حداکثر ۷ نفر برای هر رشته تحصیلی
د) سهمیه:
سهمیه رزمندگان و ایثارگران: بر اساس آنچه که در دفترچه آزمون دکتری سال ۱۴۰۴ سازمان سنجش آموزش کشور ذکر شده است، عمل خواهد شد.
ه) مدارک لازم:
تکمیل فرم ثبتنام
تصویر صفحه اول و دوم شناسنامه
تصویر کارت ملی
تصویر عکس پرسنلی جدید
تصویر مدارک تحصیلی (دانشگاهی یا حوزوی)
و) زمان ثبت نام و ارسال مدارک:
داوطلبان محترم جهت ثبتنام و ارسال مدارک خود به وبگاه www.rihu.ac.ir مراجعه کنند.
مهلت ثبتنام تا ۱۵ مرداد ۱۴۰۴
ز) زمان و مکان برگزاری آزمون:
آزمون کتبی روز جمعه ۰۷/۰۶/۱۴۰۴ برگزار میشود.
کارت ورود به جلسه آزمون به ایمیل داوطلب ارسال میشود.
محل برگزاری آزمون «پژوهشگاه حوزه و دانشگاه» (پردیسان قم) خواهد بود.
ارتباط با تحصیلات تکمیلی پژوهشگاه:
شماره تماس: ۳۲۱۱۱۲۶۲ ۰۲۵ (ساعات اداری)
ایمیل: amozesh@rihu.ac.ir
آدرس: قم، پردیسان، بلوار دانشگاه، نبش میدان علوم، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه
علاقمندان برای کسب اطلاعات بیشتر به سایت پژوهشگاه حوزه و دانشگاه www.rihu.ac.ir مراجعه کنند.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-08 10:49:002025-07-08 10:49:00ثبتنام آزمون دکتری پژوهشگاه حوزه و دانشگاه آغاز شد
به گزارش آرمان آرا، مصاحبه علمی تمام پذیرفته شدگان مرحله اول آزمون نیمه متمرکز دکتری سال ۱۴۰۴ دوره روزانه و نوبت دوم (شبانه) سازمان سنجش آموزش کشور در دانشگاه معارف اسلامی که به تعویق افتاده بود، به صورت حضوری برگزار خواهد شد.
داوطلبان میبایست طبق برنامه زمانبندی شده در محل دانشگاه، برای انجام مصاحبه حاضر شوند؛ بدیهی است عدم حضور در زمان اعلام شده به منزله انصراف از آزمون تلقی خواهد شد و هیچگونه اعتراضی وارد نخواهد بود.
مصاحبه علمی برای پذیرفته شدگان مرحله اول تمام رشتههای مدرسی معارف اسلامی در تاریخهای زیر انجام میگیرد:
رشته «مدرسی معارف قرآن و حدیث» یکشنبه ۲۲ تیر ۱۴۰۴
رشته «مدرسی تاریخ و فرهنگ و تمدن اسلامی» یکشنبه ۲۲ تیر ۱۴۰۴
رشته «مدرسی انقلاب اسلامی» دوشنبه ۲۳ تیر ۱۴۰۴
رشته «مدرسی اخلاق اسلامی» دوشنبه ۲۳ تیر ۱۴۰۴
رشته «مدرسی مبانی نظری اسلام» دوشنبه ۲۳ تیر ۱۴۰۴
داوطلبانی که مدارک اعلام شده برای ثبت نام در مصاحبه را در تاریخ مقرر تحویل ندادهاند، حق شرکت در مصاحبه را نخواهند داشت. افرادی که مدارک را به طور ناقص ارائه کردهاند، مصاحبه شأن منوط به کامل کردن مدارک در روز مصاحبه است.
زمانهای اعلام شده برای مصاحبه، قطعی بوده و عدم حضور در زمان اعلام شده، به منزله انصراف از آزمون تلقی خواهد شد.
با توجه به اینکه زمانبندی اعلام شده تقریبی است، لطفاً یک ساعت قبل و بعد از زمان اعلام شده را برای مصاحبه خود، برنامه ریزی کنید.
داوطلب میبایست پانزده دقیقه قبل از زمان مصاحبه علمی خود، برای انجام امور مقدماتی مصاحبه، در محل مصاحبه حضور داشته باشد.
هر کدام از فعالیتهای علمی، پژوهشی و آموزشی (کتاب، مقاله، ترجمه، مدرک زبان معتبر (تافل، تو لیمو، آیلتس و MSRT)، تدریس، کنفرانس علمی، و …)، اجرایی، تبلیغی و فرهنگی داوطلبان و همچنین نمره پایان نامه و معدل دوره کارشناسی ارشد، دارای امتیاز مربوط به خود در مصاحبه است و تنها در صورتی این امتیازات محاسبه میشود که فرد، در روز مصاحبه، اصل مدارک مورد نظر را به صورت کاملاً مستند ارائه کند؛ صرف نوشتن در فرم سوابق و رزومه و یا اعلام شفاهی و موکول کردن ارائه مدارک به روزهای بعد از مصاحبه، امتیازی را برای داوطلب به همراه نخواهد داشت و هیچ اعتراضی در این موضوع وارد نخواهد بود.
تمام داوطلبان میبایست یک نسخه از پایان نامه کارشناسی ارشد و یا سطح ۳ را نیز برای روز مصاحبه همراه خود بیاورند؛ دانشجویان آموزش محور لازم است به جای پایان نامه، گزارش سمینار آموزش محور را ارائه کنند.
امتیاز آزمون کتبی سازمان سنجش ۵۰ درصد، امتیاز سوابق آموزشی و پژوهشی ۲۰ درصد و امتیاز مصاحبه ۳۰ درصد است لازم به ذکر است مصاحبه تخصصی در حیطه رشته مربوطه و در حد کلیه کتب مرجع و اصلی است و محدود به منبع خاصی نیست.
محل برگزاری مصاحبه کلیه رشتهها، در دانشگاه معارف اسلامی برگزارمی شود، نتایج نهایی آزمون ورودی نیمه متمرکز دکتری ۱۴۰۴، از طریق سازمان سنجش آموزش کشور اعلام خواهد شد.
پذیرفته شدگان برای اطلاعات بیشتر اینجا کلیک کنند.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-07 12:26:002025-07-07 12:26:00زمانبندی جدید مصاحبه دکتری دانشگاه معارف اسلامی اعلام شد
به گزارش آرمان آرا، مهلت ثبت نام، ویرایش اطلاعات و تکمیل مدارک آزمون دکتری حرفه ای فیزیوتراپی سال ۱۴۰۴ تمدید شد و داوطلبان می توانند از ۱۶ تا ۱۷ تیرماه ۱۴۰۴ در این آزمون ثبت نام کنند. پیش از این متقاضیان فرصت داشتند در روزهای ۴ تا ۱۰ خردادماه در این آزمون ثبت نام کنند.
افراد با داشتن دانشنامه مقطع کارشناسی یا کارشناسی ارشد رشته فیزیوتراپی از دانشگاه های داخل یا خارج از کشور که به تأیید وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی رسیده باشد مجاز به شرکت در این آزمون هستند.
ثبت نام فقط بصورت الکترونیکی و از طریق سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی به نشانی sanjeshp.ir انجام می پذیرد. داوطلبان باید پس از پرداخت الکترونیکی هزینه آزمون، فرم ثبت نام را تکمیل کنند. لینک پرداخت هزینه و ثبت نام آزمون در مهلت اعلام شده بر روی سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی قرار خواهد گرفت.
دانشجویان مشغول به تحصیل در هر دو مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته فیزیوتراپی به شرط فراغت از تحصیل تا ۳۱ شهریورماه ۱۴۰۴ می توانند در این آزمون شرکت کنند.
طبق اعلام قبلی، زمان برگزاری آزمون دکتری حرفه ای فیزیوتراپی سال ۱۴۰۴ روز پنجشنبه ۱۶ مردادماه ۱۴۰۴ خواهد بود. کارت ورود به جلسه آزمون از روز یکشنبه ۱۲ مرداد تا چهارشنبه ۱۵ مرداد بر روی سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی قرار می گیرد و داوطلبان باید در این بازه زمانی با مراجعه به سایت، کارت ورود به جلسه خود را دریافت کنند.
به همراه داشتن کارت ورود به جلسه و کارت شناسایی معتبر (کارت ملی یا شناسنامه عکسدار) در روز آزمون الزامی است. بر اساس شرایط، ممکن است آزمون بصورت الکترونیکی یا کاغذی برگزار شود.
ساعت دقیق برگزاری آزمون بر روی کارت ورود به جلسه درج خواهد شد. داوطلبان در انتخاب شهر محل آزمون که در فرم ثبت نام قرار گرفته است، نهایت دقت را داشته باشند. شهر محل آزمون پس از ثبت نهایی (آخرین مهلت ویرایش) به هیچ عنوان قابل تغییر نیست.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-06 15:03:002025-07-06 15:03:00مهلت ثبت نام و تکمیل مدارک آزمون دکتری حرفهای فیزیوتراپی تمدید شد
به گزارش آرمان آرا، دانشگاه تهران از بین دانش آموختگان و دانشجویان نیمسال آخر، با رعایت کامل شرایط اعلام شده، برای سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵، در دوره دکتری تخصصی به شیوه استاد محور دانشجو میپذیرد.
متقاضیان میتوانند در صورت احراز شرایط (طبق شیوه نامه اجرایی انتخاب موضوعات پایاننامه و رساله از سامانه نظام ایده ها و نیازها (نان)) نسبت به ثبتنام و بارگذاری اطلاعات در سامانه جامع آموزشی دانشگاه تهران قسمت پذیرش داوطلبان دکتری تخصصی استعداد درخشان استاد محور اقدام کنند.
مهلت ثبت نام از تاریخ ۱۴۰۴/۰۴/۱۱ لغایت ۱۴۰۴/۰۴/۳۱ است و متقاضیان پس از مطالعه دقیق راهنمای ثبت نام میتوانند با مراجعه به سامانه جامع آموزش دانشگاه و دریافت شناسه کاربری و رمز عبور؛ اطلاعات و مدارک مورد نیاز را بارگذاری کرده و ثبتنام را انجام دهند.
شرایط پذیرش دکتری استاد محور دانشگاه تهران به شرح زیر است:
۱. داشتن حداقل معدل کل ۱۶ در دوره کارشناسی
۲. داشتن میانگین کل حداقل ۱۷ بدون احتساب نمره پایان نامه در مقطع کارشناسی ارشد
۳. سپری نشدن بیش از سه سال از دانش آموختگی دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد (از تاریخ دانش آموختگی متقاضی تا ۱۴۰۴/۰۶/۳۱ بیش از ۳ سال یا سه دوره متوالی از فراخوان پذیرش دانشجوی استعداد درخشان نگذشته باشد. (صرفا دانش آموختگان از تاریخ ۱۴۰۱/۷/۱ تا ۱۴۰۴/۰۶/۳۱)
بر اساس اعلام دانشگاه تهران؛ رشته تحصیلی مورد تقاضا باید با رشته تحصیلی مقطع قبل متقاضی مرتبط باشد. لازم است کلیه داوطلبان نسبت به ثبت نام الکترونیکی اقدام کنند و مدارک متقاضیانی که در مهلت مقرر اقدام به ثبتنام اینترنتی نکرده باشند، به هیچ وجه بررسی نخواهد شد.
طبق شیوه نامه کلیه مدارک پژوهشی – مقالات علمی -کنفرانسهای داخلی و خارجی – گواهیهای علمی آموزشی و توصیه نامهها – کارنامه آزمون زبان عمومی معتبر و … در بازه زمانی ثبت نام به صورت الکترونیکی در سامانه بارگذاری شود و به مدارکی که در سامانه بارگذاری نشده باشند امتیازی تعلق نخواهد گرفت.
تغییر رشته یا محل تحصیل افراد پذیرفته شده و یا تغییر عنوان پروژه، مجاز نیست و پذیرش نهایی متقاضیان منوط به تأیید سازمان ملی سنجش و ارزشیابی نظام آموزش کشور است.
منظور از مجموعه امتحانی در سامانه ثبت نام الکترونیکی؛ نام دانشکده / دانشکدگان است. مشکلی در تعدد کد دانشگاههای محل تحصیل و استان در سامانه وجود ندارد و انتخاب اولین کد مشکلی ایجاد نخواهد کرد.
متقاضیان باید از بارگذاری اسکرین شات صفحه مانیتور به عنوان کارنامه و مدارکی که وضوح کامل ندارند، خودداری کنند. چراکه این مدارک فاقد اعتبار بوده و بررسی نخواهند شد. از پرداخت بیش از یک بار مبلغ هزینه و ثبت نام در یک رشته/دانشکده دیگر به هر دلیلی خودداری کنند.
متقاضیان میتوانند در صورت بروز هرگونه مشکل یا رفع ابهام، جهت پاسخگویی سوالات احتمالی در خصوص شیوه نامه به آدرس ایمیل Talent@ut.ac.ir مکاتبه و یا در روزهای کاری از ساعت ۸ لغایت ۱۳:۳۰ با شماره تلفن ۶۱۱۱۳۲۰۵ دفتر استعداد درخشان دانشگاه تهران تماس بگیرند. همچنین در خصوص مشکلات فنی و سیستمی با سامانه پشتیبانی خدمات فناوری اطلاعات «میز خدمت الکترونیک» به آدرس sd.ut.ac.ir مکاتبه کنند.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-05 10:34:002025-07-05 10:34:00جزئیات پذیرش دانشجو در دوره دکتری استاد محور دانشگاه تهران
به گزارش آرمان آرا، معاونت آموزشی وزارت بهداشت روز اول تیرماه ۱۴۰۴ در پی شرایط نظامی کشور با هدف حفظ کیفیت آموزش و تضمین آمادگی مراکز درمانی – آموزشی کشور، دستورالعمل جامعی برای ادامه آموزش در دانشگاههای علوم پزشکی سراسر کشور صادر کرد و در بخشی از آن شرایط لغو و برگزاری چند آزمون گروه علوم پزشکی را اعلام کرد.
در این اطلاعیه لغو آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت MHLE، آزمون پذیرش دستیاری تخصصی دندانپزشکی و ارتقای دستیاری دندانپزشکی، آزمون ارتقا دستیاران تخصصی پزشکی، آزمون پذیرش دستیار تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) اعلام شده بود.
اما پس از تغییر شرایط معاونت آموزشی وزارت بهداشت در ۹ تیرماه ۱۴۰۴ در بخشنامهای خطاب به رؤسای دانشگاههای علوم پزشکی با تاکید بر اجرای روندهای آموزشی بهصورت عادی و براساس برنامه دانشگاه یا دانشکده با نظارت عالی مدیریت دانشگاه یا دانشکده و شورای آموزشی، زمان بندی جدید آزمونهای کشوری گروه علوم پزشکی را اعلام کرد.
زمان ۱۲ تیرماه آزمون زبان انگلیسی وزارت بهداشت MHLE لغو و این آزمون در ۲ مردادماه ۱۴۰۴ برگزار خواهد شد.
آزمون پذیرش دستیار تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) قرار بود در ۲۹ خردادماه ۱۴۰۴ برگزار شود که به تاریخ ۹ مردادماه ۱۴۰۴ موکول شد.
همچنین آزمون ارتقا دستیاران تخصصی پزشکی نیز از دیگر آزمونهای لغو شده بود که قرار بود در ۲۶ تیرماه ۱۴۰۴ برگزار شود و با توجه به برگزاری توسط دانشگاههای علوم پزشکی در ۲۲ مردادماه برگزار میشود.
آزمونهای پذیرش دستیاری تخصصی دندانپزشکی و ارتقای دستیاری دندانپزشکی که پیش از این قرار بود در ۲ مرداد ماه ۱۴۰۴ برگزار شود به ۲۷ شهریورماه موکول شدند.
سایر آزمونها بر اساس تقویم اعلام شده قبلی از سوی مرکز سنجش آموزش پزشکی برگزار میشود.
تازهترین نسخه تقویم آزمونهای علوم پزشکی سال ۱۴۰۴
ردیف
آزمون
تاریخ برگزاری آزمون
وضعیت برگزاری آزمون
۱
آزمون زبان انگلیسی عمومی وزارت بهداشت MHLE (دوره ۷۹)
۲۸ فروردین ۱۴۰۴
برگزار شده است
۲
آزمون غربالگری المپیاد علمی دانشجویان علوم پزشکی کشور (دوره هفدهم)
آزمون زبان انگلیسی عمومی وزارت بهداشت MHLE (دوره ۸۲)
۲۷ آذر ۱۴۰۴
/ /
۲۹
آزمون کتبی پذیرش دستیار فوق تخصصی بالینی پزشکی (دوره چهل و سوم)
۱۸ دی ۱۴۰۴
/ /
۳۰
آزمون ملی دانش آموختگان دندانپزشکی خارج از کشور (۲)
۲۵ دی ۱۴۰۴
/ /
۳۱
آزمون ارزیابی علمی دانشجویان متقاضی انتقال به دانشگاههای داخل (۲) رشتههای پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و فیزیوتراپی
۲۵ دی ۱۴۰۴
/ /
۳۲
آزمون ارزشیابی / ارتقای دانش آموختگان داروسازی خارج از کشور (۲)
۲۵ دی ۱۴۰۴
/ /
۳۳
آزمون صلاحیت بالینی پزشکی عمومی (توسط دانشگاهها)
۲ بهمن ۱۴۰۴
/ /
۳۴
آزمون صلاحیت حرفهای گروه پرستاری- اتاق عمل- هوشبری
۹ بهمن ۱۴۰۴
/ /
۳۵
آزمون صلاحیت بالینی دوره دکتری عمومی دندانپزشکی
توسط دانشگاه مجری
/ /
۳۶
آزمون پیش کارورزی – آزمون علوم پایه پزشکی – آزمون علوم پایه دندانپزشکی – آزمون پایان دوره داروسازی
۲۸ بهمن ۱۴۰۴
/ /
به گزارش مهر، مرکز سنجش آموزش پزشکی اعلام کرده است هر گونه تغییری در آزمونها از سوی این مرکز اعلام میشود.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.png00آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2025-07-02 08:30:002025-07-02 08:30:00جدیدترین تقویم آزمونهای علوم پزشکی؛ زمان برگزاری آزمونهای لغو شده
آزمون کارشناسی ارشد فراگیر صبح امروز با حضور 120 هزار داوطلب در سراسر کشور برگزار شد
به گزارش آرمان آرا در آزمون کارشناسی ارشد فراگیر ۱۲۰ هزار و ۱۰۷ داوطلب ثبتنام کردهاند که از این تعداد ۷۹ هزار و ۵۴۲ نفر داوطلب تحصیل در دورههای فراگیر دانشگاه پیام نور و ۴۰ هزار و ۵۶۵ نفر داوطلب تحصیل در دورههای فراگیر دانشگاه آزاد اسلامی بودند
این آزمون در ۱۰۷ شهرستان در سراسر کشور در ۵ گروه امتحانی علوم انسانی با ۱۰۵ هزار و ۸۶۴ داوطلب، علوم پایه با ۳۱۶۰ داوطلب، فنی و مهندسی با ۸۶۲۰ داوطلب، کشاورزی و منابع طبیعی ۴۱۳ داوطلب و هنر با ۲۰۵۰ داوطلب به رقابت پرداختند
نتایح نهایی پذیرفته شدگان در نیمه اول شهریور 1401 از طریق سایت سازمان سنجش اعلام خواهد شد
کنکور کارشناسی ارشد سال ۹۹ دانشگاهها و موسسات آموزش عالی کشور صبح امروز 18 مرداد با برگزاری آخرین آزمون به ایستگاه پایانی رسید.
به گزارشآرمان آرا آزمون ورودی مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۳۹۹ تعداد ۶۹۴ هزار و ۴۱۷ نفر ثبت نام کردهاند که از این تعداد ۳۴۴ هزار و ۵۵۸ نفر زن و ۳۴۹ هزار و ۸۵۹ نفر مرد هستند. آزمون در ۶ گروه آموزشی علوم انسانی، علوم پایه، فنی و مهندسی، کشاورزی و منابع طبیعی، هنر و دامپزشکی برگزار شده است.
امسال ۸۲ درصد از داوطلبان کارت ورود به جلسه آزمون ارشد را دریافت کردند درد حالی که سال گذشته این میزان حدود ۸۵ درصد بود.
نتایج اولیه آزمون ورودی مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۳۹۹ در دهه دوم شهریورماه اعلام میشود.
انتخاب رشته برای داوطلبان مجاز در دهه دوم شهریورماه صورت میگیرد و نتایج نهایی در اواخر مهرماه ۹۹ اعلام خواهد شد نتایج اولیه آزمون ورودی مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۳۹۹ در دهه دوم شهریورماه اعلام میشود. انتخاب رشته برای داوطلبان مجاز در دهه دوم شهریورماه صورت میگیرد و نتایج نهایی در اواخر مهرماه ۹۹ اعلام خواهد شد
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2020/08/1bf5e28b29.jpg8431007آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2020-08-08 19:16:532020-08-08 19:17:19تاریخ اعلام نتایج کنکور کارشناسی ارشد سال 99
مهلت مجدد ثبت نام برای آزمون کارشناسی ارشد سال ۹۹ و بیست و پنجمین المپیاد علمی دانشجویی کشور از امروز ۱۴ بهمن در سایت سازمان سنجش آغاز شد
به گزارش سایت پی ان یو نیوز زمان مجدد برای ثبت نام داوطلبان متقاضی شرکت در آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۳۹۹ به منظور پذیرش دانشجو در تمامی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی دولتی و غیردولتی و همچنین دانشگاه آزاد اسلامی و بیست و پنجمین المپیاد علمی- دانشجویی کشور از امروز دوشنبه ۱۴ بهمن آغاز شد.
تمامی داوطلبانی که در مهلت تعیین شده ۱۶ تا ۲۸ آذرماه ۹۸ نتوانستهاند نسبت به ثبتنام در آزمون کارشناسی ارشد ۹۹ اقدام کنند میتوانند در مهلت مجدد ۱۴ تا ۱۶ بهمن ۹۸ منحصراً از طریق سایت سازمان سنجش به نشانی sanjesh.org در این خصوص اقدام کنند. همچنین افرادی که ثبت نام کردهاند میتوانند نسبت به ویرایش اقدام کنند.
علاقهمندان میتوانند ضمن مطالعه اطلاعیه ۲۵ آذر ۹۸ مربوط به اصلاحیه دفترچه راهنمای ثبت نام و اطلاع از شرایط عمومی و اختصاصی، مقررات وظیفه عمومی، مقررات مربوط به ضوابط ثبتنام اتباع غیر ایرانی و توضیحات مربوط به سهمیه رزمندگان و ایثارگران (مندرج در دفترچه راهنما)، در صورتی که دارای شرایط مذکور باشند، حداکثر در دو رشته امتحانی (طبق ضوابط) متقاضی ثبتنام در این آزمون شوند.
مراحلی که داوطلب باید برای ثبت نام اقدام کند شامل مراجعه به پایگاه اطلاع رسانی این سازمان به نشانی فوق برای خرید کارت اعتباری ثبتنام (سریال ۱۲ رقمی) و دریافت دفترچه راهنمای ثبتنام (دفترچه شماره ۱)، تهیه فایل عکس اسکن شده داوطلب بر اساس توضیحات مندرج در دفترچه راهنمای ثبتنام و آماده کردن مدارک و اطلاعات مورد نیاز جهت ثبتنام است.
هزینه آزمون، رشته دوم و علاقمندی به پیام نور و غیرانتفاعی
پرداخت هزینه ثبتنام منحصراً بصورت اینترنتی انجام میگیرد، داوطلبان لازم است به وسیله کارتهای عضو شبکه بانکی شتاب که پرداخت الکترونیکی آنها فعال است، با مراجعه به پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش و پرداخت مبلغ ۴۵۰ هزار ریال (۴۵ هزار تومان) به عنوان وجه ثبتنام شرکت در آزمون یک کدرشته امتحانی نسبت به ثبتنام اقدام کنند.
با توجه به اینکه مقرر شده است که در مراحل مختلف فرآیند این آزمون، خدماتی از طریق پیام کوتاه به داوطلبان ارائه شود، داوطلبانی که تمایل به استفاده از خدمات پیام کوتاه دارند، با انتخاب گزینه مربوط و پرداخت مبلغ ۶ هزار ریال (۶۰۰ تومان) به عنوان هزینه استفاده از خدمات پیام کوتاه، میتوانند از این خدمات استفاده کنند.
داوطلبانی که علاوه بر رشته انتخابی یا امتحانی اصلی (رشته اول) علاقهمند به شرکت در رشته امتحانی دوم هستند، ضرورت دارد که کدرشته امتحانی دوم را نیز در بند مربوط در تقاضانامه درج کنند. این دسته از داوطلبان باید برای رشته امتحانی دوم یک کارت اعتباری دیگر، به مبلغ ۴۵۰ هزار ریال (۴۵ هزار تومان) علاوه بر کارت اعتباری اول خریداری کنند.
داوطلبان متقاضی ثبتنام و شرکت در آزمون کدرشتههای امتحانی (اصلی و شناور) که علاقهمند به شرکت در گزینش رشتههای تحصیلی دانشگاه پیامنور و مؤسسات آموزش عالی غیردولتی و غیرانتفاعی هستند، لازم است علاوه بر پرداخت مبالغ ثبتنام، نسبت به پرداخت مبلغ ۱۳۸ هزار ریال (۱۳ هزار و ۸۰۰ تومان) دیگر نیز برای اعلام علاقهمندی به دورههای مذکور، اقدام کنند.
به داوطلبان توصیه میشود که مطابق دستورالعمل مندرج در دفترچه راهنمای ثبتنام، ابتدا فرم پیش نویس تقاضانامه مندرج در دفترچه مذکور را تکمیل کرده و سپس براساس فرم پیشنویس با مراجعه به پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش، اطلاعات لازم را براساس بندهای برنامه نرمافزاری ثبتنام وارد کنند.
داوطلبان لازم است در درج اطلاعات ثبتنام دقت کنند زیرا در صورت مشاهده هرگونه مغایرت در موارد قید شده در تقاضانامه ثبتنام با مدارک داوطلب در صورت پذیرفتهشدن در آزمون، قبولی وی لغو و از ادامه تحصیل داوطلب جلوگیری خواهد شد.
زمان توزیع کارت اینترنتی و محل آزمون
براساس برنامه زمانی پیشبینی شده آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۳۹۹ در روزهای پنجشنبه و جمعه ۲۸ و ۲۹ فروردین ماه ۹۹ برگزار خواهد شد و داوطلبان لازم است از روز دوشنبه ۲۵ فروردین ۹۹ تا روز چهارشنبه ۲۷ فروردین ۹۹ با مراجعه به پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش نسبت به تهیه پرینت کارت شرکت در آزمون و برگ راهنمای شرکت در آزمون اقدام کنند.
محل آزمون داوطلبان براساس استان و شهرستان محل اقامت مندرج در بند ۳۶ تقاضانامه تعیین میشود و داوطلبان باید با مراجعه به جدول شماره ۲ دفترچه راهنمای ثبتنام و درج کد مربوط به استان و شهر محل اقامت در تقاضانامه ثبتنام اقدام کنند.
برگزاری المپیاد علمی- دانشجویی کشور
داوطلبان علاقهمند میتوانند همزمان با برگزاری امتحانات آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۳۹۹، در اولین مرحله دوره بیست و پنجمین آزمون المپیاد علمی- دانشجویی کشور بر اساس شرایط و ضوابط مندرج در دفترچه راهنمای ثبتنام در آزمون شرکت کنند.
نحوه انتخاب رشته و پذیرش ارشد ۹۹
کارنامه اعلام نتایج اولیه تمامی داوطلبان این آزمون، از سوی سازمان سنجش براساس برنامه زمانی مندرج در دفترچه راهنمای آزمون از طریق پایگاه اطلاعرسانی سازمان سنجش آموزش کشور منتشر خواهد شد. تمامی داوطلبانی که مجاز به انتخاب رشته باشند، میتوانند براساس ضوابط و شرایط مندرج در دفترچه راهنمای انتخاب رشته، که در زمان مقتضی منتشر خواهد شد، نسبت به انتخاب رشته خود اقدام کنند.
سایر موارد در خصوص سنجش و پذیرش دانشجو در آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۳۹۹ در تمامی دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی، مطابق قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دورههای تحصیلات تکمیلی مصوب ۱۸ اسفند ۹۴ مجلس شورای اسلامی و مصوبات شورای سنجش و پذیرش تحصیلات تکمیلی خواهد بود.
تذکرات مهم درباره درج معدل و الصاق عکس
هر ساله تعدادی قابل توجهی از داوطلبان در درج معدل خود در زمان ثبتنام دقت لازم را بعمل نیاورده و پس از قبولی در دانشگاه به دلیل مغایرت معدل قبولی آنها لغو شده و باعث سردرگمی آنها میشود.
به داوطلبان اکیداً توصیه میشود در درج معدل خود دقت لازم را بعمل آورند و حتی اگر ثبتنام آنها توسط خودشان انجام نمیپذیرد با مشاهده پرینت تقاضانامه نسبت به کنترل دقیق موارد درج شده در آن اقدام کرده و در مراحل بعدی که امکان ویرایش اطلاعات برای آنها وجود دارد نسبت به اصلاح اطلاعات خود اقدام کنند.
با توجه به مشکلات بوجود آمده در آزمونهای قبلی، در خصوص اشتباه در ارسال عکس داوطلبان، که این موضوع اکثراً برای داوطلبانی که ثبت نام آنان از سوی دیگران انجام میشود رخ داده است، تاکید میشود که علاوه بر کنترل اطلاعات ثبتنامی، حتماً نسبت به کنترل عکس ارسالی خود دقت کنند تا اشتباهاً عکس داوطلب دیگری به جای عکس داوطلب ارسال نشود.
در صورت ارسال عکس اشتباهی از طرف متقاضی، فرد به عنوان متخلف تلقی شده و مطابق مقررات با وی رفتار خواهد شد.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2020/02/3a92128c4a.jpg400600آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2020-02-03 16:15:532020-02-17 17:49:59ثبت نام مجدد کنکور کارشناسی ارشد سال 99 آغاز شد
امکان ثبت نام کنکور کارشناسی ارشد سال ۹۹ و بیست و پنجمین المپیاد علمی دانشجویی کشور در نیمه بهمن ماه ۹۸ در سایت سازمان سنجش فراهم خواهد شد
به گزارش سایت پی ان یو نیوز مهلت مجدد ثبت نام آزمون کارشناسی ارشد سال ۹۹ و مرحله اول بیست و پنجمین دوره المپیاد علمی دانشجویی کشور برای متقاضیان در در روزهای دوشنبه ۱۴ بهمن تا روز چهارشنبه ۱۶ بهمن در نظر گرفته شد.
داوطلبان میتوانند در بازه زمانی اعلام شده با مراجعه به سایت سازمان سنجش به نشانی sanjesh.org و مطالعه دفترچه راهنما نسبت به ثبت نام اقدام کنند.
پیش از این در مهلت مقرر ۱۶ تا ۲۸ آذر ۹۸ تعداد ۴۸۱ هزار و ۷۷ داوطلب در آزمون کارشناسی ارشد سال ۹۹ و مرحله اول بیست و پنجمین دوره المپیاد علمی دانشجویی کشور ثبت نام کرده اند که از این تعداد ۲۴۹ هزار و ۴۰۴ نفر زن و ۲۳۱ هزار و ۶۷۳ نفر مرد هستند.
آزمون ورودی کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۹۹ و مرحله اول بیست و پنجمین دوره المپیاد علمی دانشجویی کشور روزهای پنجشنبه ۲۸ و جمعه ۲۹ فروردین ماه ۹۹ در ۶ گروه آموزشی و برای ۱۴۱ کد رشته امتحانی و پذیرش دانشجو در دورههای روزانه، شبانه، مجازی، پیام نور، دانشگاه آزاد، دانشگاهها و مؤسسات دولتی و دانشگاهها و مؤسسات غیردولتی و پردیسهای خودگردان برگزار میشود.
کارت ورود به جلسه آزمون ورودی کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۹۹ در روزهای ۲۵ تا ۲۷ فروردین ماه سال ۹۹ بر روی سایت سازمان سنجش آموزش کشور منتشر میشود.
https://armanara.ir/wp-content/uploads/2020/01/a5b6e0ca9d.jpg419567آرمان خلجhttps://armanara.ir/wp-content/uploads/2024/08/logo.pngآرمان خلج2020-01-19 17:22:402020-01-19 17:22:40فرصت مجدد ثبت نام در کنکور ارشد ۹۹
آخرین دیدگاهها