بایگانی برچسب برای: کنکور

کاهش چشمگیر ثبت‌نام اتباع غیرمجاز در مدارس دولتی ناحیه ۲ شهر ری

محسن ترابی، در گفتگو با آرمان آرا، با تشریح برنامه‌ها و اقدامات این ناحیه در آستانه آغاز سال تحصیلی جدید، از اجرای پروژه مهر، حذف شیفت عصر، ساماندهی ثبت‌نام اتباع، تقویت عدالت آموزشی، حمایت از دانش‌آموزان کم‌بضاعت و همچنین موفقیت چشمگیر دانش‌آموزان در کنکور سراسری خبر داد.

ترابی در ادامه اظهار داشت: پروژه مهر یکی از مهم‌ترین برنامه‌های آموزش و پرورش در تابستان است که با مشارکت مدیران مدارس و همکاران اداری اجرا می‌شود. هدف اصلی این پروژه، فراهم‌سازی شرایطی است که دانش‌آموزان بتوانند سال تحصیلی را بدون دغدغه و با آرامش آغاز کنند. به گفته وی، ثبت‌نام دانش‌آموزان، تهیه کتاب‌های درسی، تأمین لباس فرم، ساماندهی سرویس ایاب و ذهاب، تأمین نیروی انسانی و بهسازی فضاهای آموزشی از مهم‌ترین اقدامات این طرح است.

ترابی با اشاره به آمار سال گذشته گفت: ناحیه ۲ شهر ری میزبان حدود ۴۹ هزار و ۵۰۰ دانش‌آموز در سه مقطع ابتدایی، متوسطه اول و دوم بود که در ۱۶۸ مدرسه (۵۴ غیردولتی و مابقی دولتی) تحصیل کردند و توسط ۲۵۵۴ معلم آموزش دیدند. امسال تاکنون ۴۲ هزار دانش‌آموز ثبت‌نام قطعی شده‌اند و پیش‌بینی می‌شود این رقم تا آغاز مهر به ۴۶ تا ۴۷ هزار نفر برسد.

وی افزود: سال گذشته ۱۱.۴ درصد از دانش‌آموزان این ناحیه را اتباع تشکیل می‌دادند اما با تصمیم دولت مبنی بر عدم پذیرش اتباع غیرمجاز در مدارس دولتی، این رقم به حدود ۲.۹ درصد کاهش یافته است. وی ضمن تقدیر از سیاست‌های دولت و استاندار تهران در ساماندهی ثبت‌نام اتباع تأکید کرد: تنها اتباع دارای مجوز امکان ثبت‌نام دارند و ما نیز تابع سیاست‌های کلان کشور هستیم.

رئیس آموزش و پرورش ناحیه ۲ شهر ری درباره مشارکت اولیا در مدارس گفت: انجمن اولیا و مربیان بستر تعامل سازنده خانواده‌ها و مدارس است اما این مشارکت باید در چارچوب قانون مدیریت شود. به گفته وی، ورود اولیا به مسائل آموزشی و مدیریتی خارج از وظایف آن‌هاست و باید صرفاً در امور تعیین‌شده مشارکت داشته باشند.

ترابی همچنین فعال‌سازی انجمن‌های دانش‌آموزی را یکی از اولویت‌های مهم دانست و گفت: این انجمن‌ها بستر تربیت مسئولیت‌پذیری، کار گروهی و مهارت‌های اجتماعی هستند و موجب رشد شخصیت و استقلال دانش‌آموزان می‌شوند. وی با اشاره به موفقیت‌های تحصیلی ناحیه ۲ افزود: در کنکور سراسری امسال حدود ۸۰ دانش‌آموز از این ناحیه رتبه‌های زیر هزار کسب کردند که آمار بی‌نظیری در سطح کشور است.

وی درباره تغییرات ساختاری آموزش در سال جدید گفت: مهر امسال با ثبات نیروی انسانی، حذف شیفت عصر و کاهش وابستگی به نیروهای آزاد آغاز می‌شود. این اقدام علاوه بر صرفه‌جویی در مصرف انرژی و رفع مشکلات ناشی از قطع برق در عصرها، به عدالت آموزشی کمک می‌کند؛ چراکه همه دانش‌آموزان از آموزش معلمان رسمی بهره‌مند می‌شوند.

ترابی با تأکید بر اینکه مهم‌ترین دغدغه آموزش و پرورش تربیت نسلی آگاه، مسئول و آماده ورود به جامعه است، اظهار داشت: محصول نهایی فعالیت ما دانش‌آموزی است که باید در محیطی امن، آرام و با حضور نیروهای متخصص رشد کند. به گفته وی، آغاز سال تحصیلی امسال با نواختن زنگ مهر در مدرسه ابتدایی شهید بوربور در محله قلعه گبری همراه خواهد بود.

وی همچنین به اهمیت عدالت آموزشی اشاره کرد و گفت: نباید مدارس مناطق کم‌برخوردار را با نگاه حاشیه‌ای دید. بسیاری از دانش‌آموزان مستعد در این مدارس تحصیل می‌کنند و وظیفه آموزش و پرورش فراهم‌کردن زمینه شکوفایی استعداد آن‌هاست.

رئیس آموزش و پرورش ناحیه ۲ شهر ری در پایان با اشاره به برنامه‌های حمایتی برای دانش‌آموزان کم‌بضاعت گفت: شناسایی دقیق این دانش‌آموزان در دستور کار قرار گرفته و با همکاری خیرین، کمیته امداد و دادستانی شهرستان، بسته‌های حمایتی شامل نوشت‌افزار، لباس فرم و سایر نیازهای تحصیلی تهیه می‌شود. وی تأکید کرد: حمایت از دانش‌آموزان کم‌بضاعت نه‌تنها یک وظیفه انسانی بلکه سرمایه‌گذاری بلندمدت برای آینده کشور است.

بی توجهی مدارس به المپیادها؛ اوقات فراغت اعضای تیم نجوم چگونه است؟

خبرگزاری مهر، گروه جامعه؛ یک ماه قبل بود که دانش آموزان المپیادی ایران یک بار دیگر توانستند در جهان بدرخشند و در رقابت‌های المپیاد جهانی نجوم، تیم ملی پنج نفره نجوم ایران توانست با کسب پنج مدال طلا، بار دیگر بر سکوی نخست جهان قرار گیرد.

تیم ملی نجوم ایران برای دومین بار پیاپی عملکرد درخشانی در سطح جهان داشت و هر پنج عضو این تیم مدال طلا کسب کردند و تیم ملی ایران تیم برتر جهانی در رشته نجوم شد.

این در حالی است که تیم‌های المپیادی ملی ایران در رشته‌های ریاضی، فیزیک، شیمی و.. علی‌رغم موفقیت‌های نسبی، مشابه این درخشش تیم ملی نجوم را نداشتند.

این مساله یکی از موضوعات مورد بحث با اعضای تیم ملی المپیاد نجوم ایران بود؛ ارشیا میرشمسی و هیربد فودازی دو دانش‌آموز پایه دهمی و عضو تیم ملی نجوم ایران بودند که با همراهی محمدامین صادقیان سرپرست دوره آموزش تیم ملی المپیاد نجوم، مهمان خبرگزاری مهر بودند و در خصوص المپیادهای علمی دانش آموزان صحبت کردند.

مسیر موفقیت دانش آموزان در المپیادهای جهانی

المپیادهای علمی پس از ثبت‌نام و آزمون‌های مقدماتی، در مرحله کشوری از سه مرحله تشکیل می‌شود. مرحله اول المپیاد در زمستان هر سال برگزار می‌شود و دانش آموزان پایه نهم، دهم و یازدهم می‌توانند در این آزمون‌ها شرکت کنند.

حدود ۱۰۰۰ نفر در مرحله اول پذیرفته می‌شوند تا در فروردین یا اردیبهشت سال بعد در مرحله دوم کشوری شرکت کنند. مرحله دوم عموماً به صورت ترکیبی از سوالات تستی و تشریحی برگزار می‌شود. در مرحله دوم از میان هزار نفر، حدود ۴۰ نفر انتخاب می‌شوند تا در دوره‌های آمادگی تیم المپیاد ملی در فصل تابستان شرکت کنند.

حدود دو ماه دوره‌های آمادگی برای شرکت در مسابقات جهانی در فصل تابستان برای این ۴۰ نفر، در باشگاه دانش پژوهان جوان برگزار می‌شود. در پایان فصل تابستان در انتهای این دوره‌ها از این ۴۰ نفر آزمون‌هایی گرفته می‌شود.

معافیت از کنکور برای طلایی‌ها

در پایان این دوره از آزمون‌های مرحله سوم، ۱۰ نفر از این ۴۰ نفر مدال طلای المپیاد را در سطح ملی کسب می‌کنند و برای مسابقات المپیاد جهانی تیم ملی المپیاد را تشکیل می‌دهند.

این افراد همچنین از شرکت در کنکور هم معاف می‌شوند و می‌توانند در هر رشته‌ای که تمایل دارند در دانشگاه تحصیل کنند.

این معافیت از شرکت در کنکور تنها مختص به ۱۰ نفری است که مدال طلای کشوری را کسب می‌کند و دانش آموزانی که مدال نقره و برنز به دست می‌آورند بر اساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، ۲۰ تا ۳۰ درصد سهمیه کسب مدال دارند که ترازشان را در کنکور ارتقا خواهد داد.

بی‌توجهی مدارس به المپیادها؛ اوقات فراغت اعضای تیم نجوم چگونه است؟

دانش آموزانی که مدال طلای کشوری را کسب می‌کنند تا یک سال همراه باشگاه دانش پژوهان جوان هستند تا برای شرکت در مسابقات جهانی آماده شوند و اگر محدودیت تعداد نفرات وجود داشته باشد؛ از میان این تیم ۱۰ نفره آزمون‌هایی گرفته می‌شود تا با غربال بیشتر، تعداد کمتری عازم مسابقات جهانی شوند.

حضور در المپیادها برای دانش آموزان نوعی ریسک است

ارشیا میرشمسی یکی از مدال‌آوران طلای رشته نجوم که در مشهد زندگی می‌کند؛ معتقد است دو سالی که دانش آموزان المپیادی برای المپیاد تلاش می‌کنند دو سال بسیار حساسی است. وضعیت تصمیم‌گیری برای آینده تحصیلات دانش آموزان پررنگ می‌شود و آنان کنکور را هم باید شرکت کنند.

وی با بیان اینکه حضور در المپیادها به نوعی ریسک محسوب می‌شود؛ گفت: ممکن است بعد از یک سال تلاش، نتیجه دلخواه حاصل نشود. به همین دلیل مدارس بعضاً ممکن است کمتر دانش آموزان را در این مسیر شرکت در المپیادها حمایت کنند و عمدتاً مدارس سمپاد یا برخی مدارس غیردولتی از این روند حمایت می‌کنند.

میرشمسی گفت: باید مدارس دولتی هم در این حمایت کردن پیشرفت کنند. بخشی از این حمایت‌ها به عهده وزارت آموزش و پرورش است و بخشی به عهده مدرسه، که از شرکت دانش‌آموز خود در المپیاد حمایت کند.

میرشمسی افزود: واقعاً صرف نظر از نتیجه، ما المپیادی‌ها علاقه خود را زندگی می‌کنیم. به نظر من یک حمایتی باید در مدارس دولتی از المپیاد صورت بگیرد که دانش آموزان این مسیر را کلاً کنار نگذارند. البته در مدارس دولتی مشهد کمی این آشنایی با المپیادها وجود دارد اما این آشنایی و تلاش برای المپیاد باید در مدارس دولتی بیشتر شود تا این انحصار شرکت در المپیادها از مدارس سمپاد و برخی غیر دولتی‌ها برداشته شود.

اوقات فراغت کتاب‌های غیر درسی می‌خوانم

هیربد فودازی، دیگر طلاآور نوجوان تیم ملی نجوم ایران در خصوص زمان اوقات فراغت خود گفت: واقعاً این‌طور نبود که همه وقت خود را درس بخوانیم. گاهی در اوقات فراغت به دیدار اقوام می‌رفتیم یا چند ماه یک‌بار به مسافرت می‌رویم. البته برای اوقات فراغت کتب غیر درسی را بر اساس علاقه خود هم می‌خوانم.

ارشیا میرشمسی هم در مورد اوقات فراغت خود گفت: من خودم موسیقی دوست دارم و کار می‌کنم و برای اوقات فراغت پیانو می‌زنم و یکی از تفریحات من پیانو زدن است. ادبیات را دوست دارم و رمان می‌خوانم. یک نکته‌ای که در مطالعه و تلاش برای المپیاد مطرح می‌شود این است که به دلیل اینکه ما علاقه خود را مطالعه می‌کنیم به نسبت کنکور خستگی خیلی کمتری وجود دارد.

میرشمسی معتقد است بعد از یک سال درس خواندن و تلاش برای موفقیت در المپیاد، حالا می‌تواند بیشتر به اوقات فراغت خود بپردازد و وقت بیشتری را با خانواده بگذراند.

پذیرش دانشجو خارج از ضوابط در «علوم پزشکی شهیدبهشتی» فاقد اعتبار است

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، این دانشگاه در اطلاعیه‌ای اعلام کرد: پذیرش دانشجوی ایرانی در تمامی رشته‌های پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و تمامی رشته‌های کارشناسی این دانشگاه صرفا از طریق آزمون سراسری و ضوابط سازمان سنجش آموزش کشور صورت می‌گیرد و هرگونه اطلاع‌رسانی در فضای مجازی و اعلام شرایط خارج از این چارچوب فاقد اعتبار است.

در این اطلاعیه آمده است: «به اطلاع داوطلبان، والدین و علاقه‌مندان تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی می‌رساند، پذیرش دانشجو در تمامی رشته‌های دانشگاه تنها از طریق کنکور سراسری انجام می‌شود و این دانشگاه هیچ‌گونه پذیرش یا ثبت‌نام خارج از روند رسمی آزمون سراسری ندارد.

همچنین مبالغی که در فضای مجازی به‌عنوان هزینه تحصیل در رشته‌های مختلف منتشر می‌شود، مربوط به پردیس بین‌الملل دانشگاه است و پذیرش در پردیس بین‌الملل نیز صرفا بر اساس شرایط و ضوابط مندرج در دفترچه راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری انجام می‌شود.

دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی ضمن تأکید بر بی‌اعتباری هرگونه ادعا یا دریافت وجه خارج از چارچوب‌های رسمی، توصیه می‌کند داوطلبان صرفا به اطلاع‌رسانی‌های رسمی منتشرشده از سوی سازمان سنجش آموزش کشور و پایگاه اطلاع‌رسانی دانشگاه اعتماد کنند.»

مهلت انتخاب رشته کنکور ۱۴۰۴ برای بار سوم تمدید شد؛ ارائه مهلت تا فردا

به گزارش آرمان آرا، عبدالرضا سیاره با اشاره به اصلاحیه برخی دانشگاه‌ها که اطلاعیه آن در درگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش منتشر شده است، گفت: پیرو انتشار دفترچه راهنمای انتخاب رشته با آزمون و پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی سراسری سال ۱۴۰۴ در تاریخ ۹ شهریورماه ۱۴۰۴ و اطلاعیه‌های تمدید و اصلاحات سری اول و دوم منتشرشده در تاریخ ۱۶ شهریورماه ۱۴۰۴ و اطلاعیه تمدید ثبت‌نام صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی در تاریخ ۲۰ شهریورماه ۱۴۰۴، سری سوم اصلاحات دفترچه انتخاب رشته منتشر شد و رشته‌محل‌های جدیدی در این تغییرات اعلام شده است.

وی افزود: تمامی متقاضیان انتخاب رشته پس از مطالعه دقیق دفترچه‌ها و اطلاعیه‌های اصلاحی و تغییرات مندرج در این اطلاعیه می‌توانند تا ساعت ۲۴ روز دوشنبه ۲۴ شهریورماه سال ۱۴۰۴ نسبت به ثبت یا ویرایش کدرشته‌محل‌های انتخابی خود اقدام کنند، ضمناً این مهلت تمدید نمی‌شود.

معاون آزمون‌های سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به ضرورت مطالعه دقیق دفترچه راهنمای انتخاب رشته، اطلاعیه‌ها و به خصوص اطلاعیه‌های صادر شده در مورد اصلاحات دفترچه‌های انتخاب رشته، گفت: به داوطلبان توصیه می‌شود به منظور انتخاب رشته بهینه از سامانه انتخاب رشته مجازی در درگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور بهره‌برداری کنند.

تغییرات جدید سری سوم در اینجا قابل مشاهده است.

برترین‌های کنکور ۱۴۰۴ به کدام رشته و دانشگاه می‌روند

به گزارش آرمان آرا، انتخاب رشته و دانشگاه داوطلبان کنکور سراسری سال ۱۴۰۴ در حالی به پایان رسید که در روز برگزاری کنکور سراسری یک میلیون و ۵۲ هزار و ۳۰۱ نفر در رقابت با هم گرد آمدند.

هشتم شهریور ماه سال جاری بود که نتایج کنکور اعلام شد و در آن ۹۰۱ هزار و ۸۰۱ نفر مجاز به انتخاب رشته شدند. پس از پایان مهلت ده روزه انتخاب رشته و دانشگاه یعنی سه‌شنبه ۱۸ شهریورماه ۱۴۰۴ بیش از ۵۶۰ هزار داوطلب برای انتخاب دانشگاه و رشته اقدام به ثبت نام کردند.

اعلام نتایج کنکور سراسری علاوه بر ایجاد شور و هیجان در میان داوطلبان، نگاه جامعه را نیز به سمت نفرات برتر معطوف می‌کند. رتبه‌های برتر معمولاً با انتخاب دانشگاه‌ها و رشته‌های شاخص، مسیر آینده علمی و حرفه‌ای خود را ترسیم می‌کنند.

امسال نیز اکثر نفرات برتر کنکور ۱۴۰۴ در رشته‌های ریاضی، تجربی و انسانی سه دانشگاه برتر تهران، علوم پزشکی تهران و شریف را برای ادامه تحصیل انتخاب کرده اند.

انتخاب‌های رتبه‌های برتر کنکور ۱۴۰۴

رشته ریاضی

در رشته ریاضی، دانشگاه صنعتی شریف همچنان مقصد اصلی رتبه‌های برتر است.

اسامی رتبه کنکور در گروه آزمایشی ریاضی رشته انتخابی دانشگاه انتخابی
آریا ابراهیمی رتبه یک کنکور ریاضی مهندسی کامپیوتر دانشگاه صنعتی شریف
امیرحسین ابراهیمی رتبه دو کنکور ریاضی مهندسی کامپیوتر دانشگاه صنعتی شریف
دانیال جیشی رتبه پنجم کنکور ریاضی مهندسی کامپیوتر دانشگاه صنعتی شریف
آرش بهادری رتبه ششم کنکور ریاضی مهندسی برق دانشگاه صنعتی شریف
کامیار حقیقت دوست رتبه هفت کنکور ریاضی مهندسی کامپیوتر دانشگاه صنعتی شریف
مهرشاد امانی رتبه نهم کنکور ریاضی مهندسی کامپیوتر دانشگاه صنعتی شریف
پانیذ حسینی رتبه دهم کنکور ریاضی مهندسی کامپیوتر دانشگاه صنعتی شریف

رشته تجربی

همانند سال‌های گذشته، رقابت در رشته تجربی بیشترین حساسیت را داشت و انتخاب اول برترینهای این گروه آزمایشی رشته‌های پزشکی بود.

اسامی رتبه کنکور در گروه آزمایشی تجربی رشته انتخابی دانشگاه انتخابی
آترینا فرحمند رتبه یک پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
محمدآیدین منفرد رتبه دوم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران
آریانا امامی رتبه سوم دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران
امیرمهدی خزایی رتبه چهارم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران
نوید کردلو رتبه پنجم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران
متین مهدوی مقدم رتبه ششم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد
آیلین رزمی رتبه نهم دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز
محمدعلی پورعلی رتبه دهم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران

رشته انسانی

اسامی رتبه کنکور گروه آزمایشی علوم انسانی رشته انتخابی دانشگاه انتخابی
زهرا شمسایی رتبه یک روانشناسی دانشگاه تهران
جواد عبدیان رتبه دو حقوق دانشگاه تهران
سیدمحمدرضا موسوی رتبه چهارم علوم قضائی دانشگاه تهران
فاطمه ناطقی رتبه پنجم حقوق دانشگاه تهران
زهرا ناطقی رتبه ششم حقوق دانشگاه تهران
غزل فقیه زاده رتبه هشم حقوق دانشگاه تهران
علی بهمن آبادی رتبه نهم جامعه شناسی دانشگاه تهران
امیرحسین سعیدی رتبه دهم حقوق دانشگاه تهران

رشته هنر

اسامی رتبه کنکور در گروه هنر رشته انتخابی دانشگاه
مبینا رستمی رتبه یک طراحی صنعتی دانشگاه تهران
آناهیتا خودروملاسرائی رتبه چهارم گرافیک دانشگاه تهران

شایان ذکر است برخی نفرات برتر نیز از انتشار جزئیات انتخاب خود خودداری کرده‌اند.

سرنوشت رتبه‌های برتر کنکور ۱۴۰۳

بررسی وضعیت نفرات برتر سال گذشته نیز نشان می‌دهد که بخش عمده‌ای از آنان اکنون در دانشگاه‌های تراز اول کشور تحصیل می‌کنند. در گروه آزمایشی ریاضی دانشگاه صنعتی شریف بیشترین سهم را از رتبه‌های برتر رشته ریاضی کنکور ۴۰۳ به خود اختصاص داده است در گروه علوم تجربی نفرات برتر کنکور ۱۴۰۳ عمدتاً راهی رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران شدند و در گروه علوم انسانی نیز اغلب رتبه‌های برتر جذب دانشگاه تهران و شهیدبهشتی شدند.

از جنجال بر سر ظرفیت پزشکی تا صدور ردیف استخدامی ۳۰۰۰ عضو هیئت علمی

به گزارش آرمان آرا، هفته‌ای که گذشت، فضای آموزش عالی و علوم پزشکی کشور شاهد تحولات و مواضعی بود که از سیاست‌گذاری‌های کلان تا مسائل رفاهی دانشجویان را در بر می‌گرفت.

در این گزارش به مهم‌ترین اخبار آموزش عالی در هفته سوم شهریورماه (۱۵ تا ۲۱) می‌پردازیم.

افزایش ظرفیت پزشکی و اعتراض معاونین آموزشی علوم پزشکی در اعتراض به آن

پس از اظهار نظرهای مختلف از سوی گروه‌های مختلف از جمله نمایندگان مجلس در مورد ظرفیت پذیرش پزشکی، اوایل هفته اصلاحیه‌ای در دفترچه انتخاب رشته کنکور سراسری ۱۴۰۴ منتشر شد که در آن ظرفیت پذیرش در رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی افزایش یافت. این اصلاحیه در ۱۵ شهریورماه ۱۴۰۴ توسط سازمان سنجش اعلام شد. مقام‌های رسمی وزارت بهداشت اعلام کرده‌اند که افزایش ظرفیت مطابق مصوبه‌ شورای عالی انقلاب فرهنگی اجرا شده و تخلفی در این زمینه صورت نگرفته است. در حالی که برخی نمایندگان مجلس نسبت به این موضوع معترض‌اند. در همین راستا این هفته معاونان آموزشی دانشگاه‌های علوم پزشکی در بیانیه‌ای اعتراض خود را نسبت به افزایش ظرفیت اعلام کردند.

در بخشی از این بیانیه آمده است که بدین‌وسیله نگرانی عمیق جامعه دانشگاهی را از آثار افزایش بی‌رویه ظرفیت پذیرش در رشته‌های پزشکی و دندان‌پزشکی اعلام می‌کنیم. تصمیم‌های شتاب‌زده و غیرهم‌سو با واقعیات میدانی، نه‌تنها به ارتقای شاخص‌های سلامت منجر نمی‌شود، بلکه آموزش پزشکی و نهایتاً سلامت مردم را در معرض آسیب‌های جدی قرار می‌دهد.

تازه‌ترین به‌روزرسانی اعتباربخشی ۸۰ دانشکده‌ پزشکی کشور اعلام شد

نتایج اعتباربخشی برنامه پزشکی عمومی دانشکده‌های پزشکی کشور در اردیبهشت ماه اعلام شد و بر اساس اعلام دبیرخانه شورای آموزش پزشکی عمومی وزارت بهداشت این نتایج در شهریورماه به روز رسانی شد.

بر اساس آخرین نتایج اعتباربخشی برنامه پزشکی عمومی دانشکده‌های پزشکی کشور، تعداد دانشکده‌های پزشکی مورد ارزیابی و اعتباربخشی به ۸۰ دانشکده رسیده است که از این میان برای دو دانشکده مجوز پنج ساله صادر شده است. صلاحیت یک دانشکده به مدت ۴ سال و صلاحیت ۸ دانشکده به مدت ۳ سال تأیید شده است.

ردیف استخدامی ۳۰۰۰ عضو هیئت علمی صادر شد

رئیس مرکز و دبیر هیئت مرکزی جذب اعضای هیئت علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از صدور ردیف استخدامی ۳۰۰۰ عضو هیئت علمی خبرداد.

مهلت بررسی تبدیل وضعیت اساتید ۲۰ روز تعیین شد

رئیس هیئت عالی جذب اعلام کرد: مهلت بررسی تبدیل وضعیت اساتید در هیئت مرکزی جذب به شرط ارسال کامل پرونده از سوی دانشگاه، ۲۰ روز تعیین شد. بعضی از دانشگاه‌ها در این خصوص سلیقه‌ای عمل کرده و یا شرایط دانشگاه خود را با نظر هیئت اجرایی تغییر می‌دادند که قابل قبول نبود برای همین عنوان شد اختیار تبدیل وضعیت با دانشگاه است اما برای تأیید نهایی باید به هیئت مرکز جذب ارسال شود.

تاکید بر آموزش حضوری دانشگاه‌ها

مهدی پندار، معاون اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه سیاست قطعی وزارت علوم بر استمرار آموزش حضوری است، افزود: با وجود شرایط سخت اقتصادی، آموزش حضوری به‌عنوان رکن اساسی دانشگاه‌ها نباید تحت‌الشعاع قرار گیرد.

دانشگاه امیرکبیر میزبان ۷۲ استاد و دانشمند از ۳۶ کشور جهان شد

در دومین روز از هفته جایزه مصطفی نشست تبادل علم و فناوری و کارگاه بین‌المللی همتایابی «استپ» برگزار شد. در چارچوب این نشست که با هدف توسعه ارتباطات بین‌المللی برگزار شد، حدود ۷۲ نفر از اساتید و دانشمندان از ۳۶ کشور به دعوت بنیاد مصطفی به ایران آمدند و میزبانی آن را دانشگاه امیرکبیر بر عهده داشت.

هزینه تربیت یک دانشجوی پزشکی ۲۰۰ میلیون تومان در سال است

در پی اعتراضاتی که نسبت به افزایش شهریه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی مطرح شده بود، رئیس این دانشگاه گفت: هزینه یک دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی ۲۰۰ میلیون تومان در سال است با این وجود شهریه ما کمتر از شهریه برخی مدارس غیرانتفاعی است.

دستیار هوشمند همانندجویی ایرانداک در دسترس قرار گرفت

دستیار هوشمند همانندجویی ایرانداک به عنوان نخستین مورد از مجموعه دستیارهای هوش مصنوعی ایرانداک در دسترس قرار گرفت. این دستیار با قابلیت پاسخ‌گویی شبانه‌روزی، امکان طرح پرسش‌های مرتبط با سامانه همانندجویی را برای کاربران فراهم کرده و راهنمایی‌های لازم را به‌صورت خودکار و آنلاین به آنها ارائه می‌دهد.

زمان شروع سال تحصیلی دانشگاه شهید بهشتی اعلام شد؛ دو هفته اول مجازی

بر اساس اطلاعیه معاونت دانشجویی دانشگاه شهید بهشتی؛ شروع سال تحصیلی این دانشگاه شنبه ۵ مهرماه خواهد بود و در دو هفته اول سال تحصیلی کلاس‌ها به صورت مجازی ارائه خواهند شد.

پاسخ دانشگاه تربیت مدرس به اعتراض دانشجویان در زمینه تغذیه

به دنبال انتشار تصاویری از نارضایتی‌ دانشجویان دانشگاه تربیت مدرس نسبت به کیفیت غذای سلف، خلیل پروینی معاون دانشجویی دانشگاه تربیت مدرس در گفتگو با خبرنگار مهر اعلام کرد: اعتراض دانشجویان تنها مربوط به درصد بسیار کمی از جمعیت دانشجویی بوده و مشکل اساسی در کیفیت مواد غذایی وجود ندارد.

به گفته وی، علت نارضایتی، تعویض پیمانکار و تعمیر آشپزخانه دانشگاه بوده است؛ در این مدت، غذا از کترینگ خارج از دانشگاه تهیه و وارد سلف می‌شده و در انتقال ممکن است بعضی اوقات سرد شده باشد. با این حال، مواد اولیه و کیفیت غذا مشکلی نداشته و رئیس هیئت‌رئیسه دانشگاه نیز از همین غذا استفاده می‌کند.

۵۶۰ هزار نفر در کنکور ۱۴۰۴ انتخاب رشته کردند؛ اعلام نتایج در نیمه مهر

علیرضا کریمیان مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور در گفتگو با خبرنگار مهر اظهار کرد: براساس آمار شرکت کنندگان در دو نوبت اردیبهشت و تیرماه در مجموع تعداد یک میلیون و ۵۲ هزار و ۳۰۱ نفر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ شرکت کرده‌اند که از این تعداد ۹۰۱ هزار و ۸۰۱ نفر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ مجاز به انتخاب رشته شدند.

وی اضافه کرد: با توجه به انتشار دو سری اصلاحیه برای انتخاب رشته داوطلبان، مهلت انتخاب رشته‌های با آزمون در کنکور سراسری ساعت ۲۴ سه شنبه ۱۸ شهریورماه ۱۴۰۴ به پایان رسید.

کریمیان یادآور شد: در مجموع بیش از ۵۶۰ هزار نفر برای آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ انتخاب رشته کرده‌اند که به این آمار افرادی که فقط برای کدرشته محل‌های دانشگاه آزاد اسلامی انتخاب رشته کرده‌اند نیز اضافه می‌شود.

مدیرکل روابط عمومی سازمان سنجش آموزش کشور خاطرنشان کرد: متقاضیانی که مایل به انتخاب کدرشته‌محل‌های پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی یا رشته‌های بدون آزمون هستند تا دوشنبه ۲۴ شهریورماه فرصت دارند ضمن ثبت نام، کدرشته‌محل‌های انتخابی خود را حداکثر تا ۱۵۰ رشته محل در فرم انتخاب رشته تکمیل کنند.

به گزارش مهر، آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ در دو نوبت اردیبهشت و تیرماه ۱۴۰۴ برگزار شد. نتایج اولیه به صورت خام یک بار در خرداد و یک بار در مردادماه برای داوطلبان اعلام شد. نتیجه علمی همه متقاضیان به صورت کارنامه ملاک عمل برای انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ از روز شنبه ۸ شهریورماه ۱۴۰۴ بر روی درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش قرار گرفت.

دفترچه‌های راهنمای انتخاب رشته پذیرش با آزمون و پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی (بدون آزمون) در تمامی گروه‌های آزمایشی از روز یکشنبه ۹ شهریور در درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش منتشر شد و پس از تغییرات عمده به ویژه در گروه علوم تجربی دو سری اصلاحیه برای دفترچه منتشر شد.

براساس اعلام سازمان سنجش آموزش کشور نتایج نهایی آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ در نیمه مهرماه اعلام می‌شود.

دانش آموزان ایرانی چگونه موفق به کسب ۵ مدال طلا در المپیاد نجوم شدند؟

خبرگزاری مهر، گروه جامعه؛ یک ماه قبل بود که دانش آموزان المپیادی ایران یک بار دیگر توانستند در جهان بدرخشند و در رقابت‌های المپیاد جهانی نجوم، تیم ملی پنج نفره نجوم ایران توانست با کسب پنج مدال طلا، بار دیگر بر سکوی نخست جهان قرار گیرد.

تیم ملی نجوم ایران برای دومین بار پیاپی عملکرد درخشانی در سطح جهان داشت و هر پنج عضو این تیم مدال طلا کسب کردند و تیم ملی ایران تیم برتر جهانی در رشته نجوم شد.

این در حالی است که تیم‌های المپیادی ملی ایران در رشته‌های ریاضی، فیزیک، شیمی و.. علی‌رغم موفقیت‌های نسبی، مشابه این درخشش تیم ملی نجوم را نداشتند.

این مساله یکی از موضوعات مورد بحث با اعضای تیم ملی المپیاد نجوم ایران بود؛ ارشیا میرشمسی و هیربد فودازی دو دانش آموز پایه دهمی و عضو تیم ملی نجوم ایران بودند که با همراهی محمدامین صادقیان سرپرست دوره آموزش تیم ملی المپیاد نجوم، مهمان خبرگزاری مهر بودند و در خصوص المپیادهای علمی دانش آموزان صحبت کردند.

مسیر موفقیت دانش آموزان در المپیادهای جهانی

المپیادهای علمی پس از ثبت‌نام و آزمون‌های مقدماتی، در مرحله کشوری از سه مرحله تشکیل می‌شود. مرحله اول المپیاد در زمستان هر سال برگزار می‌شود و دانش آموزان پایه نهم، دهم و یازدهم می‌توانند در این آزمون‌ها شرکت کنند.

حدود ۱۰۰۰ نفر در مرحله اول پذیرفته می‌شوند تا در فروردین یا اردیبهشت سال بعد در مرحله دوم کشوری شرکت کنند. مرحله دوم عموماً به صورت ترکیبی از سوالات تستی و تشریحی برگزار می‌شود. در مرحله دوم از میان هزار نفر، حدود ۴۰ نفر انتخاب می‌شوند تا در دوره‌های آمادگی تیم المپیاد ملی در فصل تابستان شرکت کنند.

حدود دو ماه دوره‌های آمادگی برای شرکت در مسابقات جهانی در فصل تابستان برای این ۴۰ نفر، در باشگاه دانش پژوهان جوان برگزار می‌شود. در پایان فصل تابستان در انتهای این دوره‌ها از این ۴۰ نفر آزمون‌هایی گرفته می‌شود.

در پایان این دوره از آزمون‌های مرحله سوم، ۱۰ نفر از این ۴۰ نفر مدال طلای المپیاد را در سطح ملی کسب می‌کنند و برای مسابقات المپیاد جهانی تیم ملی المپیاد را تشکیل می‌دهند.

این افراد همچنین از شرکت در کنکور هم معاف می‌شوند و می‌توانند در هر رشته‌ای که تمایل دارند در دانشگاه تحصیل کنند.

این معافیت از شرکت در کنکور تنها مختص به ۱۰ نفری است که مدال طلای کشوری را کسب می‌کند و دانش آموزانی که مدال نقره و برنز به دست می‌آورند بر اساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، ۲۰ تا ۳۰ درصد سهمیه کسب مدال دارند که ترازشان را در کنکور ارتقا خواهد داد.

دانش آموزانی که مدال طلای کشوری را کسب می‌کنند تا یک سال همراه باشگاه دانش پژوهان جوان هستند تا برای شرکت در مسابقات جهانی آماده شوند و اگر محدودیت تعداد نفرات وجود داشته باشد؛ از میان این تیم ده نفره آزمون‌هایی گرفته می‌شود تا با غربال بیشتر، تعداد کمتری عازم مسابقات جهانی شوند.

محمد امین صادقیان سرپرست دوره آموزش تیم ملی المپیاد نجوم در بازدید تیم ملی المپیاد نجوم از خبرگزاری مهر در خصوص این تیم گفت: به طور میانگین هر ساله در هر یک از رشته‌های مختلف همچون نجوم، شیمی، فیزیک و ریاضی، یک تیم پنج‌نفره به مسابقات جهانی اعزام می‌شوند.

همدلی و همکاری برای کسب موفقیت و کسب مدال طلا در بالاترین سطح ممکن بود

صادقیان سرپرست دوره آموزش تیم ملی المپیاد نجوم در خصوص علت موفقیت چند ساله دانش آموزان ایرانی در المپیاد نجوم جهان گفت: ما در رشته نجوم در سال‌های اخیر تلاش کردیم که همواره همه ملزومات موفقیت در مسابقات جهانی را فراهم کنیم؛ تلاش کردیم که همه افراد پای کار باشند. من در مورد تیم‌های رشته‌های دیگر اطلاعی ندارم اما در رشته نجوم همدلی و همکاری برای کسب موفقیت و کسب مدال طلا در سطح جهانی همواره در بالاترین سطح ممکن برقرار بوده است.

دانش آموزان ایرانی چگونه موفق به کسب ۵ مدال طلا در المپیاد نجوم شدند؟

صادقیان افزود: اعضای دانش آموز تیم المپیاد نجوم و مربیان این تیم به صورت شبانه روزی تلاش کردند و با دانش آموزان در ارتباط بودند. اعضای تیم نجوم واقعاً در این زمینه دغدغه مند هستند و از زندگی خود گذاشتن تا موفقیت اعضای تیم را ببینند.

پویایی ویژگی تیم نجوم است

وی با بیان اینکه ویژگی دیگر اعضای تیم نجوم هم دینامیک بودن و پویایی این تیم است؛ گفت: اعضا و مربیان دائماً در حال اصلاح و ارتقا هستند و لزوماً قرار نیست همیشه در تیم نجوم بمانند. شاید برای بقیه رشته‌های المپیادی، ساختار ثابت‌تری وجود داشته باشد اما برای نجوم این‌گونه نیست.

اعضای تیم و عناوین درسی نجومی‌ها دائماً در حال تغییر است

سرپرست دوره آموزش تیم ملی المپیاد نجوم گفت: اعضای تیم و عناوین درسی نجومی‌ها دائماً در حال تغییر است و از دانش آموزان هم برای تدریس بهتر بازخورد گرفته می‌شود. مربیان نگاه بالا به پایین به دانش آموزان ندارند و فضای دوستانه در تیم نجوم حاکم است.

۶۴ کشور از سراسر جهان برای رشته‌های مختلف المپیادی شرکت می‌کنند

صادقیان در خصوص این مسئله گفت: درست است که رشته‌های ریاضی و فیزیک از رشته‌های قدیمی‌تر در المپیادهای جهانی است و به عنوان مثال امسال شصتمین دوره المپیاد جهانی ریاضی برگزار شد اما رشته نجوم هم امسال بیستمین دوره خود را تجربه کرده و رقابت‌های زیادی در این رشته وجود دارد. ۶۴ کشور از سراسر جهان برای رشته‌های مختلف المپیادی شرکت می‌کنند که حداقل پانزده کشور به صورت جدی برای کسب مدال طلا در رشته نجوم با هم رقابت دارند.

رقابت تنگاتنگ چین، هند، آمریکا، بریتانیا، ایران و کره جنوبی برای کسب مدال طلا

صادقیان افزود: چین، هند، آمریکا، بریتانیا، ایران و کره جنوبی از جمله کشورهایی هستند که در رشته نجوم رقابت تنگاتنگی برای کسب مدال طلا دارند. به عنوان مثال در همین مسابقات که ایران ۵ مدال طلا در رشته نجوم کسب کرد؛ کشورهای هند و بریتانیا هم در نجوم ۴ مدال طلا کسب کردند و مقام‌های دوم و سوم را به خود اختصاص دادند یعنی رقابت کشورها با هم در نجوم نزدیک است.

وی با بیان اینکه مسابقات جهانی در رشته نجوم در حال پخته‌تر شدن است؛ گفت: تعداد کشورهای شرکت کننده برای مدال جهانی در رشته نجوم هم هر ساله بیشتر می‌شود و به همین دلیل ایران باید توجه خود را برای رشته نجوم بیشتر کند.

دانش آموزان ایرانی چگونه موفق به کسب ۵ مدال طلا در المپیاد نجوم شدند؟

صادقیان با بیان اینکه در رشته‌های دیگر المپیادی برای کسب موفقیت ما باید در دو سطح کشوری و جهانی تحولاتی ایجاد کنیم؛ گفت: این مساله که در رشته‌های دیگر مثل نجوم فوق‌العاده نتیجه نگرفتیم؛ نافی زحمات اعضا و مربیان تیم ملی المپیاد نجوم نیست.

در نجوم هم ما در سال‌های مختلف تنها یک یا دو طلا و نقره یا برنز کسب می‌کردیم ولی این تداوم درخشش تیم نجوم ایران در دو سه سال اخیر سابقه نداشته که نشان دهنده عملکرد موفق تیم المپیاد نجوم ایران است.

وضعیت تیم نجوم ایران برای سال آینده

صادقیان در خصوص وضعیت تیم نجوم ایران برای سال آینده هم گفت: از میان ۵ نفر عضو تیم المپیاد نجوم ایران، سه نفر می‌توانند سال آینده هم در مسابقات جهانی نجوم شرکت کنند. به طور کلی دانش آموزان دهم و یازدهم برای مسابقات المپیاد جهانی با یکدیگر رقابت می‌کنند اما دانش آموزان یازدهمی سال بعد باید به دانشگاه بروند لذا تنها دانش آموزان دهمی هستند که دو سال می‌توانند در مسابقات جهانی شرکت کنند.

سرپرست دوره آموزش تیم ملی المپیاد نجوم خاطر نشان کرد: این سه نفر که دانش آموزان پایه دهمی هستند سال آینده تنها در دوره تابستانه با ده نفر دیگر رقابت می‌کنند و لازم نیست در مسابقات مقدماتی و مرحله دو و سه شرکت کنند.

جزئیات افزایش ظرفیت جدید در ۳ رشته پزشکی+جدول اصلاحات

به گزارش آرمان آرا، پس از برگزاری دو نوبت کنکور سراسری ۱۴۰۴ در اردیبهشت و تیر سال ۱۴۰۴ نتایج آزمون ها و کارنامه ملاک انتخاب رشته داوطلبان مجاز از ۸ شهریورماه ۱۴۰۴ منتشر شد و از ۱۱ تا ۱۵ شهریورماه بازه زمانی انتخاب رشته اعلام شد.

پس از انتشار دفترچه های انتخاب رشته، برخی نسبت به نوع ظرفیت های سه رشته پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی که منشاء اصلی رقابت داوطلبان گروه علوم تجربی هستند، معترض شدند و عنوان شد که این ظرفیت ها شرایط متعادلی ندارند. وزارت بهداشت در پاسخ تاکید کرد که ظرفیت های این سه رشته تغییراتی را به همراه خواهد داشت. برهمین اساس دفترچه های انتخاب رشته کنکور سراسری سال ۱۴۰۴ در روز ۱۶ شهریورماه اصلاح شد و داوطلبان تا سه شنبه ۱۸ شهریورماه فرصت دارند نسبت به انتخاب رشته اقدام کنند.

از میان بیش از یک میلیون نفر که در دو نوبت دوم کنکور سراسری سال ۱۴۰۳ ثبت نام کرده بودند بیش از ۹۰۱ هزار نفر مجاز به انتخاب رشته شده اند.

وزارت بهداشت پس از اعلام اصلاحیه رشته محل های دانشگاه های علوم پزشکی اعلام کرد: با توجه به افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو براساس مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی و احتمال عدم امکان شروع به تحصیل همه پذیرفته شدگان در مهرماه به دلیل کمبود فضاها و امکانات آموزشی، در دانشگاه هایی که در دفترچه آزمون سراسری، دو نیمسال تحصیلی مجزا ندارند، احتمال تقسیم پذیرفته شدگان برای شروع به تحصیل، در دو نیمسال تحصیلی (مهر و یا بهمن) بر اساس حروف الفبا وجود دارد.

همچنین وزارت بهداشت تاکید کرد: به دلیل افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو در رشته های علوم پزشکی به میزان بیش از ظرفیت دانشگاه ها در سال جاری، ضمن عرض پوزش از دانشجویان پذیرفته شده، دانشگاه های علوم پزشکی به دلیل محدودیت های موجود تعهدی برای تأمین خوابگاه نخواهند داشت.

از این رو از متقاضیان خواسته شده است به دلیل شرایط اعلامی برای هر رشته در هنگام انتخاب رشته، حتماً به شرایط رشته/ محل دقت کافی داشته باشند، چون امکان تغییر کدرشته محل، پس از قبولی وجود ندارد.

براساس جدول ظرفیت پذیرش رشته‌های تحصیلی گروه آزمایشی علوم تجربی دفترچه راهنمای انتخاب رشته کنکور سراسری ۱۴۰۴ قبل از انتشار اصلاحیه مجموع ظرفیت ۱۱ هزار و ۱۲۳ نفر بود که به ترتیب ظرفیت پزشکی ۸ هزار و ۲۲۳ نفر، ظرفیت داروسازی یک هزار و ۲۲۵ نفر و ظرفیت دندانپزشکی ۱ هزار و ۵۶۵ نفر بود. از این ظرفیت ۷ هزار و ۳۹۱ نفر ظرفیت روزانه، یک هزار و ۳۳۷ نفر ظرفیت شهریه پرداز و ۲ هزار و ۲۸۵ نفر ظرفیت دانشگاه آزاد اسلامی بود.

پس از اصلاحیه مجموع ظرفیت به ۱۱ هزار و ۸۸۸ نفر رسیده است که ظرفیت پزشکی ۹ هزار و ۵۲ نفر، ظرفیت داروسازی ۱ هزار و ۲۲۵ نفر و ظرفیت دندانپزشکی ۱ هزار و ۶۱۱ نفر است که بررسی ها نشان می دهد این ظرفیت ۷۶۵ نفر بیشتر از ظرفیت اولیه است.

از ظرفیت جدید اعلام شده ۸ هزار و ۵۰ نفر در دوره روزانه و یک هزار و ۳۳۵ نفر در دوره شهریه پرداز پذیرفته می شوند. سهم دانشگاه آزاد اسلامی در این بخش ۲ هزار و ۵۰۳ نفر است.

جدول ظرفیت دانشگاه های علوم پزشکی براساس دوره های روزانه، شهریه پرداز و دانشگاه آزاد اسلامی کنکور سراسری ۱۴۰۴ (آخرین وضعیت اصلاحیه)

دانشگاه علوم پزشکی

پزشکی

داروسازی

دندانپزشکی

تبریز/ دانشکده های مراغه و سراب/ آزاد واحد تبریز ۳۹۶ ۸۰ ۱۰۸
ارومیه/ دانشکده خوی/ آزاد واحد ارومیه ۲۳۲ ۲۴ ۳۰
اردبیل/ آزاد واحد اردبیل ۲۳۲ ۲۵ ۴۲
اصفهان/ آزاد واحد نجف آباد/ آزاد واحد خوراسگان ۴۰۸ ۶۳ ۲۰۱
کاشان ۸۸ ۱۵
البرز ۱۲۶ ۲۵ ۴۰
ایلام ۸۶ ۱۰
بوشهر ۶۴ ۱۰
دانشگاه شاهد ۸۸ ۲۴
علوم پزشکی ارتش ۱۶۵ ۴۶
ایران ۲۵۸ ۳۰
علوم پزشکی بقیه الله (عج) ۸۵ ۳۲
تهران ۳۱۱ ۱۲۰ ۷۰
شهیدبهشتی ۲۸۵ ۷۰ ۷۷
آزاد واحد پزشکی تهران ۴۱۶ ۱۰۰ ۱۳۱
شهرکرد ۸۴ ۱۷
بیرجند/ آزاد واحد بیرجند ۱۲۷ ۳۰ ۱۷
تربت حیدریه ۳۴
سبزوار ۹۱
گناباد ۶۴
نیشابور ۳۶
مشهد/ آزاد واحد پزشکی مشهد ۴۲۵ ۸۳ ۶۵
بجنورد/ آزاد واحد بجنورد ۱۴۵ ۱۸
جندی شاپور اهواز/ دانشکده بهبهان/ آزاد واحد اهواز ۲۵۱ ۴۴ ۴۹
دزفول ۷۴
آبادان ۵۳
زنجان ۱۸۸ ۵۵ ۳۴
سمنان/ آزاد واحد دامغان/ آزاد واحد گرمسار ۲۲۱ ۳۸ ۱۸
شاهرود ۹۹
ایرانشهر ۲۲
زابل ۴۱ ۹
زاهدان/ آزاد واحد زاهدان ۲۰۴ ۲۲
شیراز/ دانشکده های لارستان و گراش/ آزاد واحد شیراز/ آزاد واحد کازرون ۳۲۶ ۶۴ ۱۰۴
جهرم ۸۱
فسا ۴۹
قزوین ۹۴ ۲۴
قم/ آزاد واحد پزشکی قم ۱۵۸ ۱۸
کردستان ۱۶۲ ۱۸
بم ۴۵
جیرفت ۵۸
رفسنجان ۸۴ ۲۰
کرمان/ دانشکده سیرجان/ آزاد واحد کرمان ۳۴۸ ۵۵ ۴۴
کرمانشاه ۲۰۷ ۴۵ ۳۱
یاسوج ۹۳ ۱۲
گلستان ۱۸۰ ۱۶
گیلان ۲۱۶ ۳۵ ۵۴
لرستان/ آزاد واحد بروجرد/ آزاد واحد خرم آباد ۱۷۰ ۱۵ ۵۴
بابل ۱۷۳ ۲۰ ۴۲
مازندران/ پردیس های رامسر و آمل/ آزاد واحد آیت الله آملی/ آزاد واحد تنکابن/ آزاد واحد ساری ۳۶۹ ۸۵ ۲۵
اراک/ دانشکده های ساوه و خمین ۱۶۶ ۱۱
بندرعباس/ آزاد واحد قشم ۱۶۹ ۲۳ ۸
همدان ۲۰۱ ۳۰ ۴۳
یزد/ آزاد واحد یزد ۳۰۴ ۲۵ ۴۳
جمع ۹۰۵۲ ۱۲۲۵ ۱۱۶۱

بررسی وضعیت ظرفیت رشته های پزشکی و دندانپزشکی در کنکور ۱۴۰۴ براساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی

ظرفیت اولیه که برای استان های مختلف و همچنین استان سیستان و بلوچستان، هرمزگان و بوشهر به صورت ویژه تهیه شده بود ۵ هزار و ۱۴۸ نفر بود که از این تعداد ۴ هزار و ۴۸۰ نفر به رشته پزشکی و ۶۶۸ نفر به رشته دندانپزشکی اختصاص داشت.

اما پس از اصلاحیه و تغییرات عمده در ظرفیت های هر استان به صورت بومی میزان ظرفیت به ۵ هزار و ۶۳۳ نفر افزایش یافت که از این تعداد ۴ هزار و ۹۰۰ نفر به رشته پزشکی و ۷۳۳ نفر به رشته دندانپزشکی اختصاص یافته است.

پذیرش در بخش افزایش ظرفیت مصوبه شورای انقلاب فرهنگی از «تمام متقاضیان سراسر کشور، با اولویت متقاضیان استان های کشور و همچنین به صورت جداگانه از «بومی مناطق تحت پوشش دانشکده علوم پزشکی چابهار (شهرستانهای چابهار، دشتیاری، زرآباد، قصرقند، کنارک، نیکشهر)»، «بومی مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی زاهدان (شهرستانهای تفتان، خاش، زاهدان، سراوان، سیب سوران، گلشن، میرجاوه)» «بومی مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی زابل (شهرستانهای زابل، زهک، نیمروز، هامون، هیرمند)» و «بومی مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی ایرانشهر (شهرستانهای ایرانشهر، بمپور، دلگان، راسک، سرباز، فنوج، لاشار، مهرستان)» صورت گرفته است.

نکته مهم در ظرفیت های مصوبه شورا این است که در بخش توضیحات ممکن است محل تحصیل دانشگ+اه علوم پزشکی متفاوتی را ذکر کرده باشند و از این رو انتخاب رشته از میان کدرشته محل های مصوبه شورا مستلزم دقت فراوان است. به عنوان نمونه در یک کدرشته، پذیرش و محل تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی تهران است اما آن کدرشته دارای تعهد خدمت یک و نیم برابر طول مدت تحصیل در مناطق مورد نیاز دانشگاه علوم پزشکی بوشهر است.

شرایط اجرای تعهد افزایش ظرفیت مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی

براساس ماده واحده «افزایش ظرفیت پذیرش پزشکی در مقطع عمومی» و ماده واحده «افزایش ظرفیت پذیرش دندانپزشکی در مقطع عمومی» مصوب جلسات ۸۵۱ و ۸۵۲ و ۸۶۵ شورای عالی انقلاب فرهنگی که در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ اجرا می شود، افزایش ظرفیت به صورت کد رشته محل های مشخص و مجزا با درج محل تعهد خدمت در این دفترچه راهنما و صرفاً برای ارائه خدمت در شهرستانها و مناطق محروم و کم برخوردار است.

شرایط و ضوابط این افزایش ظرفیت، بر اساس آیین نامه اجرایی مصوب جلسه ۳۰ مورخ ۲۶ تیر ۱۴۰۱ شورای سنجش و پذیرش دانشجو به شرح ذیل است:

۱. پذیرفته شدگان کد رشته محل های موردنظر، به مدت یک و نیم برابر مدت تحصیل، در مناطق محروم و کم برخوردار مورد نظر دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی دارای تعهد خدمت هستند و در صورت عدم نیاز دانشگاه یاد شده در هر محلی که وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، تعیین کند، خدمت کنند.

۲. تعهدات فوق قابل خرید و جابجایی نیست.

۳. دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی محل قبولی، مکلف به اخذ تعهد خدمت محضری از پذیرفته شدگان این کد رشته محل ها مطابق اسناد تعهد محضری ابلاغ شده به دانشگاه های علوم پزشکی بر اساس ضوابط این آییننامه در بدو ثبت نام است.

۴. پذیرفته شدگان کد رشته محل مصوبه فوق، مجاز به جابجایی کد رشته محل قبولی نیستند.

۵. پذیرفته شدگان کد رشته محل مصوبه فوق، مجاز به ادامه تحصیل تا قبل از گذراندن نیمی از دوران تعهد نیستند. در صورت ادامه تحصیل دانش آموختگان این سهمیه در مقطع تخصص، بخش باقیمانده از دوره تعهد خدمت باید پس از اتمام مقطع تخصص در محل خدمت دوره تعهد، انجام پذیرد. مدت تحصیل در دوره تخصص جزء مدت تعهد خدمت محسوب نخواهد شد.

۶. ارائه مدرک تحصیلی پذیرفته شدگان کد رشته محل مصوبه فوق بعد از اتمام دوره تعهد، انجام می پذیرد.

۷. دانش آموختگان این سهمیه، در طول زمان تعهد، مجاز به فعالیت پزشکی رسمی در سایر نقاط کشور نیستند.

۸. شرط لازم برای شرکت در گزینش هر کد رشته محل مصوبه فوق، کسب حدنصاب نمره علمی ۸۰ درصد گزینش آزاد رشته اصلی دوره روزانه آن دانشگاه (متناظر با کد رشته محل مصوبه) است.

۹. همه متقاضیان امکان انتخاب این کد رشته محل ها را دارند. پذیرش در هر یک از این کد رشته محل ها به صورت آزاد و رقابتی ابتدا با اولویت متقاضیان بومی استان کد رشته محل های فوق انجام می شود و درصورت خالی ماندن ظرفیت و نبود متقاضی بومی حائز شرایط دارای حدنصاب نمره، پذیرش ظرفیت خالی مانده از میان سایر متقاضیانی که کد فوق را انتخاب کرده اند و حدنصاب نمره را داشته باشند، انجام می شود.

متقاضیان غیر بومی در صورت قبولی همانند متقاضیان بومی، مشمول تعهد خدمت کد رشته محل مربوطه و شرایط و ضوابط آیین نامه یادشده هستند.

تبصره: پذیرش در هر یک از کد رشته محل های استان سیستان و بلوچستان، به صورت آزاد و رقابتی ابتدا با اولویت متقاضیان بومی شهرها یا بخشهای تعیین شده آن کد رشته محل، در صورت خالی ماندن ظرفیت، متقاضیان بومی استان سیستان و بلوچستان و چنانچه باز هم ظرفیت خالی بماند از میان سایر متقاضیانی که کد فوق را انتخاب کرده اند و حدنصاب نمره را داشته باشند، انجام می شود.

متقاضی بومی شهر یا بخش، مطابق تعریف ارائه شده در دفترچه انتخاب رشته کنکور مشخص می شود.

توجه: مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی ایرانشهر: ایرانشهر، بمپور، چاهبهار، دشتیاری، دلگان، راسک، زرآباد، سرباز، فنوج، قصرقند، کنارک، لاشار، مهرستان، نیکشهر و مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی زابل: زابل، زهک، نیمروز، هامون، هیرمند و مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی زاهدان: تفتان، خاش، زاهدان، سراوان، سیب سوران، گلشن و میرجاوه است.

بررسی وضعیت ظرفیت سهمیه عدالت آموزشی مناطق محروم

یک ظرفیت دیگر هم در رشته های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی در کنکور سراسری ۱۴۰۴ در نظر گرفته شده است که به ظرفیت سهمیه عدالت آموزشی مناطق محروم معروف است.

براساس این ظرفیت وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در راستای تربیت و تأمین نیروی انسانی بومی مورد نیاز مناطق محروم کشور ظرف ۱۰ سال آینده، قانون «اصلاح قانون برقراری عدالت آموزشی در پذیرش دانشجو در دوره های تحصیلات تکمیلی و تخصصی» مصوبه ۲۳ بهمن ۱۴۰۱ مجلس شورای اسلامی، برای رشته های مندرج در جداول مندرج در دفترچه انتخاب رشته آن را در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ اجرا می کند.

جدول ظرفیت پذیرش رشته های تحصیلی مخصوص استان بومی و دارای تعهد خدمت در دانشگاه های علوم پزشکی در کنکور ۱۴۰۴

مخصوص داوطلبان بومی استان دانشگاه علوم پزشکی محل تحصیل

توضیحات: تعهد خدمت ۱.۵ برابر طول دوره تحصیل در شهرستان های استان در …

پزشکی داروسازی دندانپزشکی
آذربایجان شرقی تبریز پزشک قانونی ۳
آذربایجان غربی ارومیه/ دانشکده خوی پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۱۸ ۶ ۱۴
اردبیل اردبیل پزشک قانونی ۵
اصفهان اصفهان و کاشان پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز/ مناطق محروم استان ۹ ۲
البرز البرز پزشک قانونی ۷
ایلام ایلام پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۶ ۵ ۲
بوشهر بوشهر پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۱۹ ۲
تهران تهران پزشک قانونی ۱۲
چهارمحال و بختیاری شهرکرد پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۴ ۵
خراسان جنوبی بیرجند پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۲۰ ۲۴
خراسان رضوی تربت حیدریه، گناباد، مشهد پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۲۷ ۷ ۶
خراسان شمالی بجنورد پزشک قانونی استان ۳
خوزستان جندی شاپور اهواز، دزفول، آبادان پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۶۲ ۱۶ ۱۴
زنجان زنجان پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۸
سمنان سمنان پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۴
سیستان و بلوچستان با اولویت مناطق تحت پوشش دانشکده علوم پزشکی چابهار شامل شهرستان های چابهار، دشتیاری، زرآباد، قصرقند، کنارک، نیکشهر ایرانشهر، زابل زاهدان مناطق مورد نیاز/ ممنوعیت در نقل و انتقال/ مناطق تحت پوشش ۳۰ ۸ ۱۲
سیستان و بلوچستان با اولویت پذیرش داوطلبان بومی مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی زابل شامل زابل، زهک، نیمروز، هامون، هیرمند زابل و زاهدان مناطق مورد نیاز ۱۲ ۸ ۹
سیستان و بلوچستان با اولویت پذیرش داوطلبان بومی مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی زاهدان شامل تفتان، خاش، زاهدان، سراوان، سیب سوران، گلشن، میرجاوه زابل و زاهدان پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۲۱ ۱۲ ۵
سیستان و بلوچستان با اولویت پذیرش داوطلبان بومی مناطق تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی ایرانشهر شامل ایرانشهر، بمپور، دلگان، راسک، سرباز، فنوج، لاشار، مهرستان زابل و زاهدان مناطق مورد نیاز ۸ ۸
فارس شیراز/ دانشکده لارستان مناطق مورد نیاز/ ممنوعیت در نقل و انتقال ۱۳ ۴ ۴
قزوین قزوین پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۱۳
قم قم مناطق مورد نیاز/ ممنوعیت انتقال به دانشگاه های تهران ۹ ۲ ۳
کردستان کردستان پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۸۶
کرمان کرمان پزشک قانونی ۵
کرمانشاه کرمانشاه پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۲۰ ۱۰
کهگیلویه و بویراحمد یاسوج و شیراز پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۱۴ ۲ ۶
گلستان گلستان پزشک قانونی ۳
گیلان گیلان پزشک قانونی ۳
لرستان لرستان پزشک قانونی ۵
مازندران مازندران پزشک قانونی ۳
مرکزی اراک و همدان پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز/ مناطق تحت پوشش ۲۶ ۱۰ ۱۴
هرمزگان بندرعباس پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز/ ممنوعیت تغییر رشته و انتقال ۲۱ ۷ ۸
همدان همدان پزشک قانونی/ مناطق مورد نیاز ۱۴ ۱۳
یزد یزد پزشک قانونی ۳
جمع ۵۰۸ ۹۷ ۱۵۹

شیوه تعهدات رشته های تحصیلی سهمیه عدالت آموزشی

براساس قانون «اصلاح قانون برقراری عدالت آموزشی در پذیرش دانشجو در دوره های تحصیلات تکمیلی و تخصصی» مصوبه ۲۳ بهمن ۱۴۰۱ مجلس شورای اسلامی، تا ۳۰ درصد ظرفیت در رشته های مورد نیاز از طریق جذب دانشجوی بومی با اولویت مناطق محروم و متناسب با نیاز استانها با نوع گزینش بومی استانی پذیرش می شود.

۱. سهمیه های بومی متناسب با وضعیت نقاط محروم هر استان برای افراد بومی متقاضی خدمت در مناطق محروم در دانشگاه های علوم پزشکی ایجاد شده است. اکثر ظرفیت های پیشبینی شده به شیوه «بومی استانی» بوده که دانشگاه محل قبولی متقاضی، مطابق مناطق محروم و کم برخوردار مورد نیاز دانشگاه علوم پزشکی، از پذیرفته شدگان تعهد محضری اخذ می کند.

۲. بر اساس مصوبه دوازدهمین جلسه شورای سنجش و پذیرش دانشجو مورخ ۱۷ تیرماه ۱۳۹۷ پذیرش در این رشته محل ها به صورت زیر است:

– در رشته محل هایی که «مخصوص متقاضیان بومی استان خاصی» است، همه متقاضیانی که استان بومی آنها مطابق با استان رشته باشد، اجازه انتخاب آن کدرشته محل را دارند.

– در رشته محل هایی که «مخصوص متقاضیان بومی شهر (یا بخش) خاصی» است، همه متقاضیانی که حداقل ۲ شهر (یا بخش) از ۴ شهر (یا بخش) «محل اخذ مدرک تحصیلی سال آخر»، «محل اخذ مدرک تحصیلی سال ماقبل آخر»، «محل اخذ مدرک تحصیلی دو سال ماقبل آخر»، «محل تولد» با شهر (یا بخش) رشته تعیین شده، تطابق داشته باشد، اجازه انتخاب آن کدرشته محل را دارند. سایر متقاضیان مجاز به انتخاب این کدرشته محل ها نیستند.

– در رشته محل هایی که «مخصوص متقاضیان استان سیستان و بلوچستان با اولویت پذیرش متقاضیان بومی مناطق تحت پوشش دانشگاه های علوم پزشکی زابل، زاهدان یا دانشکده علوم پزشکی ایرانشهر» هستند، همه متقاضیان بومی استان سیستان و بلوچستان مجاز به انتخاب این رشته محلها هستند اما اولویت پذیرش با متقاضیانی است که حداقل ۲ شهر (یا بخش) از ۴ شهر (یا بخش) «محل اخذ مدرک تحصیلی سال آخر»، «محل اخذ مدرک تحصیلی سال ماقبل آخر»، «محل اخذ مدرک تحصیلی دو سال ماقبل آخر»، «محل تولد» با شهر (یا بخش) منطقه رشته تحت پوشش تعیین شده تطابق داشته باشد و در صورتی که ظرفیت خالی بماند، از متقاضیان بومی استان سیستان و بلوچستان نیز پذیرش انجام می شود.

حدنصاب این رشته ها، همان حدنصاب رشته اصلی در دوره روزانه آن دانشگاه (رشته محل مادر) است. این حدنصاب برای متقاضی آزاد ۸۰ درصد گزینش آزاد و برای متقاضی رزمنده و ایثارگر مطابق قوانین رزمندگان و ایثارگران است.

۳. اولویت تحصیل دانشجوی بومی، در استان خود است.

۴. به موجب برقراری عدالت آموزشی و اصلاحیه های بعدی، پذیرفته شدگان استفاده کننده از این سهمیه، مکلف هستند قبل از ثبت نام، ضمن حضور در دفاتر اسناد رسمی در معیت نمایندگان دفتر حقوقی دانشگاه / دانشکده ها نسبت به تودیع سند تعهد پذیرفته شدگان مقطع عمومی (سهمیه مناطق محروم موضوع قانون برقراری عدالت آموزشی و اصلاحات بعدی) مطابق فرم تعهدی که در زمان ثبت نام در اختیار آنان قرار می گیرد، اقدام کنند.

۵. در مواردی که به علت نزدیک نبودن یک رشته در یک استان، سهمیه بومی در استان های همجوار ایجاد شده، لازم است دانشگاه محل قبولی متقاضی، با دانشگاه متقاضی ایجاد سهمیه، در خصوص اخذ تعهد هماهنگی کرده تا متقاضی پس از فارغالتحصیلی به دانشگاه استان بومی خود جهت ارائه خدمت هدایت شود.

۶. ادامه تحصیل، پس از گذراندن نیمی از مدت زمان تعهد امکانپذیر است.

۷. مشمولان این سهمیه، مجاز به نقل و انتقال و تغییر رشته قبولی نیستند. بنابراین ضروری است، در انتخاب رشته دقت شود.

پذیرش بیش از ۱۷ هزار نفر در رشته پزشکی، داروسازی و دندانپزشکی در کنکور ۱۴۰۴

به گزارش مهر، در مجموع ۱۴ هزار و ۴۶۰ نفر در رشته پزشکی، یک هزار و ۳۲۲ نفر در رشته داروسازی و ۲ هزار و ۵۳ نفر در رشته دندانپزشکی در کنکور ۱۴۰۴ پذیرفته می شوند.

اصلاح ظرفیت پذیرش پزشکی ۱۴۰۴ به نفع دانش‌آموزان خوزستانی

به گزارش خبرنگار مهر، با پیگیری‌های مستمر دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز، ظرفیت پذیرش رشته پزشکی در کنکور سال ۱۴۰۴ به نفع دانش‌آموزان خوزستانی اصلاح شد. این تغییر، فرصت‌های بیشتری برای داوطلبان این استان در مسیر ورود به رشته پزشکی فراهم می‌کند.

حاتم بوستانی، رئیس این دانشگاه عصر امروز یکشنبه در نشست مشترک با اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان از اصلاح سهمیه پذیرش پزشکی کنکور ۱۴۰۴ خبر داد.

بوستانی با اشاره به ظرفیت‌های اولیه اعلام‌شده توسط سازمان سنجش توضیح داد: در مرحله اولیه، ۱۰۰ نفر از ظرفیت آزاد دانشگاه حذف و ۱۴۵ نفر به سهمیه تعهدی سایر استان‌ها اختصاص یافته بود که این موضوع به ضرر داوطلبان خوزستانی بود.

وی افزود: با پیگیری‌های مستقیم از وزارت بهداشت و تشریح شرایط، این تصمیم اصلاح شد.

بر اساس این اصلاحات، ۸۰ نفر به ظرفیت روزانه دانشگاه و ۳۰ نفر به سهمیه تعهدی خوزستان اضافه شد و ۸۹ نفر از سهمیه تعهدی سایر استان‌ها کاهش یافت. این تغییرات، شانس قبولی دانش‌آموزان خوزستانی در رشته پزشکی را به‌طور قابل‌توجهی افزایش داده است.

رئیس دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز با تأکید بر اهمیت این اصلاحات اظهار کرد: این اقدام گامی مهم در جهت حمایت از دانش‌آموزان خوزستانی است. امیدواریم با ارتقای زیرساخت‌ها، شاهد افزایش ظرفیت پذیرش و موفقیت بیشتر داوطلبان استان در دانشگاه‌های برتر کشور باشیم.

اصلاحیه ظرفیت پزشکی کنکور ۱۴۰۴ منتشر شد؛ تمدید انتخاب رشته تا سه‌شنبه

به گزارش آرمان آرا، با اعلام رشته‌محل‌های جدید و اصلاحات مربوط به دفترچه‌های راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ و همچنین اعلام اصلاحات دفترچه راهنمای پذیرش صرفاً با سوابق تحصیلی مهلت انتخاب رشته تمدید شد.

پیرو انتشار دفترچه‌های راهنمای انتخاب رشته برای رشته‌های با آزمون و همچنین دفترچه راهنمای ثبت‌نام و انتخاب رشته پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی سراسری سال ۱۴۰۴ در ۹ شهریورماه ۱۴۰۴، اصلاحات و رشته‌محل‌های جدید، به‌ویژه تغییرات اِعمالیِ وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در رشته‌محل‌های پزشکی و دندانپزشکی، مربوط به دفترچه‌های راهنمای کنکور، به منظور فراهم کردن تسهیلات بیشتر برای آن‌دسته از متقاضیانی که تاکنون برای انتخاب رشته اقدام نکرده‌اند و یا مایل به ویرایش کدرشته‌محل‌های انتخابی خود هستند، ترتیبی اتخاذ شده است که بتوانند تا پایان روز سه‎ شنبه ۱۸ شهریورماه ۱۴۰۴ نسبت به انتخاب رشته و یا ویرایش آن اقدام کنند.

لذا متقاضیان باید در مهلت در نظر گرفته شده و پس از مطالعه دقیق دفترچه‌های راهنمای مذکور و مندرجات این اطلاعیه، به درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور مراجعه و نسبت به ثبت کدرشته‌محل‌های انتخابی خود اقدام کنند.

آن دسته از متقاضیانی که قبلاً نسبت به انتخاب کدرشته‌محل‌های تحصیلی اقدام کرده‌اند نیز می‌توانند در صورت تمایل تا پایان روز سه‌شنبه ۱۸ شهریور نسبت به مشاهده و ویرایش موارد قابل اصلاح و کدرشته‌محل‌های انتخابی خود اقدام کنند.

همچنین متقاضیان ثبت‌نام و انتخاب رشته پذیرشِ صرفاً با سوابق تحصیلی سراسری سال ۱۴۰۴ می‌توانند با توجه به اصلاحات مندرج در اطلاعیه برای دفترچه راهنمای ثبت‌نام و انتخاب رشته پذیرش صرفاً با سوابق تحصیلی، تا پایان روز سه‌شنبه ۱۸ شهریور نسبت به ثبت‌نام و انتخاب رشته و یا مشاهده و ویرایش موارد قابل اصلاح و کدرشته‌محل‌های انتخابی خود اقدام کنند.

متقاضیان هر یک از «گروه‌های آزمایشی پنج‌گانه» و همچنین متقاضیان «پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی» برای اطلاع از تغییراتِ دفترچه‌های راهنمای پذیرش مربوط (اعم از رشته‌محل‌های جدید، رشته‌محل‌های حذفی، تغییرات ظرفیت و سایر اصلاحات و تغییرات)، لازم است از پیوندهای زیر استفاده کنند:

دریافت اصلاحات دفترچه گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی

دریافت اصلاحات دفترچه گروه آزمایشی علوم تجربی

دریافت اصلاحات دفترچه گروه آزمایشی علوم انسانی

دریافت اصلاحات دفترچه گروه آزمایشی هنر

دریافت اصلاحات دفترچه گروه آزمایشی زبان های خارجی

اصلاحات دفترچه صرفا بر اساس سوابق تحصیلی

۷ نکته طلایی و رهنمود شغلی برای انتخاب رشته دانشگاهی

به گزارش آرمان آرا امیر نبی زاده مدیر کل اشتغال و کارآفرینی بنیاد شهید و امور ایثارگران، ضمن تبریک قبولی دانش‌آموزان عزیز شاهد و ایثارگر در مرحله اول کنکور، با اشاره به محدودیت ظرفیت‌های شغلی در دستگاه‌های دولتی و شرایط خاص کسب و کارهای غیر دولتی و خصوصی گفت: یکی از دغدغه‌های اصلی نظام و خانواده ایرانی، اشتغال جوانان فارغ التحصیل به کارهای مناسب است که مهمترین راه برون رفت از این مساله، انتخاب صحیح رشته تحصیلی است.

وی با اهمیت انتخاب رشته در آینده شغلی، حفظ کرامت انسان و شأن اجتماعی افراد، رشته و مقطع تحصیلی را یکی از ارکان مهم کسب و کار و معیشت دانست و اظهار داشت: بخش اعظم مسائلی از قبیل درآمد، ازدواج، مسکن و حتی بهداشت و درمان، فرع بر نوع کاری است که متناسب با رشته دانشگاهی انتخاب می‌شود، بنابراین انتخاب رشته اهمیت به سزایی در کیفیت زندگی این دسته از ایثارگران خواهد داشت.

وی در ادامه، به تعیین نکات مهمی در این باره به شرح ذیل پرداخت:

۱- قبل از انتخاب رشته حداقل یکی از آزمون‌های شخصیت شناسی مانند تست مایرز بریگز (تست ام بی تی آی) و … را انجام و مورد نظر قراردهید تا رشته‌ای را بخوانید که با شخصیت و شرایط شما بهترین همخوانی را داشته باشد.

۲- از مشاوران تحصیلی صاحب نظر در حوزه اشتغال و کارآفرینی برای انتخاب خود کمک بگیرید چه افراد زبده‌ای که بنیاد شهید به شما معرفی می‌کند و چه مشاورانی که در سایر مراکز مشاوره دارای صلاحیت و سابقه مفید هستند.

۳- انتخاب رشته خود را متناسب با آمایش سرزمینی محلی که برای زندگی خود در نظر گرفته‌اید انجام دهید تا برای آبادی ایران اسلامی، بطور هدفمند و برنامه‌ریزی شده قدم در راه تحصیلات عالیه گذارید.

4-رشته‌هایی را مدنظر داشته باشد که ظرفیت شغلی آنها با گسترش هوش مصنوعی کمترین آسیب را خواهد داشت . مشاغلی که یادگیری مهارت آنها دردانشگاه، بعد از فارغ التحصیلی این امکان را به شما بدهد تا در کمترین زمان ممکن بتوانید وارد بازار کسب و کار شوید.

۵- از فارق التحصیلان یادانشجویان رشته و دانشگاه‌های مورد نظر خود درباره آینده شغلی آن رشته اطلاع کسب کنید. صرف قبولی رشته یا دانشگاهی که آن را دوست دارید، نمی‌تواند شما را به آینده شغلی مناسب هدایت کند.

۶- رشته‌های تحصیلی را که برای رسیدن به اشتغال، کمترین نیاز به دخالت دولت یا هزینه زیاد دارد را اولویت دهید تا فاصله فارغ التحصیلی تا اشتغال به کارشما به حد اقل برسد، هرچند این زمان را نیز می‌توان با مدیریت صحیح، به کسب مهارت فنی و کارآموزی پرداخت.

۷- از انتخاب رشته‌های دانشگاهی که دارای ظرفیت شغلی کم، شرایط شغلی سخت و یا نامناسب با مقتضیات شما هستند پرهیز نمائید، اگر چه به آنها علاقه داشته باشید. واقعیت فضای کسب و کار با آنچه در ذهن ماست، در این برهه زمانی فاصله زیادی دارد.

مدیرکل اشتغال و کارآفرینی در پایان خاطر نشان کرد، در دنیای امروز و شرایط کنونی، شغل افراد شکل دهنده شخصیت آنها به شمار می‌رود، پس بدون عمل احساسی و کاملاً هدفمند بایستی رشته تحصیلی دانشگاهی را انتخاب و تا حد امکان در سطوح تحصیلی تکمیلی آن را ادامه دهند تا به امید خداوند سبحان فرزندان شهید و ایثارگر عزیزمان در این مسیر، قدم‌های محکمی برداشته و با بهترین نتایج به انجام رسانند.

جذب برترین‌های کنکور ۱۴۰۴ در رشته‌های هدف اولویت‌دار؛ جزئیات تسهیلات

به گزارش آرمان آرا، طرح ویژه حمایت از جذب رتبه‌های برتر کنکور سراسری و برگزیدگان المپیاد دانش آموزی در رشته‌های هدف اولویتدار کشور (از دوره کارشناسی تا دکتری) در کنکور سراسری ۱۴۰۴ اجرا می‌شود.

با تصویب هماهنگ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، بنیاد ملی نخبگان و معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری رتبه‌های کشوری ۱ تا ۲۰۰ گروه‌های آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی، علوم انسانی و رتبه‌های کشوری ۱ تا ۱۰۰ هنر و زبان‌های خارجی در کنکور سراسری سال ۱۴۰۴ و دارندگان نشان‌های طلا، نقره و برنز کشوری در المپیادهای ملی دانش آموزی رشته‌های ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، رایانه، نجوم و ادبی (که توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار می‌شوند با معرفی سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان) در صورت انتخاب و پذیرش در رشته‌های هدف اولویتدار از مزایای طرح مذکور برخوردار می‌شوند:

رشته‌های هدف:

رشته‌های گروه «علوم پایه»: آمار، دکتری پیوسته فیزیک، ریاضیات و کاربردها، زیست فناوری، زمین شناسی، زیست شناسی جانوری، زیست شناسی سلولی و مولکولی، زیست شناسی دریا، زیست شناسی گیاهی، شیمی کاربردی، شیمی محض، فیزیک، میکروبیولوژی، اقیانوس شناسی.

رشته‌های گروه «علوم انسانی و علوم اجتماعی»: ایرانشناسی، باستان شناسی، تاریخ، جامعه شناسی، جغرافیا، زبان و ادبیات فارسی، علوم تربیتی، فلسفه، اقتصاد، بانکداری اسلامی، زبان و زبان شناسی، علم اطلاعات و دانش شناسی، علوم ارتباطات اجتماعی، علوم سیاسی، گردشگری، مدیریت امور بانکی، مدیریت امور گمرگی، مدیریت آموزشی، مدیریت بیمه، مدیریت دولتی، مدیریت صنعتی، مدیریت کسب و کار، مردم شناسی، مطالعات خانواده.

رشته‌های گروه «مهندسی کشاورزی، منابع طبیعی و دامپزشکی»: علوم و مهندسی آب، علوم و مهندسی باغبانی، علوم و مهندسی خاک، علوم و مهندسی صنایع غذایی، علوم و مهندسی جنگل، علوم و مهندسی شیلات، علوم و مهندسی محیط زیست، مهندسی اقتصاد کشاورزی، مهندسی تولید و ژنتیک گیاهی، مهندسی علوم دامی، بهداشت مواد غذایی.

رشته‌های گروه «فنی و مهندسی»: مهندسی انرژی، مهندسی حمل و نقل ریلی، مهندسی دریا، مهندسی معدن، مهندسی نفت و زمین انرژی.

رشته‌های گروه «هنر و معماری»: ادبیات نمایشی، سینما، مرمت بناهای تاریخی.

برگزیدگان طرح با حفظ شرایط پویایی از تسهیلات زیر در طول تحصیل بهره مند می‌شوند:

– پذیرش بدون آزمون به عنوان استعدادهای درخشان در دوره‌های تحصیلی بالاتر تا مقطع دکتری در رشته‌های هدف در دانشگاه‌های وابسته به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری.

– دریافت حمایت مالی ماهیانه به میزان حداقل دستمزد تعیین شده توسط شورای عالی کار، در صورت انتخاب و پذیرش در رشته‌های هدف در طی دورة تحصیل در داخل کشور در ازای انجام فعالیت‌های علمی و اجرایی و به شرط حفظ شرایط پویایی تحصیلی.

– دریافت کمک هزینه برای اجرای برنامه توانمندسازی و پشتیبانی از فعالیت‌های آموزشی، پژوهشی، فناورانه، نوآورانه و فرهنگی به پیشنهاد برگزیده طرح و تأیید استاد راهبر.

– بهره مندی از تسهیلات طرح جایگزین خدمت بنیاد ملی نخبگان (طرح شهید صیاد شیرازی).

– اعطای تسهیلات دوره پسا دکتری بنیاد ملی نخبگان (طرح شهید دکتر چمران) بعد از اتمام دوره دکتری تخصصی به مدت حداکثر ۲ سال (به شرط کسب پویایی تحصیلی در هر سه دوره).

– اعطای اولویت بهره مندی از تسهیلات ویژه بنیاد ملی نخبگان برای جذب در دستگاه‌های اجرایی و مؤسسه‌های علمی کشور (طرح شهید شهریاری).

– اعطای تسهیلات استادیاران جوان بنیاد ملی نخبگان (طرح مرحوم کاظمی آشتیانی) و در صورت اشتغال به عنوان عضو هیئت علمی در داخل کشور.

– اعطای تسهیلات جذب در نهادهای فناورانه و شرکت‌های دانش بنیان بنیاد ملی نخبگان (طرح شهید تهرانی مقدم).

– اعطای بیمه تکمیلی درمان به برگزیدگان طرح و اعضای خانواده آنان شامل همسر و فرزندان، در طی سنوات مجاز تحصیل در داخل کشور.

– اعطای کمک هزینه اعزام به فرصت مطالعاتی داخل یا خارج از کشور به برگزیده طرح، در دوره دکتری تخصصی.

– اعطای تسهیلات راه اندازی و حمایت از کسب و کارهای دانش بنیان، مطابق با قوانین و مقررات مربوطه.

داوطلبان می‌توانند برای اطلاع از جزئیات طرح و شرایط برخورداری از آن به درگاه اطلاع رسانی www.msrt.ir یا www.bmn.ir مراجعه کنند.

سهمیه برای کنکوری‌های ۱۴۰۴ ساکن مناطق درگیر بلایای طبیعی اجرا می‌شود

به گزارش آرمان آرا، در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ طبق قوانین، ظرفیت رشته محل‌ها، بین سهمیه‌های مختلف تقسیم می‌شود. شرایط استفاده از سهمیه‌ها از قبیل سهمیه مناطق، سهمیه رزمندگان، ایثارگران و خانواده شهدا، سهمیه بهیاران و سهمیه متقاضیان آزمون سراسری در مناطق درگیر بلایای طبیعی (سیل، زلزله و…) در زمان ثبت نام و انتخاب رشته تشریح شده است.

بر اساس ماده ۵ و ۱۴ آیین نامه اجرایی مصوبه جلسه ۸۱۷ مورخ ۷ خرداد ۱۳۹۸ شورای عالی انقلاب فرهنگی در خصوص ماده واحده تکمیل و تعمیم شمول ماده واحده جلسه ۷۳۹ مورخ ۲۸ آبان ۱۳۹۲ شورا مبنی بر اختصاص سهمیه به متقاضیان آزمون سراسری در مناطق درگیر بلایای طبیعی و مصوبه جلسه ۳۰ مورخ ۲۶ تیر ۱۴۰۱ شورای سنجش و پذیرش دانشجو، حداکثر ۵ درصد مجموع ظرفیت دوره روزانه دانشگاه‌های واقع در استان‌های درگیر بلایای طبیعی به صورت مازاد بر ظرفیت در رشته‌های موردنیاز و پیشنهادی استانداری‌ها پس از تأیید شورای سنجش و پذیرش دانشجو، به متقاضیانی که شهر یا بخش «محل اقامت» یا «محل اخذ مدرک تحصیلی سال آخر دوره متوسطه» یا «محل اخذ مدرک تحصیلی سال ماقبل آخر دوره متوسطه» یا «محل اخذ مدرک تحصیلی دو سال ماقبل آخر دوره متوسطه» دریکی از شهرها یا بخشهای درگیر بلایای طبیعی مندرج در جدول مناطق مشمول باشد، اختصاص داده می‌شود.

این متقاضیان می‌توانند کدرشته های اختصاصی این شهرستان‌ها را از بخش‌های مربوط در دفترچه راهنمای انتخاب رشته، انتخاب کنند.

– دوره تحصیلی در تمامی رشته‌های تحصیلی مناطق درگیر بلایای طبیعی (سیل، زلزله و …) همانند دوره روزانه رایگان است.

– شهر یا بخش محل اقامت در صورتی ملاک عمل قرار می‌گیرد که متقاضی مستقلاً یا به همراه خانواده در زمان وقوع بلایای طبیعی در آن شهرستان یا بخش اقامت داشته و این موضوع مورد تأیید فرمانداری ذیربط قرارگیرد.

– متقاضیانی که شرایط استفاده از این آیین نامه را دارند و در زمان وقوع بلایای طبیعی، آسیب جانی و مالی دیده‌اند، باید قبل از انتخاب رشته، گواهی مربوط (نمونه مندرج در انتهای دفترچه) را از فرمانداری محل رخداد حادثه دریافت و در زمان انتخاب رشته، گزینه مربوط به استفاده از این سهمیه را انتخاب کنند. همچنین لازم است کد رشته محل‌های مربوط به این سهمیه را در فرم انتخاب رشته درج کنند.

– متقاضیانی که با این سهمیه در دانشگاه پذیرفته می‌شوند، باید در زمان قبولی گواهی دریافتی را به دانشگاه محل قبولی تحویل دهند و اگر فاقد گواهی مورد تأیید فرمانداری باشند، قبولی آنها لغو می‌شود.

– این ظرفیت در دانشگاه‌های واقع در مناطق آسیب دیده همان استان اختصاص می‌یابد و در صورت نبود رشته در آن استان، در دانشگاه‌های واقع در استان‌های همجوار اختصاص داده می‌شود. اولویت با دانشگاه‌های واقع در شهر منطقه آسیب دیده، سپس دانشگاه‌های واقع در استان مربوطه است.

– این سهمیه زمانی اختصاص خواهد یافت که بلایای طبیعی موجب خسارت‌های جانی و مالی شود به طوری که این خسارت‌ها عملاً موجب وقفه و خلل در تحصیل دانش آموزان شود.

– پذیرش در این کد رشته محل‌ها مستلزم کسب حدنصاب ۸۰ درصد گزینش آزاد و در رشته‌های پزشکی، داروسازی و دندانپزشکی کسب حدنصاب ۸۵ درصد گزینش آزاد خواهد بود.

– میزان تعهد خدمت پذیرفته شدگان با استفاده از این سهمیه، دو برابر مدت تحصیل است که در زمان ثبت نام باید تعهد خود را به استانداری مربوطه اعلام و یک نسخه از آن در پرونده دانشجو درج شود.

– هرگونه تغییر رشته یا انتقال برای پذیرفته شدگان با استفاده از این سهمیه ممنوع است.

– مدت اعتبار سهمیه برای هر منطقه درگیر بلایای طبیعی، حداکثر ۳ سال است. در سال اوّل وقوع بلایای طبیعی، توسط سازمان سنجش اقدام می‌شود. برای تخصیص سهمیه در سال دوم یا سال سوم از زمان شروع اختصاص سهمیه برای آن منطقه، در صورت تصویب شورای سنجش و پذیرش دانشجو، اقدام خواهد شد.

جدول سهمیه مناطق درگیر بلایای طبیعی (سیل، زلزله و…) در کنکور سراسری سال ۱۴۰۴

استان شهرستان و بخش و شهر / روستا
آذربایجان غربی خوی: ایواوغلی. مرکزی. صفائیه. قطور
اردبیل گرمی: مرکزی- موران
بیله سوار: مرکزی
بیله سوار: قشلاق دشت. فقط شامل: شهر جعفرآباد
مشگین شهر: مرکزی- قصابه- ارشق
مشگین شهر: مشگین شرقی: فقط شامل: لاهرود
اصلاندوز: مرکزی- بران
انگوت: مرکزی – دره رود
پارس آباد: مرکزی- اسلام آباد
پارس آباد: تازه کند. فقط شامل: شهر مغانسر
خلخال: مرکزی -شاهرود
تهران فیروزکوه: مرکزی-ارجمند. روستاهای پشت کوه-طرود-کمند-آتشان-انزها-جلیل آباد-حصاربن -درده دهگردان- مزداران-هرانده-سرچمند-گدوک-سرانزا-گذرخانی-سرخدشت-کبوتردره- محمود آباد- چناربن گچه-سیمین دشت-مهاباد-شادمهن-سله بن
تهران: کن. روستاهای سنگان-وردیج-واریش-رندان-طالون-کشارپایین-امامزاده داود-کیگاه- سولقان
دماوند: مرکزی. روستای سربندان
چهارمحال و بختیاری شهرکرد: مرکزی – لاران
اردل: مرکزی – میانکوه
بروجن: مرکزی – بلداجی – گندمان
بن: مرکزی – شیدا
سامان: مرکزی – زاینده رود
فارسان: مرکزی – باباحیدر – جونقان
فرخشهر: مرکزی- دستگرد
کوهرنگ: مرکزی – بازفت – دوآب – صمصامی
کیار: مرکزی – ناغان- کیارشرقی
لردگان: مرکزی – منج – رودشت
فلارد: مرکزی – امام زاده حسن
خانمیرزا: مرکزی – ارمند
خراسان جنوبی زیرکوه: شاسکوه. همه روستاها / مرکزی. همه روستاها / زهان. همه روستاها
سمنان میامی: کالپوش. فقط شامل: رضوان-دشت شاد- نام نیک-سوداغلن-چشمه نی-حسین آباد- قوشه دگرمان
سیستان و بلوچستان چابهار: مرکزی – پلان – پیرسهراب همه روستاها
دشتیاری: مرکزی – باهوکلات همه روستاها
نیکشهر: مرکزی تمام مناطق به همراه عشایری روستاهای هنزم، زیردان، چاهان / نیکشهر: بنت همه روستاها / نیکشهر: آهوران
سرباز: مرکزی – کیشکور – مینان همه روستاها
قصرقند: مرکزی – ساربوک – تلنگ همه روستاها
کنارک: مرکزی – کهیر فقط شامل: شهر کنارک- روستاهای پزممچان- حمیدآباد- سورکمب- پارک شیخان- پارک هوتان-بانسنت- کهیر- تنگ- بیر
گلشن: مرکزی- کله گان فقط شامل: دهستان کلهگان- جالق- روستای ناهوک
زرآباد: مرکزی – کاروان
راسک: مرکزی – پیشین
زاهدان: نصرت آباد. عشایری روستای چاه رحمان
فنوج: مرکزی – گتیج
لاشار: مرکزی. فقط شامل: شهر اسپکه
لاشار: پیپ
سراوان: مرکزی – مهرگان – بم پشت
بمپور: کلاتان
مهرستان: آشار
خاش: مرکزی- پشتکوه- ای رندگان
سیب سوران: پسکوه- هیدوچ
تفتان: گوهرکوه- نازیل- مرکزی
فارس استهبان: مرکزی-رونیز. فقط شامل: دهویه- فشمقاوی- رونیز سفلی- شمس آباد- شهر ایج و روستاهای ایج- دربقلعه- باغ شاد-آبنارک
ارسنجان: مرکزی فقط شامل: ارسنجان – بکهدان – چاشت خوار
اوز: مرکزی-بیدشهر فقط شامل: بیدشهر- قلات- اوز- کهنه
لامرد: اشکنان فقط شامل: روستای رکن آباد
اقلید: مرکزی – حسن آباد – سده فقط شامل: بکان- اقلید – دژکرد – آسپاس
لارستان: مرکزی- بی رم فقط شامل: شهر لار- بی رم- بالاده
بختگان: مرکزی – حنا فقط شامل: آباده طشک – علی آباد – جهان آباد- چاه مهکی – تلمبه یداله خلج
ممسنی: جوزار-ماهور میلاتی – مرکزی فقط شامل: پیره سرخ- پراشکفت- بابامنیر- برمسیاه- شهرخومه زار-شهرنورآباد و روستاهای رازیانه کاری- شیراسپاری- کرهکان- شهرک گچگران- تل انجیر- فهلیان- دشت رزم- آب پخشان- گرمیش نادرلو
بوانات: مرکزی فقط شامل: سنگبر- فخرآباد
خرامه: کربال فقط شامل: اسماعیل آباد – حسین آباد
داراب: مرکزی -جنت – رستاق – فسارود. فقط شامل: کوه سفید، اسلام آباد، شهر و دهستان رستاق و روستای همت، شهرک فجر، شهر داراب
مرودشت: مرکزی – درودزن فقط شامل: دهستان‌های درودزن و رودبال
مهر: گله دار فقط شامل: چاه خالوها – دارالمیزان – بهرستان – چاه بی دو – سرگاه
سرچهان: مرکزی – توجردی فقط شامل: حسامی و دهستان مروشکان
شیراز: مرکزی نواحی ۲ و ۳
فسا مرکزی فقط شامل: شهر فسا
فیروزآباد مرکزی فقط شامل: شهر فیروزآباد / فیروزآباد میمند-جایدشت
نی ریز: مرکزی – قطرویه فقط شامل: شهر نی ریز – قطرویه – روستای غدیرگه
کرمان کوهبنان: مرکزی – طغرالجرد شهرهای کوهبنان و کیانشهر- روستاهای همت آباد- هزارگز- نجف آباد – خان مکان جنت مکان- ده علی- افزاد- جور- گیتری- رتک
هرمزگان عنبرآباد: مرکزی – جبال بارز جنوبی روستاهای گمرکان- نرگسان- بن گلو- تنگشاه-سنته- مردار – مورچین – دهنه بید
رفسنجان: مرکزی
بندرلنگه: مهران شهر لمزان و روستاهای تابع و همچنین روستاهای دژگان و سایه خوش و توابع

دو سهمیه دیگر هم مربوط به متقاضیان شهرستان‌های جنوب استان کرمان (جیرفت، عنبرآباد، کهنوج، رودبار جنوب، قلعه گنج و منوجان) و شهرستان بشاگرد در استان هرمزگان و متقاضیان شهرستان ابوموسی در استان هرمزگان است که در دفترچه راهنمای انتخاب رشته درباره آن توضیح داده شده است.

جدال موافقان و مخالفان بر سر افزایش ظرفیت پزشکی؛ ازدحام در کلاس و مطب!

به گزارش آرمان آرا، در سال‌های اخیر، موضوع افزایش ظرفیت پذیرش دانشجویان رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی در کشور به یکی از داغ‌ترین بحث‌ها در حوزه سلامت و آموزش عالی تبدیل شده است.

سال ۱۴۰۰ شورای عالی انقلاب فرهنگی در پاسخ به مشکل صف‌های طولانی مطب پزشکان و کمبود پزشک در مناطق محروم راهکار افزایش ظرفیت پزشکی را در پیش گرفت و دی‌ماه ۱۴۰۰ مصوبه افزایش ظرفیت پزشکی در مقطع عمومی توسط ابراهیم رئیسی، رئیس جمهور وقت ابلاغ شد.

این مصوبه وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی را موظف کرد به‌گونه‌ای برنامه‌ریزی کند که ظرفیت پذیرش دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالیِ تحت نظارت آن برای رشته پزشکی در مقطع عمومی، از سال ۱۴۰۱ به مدت حداقل چهار سال، در هر سال ۲۰ درصد نسبت به سال قبل افزایش یابد. در این مصوبه تاکید شد پس از چهار سال، درباره ثابت ماندن یا افزایش ظرفیت با پیشنهاد ستاد راهبری اجرای نقشه جامع علمی کشور در شورای عالی انقلاب فرهنگی تصمیم‌گیری شود.

سال پذیرش

افزایش پذیرش در سال هدف

جمع پذیرش در سال هدف

۱۴۰۰

حدود ۸ هزار نفر

۱۴۰۱

۲۰ درصد (معادل ۱۶۰۰ نفر)

۹ هزار و ۶۰۰ نفر

۱۴۰۲

۲۰ درصد (معادل ۱۹۲۰ نفر)

۱۱ هزار و ۵۲۰ نفر

۱۴۰۳

۲۰ درصد (معادل ۲ هزار و ۳۰۴ نفر)

۱۳ هزار و ۸۲۴ نفر

۱۴۰۴

۲۰ درصد (معادل ۲ هزار و ۷۶۵ نفر)

۱۶ هزار و ۵۸۸ نفر

از زمانی که زمزمه‌های تصویب این مصوبه آغاز شد، افراد بسیاری به موافقت یا مخالفت با «افزایش ظرفیت پزشکی» پرداختند. موافقان بر ضرورت رفع کمبود پزشک در مناطق محروم و کاهش مهاجرت پزشکان تاکید داشتند و در مقابل مخالفان این طرح نگران کمبود زیرساخت‌های آموزشی، کیفیت آموزش پزشکی و تبعات مالی اجرای سریع این طرح بودند.

پس از سه سال اجرای این طرح (در سال‌های ۱۴۰۱، ۱۴۰۲ و ۱۴۰۳)، در سال ۱۴۰۳ مصوبه افزایش ظرفیت پزشکی دوباره روی میز شورای عالی انقلاب فرهنگی رفت و مورد بازبینی قرار گرفت. دی ماه ۱۴۰۳، پس از بازبینی، مصوبه تثبیت ظرفیت پزشکی و دندان‌پزشکی توسط مسعود پزشکیان؛ رئیس جمهور ابلاغ شد. در این مصوبه جدید عنوان شد که با توجه به تحقق افزایش ظرفیت بیشتر از میزان اهداف تعیین‌شده در سه سال گذشته، باقی‌مانده ظرفیت مذکور در سال ۱۴۰۴ تکمیل می‌شود و از سال ۱۴۰۵ برای مدت سه سال متوالی، ثابت باقی خواهد ماند و متعاقب آن؛ شورای عالی انقلاب فرهنگی در مورد تثبیت یا افزایش ظرفیت‌های فوق‌الذکر، تصمیم‌گیری خواهد کرد.

در روزهای اخیر موضوع افزایش ظرفیت پزشکی مجدد داغ شده است و موافقان و مخالفان این طرح دوباره در حال تکرار استدلال‌های خود له و علیه این طرح هستند. به همین بهانه در این گزارش استدلال‌های به بررسی استدلال‌های این دو گروه می‌پردازیم.

چرا باید ظرفیت رشته های پزشکی افزایش یابد؟

موافقان افزایش ظرفیت پزشکی عمدتاً شامل نمایندگان مجلس؛ از جمله برخی اعضای کمیسیون اصل نود، برخی تشکل‌های دانشجویی مثل بسیج دانشجویی و برخی گروه‌های مردمی هستند. این گروه بر چندین نکته از جمله کمبود پزشک و دندانپزشک در کشور، بحران سالمندی جمعیت و افزایش نیازهای درمانی و مقابله با انحصار تاکید دارند.

*کمبود پزشک و دندانپزشک

یکی از استدلال‌های موافقان این مصوبه این است که کشور با کمبود پزشک و دندانپزشک مواجه است. این افراد معتقدند که کمبود پزشک و دندانپزشک به ویژه در مناطق محروم و دورافتاده به یک معضل جدی تبدیل شده و عنوان می‌کنند که بیش از ۲۰۰ شهرستان با جمعیت بالای ۵۰ هزار نفر، حتی یک دندانپزشک هم ندارند.

مراجعه بیماران شهرستانی به بیمارستان‌های تهران نیز یکی از دلایلی است که گروه موافقان افزایش ظرفیت پزشکی به آن تاکید دارند و اظهار می‌کنند که برای گرفتن نوبت از پزشکان متخصص مردم گاهی باید تا سه ماه در نوبت بمانند.

*بحران سالمندی جمعیت و افزایش نیازهای درمانی در آینده

ایران در آستانه موج سالمندی جمعیت قرار دارد و پیش‌بینی شده جمعیت ۶۰ سال و بالاتر در ایران از سال ۱۴۰۰ تا ۱۴۳۰ بیش از ۲.۵ برابر شده و از حدود ۹ میلیون نفر به ۲۶ میلیون نفر برسد. همین موضوع نیاز به خدمات درمانی و همچنین پزشک متخصص را به شدت افزایش خواهد داد.

*کاهش مهاجرت دانشجویان و پزشکان

موافقان افزایش ظرفیت پزشکی عنوان می‌کنند که سالانه از ۵۰۰ هزار شرکت‌کننده گروه تجربی تنها ۳ درصد در رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی قبول می‌شوند و محدودیت ظرفیت پذیرش سبب‌شده حدود ۴۰ هزار نفر از دانش‌آموزان ایرانی برای تحصیل در رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی به خارج از کشور مهاجرت کنند.

آن‌ها استدلال می‌کنند که پذیرش دانشجوی خارجی در رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی، در حالی که متقاضیان داخلی پشت سد کنکور می‌مانند، عاقلانه نیست و باید این ظرفیت‌ها مازاد بر ظرفیت مصوب کشور باشد.

*مقابله با انحصار

موافقان این طرح عنوان می‌کنند که افزایش ظرفیت، حق مردم و دانش‌آموزان مناطق محروم است و به ارتقای عدالت در دسترسی به خدمات درمانی کمک می‌کند. برخی معتقدند که مخالفت‌ها با افزایش ظرفیت، ناشی از تمایل برخی پزشکان به حفظ انحصار و منافع صنفی است.

*اعتراض به احتساب دانشجویان خارجی در محاسبات افزایش ظرفیت

برخی نمایندگان مجلس که موافق طرح افزایش ظرفیت پزشکی هستند، وزارت بهداشت را متهم می‌کنند که با احتساب دانشجویان خارجی (غیرایرانی) در ظرفیت پذیرش کنکور دانشجویان ایرانی، خلاف قانون عمل کرده است. آن‌ها استدلال می‌کنند که دانشجویان خارجی بدون کنکور پذیرش شده‌اند و پس از فارغ‌التحصیلی مجوز فعالیت در ایران را ندارند؛ بنابراین به حل مشکل کمبود پزشک در کشور کمکی نمی‌کنند. آن‌ها مدعی‌اند که این اقدام «تخلف آشکار» و تضییع حق بیش از ۱۶ هزار دانش‌آموز ایرانی است.

چرا نباید ظرفیت پذیرش رشته های پزشکی افزایش یابد

در مقابل موافقان طرح افزایش ظرفیت پزشکی، نهادهایی مثل فرهنگستان علوم پزشکی، سازمان نظام پزشکی، کمیسیون بهداشت و درمان مجلس، وزارت بهداشت و دیگر نهادهای مرتبط با این طرح مخالف‌اند. این گروه نگرانی‌های جدی در این زمینه دارند و افزایش ظرفیت پزشکی بدون تامین زیرساخت‌های لازم را «آسیب‌زاترین تصمیم» می‌دانند.

*عدم تامین زیرساخت‌های لازم

مهم‌ترین استدلال مخالفان طرح افزایش ظرفیت پزشکی، کمبود شدید زیرساخت‌ها است. به گفته این گروه؛ آموزش پزشکی تنها نیازمند فضای کلاس درس نیست؛ بلکه در کنار فضای کلاس درس افزایش ظرفیت نیازمند تأمین خوابگاه، مراکز آزمون، تجهیزات آموزشی و آزمایشگاهی، یونیت‌های دندانپزشکی، مواد مصرفی، تجهیزات بالینی، و حتی جسد برای آموزش است. همچنین کمبود اعضای هیئت‌علمی نیز وجود دارد.

مخالفین این طرح عنوان می‌کنند که در طول ۳۰ سال گذشته، دانشگاه‌ها امکانات لازم را برای پذیرش سالانه حدود ۸ هزار دانشجوی پزشکی فراهم کرده بودند، اما در ۴ سال اخیر این ظرفیت به ناگهان دو برابر شده و به حدود ۱۶ هزار نفر رسیده است. در رشته دندانپزشکی نیز ظرفیت پذیرش دو برابر شده است.

همچنین عنوان شده که برای تامین امکانات افزایش ظرفیت پزشکی، کمبود ۲۵ هزار تخت آموزشی در کشور وجود دارد. به علاوه نیاز به ۲ هزار و ۹۰۰ استاد علوم پایه و ۲ هزار و ۳۰۰ استاد بالینی نیز از چالش‌های اصلی افزایش ظرفیت است.

*کمبود بودجه برای افزایش ظرفیت

برآورد نیاز بودجه‌ای برای سال ۱۴۰۳ تنها برای زیرساخت‌ها، ۳۷ هزار میلیارد تومان بوده است. با افزایش ظرفیت در سال ۱۴۰۴ نیز ۶۰ هزار میلیارد تومان نیاز است؛ با این وجود تنها ۴ هزار میلیارد تومان از این میزان تامین شده است.

به گفته مخالفان؛ افزایش ظرفیت در قانون دو پیوست داشته است یکی پرداخت سرانه و دیگری تأمین زیرساخت‌های مورد نیاز از جمله امکانات بالینی، درمانی و آموزشی که هیچ‌کدام محقق نشده است.

*نگرانی از کاهش کیفیت آموزش

مخالفان این طرح عنوان می‌کنند که ازدحام شدید در دانشگاه‌ها، کمبود کلاس و امکانات، باعث شده حتی حضور و غیاب دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی به‌درستی انجام نشود. کلاس‌هایی که باید با ۵۰ دانشجو تشکیل شوند، گاهی با ۲۰۰ نفر برگزار می‌شوند. همچنین کمبود جسد برای درس تشریح سبب شده دانشجویان نتوانند به درستی آناتومی را ببینند و به علت ازدحام در آزمایشگاه‌ها نتوانند آزمایش‌ها را انجام دهند.

پزشکان برای رسیدن به صلاحیت حداقل به ۲۰۰۰ تا ۲۵۰۰ ساعت تجربه بالینی واقعی و درمان مستقل حداقل ۳۰۰ بیمار نیاز دارند، اما در شرایط فعلی، دانشجویان به بیمار کافی برای کسب این تجربه مستقل دسترسی ندارند. همچنین شرایط سبب شده دانشجویان به علت کمبود تخت آموزشی، نتوانند تجربه بالینی کافی کسب کنند.

مخالفان این طرح تأکید دارند افزایش کمی ظرفیت بدون ارتقای کیفی، سلامت مردم را به خطر خواهد انداخت.

*توزیع نامتوازن پزشکان

مخالفان طرح افزایش ظرفیت پزشکی معتقدند که کمبود پزشک عمومی وجود ندارد، مشکل اصلی توزیع نامتوازن و کمبود پزشک متخصص است. به گفته این گروه؛ حدود ۳۰ هزار پزشک عمومی در کشور هیچ‌جا جذب نشده‌اند و حتی بیش از نیاز پزشک عمومی در کشور وجود دارد. مشکل اصلی در متقاعد کردن پزشکان برای فعالیت در مناطق مورد نیاز از جمله مناطق محروم است.

*استقبال نکردن پزشکان عمومی از دوره‌های تخصص

مخالفان طرح افزایش ظرفیت استدلال می‌کنند سرانه پزشک عمومی در کشور ۱۱ پزشک به ازای هر ۱۰ هزار نفر است، از بسیاری از کشورهای منطقه و همسایه بالاتر است و مشکل اصلی در کمبود پزشک متخصص و عدم تمایل پزشکان به ورود به برخی تخصص‌ها است. با وجود نیاز به پزشک متخصص، در برخی رشته‌های تخصصی مانند بیهوشی، طب اورژانس، کودکان و سالمندی، ظرفیت‌های خالی وجود دارد زیرا پزشکان عمومی برای این رشته‌ها مراجعه نمی‌کنند.

اکنون به ازای هر ۱۰ هزار نفر ۱۱ پزشک عمومی داریم که این رقم از کشورهای منطقه و اغلب کشورهای دنیا بالاتر است اما نسبت پزشک متخصص ما در ۱۰ هزار نفر جمعیت ۵ نفر بوده که این رقم نسبت به کشورهای همسایه پایین تر است.

به همین دلیل برخی از افراد مخالف افزایش ظرفیت پزشکی برای رفع مشکل کمبود پزشک در مناطق محروم، بومی‌گزینی و تعهد خدمت بلندمدت را پیشنهاد کرده‌اند. همچنین ایجاد چارچوب‌های انگیزشی برای حضور پزشکان در مناطق محروم، به جای سیاست‌های دستوری را ضروری می‌دانند.

*اثرات منفی بر جامعه پزشکی و مهاجرت نخبگان

برخی از مخالفان این طرح از حال بد جامعه پزشکی می‌گویند و معتقدند هر سیاستی که فشار را بر این جامعه بیشتر کند، اشتباه است. فشار کاری بالا و شیفت‌های متعدد دستیاران پزشکی، عوارض متعددی برای جسم و روان آن‌ها به دنبال داشته است. برخی مطالعات نشان داده که ۶۵ درصد دستیاران پزشکی در تهران افسردگی دارند، ۲۵ درصد افسردگی شدید، ۶۰ درصد اضطراب و ۱۶ درصد اضطراب شدید دارند. یک‌سوم آن‌ها نیز افکار خودکشی دارند که ۱۰ درصد آن خطرناک است.

این گروه عنوان می‌کنند که مهاجرت یکی از آفات عدم عدالت آموزشی است و باید سازوکاری تعیین شود که نیروی انسانی در کشور بمانند. آن‌ها معتقدند مسائل ناشی از کمبود بودجه و امکانات سبب سرخوردگی دانشجویان پزشکی که جزو بهترین دانش‌آموزان مراکز آموزشی بوده‌اند، شده است.

افزایش ظرفیت پزشکی؛ یک چالش پیچیده و چند بعدی

به گزارش مهر، بررسی استدلال‌های موافقان و مخالفان افزایش ظرفیت پذیرش پزشکی نشان می‌دهد که افزایش ظرفیت یک چالش چندبعدی است که هم به کمبود نیروی انسانی در مناطق محروم، موج سالمندی جمعیت و نیازهای درمانی آینده و هم به مسائل آموزشی و زیرساختی دانشگاه‌ها مرتبط است. موافقان این طرح بر ضرورت افزایش ظرفیت برای رفع کمبود پزشک، کاهش مهاجرت نخبگان و ارتقای عدالت در دسترسی به خدمات درمانی تأکید دارند، در حالی که مخالفان از کمبود شدید زیرساخت‌ها، افت کیفیت آموزش، فشار بر جامعه پزشکی و توزیع نامتوازن پزشکان سخن می‌گویند.

این مسئله نشان می‌دهد که تصمیم‌گیری در این موضوع نیازمند توجه همزمان به جنبه‌های کمی و کیفی و ایجاد سازوکارهایی برای توزیع عادلانه پزشکان است. حل این موضوع مستلزم راهکارهای جامع و چندبعدی است که عدالت آموزشی و درمانی را تأمین کرده و در عین حال سلامت جامعه پزشکی و کیفیت آموزش را حفظ کند.

مهلت انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ تا ۱۷ شهریور تمدید می‌شود

به گزارش آرمان آرا، احسان جمالی معاون فنی و آماری سازمان سنجش آموزش کشور با اعلام این خبر گفت: انتخاب رشته از طریق سامانه جامع آزمون سراسری برای تمامی گروه‌های آزمایشی از روز سه شنبه ۱۱ شهریور ماه آغاز شده است و تا روز شنبه ۱۵ شهریور ماه ادامه داشت.

وی افزود: زمان انتخاب رشته با توجه به برخی اصلاحات مربوط به رشته‌محل‌های مختلف به خصوص ظرفیت‌های رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی تا روز دوشنبه ۱۷ شهریور ماه تمدید می‌شود.

به گزارش مهر، دکتر علی جعفریان مشاور عالی وزیر بهداشت امروز ۱۲ شهریور در توییتی اعلام کرده بود ظرفیت‌های اعلام شده در کنکور سراسری در حال بازنگری است، داوطلبان منتظر اصلاحیه سازمان سنجش باشد.

کنکور یا بازار مکاره؟ حقیقت پشت‌پرده مؤسسات آموزشی

خبرگزاری مهر – مجله مهر: نتایج آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ آمد و موجی از تبلیغات مؤسسات کنکوری به راه افتاد. داستان اصلی حول محور یک «رتبه یک کنکور» بود که با یک حساب سرانگشتی در ۴ مؤسسه آزمون داده، ۱۲ کلاس آنلاین گذرانده و شاگرد ۷۸۵ معلم بوده است! این طنز، آیینه‌ای از واقعیت تلخ دنیای کنکور است؛ جایی که مؤسسات آموزشی با تبلیغات فریبنده و سوءاستفاده از نام و اعتبار دانش‌آموزان برتر، خانواده‌ها و داوطلبان را به دام می‌اندازند.

این مؤسسات، با وعده‌های پرطمطراق و نمایش‌های تبلیغاتی، خود را عامل موفقیت رتبه‌های برتر معرفی می‌کنند، در حالی که حقیقت اغلب چیز دیگری است. نمونه بارز آن، ماجرای دانش‌آموزی است که با تلاش شخصی و برنامه‌ریزی دقیق، رتبه اول یکی از گروه‌های آموزشی را کسب کرد. او نه در کلاس‌های پرهزینه این مؤسسات شرکت داشت و نه از مشاوران گران‌قیمت بهره برد. با این حال، برخی مؤسسات پیش از اعلام نتایج، با پیش‌بینی‌های ساختگی، نام او را به عنوان شاگرد خود تبلیغ کردند و حتی پیشنهادهایی مانند هدیه ۳۰۰ میلیون تومانی برای تبلیغ دروغین کلاس‌هایشان به او ارائه دادند.

کلاس‌هایی با ظاهر فریبنده و فشار روانی

واقعیت این است که بسیاری از همایش‌ها و کلاس‌های کنکوری، بیش از آنکه محتوای آموزشی ارزشمندی ارائه دهند، به ابزاری برای سودجویی تبدیل شده‌اند. این مؤسسات با ایجاد حس نیاز کاذب و اضطراب در داوطلبان، آن‌ها را به خرید بسته‌های آموزشی گران‌قیمت یا شرکت در همایش‌هایی ترغیب می‌کنند که اغلب چیزی جز تکرار مطالب درسی با ظاهری فریبنده نیستند. بدتر آنکه، با ترفندهایی نظیر مصاحبه‌های جعلی یا استفاده غیرمجاز از نام و تصویر رتبه‌های برتر، وانمود می‌کنند که موفقیت داوطلبان نتیجه مستقیم خدمات آن‌هاست. در حالی که بسیاری از رتبه‌های برتر، موفقیت خود را مرهون تلاش فردی، نظم و استفاده از منابع معتبر می‌دانند، نه شرکت در کلاس‌های نجومی.

این چرخه معیوب نه‌تنها بار مالی سنگینی بر دوش خانواده‌ها می‌گذارد، بلکه فشار روانی مضاعفی به داوطلبان وارد می‌کند. در برخی از این همایش‌ها از مجریان مشهور برای پرزنت کردن خانواده‌ها با هزاران ترفند روانشناسی و تبلیغاتی استفاده می‌کنند و فقط به مجری این همایش‌ها دستمزدهای چندصد میلیونی می‌دهند و آنان با تمام هنر خود و خلق صحنه‌های احساسی بین فرزند و والدین تا جایی پیش می‌روند که برخی والدین را به فروش ماشین و طلا برای پرداخت این هزینه‌های گزاف وا می‌دارند.

راه رهایی از چنگال مافیای کنکور

برای رهایی از چنگال مافیای کنکور، باید نگاه جامعه به موفقیت در کنکور تغییر کند. دانش‌آموزان باید به توانایی‌های خود اعتماد کنند و به جای گرفتار شدن در دام تبلیغات، روی برنامه‌ریزی منظم و استفاده از منابع معتبر تمرکز کنند. آموزش‌وپرورش نیز می‌تواند با تقویت کیفیت آموزش در مدارس و کاهش وزن کنکور به‌عنوان تنها مسیر موفقیت، فشار روانی بر دانش‌آموزان را کاهش دهد. دسترسی به منابع آموزشی رایگان، مشاوره‌های معتبر و برنامه‌های استاندارد می‌تواند دانش‌آموزان را از مؤسسات گران‌قیمت بی‌نیاز کند.

کنکور یا بازار مکاره؟ حقیقت پشت پرده مؤسسات آموزشی

ضعف‌های سیستم آموزشی؛ بستر سودجویی

احمد میربلند، کارشناس آموزش، در گفت‌وگو با آرمان آرا به ریشه‌های این مشکل اشاره می‌کند و معتقد است که ضعف‌های سیستم آموزشی، بستری برای سودجویی مؤسسات کنکوری فراهم کرده است. او می‌گوید: «کتاب‌های درسی از نظر تعداد و تنوع تمرین‌ها فقیر هستند. حتی اگر دانش‌آموزی کتاب درسی را ۱۰ بار بخواند، بدون حل نمونه‌سوالات متنوع و مفهومی، نتیجه خوبی نمی‌گیرد.» به گفته او، مؤسسات کنکوری از خلأهای سیستم آموزشی سوءاستفاده می‌کنند: «بخش خصوصی روی موجی سوار شده که آموزش‌وپرورش ایجاد کرده است.»

فاصله کتاب‌های درسی با سطح سوالات

میربلند درباره خلأهای کتب‌های آموزشی ادامه می‌دهد: «اگر آموزش‌وپرورش نمی‌تواند کتاب‌های جدید چاپ کند، حداقل فایل‌های PDF با تمرین‌های مناسب و کم‌هزینه را در اختیار دانش‌آموزان قرار دهد تا همه، حتی در مناطق محروم، به آن دسترسی داشته باشند. اگر می‌خواهیم عدالت آموزشی برقرار شود، باید کتاب‌های درسی را کامل کنیم. ۲۰ صفحه تمرین به کتاب‌ها اضافه کنید، ۲۰۰ نمونه‌سوال مفهومی در آن بگنجانید. اگر بودجه ندارید، فایل PDF رایگان منتشر کنید.»

کنکور یا بازار مکاره؟ حقیقت پشت پرده مؤسسات آموزشی

نقش رسانه‌ها در آگاهی‌بخشی

رسانه‌ها می‌توانند با آگاهی‌بخشی به خانواده‌ها و دانش‌آموزان، نقش مهمی در مقابله با تبلیغات فریبنده مؤسسات کنکوری ایفا کنند. میربلند می‌گوید: «ما باید به مردم بگوییم که کتاب درسی به‌تنهایی کافی نیست، اما نیاز به منابع مکمل را می‌توان با هزینه کم و از طریق منابع معتبر برآورده کرد. نباید اجازه دهیم مؤسسات از این نیاز سوءاستفاده کنند.»

آینده آموزش؛ عدالت برای همه

صنعت کنکور در ایران به یک تجارت غیراخلاقی تبدیل شده که از آرزوهای دانش‌آموزان و نگرانی‌های والدین سوءاستفاده می‌کند. آینده آموزش ایران باید به سمتی حرکت کند که عدالت آموزشی برای همه فراهم شود و رویاهای جوانان، بازیچه دست سودجویان نشود. اصلاح محتوای کتاب‌های درسی، ارائه منابع رایگان و هماهنگی بین نهادهای آموزشی، گام‌هایی اساسی برای تحقق این هدف هستند.

کنکور یا بازار مکاره؟ حقیقت پشت پرده مؤسسات آموزشی

در پایان باید به دانش آموزان گفت که خود را نبازید و درگیر حاشیه نشوید. شاید پدر و مادر رتبه یک پزشک باشند اما والدین رتبه‌های برتر دیگر تحصیلات کاملاً معمولی دارند، مدارس معمولی می‌روند و برای موفقیت در کنکور هزینه معقول و متداولی کرده‌اند. با رتبه غیر از یک هم می‌شود رشته‌های خوب و دانشگاه‌های خوب قبول شد.

نتایج کنکور ۱۴۰۴ برای سال ۱۴۰۵ معتبر نیست؛ لغو اعتبار دو ساله آزمون

به گزارش آرمان آرا، سنجش و پذیرش متقاضیان ورود به دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی از طریق آزمون سراسری سال تحصیلی ۱۴۰۵ – ۱۴۰۴ بر اساس مصوبه «سیاست ها و ضوابط ساماندهی سنجش و پذیرش متقاضیان ورود به آموزش عالی (پس از پایان متوسطه)» جلسه ۸۴۳ مورخ ۱۵ تیر ۱۴۰۰ و اصلاحات بعدی آن مصوب جلسات ۸۵۵، ۸۶۳، ۹۱۳ و ۹۱۵ به ترتیب در تاریخ‌های ۱۵ بهمن ۱۴۰۰، ۱۷ خرداد ۱۴۰۱، ۱۶ بهمن ۱۴۰۳ و ۱۹ فروردین ۱۴۰۴ شورای عالی انقلاب فرهنگی انجام می‌شود.

نکات اجرایی و فنی برای اجرای این مصوبه در جلسات شورای سنجش و پذیرش دانشجو بررسی و مصوب شد که مهمترین آنها به شرح ذیل است:

– آزمون اختصاصی (کنکور) در سال ۱۴۰۴ در دو نوبت (اردیبهشت و تیر) برگزار شد و نتایج آن فقط برای سال ۱۴۰۴ اعتبار دارد و برای سال ۱۴۰۵ معتبر نیست. از سال ۱۴۰۵ و بعد از آن، آزمون اختصاصی (کنکور) یکبار در سال برگزار و فقط برای پذیرش همان سال اعتبار دارد و اعتبار دو سال آزمون اختصاصی لغو می‌شود.

– با توجه به تغییر ضرایب و میزان تأثیر سوابق تحصیلی در سال ۱۴۰۴، نمره کل سابقه تحصیلی و نمره کل نهایی متقاضیان حاضر در جلسه آزمون سراسری سال ۱۴۰۳، برای پذیرش در سال ۱۴۰۴ تغییر می‌کند و رتبه در سهمیه و رتبه کشوری براساس نمره کل نهایی سال ۱۴۰۴ ساخته می‌شود.

– در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ برای همه متقاضیان، سابقه تحصیلی پایه یازدهم (برای هر دو نظام آموزشی ۶-۳-۳ و سالی واحدی) با تأثیر مثبت و سابقه تحصیلی پایه دوازدهم برای نظام آموزشی ۶-۳-۳ و سابقه تحصیلی دیپلم و پیش دانشگاهی برای نظام آموزشی سالی واحدی با تأثیر قطعی در نمره کل سابقه تحصیلی لحاظ می‌شود.

– سهم نمره کل سابقه تحصیلی هر یک از پایه‌ها برای هر دو نظام آموزشی ۶-۳-۳ و سالی واحدی در هر یک از گروه‌های آزمایشی آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ به شرح جداول زیر است؛ سهم نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور) در گروه‌های آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و علوم انسانی ۴۰ درصد و در گروه‌های آزمایشی هنر و زبان‌های خارجی ۷۰ درصد است.

*جدول میزان تأثیر سوابق تحصیلی در گروه‌های آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و علوم انسانی در نظام‌های آموزشی ۶-۳-۳ و سالی واحدی

نظام ۶-۳-۳ میزان تأثیر نظام سالی واحدی میزان تأثیر
پایه یازدهم ۱۷ پایه یازدهم (نظام ۶-۳-۳) ۱۷
پایه دوازدهم ۴۳ دیپلم ۳۲.۲۵
جمع ۶۰ پیش دانشگاهی ۱۰.۷۵
جمع ۶۰

*جدول میزان تأثیر سوابق تحصیلی در گروه‌های آزمایشی هنر و زبان‌های خارجی در نظام‌های آموزشی ۶-۳-۳ و سالی واحدی

نظام ۶-۳-۳ میزان تأثیر نظام سالی واحدی میزان تأثیر
پایه یازدهم ۱۰ پایه یازدهم (نظام ۶-۳-۳) ۱۰
پایه دوازدهم ۲۰ دیپلم ۱۵
جمع ۳۰ پیش دانشگاهی ۵
جمع ۳۰

در صورتی که نمره کل سابقه تحصیلی پایه یازدهم تاثیر مثبت نداشته باشد، سهم پایه یازدهم به سهم پایه دوازدهم اضافه می‌شود. اعمال تأثیر مثبت سوابق تحصیلی پایه یازدهم، متفاوت از تأثیر قطعی سوابق تحصیلی است و بدان معناست که اگر سوابق تحصیلی پایه یازدهم باعث افزایش نمره کل سابقه تحصیلی شود (موجب بهبود وضعیت متقاضی شود) اعمال خواهد شد و اگر باعث کاهش نمره کل سابقه تحصیلی شود (اثر منفی داشته باشد) اعمال نمی‌شود.

در کارنامه ملاک انتخاب رشته برای شرکت کنندگانی که در بیش از یک نوبت آزمون سراسری سال ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ در گروه آزمایشی اصلی یکسان شرکت کرده‌اند، بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی (کنکور) مربوط به چند نوبت و نمره کل سابقه تحصیلی (دریافتی از وزارت آموزش و پرورش) درج شده است که با ورود به سامانه جامع آزمون سراسری، قابل مشاهده است.

توجه ۱: متقاضیانی که در چند نوبت آزمون سراسری سال ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ در دو گروه آزمایشی اصلی متفاوت (گروه‌های اصلی عبارتند از: علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و علوم انسانی) شرکت کرده‌اند باید در زمان تعیین شده، گروه آزمایشی اصلی که می‌خواستند از آن انتخاب رشته کنند را در حساب کاربری خود تعیین می‌کردند.

در صورت عدم تعیین گروه آزمایشی توسط متقاضی در زمان مقرر، گروه آزمایشی اصلی آخرین نوبت، ملاک عمل قرار گرفته است. لازم به ذکر است که یک متقاضی امکان انتخاب رشته از دو گروه آزمایشی اصلی را ندارد.

توجه ۲: برای متقاضیان دارای دیپلم بهیاری که در گروه آزمایشی علوم تجربی در چند نوبت آزمون سراسری سال ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ شرکت کرده‌اند، بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی با احتساب درس بهیاری بین حداکثر ۴ نمره کل آزمون اختصاصی با احتساب درس بهیاری با نمره کل سابقه تحصیلی ترکیب و به عنوان نمره کل نهایی بهیاری در کارنامه ملاک انتخاب رشته اعلام و برای پذیرش کد رشته محل‌های مخصوص بهیاران استفاده می‌شود.

توجه ۳: پذیرش دانشجو در رشته‌های دارای آزمون عملی (علوم ورزشی و تعدادی از رشته‌های گروه هنر) در سال ۱۴۰۴ از میان متقاضیان ذیل انجام می‌شود:

۱. متقاضیانی که حداقل در یکی از نوبت‌های اوّل یا دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ در جلسه آزمون گروه مربوط، حضور یافته و در آزمون عملی رشته مورد نظر در سال ۱۴۰۴ شرکت کرده باشند. برای این متقاضیان «نمره کل آزمون اختصاصی با احتساب درس عملی در رشته مربوط به آزمون عملی برای سال ۱۴۰۴» محاسبه می‌شود.

۲. متقاضیانی که حداقل در یکی از نوبت‌های اوّل یا دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۳ در جلسه آزمون گروه مربوط، حضور یافته و در آزمون عملی رشته مورد نظر در سال ۱۴۰۳ شرکت کرده و حداقل در یک نوبت آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ آن گروه ثبت نام کرده‌اند. برای این متقاضیان «نمره کل آزمون اختصاصی با احتساب درس عملی در رشته مربوط به آزمون عملی برای سال ۱۴۰۳» محاسبه شده است.

توجه ۴: برای متقاضیانی که در هر دو سال ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ در آزمون سراسری گروه آزمایشی مربوطه حاضر شده و در هر دو آزمون عملی سال ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ رشته مورد نظر شرکت کرده و نمره آزمون عملی دارند، برای محاسبه نمره کل نهایی آن رشته دارای آزمون عملی، بین دو «نمره کل آزمون اختصاصی با احتساب درس عملی سال ۱۴۰۳» و «نمره کل آزمون اختصاصی با احتساب درس عملی سال ۱۴۰۴» بیشترین نمره، به عنوان نمره کل آزمون اختصاصی با نمره کل سابقه تحصیلی ترکیب می‌شود.

– همه متقاضیانی که سابقه تحصیلی کامل پایه دوازدهم (یا دیپلم و پیشدانشگاهی برای نظام آموزشی سالی واحدی) مورد نیاز گروه آزمایشی مورد نظر خود را نداشتند (اعم از دانش آموزان و فارغ التحصیلان شاخه‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش، طلاب حوزه‌های علمیه، متقاضیانی که نمره خود را قبل از خرداد سال ۱۳۸۴ اخذ کرده‌اند، فارغ التحصیلان مدارس بین الملل و دارندگان گواهینامه معادل دوره متوسطه و پیش دانشگاهی و سایر متقاضیان فاقد سابقه تحصیلی یا دارای سابقه تحصیلی ناقص) باید نسبت به ایجاد سابقه تحصیلی دروس عمومی و اختصاصی پایه دوازدهم بر اساس برنامه اعلامی وزارت آموزش و پرورش اقدام می‌کردند.

درصورتیکه متقاضی در امتحانات نهایی که وزارت آموزش و پرورش برای ایجاد سوابق تحصیلی پایه دوازدهم پیش بینی کرده بود، شرکت نکرده و اقدام به ایجاد سابقه تحصیلی پایه دوازدهم در دروس عمومی و اختصاصی نکرد، نمره خام آن درس که سابقه تحصیلی نداشت، صفر لحاظ و سپس تراز شد. این نمره پس از تبدیل به نمره تراز در نمره کل سابقه تحصیلی پایه دوازدهم محاسبه شد.

برای متقاضیانی که سابقه تحصیلی پایه دوازدهم ناقص دارند یا کلاً سابقه تحصیلی پایه دوازدهم ندارند، سهم نمره کل سابقه تحصیلی پایه دوازدهم قابل جایگزینی با نمره کل سابقه تحصیلی پایه یازدهم یا نمره کل آزمون اختصاصی نیست.

تراز نمرات هر یک از دروس هر گروه آزمایشی در هر نوبت آزمون سراسری به صورت مجزا انجام می‌شود. به عبارت دیگر تراز یک نمره معین می‌تواند در دروس و نوبت‌های مختلف متفاوت باشد.

تراز هر یک از دروس سوابق تحصیلی به صورت مجزا در هر درس، دیپلم و سال انجام می‌شود. به عبارت دیگر تراز یک نمره معین، می‌تواند در دروس و سال‌های مختلف متفاوت باشد؛ در ضمن سال مدنظر در محاسبه نمره تراز سال امتحان نهایی است و به سال فارغ التحصیلی یا مؤلفه‌های دیگر ارتباطی ندارد.

– متقاضیانی که سابقه تحصیلی کامل پایه یازدهم مورد نیاز گروه آزمایشی مورد نظر خود را نداشتند، در صورت تمایل می‌توانستند نسبت به ایجاد سابقه تحصیلی دروس عمومی و اختصاصی پایه یازدهم بر اساس برنامه اعلامی وزارت آموزش و پرورش اقدام کنند.

– در محاسبه نمره کل سابقه تحصیلی پایه یازدهم برای متقاضیانی که نمره یک یا چند درس سابقه تحصیلی پایه یازدهم را نداشتند، نمره خام آن درس که سابقه تحصیلی نداشت، صفر لحاظ و سپس تراز شد. این نمره پس از تبدیل به نمره تراز در نمره کل سابقه تحصیلی پایه یازدهم محاسبه شد.

ظرفیت پذیرش پزشکی سال ۱۴۰۴ نهایی شد

به گزارش آرمان آرا، علی باقر طاهری‌نیا، دبیر ستاد علم و فناوری شورای عالی انقلاب فرهنگی، در پایان دویست و سی و چهارمین جلسه این ستاد که در تاریخ یازدهم شهریورماه ۱۴۰۴، مصادف با نهم ربیع‌الاول و سالروز آغاز ولایت حضرت مهدی (عج)، برگزار شد، به تشریح مصوبات و مباحث مطرح شده در این جلسه پرداخت. محورهای اصلی این جلسه شامل گزارش وزارت بهداشت از اجرای سند آمایش آموزش عالی سلامت، تصمیم‌گیری در خصوص افزایش ظرفیت پزشکی سال جاری و بررسی تأثیرات احتمالی تحریم‌ها بر حوزه علم و فناوری کشور بود.

بررسی سند آمایش آموزش عالی سلامت و قدردانی از رویکرد وزارت بهداشت

دبیر ستاد علم و فناوری اعلام کرد که بخش اصلی جلسه به گزارش وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در خصوص میزان اجرایی‌سازی سند آمایش آموزش‌های عالی در حوزه سلامت اختصاص داشت. در این بخش که با حضور قائم‌مقام و معاون آموزشی وزیر بهداشت برگزار شد، گزارشی از تحقق مواد پنج‌گانه این سند ارائه شد.

به گفته طاهری‌نیا، بر اساس گزارش ارائه شده، توفیقات وزارت بهداشت در تحقق این مواد متفاوت بوده است. در حالی که ماده یک سند به صورت کامل (۱۰۰ درصد) محقق شده، سایر مواد با توجه به ماهیت مأموریت‌ها، با درصدهای متفاوتی از پیشرفت (بیشتر یا کمتر از ۵۰ درصد) روبرو بوده‌اند.

وی افزود: در پایان این گزارش، اعضای ستاد ضمن بحث و گفتگو، از رویکرد برنامه‌محور وزارت بهداشت در خصوص آمایش آموزش عالی قدردانی کردند.

دبیر ستاد علم و فناوری اعلام کرد: بر اساس جمع‌بندی نهایی، دو مصوبه مهم در این خصوص اتخاذ شد، مقرر شد وزارت بهداشت گزارش خود را با رویکرد جدید «سنجش میزان اثربخشی این سند در حوزه سلامت کشور» مجدداً تنظیم کرده و برای ارائه در صحن شورای عالی انقلاب فرهنگی آماده کند.

طاهری نیا ادامه داد: در جلسه امروز مقرر شد کمیته‌ای مشترک با حضور نمایندگان ستاد علم و فناوری، شورای عالی انقلاب فرهنگی و وزارت بهداشت تشکیل شود تا با تکیه بر تحلیل‌های آماری، وضعیت موجود وزارت بهداشت در حوزه‌های خاص را بررسی و گزارش آن را به ستاد و سپس به شورا ارائه کند.

تکلیف جدید برای وزارت بهداشت و بررسی ورود بخش غیردولتی به تربیت نیروی انسانی سلامت

طاهری‌نیا از طرح موضوع استفاده از ظرفیت بخش غیردولتی برای تأمین و تربیت نیروی انسانی حوزه سلامت در این جلسه خبر داد و گفت: مقرر شد وزارت بهداشت با مطالعه تجارب بین‌المللی، بررسی ظرفیت‌های موجود داخلی و تحلیل موانع و چالش‌های احتمالی، پیشنهاد خود را در خصوص کمیت، کیفیت و چگونگی استفاده از ظرفیت بخش غیردولتی برای ورود به حوزه تأمین و تربیت نیروی انسانی در رشته‌های پزشکی آماده کند و جهت بررسی و تصمیم‌گیری نهایی به ستاد علم و فناوری ارائه دهد.

نهایی شدن ظرفیت پذیرش پزشکی سال ۱۴۰۴؛ افزایش به بیش از ۱۳ هزار نفر و جبران کسری در دو سال آینده

یکی از مهم‌ترین بخش‌های سخنان دبیر ستاد علم و فناوری، به موضوع ظرفیت پذیرش دانشجوی پزشکی و اجرای مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی اختصاص داشت.

وی با اشاره به تکلیف شورا مبنی بر افزایش سالانه ۲۰ درصدی ظرفیت از سال ۱۴۰۱ تا ۱۴۰۴ برای تأمین نیروی انسانی مناطق محروم، فرآیند تعیین ظرفیت امسال را تشریح کرد.

طاهری‌نیا اظهار داشت: وزارت بهداشت در طراحی اولیه خود، عدد ۲۱۵۲ نفر را برای افزایش ظرفیت پزشکی پیشنهاد داده بود. اما پس از برگزاری جلسات متعدد و گفتگوهای تعاملی میان ستاد و وزارت بهداشت، و با در نظر گرفتن تکلیف مصوبه شورا از یک سو و محدودیت‌های موجود از سوی دیگر، این ظرفیت به ۱۳ هزار و ۴۰۳ نفر افزایش یافت.

وی افزود: ظرفیت پزشکی سال گذشته حدود ۱۲ هزار و ۸۰۰ نفر بود و امسال به ۱۳ هزار و ۴۰۳ نفر رسیده است. البته به این عدد یک ضریب شکست حدود ۷ درصدی نیز اضافه می‌شود که ظرفیت نهایی را به حدود ۱۴ هزار و ۴۰۰ نفر می‌رساند.

دبیر ستاد علم و فناوری در خصوص جبران کامل مصوبه شورا توضیح داد: برای جبران بخشی از ظرفیت که امسال محقق نشد، تکلیف شد که وزارت بهداشت در سال‌های ۱۴۰۵ و ۱۴۰۶، هر سال ۵۰۰ نفر به ظرفیت پذیرش اضافه کند. با این توافق، اگرچه اجرای کامل برش سالانه مصوبه به سال‌های بعد منتقل شده، اما در نهایت تکلیف تجمیعی مصوبه که رسیدن به ۵۱ هزار ظرفیت در پایان ۴ سال بود، محقق خواهد شد.

وی این تصمیم را قابل دفاع و مبتنی بر واقعیت‌های وزارت بهداشت دانست و در پاسخ به نارضایتی احتمالی داوطلبان کنکور گفت: ظرفیت امسال نسبت به سال گذشته افزایش یافته است و جبران مابقی آن در سال‌های آینده صورت می‌گیرد.

طاهری‌نیا در پایان این بخش تأکید کرد که تخصیص دانشجویان تعهدی به استان‌های مختلف، یک موضوع داخلی و در حیطه اختیارات وزارت بهداشت است و ستاد به آن ورود نمی‌کند.

تحلیل پیامدهای احتمالی تحریم‌ها بر حوزه علم و فناوری

در پاسخ به سوالی درباره تأثیرات احتمالی فعال شدن مکانیزم ماشه و قطعنامه ۱۹۲۹، دکتر طاهری‌نیا به گزارشی که در این خصوص در ستاد ارائه شده بود، اشاره کرد و گفت: جمع‌بندی دوستان در چند محور ارائه شد. بر اساس قطعنامه ۱۹۲۹، بیشترین توجه بر ممنوعیت دسترسی به تسلیحات سنگین است که دامنه گسترده‌ای دارد و می‌تواند مطالعات و پژوهش‌ها را نیز تحت‌الشعاع قرار دهد.

وی اضافه کرد: هرچند اعضای ستاد علم و فناوری معتقد بودند این سطح از تحریم‌ها چیزی فراتر از تحریم‌های یک‌جانبه آمریکا نخواهد بود، اما تأثیرات خود را خواهد داشت. بخش دیگر این قطعنامه به حوزه هسته‌ای و ممنوعیت همکاری‌های بین‌المللی در این عرصه مربوط می‌شود.

دبیر ستاد علم و فناوری مهم‌ترین پیامد این موضوع را از نگاه علم و فناوری این‌گونه جمع‌بندی کرد: مهم‌ترین پیامد، بیشتر ناظر به تأخیر و کندسازی فرآیندهای تعاملات بین‌المللی ماست، به‌خصوص در حوزه‌هایی مانند کشتیرانی و حمل‌ونقل دریایی که بهانه‌ای برای ایجاد محدودیت فراهم می‌کند. البته ما با نگاه علم و فناوری به این موضوع پرداختیم که چه می‌توان کرد و چه باید کرد.

وی تأکید کرد که تحلیل‌های سیاسی این موضوع باید از مراجع تخصصی پیگیری شود.

یک میلیون دانش آموز خوزستانی راهی مدرسه می‌شوند

به گزارش آرمان آرا، ناصر علی‌فر شامگاه یکشنبه در حاشیه جلسه شورای آموزش و پرورش از تمهیدات گسترده برای شروع سال تحصیلی جدید خبر داد.

وی با اشاره به حضور یک‌میلیون و ۱۱۵ هزار دانش‌آموز و بیش از ۷۰ هزار معلم در مدارس استان بیان کرد: با بهره‌گیری از معلمان حق‌التدریس، بازنشستگان بازگشتی و سربازمعلمان، کمبود نیروی انسانی جبران شده و هیچ کلاسی بدون معلم نخواهد بود.

علی‌فر با اعلام پذیرش دو هزار و ۵۰۰ نفر در آزمون استخدامی اخیر، افزود: نیمی از این افراد از ابتدای مهر در کلاس‌های درس حضور می‌یابند تا بخشی از نیازهای نیروی انسانی استان تأمین شود.

وی با تأکید بر اولویت قرار گرفتن آموزش و پرورش در دولت چهاردهم از سه محور اصلی این سیاست شامل بهسازی فضاهای آموزشی، تحول در کلاس‌های درس و توانمندسازی نیروی انسانی سخن گفت. در این راستا، تفاهم‌نامه‌ای با سپاه برای ساخت ۶۸ مدرسه جدید و حذف مدارس سنگی امضا شده و ۶۰۰ پروژه عمرانی آموزشی در حال اجراست.

مدیرکل آموزش و پرورش خوزستان با اشاره به طرح‌های توانا و شمیم برای توانمندسازی معلمان، اظهار کرد: ۳۲ هزار معلم استان در دوره‌های ارتقای صلاحیت حرفه‌ای شرکت خواهند کرد.

وی همچنین از پوشش ۴۵ هزار دانش‌آموز ابتدایی در طرح حامی برای ارائه آموزش‌های جبرانی خبر داد.

علی‌فر با تأکید بر مدرسه‌محوری به‌عنوان راهبرد اصلی ارتقای کیفیت آموزشی، گفت: هر مدرسه نسخه آموزشی ویژه خود را خواهد داشت و مدارس تیزهوشان و نمونه‌دولتی باید بر آموزش‌های روانشناختی و مهارت‌های نرم تمرکز کنند.

وی خانواده‌ها را شرکای راهبردی آموزش و پرورش دانست و افزود: بدون مشارکت اولیا، تحول آموزشی ممکن نیست.

وی، موفقیت دانش‌آموزان خوزستانی در کنکور سراسری و امتحانات نهایی را مایه امیدواری خواند و ابراز امیدواری کرد که با اجرای برنامه‌های تحولی، شاخص‌های آموزشی استان در سال تحصیلی جدید بهبود یابد.

دفترچه انتخاب رشته کنکور ۱۴۰۴ منتشر شد؛ آغاز انتخاب رشته از سه شنبه

به گزارش آرمان آرا، دفترچه‌های راهنمای انتخاب رشته پذیرش با آزمون و پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی (بدون آزمون) در تمامی گروه‌های آزمایشی امروز یکشنبه ۹ شهریور در درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش منتشر شد. دفترچه‌های راهنمای انتخاب رشته‌های با آزمون و بدون آزمون (سراسری سال ۱۴۰۴) در این لینک قابل دریافت است.

انتخاب رشته از طریق سامانه جامع آزمون سراسری برای تمامی گروه‌های آزمایشی از سه شنبه ۱۱ شهریور آغاز می‌شود و تا شنبه ۱۵ شهریور ادامه خواهد داشت.

نتیجه علمی متقاضیان به صورت کارنامه ملاک عمل برای انتخاب رشته از روز شنبه ۸ شهریورماه ۱۴۰۴ بر روی درگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش قرار گرفته است. متقاضیان می‌توانند با ورود به سامانه جامع آزمون سراسری به آدرس https://my.sanjesh.org و بر اساس توضیحات زیر، کارنامه خود را مشاهده و نسبت به انتخاب رشته اقدام کنند.

متقاضیانی که در چند نوبت آزمون سراسری سال‌های ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ در بیش از یک گروه آزمایشی اصلی متفاوت (گروه‌های اصلی عبارتند از: علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و علوم انسانی) شرکت کرده‌اند باید در زمان تعیین شده اعلامی، گروه آزمایشی اصلی مورد نظر خود را برای انتخاب رشته در حساب کاربری خود تعیین می‌کردند. در صورت عدم تعیین گروه آزمایشی توسط متقاضی در زمان مقرر، گروه آزمایشی اصلی آخرین نوبت آزمون، ملاک عمل قرار گرفته است.

متقاضیانی که در یکی از دانشگاه‌های فرهنگیان یا تربیت دبیر شهیدرجایی قبول شده‌اند و انصراف خود را در زمان مقرر در سامانه جامع آزمون سراسری ثبت نکرده‌اند، کارنامه علمی طبق مقررات برای آنان صادر نمی‌شود.

متقاضیانی که صرفاً در نوبت اول آزمون سراسری (اردیبهشت‌ماه) سال ۱۴۰۴ شرکت کرده و در زمان ثبت‌نام آزمون نیز اعلام کرده‌اند فقط متقاضی آزمون اختصاصی پذیرش دانشجو- معلم در دانشگاه فرهنگیان بودند (چه در دانشگاه فرهنگیان پذیرفته شده یا نشده باشند) و در نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ ثبت‌نام نکرده‌اند، برای آنان کارنامه ملاک انتخاب رشته تهیه نشده و اجازه انتخاب رشته در آزمون سراسری را ندارند.

یادآوری مهم ۱: پذیرفته شدگان رشته‌های با آزمون تمام دوره‌های آموزش رایگان «شامل: دوره‌های روزانه، محروم، بورسیه، فرهنگیان تربیت دبیر شهید رجایی» و همچنین پذیرفته شدگان چهار رشته پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و دامپزشکی تمامی دوره‌ها، اعم از رایگان و غیر رایگان (روزانه و غیر روزانه) آزمون سراسری سال ۱۴۰۴، چه در دانشگاه یا مؤسسه محل قبولی خود ثبت نام کنند و چه ثبت نام نکنند، اجازه شرکت مجدد در آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ را نخواهند داشت؛ در صورت تمایل به شرکت مجدد در آزمون سال ۱۴۰۶، باید تا قبل از پایان ثبت‌نام آن آزمون، از دانشگاه یا مؤسسه قبولی خود انصراف قطعی دهند.

یادآوری مهم ۲: همه پذیرفته شدگان رشته‌های با آزمون دوره‌های آموزش رایگان «شامل: دوره‌های روزانه، محروم، بورسیه، فرهنگیان و تربیت دبیر شهید رجایی» و همچنین پذیرفته‌شدگان چهار رشته پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و دامپزشکی تمامی دوره‌ها، اعم از رایگان و غیر رایگان (روزانه و غیر روزانه) در سال ۱۴۰۲ و قبل از آن، که در حال تحصیل هستند، برای شرکت مجدد در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴، باید تا قبل از پایان زمان ثبت نام آزمون سراسری سال ۱۴۰۴، از دانشگاه یا مؤسسه محل قبولی خود انصراف قطعی می‌دادند. این دسته از متقاضیان پس از اعلام نتایج نهایی آزمون سال جاری، باید فرم انصراف قطعی از رشته قبلی را به دانشگاه محل قبولی جدید خود ارائه دهند. در ضمن، این متقاضیان حق بازگشت به رشته قبولی قبلی خود را ندارند.

متقاضیان مجاز به انتخاب رشته در آزمون سراسری که مایل به انتخاب کدرشته‌محل‌های پذیرش با آزمون و پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی هستند، باید کدرشته‌محل‌های انتخابی خود را فقط در یک فرم و حداکثر تا ۱۵۰ رشته محل، وارد کنند.

تبصره ۱: متقاضیانی که در یکی از نوبت‌های اول یا دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ ثبت نام کرده و غایب جلسه آزمون‌ها بودند، نیازی به ثبت نام مجدد برای رشته‌های پذیرش صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی ندارند و می‌توانند در رشته‌هایی که پذیرش آنها بر اساس سوابق تحصیلی (بدون آزمون) است تا ۱۵۰ کدرشته محل در فرم انتخاب رشته درج کنند.

تبصره ۲: متقاضیانی که قبلاً در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ ثبت نام نکرده‌اند، در صورت تمایل می‌توانند نسبت به ثبت‌نام و انتخاب رشته در رشته‌هایی که پذیرش آنها صرفاً با سوابق تحصیلی (بدون آزمون) است، اقدام کنند.

تبصره ۳: در صورتی‌که فردی هم در مرحله انتخاب رشته‌های با آزمون و رشته‌های صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی (بدون آزمون) اقدام به انتخاب رشته کند و هم در مرحله ثبت نام برای رشته‌های صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی (بدون آزمون) اقدام به ثبت نام و انتخاب رشته کند، ثبت نام و انتخاب رشته وی در رشته‌های صرفاً بر اساس سوابق تحصیلی باطل شده و هزینه پرداختی وی نیز مسترد نخواهد شد.

توصیه می‌شود متقاضیان پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنمای انتخاب رشته‌های تحصیلی (دفترچه شماره ۲) و توضیحات مندرج در پیوست‌ها و ویژه نامه انتخاب رشته، کدرشته محل‌های مورد نظر خود را استخراج و به ترتیب تقدمِ علاقه، ابتدا کدرشته‌محل‌های انتخابی خود را در فرم پیش‌نویس مندرج در انتهای دفترچه راهنمای انتخاب رشته درج کنند.

پس از حصول اطمینان از صحت کدرشته‌محل‌های انتخابی، آنها را در فرم اصلیِ انتخاب رشته اینترنتی ثبت و تکمیل کنند. پس از تأیید نهایی کدرشته‌محل‌های انتخابی، رسید انتخاب رشته در اختیار متقاضی قرار داده خواهد شد.

به هر فرد فقط یک بار اجازه انتخاب رشته داده می‌شود. ولی پس از انجام انتخاب رشته و دریافت رسید، متقاضیان می‌توانند فرم انتخاب رشته خود را به تعداد دفعات محدود تصحیح یا ویرایش کنند.

اولین پلتفرم هوش مصنوعی انتخاب رشته رونمایی شد

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه امیرکبیر، این سامانه که بر بستر این وب‌سایت طراحی شده است، با ترکیب فناوری پیشرفته و تخصص مشاوران تحصیلی، انتخاب رشته را از یک فرآیند پرریسک و سنتی به تصمیمی علمی، دقیق و داده‌محور تبدیل می‌کند.

مهندس محمدعلی اسلامی‌پور، مدیرعامل شرکت دانش‌بنیان مستقر در پارک علم و فناوری دانشگاه صنعتی امیرکبیر در مراسم رونمایی از این سامانهگفت: در این سامانه، ابتدا آزمون‌های شخصیت، علاقه‌مندی‌ها و اهداف فردی همراه با کارنامه کنکور هر داوطلب تحلیل می‌شود. سپس الگوریتم‌های هوش مصنوعی با بهره‌گیری از آینده‌پژوهی مشاغل، رشته‌هایی را پیشنهاد می‌دهند که علاوه بر تناسب با روحیات فرد، از بهترین بازار کار آینده نیز برخوردار باشند. در عین حال رشته‌هایی که در آینده با تهدید فناوری و نابودی مشاغل روبه‌رو هستند، به‌طور خودکار از گزینه‌های پیشنهادی حذف می‌شوند.

وی افزود: مهم‌ترین ویژگی این سامانه آن است که انتخاب رشته صرفاً به داده‌های هوش مصنوعی واگذار نمی‌شود، بلکه مشاوران متخصص دانشگاه صنعتی امیرکبیر داده‌ها را بررسی و انتخاب‌ها را شخصی‌سازی می‌کنند. این ترکیب باعث می‌شود ریسک انتخاب رشته به حداقل کاهش یابد.

اسلامی‌پور با تأکید بر اینکه انتخاب رشته با کمک پارک علم و فناوری دانشگاه صنعتی امیرکبیر نوعی تضمین برای آینده دانش‌آموزان است، گفت: سال‌ها تلاش و پژوهش در این مجموعه صرف شد تا دانش‌آموزان و خانواده‌ها بتوانند با اطمینان وارد مسیری شوند که هم‌زمان با علایق، استعدادها و آینده شغلی روشن آنها همخوانی دارد. هدف ما این است که هیچ دانش‌آموزی پس از چهار سال تحصیل از انتخاب خود پشیمان نشود.

وی تاکید کرد: این محصول نوآورانه با ترکیب فناوری هوش مصنوعی و تجربه مشاوران خبره، می‌تواند تحولی اساسی در مشاوره تحصیلی کشور ایجاد کند و الگویی نوین برای انتخاب رشته در ایران باشد.

غیبت غیرموجه «عدالت آموزشی» در مدارس

خبرگزاری مهر – مجله مهر: موز سمبل پولداری و لاکچری‌بازی در دهه ۶۰ و ۷۰ بود. برای همین آوردنش را در مدارس ممنوع کردند. دلیلش هم آن بود که مبادا بچه‌های کمتر برخوردار دلشان هوس کند و از خوردنش محروم باشند. یک قانون به ظاهر ساده که پشت آن یک همدلی دوست‌داشتنی و قابل احترام خوابیده بود که می‌گفت چه فقیر و چه غنی باید یاد بگیرند کنار هم درس بخوانند، معاشرت کنند و حواسشان را به مراعات کردن حال دیگران بدهند چیزی که تعریف ساده و سرراستش می‌شود جامعه‌پذیری! تا دو دهه پیش اکثر بچه‌ها بدون دردسر در مدارس دولتی درس می‌خواندند. از مذهبی و غیر مذهبی تا پولدار و بی‌پول همه می‌دانستند که در شرایط برابری از حق تحصیل برخوردارند اما روز به روز تبلیغات گسترده، به روز نشدن معلم‌های مدارس دولتی، رقابتی‌تر و تجاری‌تر شدن کنکور و از همه مهم‌تر عقب ماندن سیستم آموزشی دولتی از نظارت و کنترل شرایط بچه‌های نسل جدید باعث شد تا رفته رفته همگی فرزندانشان را به سمت مدارس غیرانتفاعی سوق دهند. بچه مذهبی‌ها مدارس جدا زدند. بچه پولدارها سر از مدارس لاکچری استخردار سردرآورند و سمپادی‌ها کسب و کارشان جدی‌تر شد. نتیجه؟! بی‌رونق شدن مدرسه‌های دولتی، عدم جامعه‌پذیری نسل جدید و از بین رفتن مفهوم مهمی به نام «عدالت آموزشی»! اتفاق ناخوشایندی که برای دیدن نمود بیرونی آن کافی است نگاهی به نمرات و قبولی دانش آموزان در بخش‌های مختلف بیندازید. پدیده‌ای که کارشناسان مختلف معتقدند با عدم رسیدگی و بی‌توجهی به آن در طولانی مدت می‌تواند آسیب‌های جبران ناپذیری به بار بیاورد. حالا با اعلام نتایج کنکور سراسری، این امر بیش از پیش خودش را نشان می‌دهد. آمار قبولی‌ها، تفاوت فاحش میان مدارس دولتی و غیردولتی را فریاد می‌زند و مثل آینه‌ای تمام‌قد، تصویری از غیبت عدالت آموزشی در کشور را به نمایش می‌گذارد. همین شد که ما سراغ این موضوع رفتیم؛ چون عدالت آموزشی دیگر یک بحث نظری و شعاری نیست، بلکه واقعیتی عینی است که نتایج کنکور آن را عریان و بی‌پرده مقابل چشم همه می‌گذارد.

غیبت غیرموجه «عدالت آموزشی» در مدارس

کلاس‌های خالی و خاک خورده مدارس دولتی

اگر نگاهی به بودجه وزارتخانه‌ها در کشور بیندازید خواهید فهمید که آموزش و پرورش جزو سه وزارتخانه اول کشور با بیشترین میزان بودجه دریافتی است. اما سوال اینجاست که با این وجود چرا طی این سال‌ها مدارس دولتی کشور با مشکلات عدیده مثل نبود معلم و نیرو همراه بوده؛ تا جایی که سال ۱۴۰۲ اعلام شد که در آموزش و پرورش با ۱۷۹ هزار کمبود معلم و ۶۰ هزار نیروی خدماتی رو به روییم. کمبود سرایداری که با پایین آمدن سطح بهداشت و نظافت همراه بود و نارضایتی خانواده‌ها را در پی داشت؛ اتفاقی که در نهایت باعث فشار بر مردم عادی و گرفتن شهریه به بهانه‌های مختلف می‌شود و معلمان به خاطر کمبود نیرو مجبورند همزمان چند درس مختلف را باهم تدریس کنند. اتفاقاتی که برای طیف بسیاری این فرضیه را در ذهن ایجاد می‌کند که انگار عده‌ای در بدنه مدیریت آموزش کشور به دنبال به حاشیه بردن مدارس دولتی و رونق مدارس غیرانتفاعی در کشورند!؟ فارغ از اینکه این سیاست غلط چیزی جز دامن زدن به شکاف طبقاتی و فشار برخانواده‌های مستضعف به همراه ندارد.

غیبت غیرموجه «عدالت آموزشی» در مدارس

معدل زیر ۱۰ دانش‌آموزان نتیجه بی‌توجهی به حقوق معلمان؟

یکی دیگر از معضلات حال حاضر که باعث شده کیفیت مدارس دولتی رو به افول باشد عدم توجه به وضعیت معیشت معلمان است. همین یکی دو سال پیش بود که رسماً خود آموزش و پرورش اعلام کرد معلمانش در حالت عادی از ۳۰ درصد سایر کارمندان دولتی حقوق پایین‌تری دارند. اتفاقی که به مرور زمان باعث کاهش انگیزه آنها برای تدریس و در نتیجه کاهش کیفیت تحصیل دانش‌آموزان می‌شود برای همین هم وقتی میانگین نمرات دانش‌آموزان در امتحانات ۹.۹۴ اعلام شد عده بسیاری آن را حاصل بی‌توجهی به امور معلمان دانستند.

وقتی مدارس دولتی جایی در میان رتبه‌های برتر ندارند

تا همین چند سال پیش قصه زندگی پرمشقت یک نوجوان شهرستانی از روستایی دور افتاده که با سختی و تلاش جزو نفرات برتر کنکور بود سوژه جذاب رسانه‌های کشور برای مصاحبه می‌شد تا جایی که در بین رتبه‌های برتر کنکور می‌توانستید سهم قابل توجه شهرستانی‌ها را نسبت به تهرانی‌ها پیدا کنید و از همه مهمتر بچه‌هایی را ببینید که در مدارس عادی و دولتی درس خوانده‌اند صرف تلاش و پشتکار به هدفشان رسیده‌اند؛ اما این سال‌ها می‌شود کمرنگ‌تر شدن این موضوع را به وضوح در آمار قبولی‌های رتبه‌های برتر کنکوری به چشم دید تا جایی که سال گذشته اعلام شد؛ هیچکدام از ۳۰ رتبه برتر کنکور امسال در مدارس دولتی تحصیل نکرده‌اند و۶۰ درصد رتبه‌های برتر کنکور از مدارس سمپاد و ۴۰ درصد نیز از مدارس غیرانتفاعی بوده‌اند. آماری که با خود یک واقعیت دردناک به همراه دارد و آن این است که با نبود عدالت آموزشی در کشور این تغییرات یعنی دسترسی به آموزش با کیفیت دیگر فقط به محل تولد و توان مالی خانواده‌ها بستگی دارد.

غیبت غیرموجه «عدالت آموزشی» در مدارس

کاهش انگیزه و اعتماد به نفس بین دانش‌آموزان

وقتی رفته رفته عدالت آموزشی در جامعه رنگ ببازد غیر از اثرات طولانی مدت در کیفیت آموزشی بچه‌ها و ایجاد نوعی محرومیت تحصیلی اثرات روحی و روانی خودش را هم به همراه دارد به عنوان نمونه وقتی تجهیزات ناکافی و کیفیت آموزش پایین‌تر باشد نگاه کردن به اینکه هم سن و سالان دیگر در مدارس غیردولتی با امکانات بهتر و کلاس‌های کوچک‌تر موفق‌تر هستند باعث می‌شود این دانش‌آموزان با مشکلاتی مثل کاهش انگیزه، کاهش اعتماد به نفس تحصیلی، احساس عقب افتادن، خشم و بی‌اعتمادی به سیستم آموزشی رو به رو شوند.

ایزوله کردن دانش‌آموزان و غریبگی با احساس همدلی

اما آسیب‌های شکاف طبقاتی در مدارس دولتی و غیرانتفاعی تنها شامل بچه‌های دولتی نمی‌شود بلکه بچه‌های مدارس غیردولتی نیز در معرض آسیب هستند. اگر تا چند سال پیش بچه کارگر، کارمند، کارفرما، دکتر و مهندس همگی کنار هم دیگر مشغول تحصیل بودند حالا جدا شدن آنها باعث می‌شود در مدارس غیردولتی به‌دلیل شهریه‌های بالا، ترکیب دانش‌آموزان در این مدارس عمدتاً از طبقه متوسط رو به بالا و مرفه جامعه باشد در چنین شرایطی بچه‌ها کمتر با تنوع فرهنگی و طبقاتی جامعه ایران آشنا می‌شوند و در یک فضای نسبتاً «ایزوله» رشد می‌کنند تا جایی که کارشناسان تعلیم و تربیت بارها هشدار داده‌اند که این موضوع در آینده توان همدلی اجتماعی و مشارکت عمومی را کاهش می‌دهد. عده‌ای از کارشناسان می‌گویند با این وضعیت به مرور دانش‌آموزان عادت می‌کنند که همه امکانات (از کلاس خصوصی تا اردو و تجهیزات آموزشی) برایشان فراهم باشد و این وابستگی، تاب‌آوری و توان مقابله با کمبودها را پایین می‌آورد علاوه بر این، چنین روندی به مقایسه کردن همیشگی آنان دامن می‌زند و باعث می‌شود آنها مدام درحال قیاس کردن خودشان با همکلاسی‌های ثروتمندتر باشند و احساس بی‌ارزشی کنند.

واکنش نفرات برتر کنکور ۱۴۰۴ به رتبه‌های تک رقمی‌شان

شما در حال پاسخ به نظر «» هستید.

  • نظرات حاوی توهین و هرگونه نسبت ناروا به اشخاص حقیقی و حقوقی منتشر نمی‌شود.
  • نظراتی که غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط با خبر باشد منتشر نمی‌شود.
  • کارنامه کنکور سراسری ۱۴۰۴ منتشر شد؛ آغاز انتخاب رشته از ۱۱ شهریور

    به گزارش آرمان آرا، نوبت اول کنکور سراسری سال ۱۴۰۴ در اردیبهشت ماه و نوبت دوم کنکور سراسری ۱۴۰۴ در تیرماه ۱۴۰۴ برگزار شد.

    رضا محمدی رئیس سازمان سنجش آموزش کشور امروز ۸ شهریورماه در نشست خبری اعلام نتایج کنکور سراسری سال ۱۴۰۴ گفت: نتایج اولیه نوبت دوم آزمون سراسری به صورت نمره خام و نمره کل در ۲۴ مردادماه اعلام شده است.

    رئیس سازمان سنجش آموزش کشور گفت: کارنامه شامل بیشترین نمره کل آزمون اختصاصی، نمره کل سابقه تحصیلی، نمره کل نهایی و رتبه در سهمیه و رتبه کشوری است و داوطلبان می‌توانند آن را در حساب کاربری خود در سامانه سنجش مشاهده کنند.

    معاون وزیر علوم یادآور شد: کارنامه ملاک عمل انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ امروز ۸ شهریورماه در اختیار داوطلبان قرار گرفته است. داوطلبان مجاز به انتخاب رشته می‌توانند ۱۵۰ کدرشته محل را انتخاب کنند.

    رئیس سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به زمان بندی انتخاب رشته کنکور سراسری ۱۴۰۴ تاکید کرد: دفترچه انتخاب رشته فردا یکشنبه ۹ شهریور منتشر می شود و برنامه ریزی شده است زمان انتخاب رشته آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ در روزهای ۱۱ تا ۱۵ شهریور انجام می شود.

    به گزارش مهر، تعداد ۹۵۷ هزار و ۷۹۸ نفر در نوبت اول آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ و تعداد ۸۲۲ هزار و ۹۵۳ نفر در نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ شرکت کرده‌اند که با توجه به اینکه برخی داوطلبان در یک یا چند گروه آزمایشی شرکت کرده‌اند پیش بینی می‌شود حدود یک میلیون و ۱۲۰ هزار نفر در مرحله انتخاب رشته شرکت کنند.

    بسته‌های جامع انتخاب رشته در سازمان سنجش تهیه شده است. نرم‌افزار انتخاب رشته مجازی، ویژه‌نامه انتخاب رشته و موشن گرافی‌های مرتبط با انتخاب رشته تهیه شده است. همچنین امسال فراتر از سایر برنامه‌ها، متخصصان سازمان سنجش برنامه‌ها و بخش‌هایی را برای راهنمایی انتخاب رشته داوطلبان ضبط و پخش خواهند کرد.

    ادامه دارد…