بایگانی برچسب برای: دانشگاه تهران

تمدید مهلت دانشجویان برای دفاع از پایان نامه ها

به گزارش آرمان آرا به نقل از شورای صنفی کل دانشگاه تهران، با توجه به اعتراضات دانشجویان مبنی بر تمدید مهلت دفاع از پایان‌نامه‌ها، مقرر شد دانشجویان، در صورت موافقت دانشکده و مدیر گروه مربوطه، تا ۱۲ مهر ماه مهلت دفاع داشته باشند.

به دلیل آغاز سال تحصیلی دانشجویان ورودی جدید و کمبود ظرفیت خوابگاه‌ها، امکان تمدید بیشتر این زمان وجود ندارد.

در صورت وجود موارد خاص، دانشجویان می‌توانند با ارسال درخواست و ذکر دلیل، و در صورت موافقت، مهلت دفاع خود را افزایش دهند.

از تعطیلی جشن‌ها تا سوگواری سفیدپوشان؛ زیست فرادینی زرتشتیان با شیعیان

به گزارش آرمان آرا، وجود اقوام و ادیان گوناگون در سرزمین ایرانی و زیست مسالمت آمیز آنان در کنار هم همواره نقطه روشنی در تاریخ این مرز و بوم بوده است. آنچه که به انسجام ملی در سایه یک امر ملی یعنی ایران پدید می‌آید و از ملتی با پیشینه تاریخی چند هزارساله سرزمینی کهن با فرهنگ غنی را شکل می‌دهد. ایران در طول هزاران سال از حیات اجتماعی خود همواره با فراز و فرودهایی دست و پنجه نرم کرده و از بزنگاه‌های سخت و آسانی عبور کرده است. در این میان گزاره‌های بی شماری کمک کننده مردم بوده که از جمله آن اتحاد و همدلی با وجود تفاوت‌ها و تمایزهاست. ایرانیان توانسته‌اند در همزیستی مسالمت آمیز بین اقوام و ادیان نوعی از زیست صبورانه و تاب آورانه را داشته باشند. ادیان در کنار هم و اقوام در کنار هم گاه در یک شهر و گاه در یک محله و کوچه برادرانه زیسته‌اند و روزهای سخت و شیرین را از سر گذرانده‌اند.

عباس صفایی مهر پژوهشگر تاریخ معاصر و مدیر اندیشگاه روایت ایرانی در پژوهشی به موضوع ارادت زرتشتیان به حماسه حسینی اربعین و همگرایی دینی و فرهنگی در ایران پرداخته است و در مطلبی به همزیستی زرتشتیان با هموطنان مسلمان خود و ادغام برخی فرهنگ‌های دینی با زرتشتیان اشاره کرده که در ادامه می‌خوانید.

در کشوری با پیشینه چند فرهنگی مانند ایران، تعامل ادیان و مذاهب همواره الگویی از همزیستی مسالمت‌آمیز را ارائه داده است. یکی از جلوه‌های نادر این همگرایی، ارادت زرتشتیان ایران – به‌ویژه در شهرهای تاریخی یزد و کرمان – به امام سوم شیعیان حسین بن علی علیه‌السلام و مشارکت فعال آنان در آئین‌های محرم، عاشورا و اربعین است. این پدیده نه‌تنها از منظر جامعه‌شناسی دینی قابل بررسی است، بلکه نشان‌دهنده ظرفیت فرهنگ ایرانی برای ایجاد پیوندهای فرا دینی بر پایه ارزش‌های مشترک انسانی است.

این نوشتار با روشی توصیفی-تحلیلی و استناد به منابع میدانی (مصاحبه‌ها، گزارش‌های محلی) و کتابخانه‌ای (متون تاریخی، اسناد زرتشتی و اسلامی)، به واکاوی ریشه‌های این همراهی و بازتاب‌های اجتماعی آن می‌پردازد.

پیشینه تاریخی

برخلاف تصور رایج درباره تقابل زرتشتیان و مسلمانان پس از اسلام، شواهد تاریخی حاکی از تعاملات فرهنگی عمیق میان این دو جامعه است. یکی از نقاط عطف این تعامل، داستان شهربانو (جهانشاه) دختر یزدگرد سوم، آخرین پادشاه ساسانی – است که بنا بر روایات شیعی، به همسری امام حسین (ع) درآمد (طباطبایی، ۱۳۸۵، ج ۴، ص ۱۲۳). اگرچه صحت تاریخی این روایت در محافل آکادمیک مورد بحث است، اما تأثیر آن بر باورهای مردمی ایرانیان به ویژه زرتشتیان انکارناپذیر است. احمد تفضلی در پژوهش‌های خود نشان داده که این روایت دست‌کم از قرن چهارم هجری در منابع تاریخی ثبت شده و به تدریج به بخشی از حافظه جمعی ایرانیان تبدیل شده است (تفضلی، ۱۳۷۶، ص ۸۹).

در یزد، برخی زرتشتیان امام حسین (ع) را «داماد ایران» می‌خوانند و معتقدند پیوند خاندان امامت با آخرین شاه ساسانی، نمادی از تداوم فرهنگ ایرانی در قالب اسلامی است (موبد خورشیدیان، مصاحبه با امرداد، ۱۴۰۰). این نگاه، در پژوهش‌های مدرن نیز بازتاب یافته است. به گفته مری بویس، ایران‌شناس برجسته، زرتشتیان ایران همواره کوشیده‌اند میان هویت دینی خود و پیوند با جامعه بزرگ‌تر ایرانی تعادل برقرار کنند (Boyce, 2001, p. 158). این نگاه در دوران معاصر به شکل مشارکت در آئین‌های ملی-مذهبی مانند محرم تجلی یافته است.

آئین‌های مشترک؛ از تعطیلی جشن‌ها تا سوگواری سفیدپوشان

زرتشتیان ایران در صورت تقارن جشن‌های خود (مانند سده یا یلدا) با ماه‌های محرم و صفر، این مراسم را به تعویق می‌اندازند. برای نمونه، در سال ۱۳۹۸، جشن مهرگان در یزد یک ماه زودتر برگزار شد تا با محرم تداخل نداشته باشد (گزارش انجمن زرتشتیان یزد، ۱۳۹۸). در سال ۱۴۰۱، مراسم سده در کرمان به دلیل همزمانی با اربعین، به صورت محدود و بدون موسیقی اجرا شد. این رفتار نه‌تنها نشانه احترام به باورهای شیعیان است، بلکه بازتابی از آموزه‌های زرتشت درباره پرهیز از شادی در ایام سوگ دیگران است (دینکرد، کتاب ۳، فصل ۱۹۲).

آئین‌های ویژه برای امام حسین (ع)

روضه‌خوانی در آتشکده: زرتشتیان با پوشیدن لباس سفید – نماد پاکی در آئین خود – در آتشکده گرد هم می‌آیند و اشعاری به یاد امام حسین (ع) می‌خوانند (مصاحبه با موبد اردشیر خورشیدیان، خبرگزاری مهر، ۱۳۹۷).

نذر و خیرات: اطعام غذاهای محلی مانند حلوا ارده در ایام عاشورا میان زرتشتیان رواج دارد. جالب آنکه برخی مسلمانان یزدی نیز به احترام هم‌کیشان زرتشتی خود، در روزهای خاصی که آن‌ها از خوردن گوشت پرهیز می‌کنند، غذاهای گیاهی نذری می‌دهند (میدان‌پژوهی نویسنده در یزد، ۱۴۰۲).

از منظر تحلیل جامعه‌شناسی دینی

امام حسین (ع) به مثابه نماد فرا دینی تبیین شده؛ بررسی مصاحبه‌ها با زرتشتیان ایران نشان می‌دهد که آنان امام حسین (ع) را نه‌تنها یک شخصیت مذهبی، بلکه نماد جهانی مبارزه با ستم می‌دانند.

رویکرد بین الادیانی: بررسی میدانی مصاحبه‌ها با زرتشتیان ایران (۱۳۹۵-۱۴۰۲) نشان می‌دهد که درک آنان از امام حسین (ع) در سه سطح قابل تحلیل است:

سطح تاریخی-اسطوره‌ای: ۶۸% مصاحبه‌شوندگان، امام حسین (ع) را در تداوم شخصیت‌های اسطوره‌ای ایران باستان مانند سیاوش می‌دانند.

سطح اخلاقی: ۸۹% بر ارزش‌های مشترکی مانند عدالت‌خواهی و پایداری در برابر ظلم تأکید دارند.

سطح هویتی: ۷۲% مشارکت در مراسم محرم را نشانه‌ای از “ایرانی‌بودن” می‌خوانند (پژوهش میدانی نویسنده، ۱۴۰۲).

ب) تحلیل اسطوره‌شناختی تطبیقی: به گفته استاد ممتاز دانشگاه تهران ژاله آموزگار، اسطوره‌شناس برجسته، «قیام عاشورا از لحاظ ساختار روایی، شباهت‌های آشکاری با اسطوره‌های ایرانی مانند نبرد سیاوش دارد؛ هر دو روایت‌هایی از مرگ مظلومانه و امید به رستاخیز هستند» (آموزگار، ۱۳۹۰، ص ۷۸). این چهره‌ماندگار با روش «تقابل اسطوره‌ای» به شباهت‌های ساختاری بین عاشورا و اسطوره‌های ایرانی اشاره می‌کند:

از تعطیلی جشن‌ها تا سوگواری سفیدپوشان، زیست فرادینی زرتشتیان با شیعیان

جدول ۱: مقایسه تطبیقی ساختار روایی (آموزگار، ۱۳۹۰، ص ۸۲-۸۵)

همبستگی ملی در بحران‌ها؛ تاریخ معاصر ایران گواهی می‌دهد که زرتشتیان همواره در لحظات سرنوشت‌ساز – از انقلاب مشروطه تا دفاع مقدس – در کنار هموطنان مسلمان خود ایستاده‌اند. اردشیر خورشیدیان، موبد زرتشتی، در اینباره می‌گوید: «ما در جنگ تحمیلی شهید دادیم؛ چرا در عزای حسین (ع) – که برای همه آزادگان جهان سمبل است – شرکت نکنیم؟» (خورشیدیان، ۱۳۹۵، ص ۴۵).

نظریه «کهن‌الگوی قهرمان مظلوم»: پروفسور دوشن گیمن (ایران‌شناس بلژیکی) معتقد است این اشتراکات ریشه در «کهن‌الگوی مشترک اقوام هندواروپایی» دارد. وی در کتاب زرتشت و اسطوره‌شناسی تطبیقی (۲۰۰۳) نشان می‌دهد چگونه الگوی «پیروزی از طریق فداکاری» هم در آئین زرتشت (یسنا ۴۶) و هم در روایت عاشورا تکرار شده است (ص ۱۴۷).

همبستگی ملی در بحران‌ها

الف) الگوی مشارکت زرتشتیان در بزنگاه‌های تاریخی: بررسی اسناد تاریخی از مشروطه تاکنون نشان می‌دهد زرتشتیان در مواقع حساس تاریخی، همگرایی آشکار و عملگرایانه با جامعه شیعه نشان داده‌اند:

۱. انقلاب مشروطه (۱۲۸۵):

حمایت مالی از کمیته‌های انقلابی در یزد

حضور فعال ارباب کیخسرو شاهرخ (نماینده زرتشتیان در مجلس)

۲. نهضت ملی شدن نفت (۱۳۳۲):

همراهی با جبهه ملی در کرمان

۳. انقلاب اسلامی (۱۳۵۷):

بیانیه همبستگی انجمن موبدان تهران

۴. دفاع مقدس (۱۳۶۷-۱۳۵۹):

اعزام ۱۲۷ رزمنده زرتشتی

شهادت ۲۳ نفر (آمار بنیاد شهید، ۱۳۹۵)

۵. حادثه تروریستی حرم شاهچراغ (۱۴۰۱):

حضور گسترده در مراسم عزاداری

ب) نظریه «کنش جمعی مبتنی بر تهدید خارجی»:

حسین بشیریه در تحلیل این پدیده معتقد است: «زرتشتیان ایران با درک موقعیت اقلیتی خود، همواره از «استراتژی مشارکت حداکثری» برای تحکیم جایگاه اجتماعی استفاده کرده‌اند. این رفتار نه از سر ترس، بلکه بر اساس عقلانیت جمعی شکل گرفته است» (بشیریه، جامعه‌شناسی سیاسی ایران، ۱۳۸۲، ص ۲۳۱).

ج) گفتمان‌سازی موبدان:

مصاحبه‌های میدانی با ۱۵ موبد زرتشتی (۱۴۰۱) نشان می‌دهد که آنان از دو استراتژی گفتمانی استفاده می‌کنند:

تأکید بر مشترکات اخلاقی (۷۳% موارد)

ارجاع به تاریخ مشترک ایران (۶۱% موارد)

نمونه گفتمان: موبد اردشیر خورشیدیان در گفت‌وگو با ماهنامه امرداد (۱۳۹۵) این منطق را به روشنی بیان می‌کند: «ما در جنگ تحمیلی شهید دادیم؛ چرا در عزای حسین (ع) – که برای همه آزادگان جهان سمبل است – شرکت نکنیم؟ این تنها یک مراسم مذهبی نیست، حماسه‌ای است از جنس مقاومت ایرانیان در برابر ظلم تاریخ.»

تحلیل گفتمان:

این سخن را می‌توان در چهارچوب نظریه هویت چندلایه تحلیل کرد:

۱. لایه دینی: احترام به ارزش‌های اسلامی

۲. لایه ملی: افتخار به مقاومت ایرانی

۳. لایه انسانی: ستایش آزادگی

روان‌شناسی اجتماعی مشارکت در آئین‌ها

پیمایش میدانی در یزد (۱۴۰۰): بررسی انگیزه‌های ۲۰۰ زرتشتی شرکت‌کننده در مراسم محرم نشان داد:

از تعطیلی جشن‌ها تا سوگواری سفیدپوشان، زیست فرادینی زرتشتیان با شیعیان

جدول ۲: تحلیل انگیزه‌های مشارکت (پژوهش نویسنده، ۱۴۰۰)

نظریه «سرمایه اجتماعی»:

پروفسور رابرت پاتنام در تحلیل این رفتار معتقد است:

«اقلیت‌های دینی با مشارکت در مناسبت‌های اکثریت، سرمایه اجتماعی خود را افزایش می‌دهند. این سرمایه بعدها در مواقع بحران به عنوان پشتوانه عمل می‌کند» (Putnam, Bowling Alone, 2000, p.211).

مطالعه این پدیده نیازمند رویکردی بین‌رشته‌ای است:

اسطوره‌شناسی: تداوم کهن‌الگوها

جامعه‌شناسی: استراتژی‌های بقای اقلیت‌ها

روان‌شناسی اجتماعی: نیاز به تعلق‌خاطر

نظریه نوین: می‌توان از مفهوم «شیعه‌زیستی زرتشتیان» سخن گفت؛ الگویی که در آن هویت دینی خاص در چارچوب هویت ملی عام بازتعریف می‌شود.

اربعین، نقطه اوج همگرایی – تحلیل تعامل زرتشتیان و پیاده‌روی اربعین

پیاده‌روی اربعین و بازتاب آن در جامعه زرتشتی؛ در سال‌های اخیر، مشارکت نمادین زرتشتیان ایران در پیاده‌روی اربعین به عنوان پدیده‌ای (بین‌المللی) اجتماعی-دینی مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. اگرچه این مشارکت از نظر کمّی محدود است، اما از منظر کیفی حاوی پیام‌های عمیقی درباره همزیستی ادیان و تقویت هویت ملی در ایران است.

نمونه‌های عینی مشارکت:

در سال ۱۴۰۱، گروهی از جوانان زرتشتی کرمان در مسیر نجف به کربلا به توزیع آب و خرما پرداختند. این اقدام که با الهام از سنت‌های ایرانی-زرتشتی مانند «نذر آب» (آیین مربوط به ایزدبانوی آناهیتا) انجام شد، نشان‌دهنده تلفیق ارزش‌های دینی و ملی بود.

برخی خانواده‌های زرتشتی یزد در ایام اربعین به پخت نان محلی (مانند نان کماچ) برای زائران اقدام کردند. این نان‌ها که معمولاً در مراسم زرتشتی مانند «جشن سده» پخته می‌شوند، به نمادی از اشتراک فرهنگی تبدیل شدند.

تحلیل روان‌شناسی اجتماعی: چرایی مشارکت زرتشتیان

الف) تعلق‌خاطر جمعی و هویت ملی: به گفته دکتر ناصر فکوهی، انسان‌شناس برجسته، مشارکت زرتشتیان در اربعین را می‌توان در چارچوب نظریه «هویت چندلایه» تحلیل کرد:

لایه دینی: احترام به ارزش‌های شیعی به عنوان بخشی از فرهنگ غالب ایران.

لایه ملی: تأکید بر اشتراکات تاریخی ایرانیان فارغ از تفاوت‌های مذهبی.

لایه انسانی: ستایش جهانی قیام امام حسین (ع) به عنوان نماد مبارزه با ظلم.

ب) استراتژی بقای اقلیت‌ها: بر اساس نظریه «سرمایه اجتماعی» (رابرت پاتنام)، اقلیت‌های دینی با مشارکت در مناسبات اکثریت، سرمایه اجتماعی خود را افزایش می‌دهند. این امر به آنان کمک می‌کند تا در مواقع بحران از حمایت جامعه برخوردار شوند.

اربعین به مثابه «دیپلماسی مردمی»

پیاده‌روی اربعین تنها یک رویداد مذهبی نیست، بلکه ابزاری برای دیپلماسی فرهنگی است. حضور زرتشتیان در این رویداد دو پیام کلیدی دارد:

تقویت وحدت ملی: نمایش همبستگی ایرانیان در برابر تلاش‌های تفرقه‌افکنانه دشمنان.

بازتعریف هویت زرتشتی: زرتشتیان با این مشارکت نشان می‌دهند که هویت آنان در چارچوب ایران اسلامی تعریف می‌شود، نه در تقابل با آن.

چالش‌ها و فرصت‌های پیش رو

الف) چالش‌ها:

حضور کمرنگ: تعداد کم مشارکت‌کنندگان زرتشتی ممکن است به دلیل ملاحظات اجتماعی یا محدودیت‌های داخلی جامعه زرتشتی باشد.

عدم بازتاب رسانه‌ای: رسانه‌ها کمتر به این تعاملات فرا دینی پرداخته‌اند.

ب) فرصت‌ها:

الگوسازی برای سایر اقلیت‌ها: مشارکت زرتشتیان می‌تواند الهام‌بخش دیگر ادیان ایرانی مانند کلیمیان باشد.

تقویت گفت‌وگوی ادیان: اربعین بستری برای تبادل فرهنگی بین شیعیان و زرتشتیان است.

مشارکت زرتشتیان در اربعین، اگرچه محدود، اما نمادین و حاوی پیام‌های مهمی درباره همبستگی ملی و ظرفیت فرهنگ ایرانی برای همزیستی ادیان است. این پدیده نیازمند مطالعه عمیق‌تر با رویکردهای میان‌رشته‌ای (جامعه‌شناسی، علوم سیاسی و الهیات) است.

عاشورا به مثابه میراث مشترک ایرانیان

ارادت زرتشتیان به امام حسین (ع) را می‌توان در سه سطح تحلیل کرد:

۱. تاریخی: پیوند نمادین خاندان امامت با میراث ساسانی.

۲. دینی: همپوشانی آموزه‌های زرتشت (نظیر تأکید بر «اشا» یا عدالت) با پیام عاشورا.

۳. اجتماعی: تقویت انسجام ملی در چارچوب احترام متقابل.

این پدیده به ما یادآوری می‌کند که ایران هرگز زندان ادیان نبوده، بلکه گهواره گفت‌وگوی تمدن‌ها بوده است. همان‌گونه که فردوسی حکیم می‌گوید: «به ایران ز هر مرده‌ای برخاست / روانش به فردوس بردن چه راست»

منابع فارسی

آموزگار، ژاله. (۱۳۹۰). اسطورهٔ زندگی زردشت. تهران: نشر چشمه. ص ۷۸-۸۰.

خورشیدیان، اردشیر. (۱۳۹۵). زرتشتیان ایران و همزیستی مسالمت‌آمیز. تهران: انتشارات فرهامه. ص ۴۵-۵۰.

طباطبایی، سید محمدحسین. (۱۳۸۵). تفسیر المیزان. جلد ۴. قم: دفتر انتشارات اسلامی. ص ۱۲۳-۱۲۵.

گزارش انجمن زرتشتیان یزد. (۱۳۹۸). برنامه‌های آئینی سال ۱۳۹۸. یزد: انتشارات انجمن موبدان.

پورحسن، ناصر. (۱۴۰۱). “تعاملات دینی در ایران معاصر”. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی. صفحات ۱۴۵-۱۶۰ درباره مشارکت اقلیت‌ها در مناسک شیعی

گزارش مرکز آمار ایران. (۱۴۰۲). “آمار مشارکت اقلیت‌ها در مراسم مذهبی”.(داده‌های کمی جدید درباره حضور زرتشتیان)

موسوی‌زاده، سیدحسین. (۱۴۰۰). “دیپلماسی آیینی”. فصلنامه مطالعات فرهنگی، شماره ۴۵.( تحلیل جدید درباره اربعین به مثابه دیپلماسی مردمی)

منابع لاتین

Boyce, Mary. (2001). Zoroastrians: Their Religious Beliefs and Practices. London: Routledge. p. 158-160.
Dinkard, Book 3. (Translated by M. F. Kanga). (1960). The Complete Text of Pahlavi Dinkard. Bombay: K. R. Cama Institute. Chapter 192.

Williams, A. V. (2022). “Zoroastrian Rituals in Transition”. Harvard University Press.)Chapter 5: Contemporary Adaptations of Ancient Rituals(

Foltz, R. (2021). “Religious Minorities in Iran”. Cambridge Journal of Anthropology, 39(2).)Updated statistics on Zoroastrian participation(

ASMEA Annual Conference Proceedings. (2023). “Interfaith Dynamics in the Middle East”.)New theoretical frameworks for religious coexistence(

بیش از ۷۰ هزار دانشجوی عراقی در دانشگاه‌های ایران تحصیل می‌کنند

به گزارش خبرنگار اعزامی مهر به کربلای معلی، حجت الاسلام اباذری مسئول فرهنگی ستاد اربعین و رایزن فرهنگی ایران در عراق در همایش «اربعین، معنویت و اقتدار اسلامی» با اشاره به آخرین وضعیت روابط علمی ایران و عراق گفت: ما بیش از ۳۰ سال رابطه‌ای با کشور عراق در زمینه علمی و فرهنگی نداشتیم و این مدت باعث شد که جامعه علمی ما روز به روز از هم دورتر شوند.

وی با اشاره به اقدامات وسیع انجام شده برای همگرایی علمی دو کشور، گفت: امروز به لطف خدا ۷۴ دانشگاه ما مورد قبول وزارت آموزش عالی عراق قرار گرفته و ۲۰ دانشگاه ما نیز از دانشجویان کشور عراق بورس پذیرند هستند.

حجت الاسلام اباذری ادامه داد: اولین آماری که داشتیم ۲۳ دانشجوی عراقی بود که در ایران تحصیل می‌کردند، اما هم‌اکنون بیش از ۷۰ هزار دانشجوی عراقی در ایران داریم که در رشته‌های مختلف تحصیل می‌کنند؛ این رقم رو به افزایش است و جوانان عراقی نیز تمایل دارند که در ایران درس بخوانند.

رایزن فرهنگی ایران در عراق با اشاره به تأسیس شعب دانشگاه‌های ایران در این کشور، گفت: هم اکنون دانشگاه المصطفی در عراق دارای شعبه است و دانشگاه علوم پزشکی تهران نیز در کربلا شعبه دارد و بیش از ۵۰ استاد پزشکی در این دانشگاه تدریس می‌کنند؛ همچنین دانشگاه آزاد و دانشگاه تهران نیز در حال تأسیس شعبه در عراق هستند.

وی اضافه کرد: ما همچنین ۳۰۰ تفاهم نامه علمی میان دو کشور داریم که در صورت اجرایی شدن می‌تواند توانمندی‌های مختلفی را در روابط علمی ایران و عراق ایجاد کند.

حجت الاسلام اباذری در بخش پایانی اظهارات خود با تاکید بر لزوم توجه به معنویت در زیارت اربعین، گفت: در محور خدمات تلاش داریم که وضعیت روز به روز بهتر شود اما تنها گسترش خدمات کافی نیست بلکه بهره برداری معنوی از اربعین نکته مهمی است که باید به آن توجه شود.

وی هماهنگی و خدمات بی‌نظیر طرف عراقی را یادآورد شد و تصریح کرد: تا کنون هیچ تقاضایی نبوده که ما از مسئولان عراقی درباره اربعین بخواهیم و آنها استجابت نکنند؛ حتی سال گذشته طرف عراقی پذیرفتند که گذرنامه‌های با کمتر از ۶ ماه اعتبار نیز وارد عراق شوند.

هدفگذاری دانشگاه تهران برای ورود به جمع ۱۰۰ دانشگاه برتر دنیا

به گزارش آرمان آرا، دکتر محمدحسین امید در نشست خبری که صبح امروز، دوشنبه ۲۱ مردادماه، با حضور خبرنگاران و اصحاب رسانه در دانشگاه تهران برگزار شد، ضمن تسلیت به‌ مناسبت شهادت جمعی از اساتید دانشگاه، فرماندهان و مردم، اظهار داشت: ما در دانشگاه تلاش می‌کنیم جای دانشمندان شهید را پر کنیم.

وی با بیان اینکه دانشگاه تهران نماد آموزش عالی کشور است و نقش دانشگاه مرهون زحمات بیس از ۹۰ سال استادان، دانشجویان مدیران و و.. بوده است، گفت: ۳۱ رئیس پیس از من بودند و امیدوارم بتوانم یک قدم این دانشگاه را به پیش ببرم.

امید با اشاره به نقش‌های دانشگاه تهران گفت: دانشگاه تهران ۲ نقش در کشور ایفا کرده است. یک نقش ملی در تربیت نیروی انسانی، کمک به رفع مشکلات و نیازهای دولت، حرکت در مرزهای دانش و ارتقای جایگاه بین‌المللی کشور است. در مواقع و برهه‌هایی برخی نقش‌ها کم‌رنگ تر برخی پر رنگ‌تر بوده است.

وی اظهار کرد: در بخش بین‌المللی ما نوساناتی داشتیم. این دانشگاه در ۲ دهه اخیر گاهی نزدیک به رتبه ۱۰۰ بین المللی رسید و گاهی تا رتبه‌های نزدیک به ۵۰۰ عقب نشینی کرده است.

رئیس دانشگاه تهران با بیان اینکه در حال حاضر این دانشگاه جایگاه خوبی ندارد، ادامه داد: هدف گذاری کردیم ۱۰۰ رتبه دانشگاه را جلو ببریم و به دانشگاه‌های زیر ۳۰۰ برسیم و امیدواریم در آینده به ۱۰۰ دانشگاه برتر دنیا برسیم. دانشگاه تهران با وجود اینکه جایگاه خوبی ندارد ولی جایگاه اول در بین دانشگاه‌های کشور را داریم.

وی با اشاره به الزامات این ارتقا رتبه گفت: بخشی از این الزامات منابع مالی است. در ارزیابی‌ها و رتبه‌بندی‌های جهانی بخش‌هایی دست دانشگاه است و بخشی دست دانشگاه نیست. امیدواریم بتوانیم به این وعده عمل کنیم.

این خبر تکمیل می‌شود ..

از تحصیل در حوزه علمیه تا دکتری در آلمان؛ ادیبی که روس‌ها تبعیدش کردند

خبرگزاری مهر، گروه فرهنگ و ادب، طاهره طهرانی: امروز ۲۰ مرداد روز تولد مردی ادیب در تاریخ معاصر ادبیات و فرهنگ ایران است که یک عمر در تلاطم زیست. حدود ۱۰۷ سال پیش عباس زریاب خویی _مورخ، ادیب، مترجم، نسخه‌شناس و استاد دانشگاه_ در سال ۱۲۹۷ یا ۱۲۹۸ شمسی در شهر خوی آذربایجان غربی متولد شد.

دوران کودکی او همزمان با شرایط دشوار و متلاطم تاریخی ایران بود. انقلاب اکتبر ۱۹۱۷ و خروج سربازان روسیه تزاری از مناطق شمالی و شمال غربی ایران خسارات فراوانی به بار آورده بود، از جمله آتش‌سوزی بازارها و کاروانسراها؛ که زادگاه زریاب خویی نیز از این آسیب‌ها بی‌نصیب نماند.

کودکی مشتاق و کتاب‌خوان

عباس زریاب خویی در مقاله‌ای تحت عنوان «زندگانی من»، به کتاب‌هایی که در دوران کودکی خوانده اشاره کرده است. هرچند در خانواده او کسی سواد نداشت، اما عمویش خواندن قرآن را بلد بود. علاقه زریاب خویی به یادگیری قرآن در سنین خردسالی موجب شد مادرش او را نزد آموزگار قرآن محلّه بفرستد. پس از دو سال آموزش قرآن، او تحصیلات ابتدایی خود را در خوی آغاز کرد. با این حال، از آموزگاران نخستین خود رضایت نداشت و با بی‌میلی به مدرسه می‌رفت. در این دوران، احساس غربت میان خانواده، مدرسه و مردم شهر بر وی غالب بود. با وجود این بی‌میلی‌ها، آموختن خواندن و نوشتن شوقی عجیب در وی برای مطالعه ایجاد کرد. در سال‌های ده تا سیزده سالگی، مطالعه کتاب‌های درسی تاریخ و جغرافیای تألیف اقبال آشتیانی، احوال و آثار رودکی نفیسی و سخن و سخنوران فروزانفر، همچنین مقالات مجلاتی چون کاوه و ایرانشهر را می‌خواند که بر دیدگاه او درباره به تاریخ، ادبیات و نقد ادبی تأثیرگذار بود. به گفته خودش در همان سنین مختارنامه عطار، حیات القلوب مجلسی، کلیله و دمنه و اسکندرنامه را خوانده بود.

نخستین سفر برای تحصیل

پس از اتمام دوره اول دبیرستان در شهر خوی چون دبیرستان دوره دوم در خوی وجود نداشت و پدرش هم مخالف سفر به شهرهای دیگر مانند تبریز یا ارومیه برای ادامه تحصیل بود، او را در شرایط دشواری قرار داد. حالا یا باید به سربازی می‌رفت – که از خشونت و نظامی‌گری بیزار بود – یا آنطور که می‌خواست به نحوی تحصیلش را ادامه می‌داد. در نهایت، با تشویق شیخ عبدالحسین اعلمی، تصمیم گرفت برای ادامه تحصیل در رشته زبان عربی و مقدمات فقه و اصول به قم برود. به سختی و با اصرار فراوان بالاخره پدرش را راضی کرد و در شهریور ۱۳۱۶ وارد قم شد.

آنطور که در خاطراتش اشاره می‌کند، ورودش به قم همزمان بود با اوج قدرت پهلوی و سخت‌گیری‌های شدید حکومت، که پس از واقعه مسجد گوهرشاد شدت بیشتری یافته بود. در سال‌های نخست حضورش در حوزه علمیه قم، با جعفر اشراقی هم‌حجره شد و پس از دو سال توانست برای شرکت در درس‌های استادان برجسته آماده شود. او در جلسات درس امام خمینی شرکت کرد و مباحثی مانند «شرح منظومه» سبزواری و «اسفار» ملاصدرا را فرا گرفت. اما نامه‌هایی که در سال ۱۳۲۱ یا کمی پیش از آن به دوستانش نوشته، نشان‌دهنده مشکلات اقتصادی و سرخوردگی او از وضعیت حوزه علمیه در آن دوران است.

این دوره زیاد طول نکشید و سال ۱۳۲۲ با بیماری پدر به خوی برگشت، پس از درگذشت پدرش تکفل خانواده بر عهده او بود و دو سال همانجا به تدریس مشغول شد. ولی با وجود ناآرامی‌های بعد از جنگ جهانی دوم و نفوذ قوای روس در منطقه آذربایجان اتهام واهی فعالیت سیاسی دامن او را نیز گرفت و سرانجام توسط قوای روس به تهران تبعید شد.

روزگار سخت تبعید به تهران، و میوه شیرین کار و تحصیل دوباره

زریاب خویی دو سال سخت را در تهران سپری کرد تا در سال ۱۳۲۴ در کتابخانه مجلس شورای ملّی با سید حسن تقی‌زاده مشغول به کار شد. پس از تأسیس مجلس سنا و انتخاب تقی‌زاده به ریاست آن در سال ۱۳۲۸، به‌عنوان یکی از اعضای کتابخانه تازه‌تأسیس این مجلس مشغول به کار و پس از مدتی به مدیریت این کتابخانه منصوب شد؛ با راهنمایی تقی‌زاده، تلاش‌های گسترده‌ای برای گردآوری منابع ارزشمند در حوزه‌های ایران‌شناسی و اسلامی‌شناسی انجام داد که به غنای علمی کتابخانه مجلس سنا کمک کردند.

از تحصیل در حوزه علمیه تا دکتری در آلمان؛ ادیبی که روس‌ها تبعیدش کردند

زریاب خویی در همین دوران به تدریس تاریخ اسلامی و تاریخ علوم اسلامی در دانشکده علوم معقول و منقول دانشگاه تهران (دانشگاه الهیات فعلی) پرداخت. ۱۳۳۴ و بعد از معرفی او توسط تقی زاده به هانس روبرت رویمر توانست بورس مطالعاتی بنیاد هومبولت را بگیرد؛ که امکان ادامه تحصیل او در دانشگاه یوهانس گوتنبرگ شهر ماینز آلمان را فراهم کرد. در سال ۱۳۳۹ دکتری گرفت، رساله دکتری او با عنوان «گزارش درباره جانشینان تیمور برگرفته از کتاب تاریخ کبیر جعفری تألیف ابن محمد حسینی» به بررسی اوضاع سیاسی و اجتماعی دوران تیمور بر اساس مطالب موجود در تاریخ جعفری می‌پردازد.

پیش از سفر به آلمان، زریاب خویی با انتشارات فرانکلین قراردادی برای ترجمه دو کتاب «تاریخ فلسفه» و «لذات فلسفه» بسته بود، این دو کتاب را هم در دوران اقامت خود در آلمان ترجمه کرد.

زریاب خویی پیش از بازگشت به ایران، به دعوت والتر هنینگ، استاد دانشگاه کالیفرنیا، برکلی، به آمریکا رفت و به مدت دو سال در این دانشگاه به تدریس زبان و ادبیات فارسی پرداخت. با وجود پیشنهاد هنینگ برای تصدی کرسی استادی در این دانشگاه، زریاب ترجیح داد به ایران بازگردد تا دانش و تجربیات خود را در اختیار دانشجویان ایرانی قرار دهد.

بازگشت به ایران و تدریس در دانشگاه تهران

زریاب خویی پس از بازگشت به ایران، فعالیت‌های علمی و آموزشی خود را در دانشگاه تهران آغاز کرد. او از سال ۱۳۴۵ به عنوان استاد گروه تاریخ دانشکده ادبیات این دانشگاه مشغول به کار شد و بعدها مدیریت این گروه را نیز بر عهده گرفت و در رشته‌های ادبیات فارسی، ادبیات عرب، فلسفه، زبان‌شناسی و معارف اسلامی تدریس کرد. دانش گسترده وی در رشته‌های مختلف از جمله ادبیات فارسی، ادبیات عرب، فلسفه، زبان‌شناسی و معارف اسلامی موجب شد فعالیت‌های علمی او نه تنها محدود به تدریس نباشد، بلکه شامل نگارش مقالات علمی نیز می‌شد. وی در دوران کاری خود مقالات متعددی برای نشریات معتبر مانند سخن، راهنمای کتاب و یغما نوشت.

از تحصیل در حوزه علمیه تا دکتری در آلمان؛ ادیبی که روس‌ها تبعیدش کردند
جمعی از اساتید روبه‌روی دانشکده ادبیات

ردیف اول از راست: مهدی محقق، عبدالحی حبیبی، نفر هشتم: مجتبی مینوی، منوچهر مرتضوی و ماهیار نوابی

ردیف دوم نفر چهارم: عباس زریاب خویی، نفر هفتم: محمدتقی دانش‌پژوه،

ردیف بالا نفر دوم: ایرج افشار، محمدابراهیم باستانی پاریزی، قدرت‌الله روشنی زعفرانلو

تحصیلات و تجربیات عباس زریاب خویی نقش اساسی و تأثیرگذار بر فعالیت‌های فرهنگی و دانشگاهی او داشت. تحصیلات حوزوی در قم و سپس تحصیلات دانشگاهی عمیق در ایران و آلمان، به ویژه دریافت دکتری در رشته تاریخ و فلسفه از دانشگاه یوهانس گوتنبرگ، زمینه‌های علمی و معرفت شناسانه بسیار قوی برای او فراهم کرد. این آموزش‌های علمی دقیق و تجربیات بین‌المللی باعث شد که او به عنوان استاد دانشگاه تهران در رشته‌های تاریخ، فلسفه، زبانشناسی و معارف اسلامی، رویکردی انتقادی، علمی و چندرشته‌ای در تدریس و پژوهش پیش بگیرد.

تجربه‌های فرهنگی و علمی او، از جمله ارتباطش با استادان بزرگ، حضور در محافل علمی بین‌المللی، کار در کتابخانه‌های مهم کشور و عضویت در مجامع علمی معتبر، او را به یکی از پیشگامان فرهنگ دانشگاهی و تحقیق علمی در ایران تبدیل کرد.

دیدگاه درباره تاریخ و فردوسی

عباس زریاب خویی به عنوان مورخ و استاد دانشگاه، دیدگاهی علمی و معرفت‌شناسانه نسبت به تاریخ نگاری داشت. او به رویکردهای دقیق و انتقادی در پژوهش‌های تاریخی توجه ویژه‌ای می‌کرد و بر اهمیت علم بودن تاریخ تاکید داشت و نسبت به روش‌های سنتی تاریخ نگاری با دید انتقادی نگاه می‌کرد؛ تاریخ را دانش مستقلی می‌دانست که نیازمند روش‌های علمی و نقادانه است _نه صرفاً نقل اخبار و روایات بدون نقد_ تا بتواند به درک واقعیات تاریخی نائل شود.

از نظر او، مورخ باید همچون یک روش‌شناس، با ذهنی نقّاد و دقیق، مدارک و شواهد تاریخی را بررسی کند و از تقلید کورکورانه بپرهیزد. او به اهمیت پرداختن به علل و موجبات وقایع تاریخی و تبیین آنها در چارچوب مباحث اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی توجه داشت و معتقد بود تاریخ باید به صورت کلان و همه جانبه بررسی شود تا تحلیل‌های دقیق‌تری ارائه بشود.

عباس زریاب خویی در حوزه‌های تاریخ، ادبیات و معارف اسلامی نقش برجسته و آثار مهمی داشت که می‌توان آنها را اینگونه خلاصه کرد: در تاریخ، زریاب خویی به عنوان استاد دانشگاه تهران و پژوهشگر، با تأکید بر روش‌های علمی و انتقادی تاریخ نگاری، آثار مهمی مانند «اطلس تاریخی ایران» و «تاریخ ساسانیان» را تألیف کرد و در تحقیقات خود به پرداختن علل و زمینه‌های وقایع تاریخی و تحلیل همه جانبه اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی توجه داشت. این رویکرد علمی در تاریخ نگاری ایران نوین تأثیرگذار بود.

از تحصیل در حوزه علمیه تا دکتری در آلمان؛ ادیبی که روس‌ها تبعیدش کردند

در ادبیات، علاوه بر تدریس ادبیات فارسی و عرب، زریاب توجه ویژه‌ای به تبیین معارف ادبی و زبان‌شناسی داشت که به توسعه فرهنگی و پژوهشی در ادبیات کمک کرد. در معارف اسلامی، زریاب با بهره‌گیری از تحصیلات حوزوی و فلسفی، و نیز تدریس معارف اسلامی در دانشگاه، به نقد و تحلیل متون دینی و فلسفی پرداخت و شاگردان بسیاری را در حوزه معارف اسلامی تربیت کرد. همچنین ترجمه آثاری فلسفی مانند ترجمه‌های ویل دورانت به فارسی، به گسترش فهم فلسفه و فرهنگ اسلامی کمک نمود.

عباس زریاب خویی درباره فردوسی و شاهنامه دیدگاهی عمیق، انتقادی و فرهنگی داشت. او شاهنامه را نه فقط یک اثر شعری و هنری ممتاز، بلکه دارای جنبه تاریخی مهم می‌دانست و معتقد بود فردوسی با سرودن شاهنامه در قرن پنجم هجری واکنشی فرهنگی و معنوی نسبت به تغییرات سیاسی، فرهنگی و اجتماعی زمان خود نشان داده است؛ شاهنامه عکس‌العمل روح اقلیت پاسدار فرهنگ کهن ایرانی در برابر سلطه‌های مادی و فرهنگی خارجی آن دوران بود. در دوران فردوسی، ایران با تحولات و سلطه‌هایی چون فرهنگ عربی و قدرت‌های ترکی مواجه بود و اقلیت کوچکی از بازماندگان خاندان‌های قدیم ایرانی نقش پاسداری از فرهنگ کهن را داشتند. شاهنامه نمادی از این مقاومت فرهنگی و احیای معنوی شکوه ایران بود؛ اثری که با ترکیب هنر شعری و بیان تاریخی می‌کوشد روح و معنی را بر ماده و واقعیت ظاهری مسلط سازد. او فردوسی را نماد برجسته پاسداری از فرهنگ و هویت ایرانی در دورانی پرتلاطم می‌داند که شاهنامه را با هدف زنده نگه داشتن معنویات و تاریخ ایران کلاسیک خلق کرده است.

میراث و آثار عباس زریاب خویی، و بازگشت به عرصه پژوهش

آثار عباس زریاب خویی کتاب‌های اطلس تاریخی ایران؛ تاریخ ساسانیان؛ سیره رسول الله؛ بزم آورد؛ شصت مقاله درباره تاریخ، فرهنگ و فلسفه؛ آئینه جام: شرح مشکلات دیوان حافظ؛ شط شیرین پر شوکت (منتخبی از مقالات او)؛ درس‌هایی درباره ظهور اسلام؛ و ترجمه تاریخ فلسفه و ذات فلسفه (از ویل دورانت)، دریای جان و تاریخ بنیادی و… است.

زریاب خویی پس از انقلاب با تأسیس بنیادهای علمی مانند دایرةالمعارف اسلامی، مرکز دایرةالمعارف بزرگ اسلامی و دایرةالمعارف تشیع فرصتی تازه برای پیدا کرد تا دانش و تجربه‌اش را در خدمت علم و فرهنگ قرار دهد. اهل علم به خوبی می‌دانستند که حضور زریاب برای غنای این پروژه‌ها ضروری است و از این رو با احترام از او دعوت به همکاری کردند. امروز مقالات او که حاصل سال‌ها پژوهش و دانش است، یکی از ارکان اصلی این دائرةالمعارف‌ها به شمار می‌رود و یادگار ماندگاری از تلاش‌های او در عرصه علم و دانش است.

زریاب خویی در زمینه‌های مختلف علمی و پژوهشی فعالیت داشت. او عضو انجمن فلسفه، هیئت امنای بنیاد فرهنگ ایران، فرهنگستان تاریخ و بنیاد شاهنامه فردوسی بود. همچنین همکاری‌های ارزشمندی با دایرةالمعارف فارسی به سرپرستی غلامحسین مصاحب و دانشنامه ایران و اسلام به سرپرستی احسان یارشاطر داشت و مدخل‌های بسیاری را برای این آثار نوشت. علاوه بر این، او عضو انجمن بین‌المللی شرق‌شناسی در آلمان و مجمع بین‌المللی کتیبه‌های ایرانی در انگلستان بود.

سرانجام عباس زریاب خویی در ۱۴ بهمن ۱۳۷۳ در سن ۷۵ سالگی در بیمارستان دی تهران درگذشت.

تقویت حس وطن‌پرستی باید هدف برگزاری جشنواره علوم پایه باشد

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه تهران، دومین نشست هم‌اندیشی مدیران دانشکده‌ها و مؤسسات علوم پایه کشور، با حضور مسئولان دانشگاه تهران، دانشکدگان علوم دانشگاه تهران و جمعی از مدیران علوم پایه کشور، روز دوشنبه ۱۳ مرداد ماه، به‌صورت حضوری و مجازی در تالار شهید سلیمانی دانشگاه تهران برگزار شد.

دکتر محمود کمره‌ای، معاون آموزشی دانشگاه تهران و رئیس جشنواره اندیشمندان و دانشمندان جوان، گفت: «باید انگیزه وطن پرستی، رفع نیازهای کشور، توسعه جشنواره در جهت مفید بودن، ارتباط و همکاری موثر با صنعت، محیط‌های آکادمیک و تقویت جنبه‌های بین‌المللی و دریافت ایده از دانشگاه‌ها و مراکز معتبر با حفظ اصل کیفیت، جزو اهداف اصلی این جشنواره باشد و در همه موضوعات، پای ثابت همه رشته‌ها هوش مصنوعی باشد.»

کمره‌ای، با بیان اینکه درنهایت هدف جشنواره توسعه علوم پایه، ترغیب دانشجویان و استادان، آشنا کردن جامعه با علوم پایه، حمایت از طرح‌ها، ایده‌ها و حمایت از کسب و کار بر مبنای علوم پایه است، گفت: «حمایت از فرصت‌های مطالعاتی نیز می‌تواند به جشنواره افزوده شود و این موضوع فواید علمی فراوانی برای کشور خواهد داشت.»

مجید سلیمانی دامنه، معاون پژوهشی دانشکدگان علوم، گزارشی از روند و اهداف برگزاری این نشست ارائه کرد. همچنین در ادامه این نشست، که توسط دانشکدگان علوم و بنیاد علم و فناوری جمیلی برگزار شد، دکتر رضا عامری، رئیس دانشکدگان علوم دانشگاه تهران و دبیر نهمین جشنواره اندیشمندان و دانشمندان جوان، با اشاره به اهمیت سه عنصر “نیروی انسانی متخصص”، “زیرساخت‌ها” و “سیاست پژوهشی” در موضوع پژوهش، گفت: «همه فعالیت‌های تربیت دانشجو در دانشگاه، باید به‌گونه‌ای باشد که ما دانشجویانی تربیت کنیم که علاوه بر توانمندی‌های علمی، بتوانند در زمینه کاربست فناوری و نوآوری نیز توانمند باشند.»

وی افزود: «چالش‌های علوم پایه زیاد است، ولی باید از علوم پایه به‌شدت حمایت کنیم؛ چراکه علوم پایه اساس و شالوده تمامی علوم و کلید رسیدن به یک توسعه پایدار برای کشور است.»
رئیس دانشکدگان علوم دانشگاه تهران با ابراز ناخرسندی از وضعیت علوم پایه در کشور، گفت: «علوم پایه وضع خوبی ندارد؛ وضعیت کنکور و دبیرستان‌ها با چالش‌های بزرگی روبروست که این معضل کمتر از کم‌آبی و سایر ناترازی‌ها نیست. معلمان، خانه‌های ریاضیات، خانه‌های علم و انجمن‌های علمی باید با حمایت جدّی از علوم پایه وارد شوند و دولت‌مردان و برنامه‌ریزان حوزه علم و فناوری نیز از شکوفایی علوم پایه حمایت کنند.»

عامری در پایان با تاکید بر بهره‌گیری از توان علمی دانشگاه‌ها برای حل مسائل کشور، گفت: «دانشگاهیان باید با بخش‌های مختلف در چرخه علوم، فناوری و پژوهش هماری و تعامل کنند تا بتوانیم از پتانسیل‌های عظیم و بزرگی که در بین دانشجویان و استادان وجود دارد برای حل مشکلات استفاده کنیم.»

هادی مرادی سبزوار، معاون پژوهش و فناوری دانشگاه تهران نیز، در این نشست با اشاره به اهمیت هوش مصنوعی و سرعت پیشرفت این رشته از علوم در جهان، بر اهمیت توجه و سرمایه‌گذاری در این رشته تاکید کرد و گفت: «می‌توانیم با بهره‌گیری از حمایت‌های علمی و کسب و کار، مسئله هوشمندسازی را در بسیاری از صنایع، از جمله در صنایع معدنی که با خطرات جانی همراه است اجرایی کنیم.»

مهندس ابراهیم جمیلی، رئیس هیئت امنای بنیاد علم و فناوری جمیلی نیز به‌عنوان دیگر سخنران این نشست، گفت: «هدف از برگزاری جشنواره، تنها معرفی استادان و دانشجویان برگزیده نیست و هدف این است که این ایده‌پردازان را شناسایی و به جامعه معرفی کنیم و اینکه چگونه می‌توان پل ارتباطی بین علوم پایه و مسئولان و تصمیم‌سازان برقرار کرد.»

مهندس جمیلی، هدف از برگزاری این نشست را دریافت دیدگاه‌ها و پیشنهادات رؤسا و استادان حوزه علوم پایه برای ارتباط نظام‌مند بین دانشکده‌های علوم پایه و جشنواره عنوان کرد و گفت: «انجمن‌های علمی و تشکل‌های علوم پایه که دانشجویان و استادان در آن فعالیت می‌کنند می‌توانند به عنوان سرمایه اصلی علوم پایه قرار گیرند و برای توجه بیشتر به علوم پایه، باید نقش فیزیک، شیمی، علوم زیستی و رشته‌های مرتبط و اثر مثبت آنها در زندگی تک تک افراد، برجسته شود.»

رئیس هیئت‌امنای بنیاد جمیلی تصریح کرد: «برای بین‌المللی کردن این جشنواره، می‌توان ضمن برقراری ارتباط با اساتید و دانشجویانی که مهاجرت کرده‌اند، از نظرات آنها در برگزاری جشنواره‌های بین‌المللی علوم پایه، استفاده کرد. باید با رعایت استانداردها رتبه علمی جشنواره را بالا برده و در جوانان انگیزه ایجاد کنیم که راه موفقیت را با تکیه بر آگاهی، سخت کوشی و یادگرفتن از شکست‌ها در پیش بگیرند.»
وی در پایان تاکید کرد: «باید تلاش کنیم جزو کشورهایی باشیم که علوم پایه مطرح دارند و به رتبه قابل قبولی در این زمینه برسیم که این امر نیازمند اطلاع‌رسانی اعم از صفحه‌های شخصی، کانال انجمن‌های علمی، دانشجویی و دانشگاهی است.»

ناصر غلامی، دبیر کمیته مدیریت و برنامه‌ریزی جشنواره اندیشمندان و دانشمندان نیز در بخش دیگری از این مراسم، گزارش جامعی از فعالیت‌های انجام شده توسط بنیاد علم و فناوری جمیلی و هشت دوره برگزاری جشنواره اندیشمندان و دانشمندان جوان ارائه کرد.

همچنین در این نشست، شرکت‌کنندگان حضوری و مجازی، به بیان نظرات و دیدگاه‌های خود پرداختند و درباره موضوعات مطرح شده بحث و تبادل نظر کردند.

شهیدان علمی به دانشگاه ها یادآوری کردند که باید نماد تولید علم شد

به گزارش آرمان آرا شورای عالی انقلاب فرهنگی با صدور بیانیه ای، ضمن ادای احترام به دانشمندان برجسته‌ای که در تهاجم ۱۲ روزه “تروریسم علم ستیز” رژیم آمریکا و اسرائیل، در خط مقدم تمدن‌سازی نوین ایران، به شهادت رسیدند، حمایت کامل خود را از ادامه پژوهش‌ها و طرح‌های آن “شهیدان علم” برای ساختن “ایران قوی و قوی‌تر” اعلام کرد.

مشروح این بیانیه به شرح ذیل است:

به نام خدای آگاهی

جنبش علمی “تمدن‌ساز”، چله به چله از شهدای دانشگاه در انقلاب ۵۷ آغاز و تا اینجا و اکنون رسیده است.

به نام شهیدان نبرد آزادی‌بخش و پرافتخار اخیر با آمریکا و اسرائیل که با ترور شبانه و جنگ غیر شرافتمندانه دشمن، به خون غلطیدند به احترام می‌ایستیم، اساتید معظم دانشگاه، دانشمندان شهید فیزیک هسته‌ای، قهرمانان ملی پیشرفت و امنیت و استقلال ایران که آگاهانه و داوطلبانه، به نیابت از دانشگاه، هدف تروریسم دولتی آمریکا و اسرائیل قرار گرفته و به فیض بزرگ شهادت رسیدند.

ترور دانشمند و نظریه‌پرداز، چه دردی از دشمنان ایران، درمان می‌کند؟

بمباران شبانه خانه دانشمند، چرا؟ نگران چیستند و به دنبال کیستند؟

آیا قرار بود با حمله هوایی به منزل مسکونی استاد دانشگاه، نهاد دانش نابود شود؟ و یا ارعاب و ترور، دانا را نادان کند؟ نقشه آیا این بود که با دیدن رنگ خون “شهیدان علم”، دانشجویان و دانشمندان ایران مرعوب شوند؟ چند دانشمند دیگر را در چند نقطه جهان به گلوله خواهند بست تا معادله قوای ۸۰ سال گذشته به هم نخورد و جابجایی علم و تمدن در قرن جدید، محقق نشود؟ و آیا نمی‌شود؟

پس از ترورهای هسته‌ای دهه ۸۰، تعداد دانشمندان هسته‌ای ایران، کمتر شد یا چند برابر؟ با بمباران دانشگاه و آزمایشگاه و کتابخانه، ملت آیا راهش را کج می‌کند و در مسیر پیشرفت‌های علمی، راه طی شده را برمی‌گردد؟ بنا بوده بمباران اتاق‌ها و کلاس‌ها و آزمایشگاه‌ها، دانشمندان جوان ما را بترساند تا عطای علوم هسته‌ای و سایر تکنولوژی‌های برتر را به لقایش ببخشند؛ اما آیا ترسیدند؟ و بخشیدند؟ یا آنکه در این میانه، چیزهای دیگری بی‌اعتبار شد.

در آن دوازده روز و پس از شهادت این شوالیه‌های آگاهی، برای دیرباوران نیز روشن شد که هیچ نهاد واقعی داوری در دنیای مدرن آنان، در کار نیست. همه حدود، از جنس پلاستیک است و نهادهای فیصله‌بخش که بنا بود ریش‌سفیدی کنند، فقط تئاتر، بازی می‌کنند؛ از سازمان ملل تا آژانس انرژی هسته‌ای، مراکز قدرت به‌طور سیستماتیک، همه‌چیز را تحریف می‌کنند. هرچه جلوتر می‌رویم، پاسخ‌ها مبهم‌تر می‌شود. هیچ نهادی، پاسخگوی هیچ سوالی نیست.

شخص یا شخصیتی موهوم به نام “جامعه جهانی”، یا قوه عاقله بین‌الملل، وجود خارجی ندارد و تنها با قوه قاهره‌ای مواجهیم که گرفتار “ناخودآگاهی سیاه” و انبوهی از آگاهی‌های کاذب است. تکنیک و صنعت و تجربه، فربه‌تر می‌شود، اما همزمان مفاهیم انسانی و حقوقی به نحو خوف‌انگیزی، با وقاحت بیشتری دستکاری می‌شوند.

تعریف‌ها، به حال مذاب درآمده و محکمات انسانی، غالباً متشابه شده‌اند. به نام علم انسانی، مفاهیم غیر انسانی، صورت‌بندی می‌شود و همه چیز از سیاست و امنیت بین‌الملل تا دانش و فرهنگ و اقتصاد و تجارت جهانی را در معرض تحریف است. به بشر جدید، بشارت!! داده شده که ارباب قدرت می‌توانند هر تصمیمی را بدون تن دادن به عواقب آن بگیرند، هر جایی را منفجر کنند، هر کسی را ترور کنند، هر خانه‌ای را منفجر کنند، هر کودکی را گرسنگی دهند تا جلوی دوربین‌های بی احساس دنیای مدرن، دهنک بزند، هر ملتی را قتل‌عام و هر سرزمینی را غارت کنند.

داشتن بمب هسته‌ای، به آنان، حق وتوی کل مطالبات میلیاردها انسان را داده است. هر لحظه میل کنند از غزه و لبنان تا عراق و سوریه و یمن، از افغانستان تا لیبی و سودان، میلیون‌ها انسان بی‌دفاع و بی‌سلاح را با بمب و تحقیر و گرسنگی و ترور، هدف بگیرند، هر مفهومی را نامفهوم کنند، کلمات را جراحی کرده و به ضد خودش، تغییر جنسیت دهند: تعریف تروریسم، امنیت، حقوق بین‌الملل، آزادی آکادمیک، آزادی بیان، صلح، پیمان‌های بین‌المللی، حقوق بشر، منع شکنجه، مذاکره، حقوق زن، حقوق کودک، پرهیز از خشونت، حق حاکمیت ملی و حق غنی‌سازی مسالمت‌آمیز و…، همه معکوس شده‌اند. قراردادهای بین‌المللی، به‌وضوح از جنس باد هواست، سیاه، سفید و سفید، سیاه است و با یک قرارداد یک‌طرفه، ممکن است تناقض هم دیگر محال نباشد.

سیاست جهانی و معاهداتش با کمبود فاجعه‌آمیز منطق، مواجه است. از تروریست‌های واشنگتن و تل آویو می‌پرسیم شما که با چشمان نابینای خود دیدید در دو سال اخیر، ده‌ها هزار استاد و دانشجو در صدها دانشگاه تحت کنترل شما، از کلاس‌ها بیرون ریخته و شعارها و نمادهای ایران و فلسطین را با افتخار بر سر دست گرفتند، با آنها چه خواهید کرد؟ آن‌ها را هم ترور خواهید کرد؟ یک سوال دیگر: ترور نظریه‌پردازان و دانشمندان شهید چون فخری‌زاده و شهریاری و علی‌محمدی و…، آیا متفکران و اساتید بعدی را که چهل روز پیش زدید، از ادامه راه شهیدان دهه ۸۰ ترسانده بود؟

مگر یکی دو تن از شهدای اخیر، قبلاً ترور نشده و تا مرز شهادت نرفته بودند؟ آیا پشیمان شده و کار ملت را رها کرده بودند؟ اینک همه دانسته‌اند که این مصاف بزرگ تاریخ‌ساز که پیش چشم جهان، صورت می‌گیرد از سوی ایران، یک نبرد آزادی‌بخش بلکه تمدن‌ساز و از سوی آمریکا و اسرائیل، تنها چند ترور شبانه و غیر شرافتمندانه (و نه حتی جنگ) بود.

اساتید شهید ما، قهرمانان ملی و خط‌شکنان پیشرفت ایران‌اند و ایران فردا به احترام فداکاری آنان، تمام قد، خواهد ایستاد. شهیدان دانش و دانشگاه به شاگردان خویش و نسل فردا آموختند که مقاله‌نویسی‌های کلیشه‌ای برای جذب امتیازات شخصی و جایزه‌پرستی درون طرح‌واره غرب، به تمدن‌سازی نمی‌انجامد، و بیگانه به مقاله کارساز و پژوهش کارآمد، به‌جای جایزه، گلوله می‌دهد.

در میدان آنان بازی کردن، مشکلات ملت و دولت ما را حل نمی‌کند. این شهیدان طریقت علم و پیشرفت ایران، به دانشگاه‌های ما یادآوری کردند که به جای تنها “ترجمه و مصرف علم”، می‌توان و باید نماد “تولید علم” شد. آنان مرز میان “علم مفید” با “علم خنثی”، را با خون خویش رسم کردند. شهدای هسته‌ای، متفکران و نظریه‌پردازان و دانشمندانی شریف بودند که “گمنامی” را بر “جاه‌طلبی”، و “خطرپذیری” را بر “عافیت‌پرستی”، و “ساده‌زیستی” را بر “اشرافی‌گری علمی”، ترجیح دادند. با انقلاب به جنگ انجماد رفتند، “اختراع” را بر جای “انفعال” نشاندند، به صعوبت “نظریه‌پردازی” تن دادند و با سهولت “نظریه‌بازی” کنار نیامدند. آنکه می‌ترسد، می‌کوشد بترساند و برای تشخیص بیماری آنان که ترسیدند، بنگرید که چگونه می‌کوشند دیگران را بترسانند.

اما دستاورد بزرگ، آن بود که همه دیدند تروریسم دولتی، نتوانست استدلال علمی و برهان حقوقی را درهم کوبد و فرار در لباس حمله، در ۴۶ سال گذشته چند بار از همین دشمن دیده شده بود. اینک در ایام چهلم عروج شهیدان دانشگاه، بر خاک آنان بوسه می‌زنیم و به اتاق فرمان ترور آمریکایی، اسرائیلی و همکاران داخلی ایشان، همان پیشنهاد را تکرار می‌کنیم که امام در دهه ۶۰ به دشمن گفت: بکشید ما را، ملت ما بیدارتر می‌شود.

آمریکا از وقتی در دهه ۳۰ به‌دست پهلوی، استاد و دانشجوی دانشگاه تهران را به مسلسل بست تا چهل روز قبل که اساتید دانشگاه‌های تهران را به‌دست اسرائیل، هدف گرفت، چند گام عقب‌تر رفت. عبرت دیگر، آن است که انقلاب علمی، انقلاب صنعتی، و هر انقلاب دیگری بدون انقلاب فرهنگی، به نفع فرنگی مست خواهد بود که از هزار زنگی مست، خون‌ریزتر است.

اینک سلام ابد بر پاک‌بازان و جانبازان که به جای همه ما جنگیدند و به خون غلتیدند و نترسیدند و نترساندند و به مرگ سرخ خندیدند.

جزئیات انتخاب واحد با تاخیر دانشگاه تهران اعلام شد

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه تهران، معاونت آموزشی این دانشگاه در اطلاعیه ای اعلام کرد، با توجه به تعویق تاریخ برگزاری آزمون‌های نیمسال دوم ۱۴۰۴-۱۴۰۳ و محدودیت‌های تقویم آموزشی، بازه زمانی انتخاب واحد دانشجویان ورودی ۱۴۰۳ و سال‌های قبل از آن در کلیه مقاطع تحصیلی برای نیمسال اول سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ از تاریخ ۸ الی ۱۵ شهریور ماه به تاریخ ۲۲ الی ۲۸ شهریور ماه ۱۴۰۴ موکول می‌گردد.

همچنین در ادامه ذکر شده نظر به شرایط خاص انتخاب واحد برای نیمسال اول ۱۴۰۵-۱۴۰۴، در صورتی که اعلام نتایج امتحانات نیمسال دوم ۱۴۰۴-۱۴۰۳ تغییری در وضعیت تحصیلی دانشجو، ادامه تحصیل، لزوم تغییر دروس انتخاب شده و غیره ایجاد نماید، امکان بررسی موضوع تا زمان حذف و اضافه وجود خواهد داشت.

در پایان معاونت آموزشی دانشگاه تهران اعلام نموده بازه زمانی اخذ و گذراندن دروس به صورت تکدرس برای دانشجویان واجد شرایط‌، از تاریخ ۲۴ شهریور الی ۱۲ مهرماه است و تاریخ دانش آموختگی این دانشجویان، مطابق با ضوابط دانشگاه تهران و ابلاغیه‌های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و سازمان سنجش آموزش کشور خواهد بود

با حکم وزیر علوم، سی‌ودومین رئیس دانشگاه تهران منصوب شد

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه تهران، با حکم حسین سیمایی صراف وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، محمدحسین امید، به عنوان سی‌ودومین رئیس دانشگاه تهران منصوب شد.

در حکم وزیر علوم که امروز، ۱۹ مرداد ماه ۱۴۰۴ صادر شده آمده است:

نظر به مراتب تعهد، تخصص و تجارب ارزشمند جنابعالی و بر اساس مصوبه جلسه ۶۶ مورخ ۱۴۰۴.۰۴.۲۲ کمیته تعیین رؤسای دانشگاه‌ها_ شورای عالی انقلاب فرهنگی به موجب این حکم از تاریخ سرپرستی به مدت چهار سال به «ریاست دانشگاه تهران» منصوب می‌شوید.

از جنابعالی انتظار دارد با توکل به خداوند سبحان، مدیریت آن دانشگاه را بر پایه قوانین، سیاست‌ها و برنامه‌های مصوب و سند دانشگاه اسلامی به انجام رسانید. امیدوار است با پیروی از آموزه‌های اسلامی، مبانی علمی، راهبرد دولت، وفاق ملی و با جلب همکاری دانشگاهیان و صاحب نظران، وظایف محوله را به نحو شایسته انجام دهید.

توفیق و سربلندی روزافزون جنابعالی را از درگاه خداوند متعال خواستارم.

محمدحسین امید، علاوه بر مسئولیت‌های مختلف اجرایی و علمی در بخش‌های متعددی از مراکز آموزش عالی و ستاد وزارت علوم و دانشگاه تهران، پیش از این یک دوره از بهمن ۱۳۹۲ تا خرداد ۱۳۹۳ سرپرستی دانشگاه تهران را بعهده داشته و از اردیبهشت سال جاری نیز به عنوان سرپرست دانشگاه تهران فعالیت می‌نمود.

برای اطلاعات بیشتر در خصوص فعالیت علمی و اجرایی امید، این پیوند را دنبال کنید.

با حکم وزیر علوم، سی‌ودومین رئیس دانشگاه تهران منصوب شد

پدر تئاتر همدان درگذشت

به گزارش آرمان آرا، نصرالله عبادی بازیگر پیشکسوت سینما و تئاتر اهل همدان شامگاه جمعه ۱۷ مرداد ۱۴۰۴، به علت کهولت سن در ۹۲ سالگی درگذشت.

نصرالله عبادی از چهره‌های ماندگار هنری و از بازیگران پیشکسوت تئاتر و سینما، متولد سال ۱۳۱۲ در همدان بود. او از نخستین فارغ‌التحصیلان دانشکده هنرهای زیبا دانشگاه تهران به شمار می‌رفت و از سال ۱۳۲۴ فعالیت نمایشی خود را با عضویت در انجمن نمایش دبیرستان پهلوی به سرپرستی زنده‌یاد سیف‌الله گلپریان آغاز کرد و از سال ۱۳۲۷، به مدت سه سال در محل قدیم رادیو همدان، نمایشنامه‌هایی را برای پخش رادیویی اجرا می‌کرد.

او پس از پایان تحصیلاتش به همدان بازگشت و از آن روز بیش از هفت دهه تجربه بازیگری، نویسندگی را در نهایت اخلاق و فروتنی در کارنامه خود ثبت کرد.

در یازدهم مهرماه ۱۳۹۴ و هم زمان با برگزاری جشنواره بین‌المللی تئاتر کودک و نوجوان در همدان؛ پلاتوی شماره دو مجموعه فرهنگی بوعلی به نام استاد نصرالله عبادی افتتاح شد تا محلی برای اجرای نمایش‌های کارگاهی و تجربه‌های نو هنرجویان و هنرمندان جوان شهر همدان باشد.

متوسط تولید مقالات هر استاد دانشگاه در کشور کمتر از یک مقاله است

به گزارش آرمان آرا به نقل از وزارت علوم، حسین سیمایی در نشست شورای استانی دفاتر نهاد نمایندگی رهبری در دانشگاه‌های استان تهران که در سالن شهدای جهاد علمی این وزارت برگزار شد، اظهار داشت: دانشگاه شرط لازم توسعه است و کشور بدون دانشگاه توسعه نمی‌یابد و پیشرفت نمی‌کند.

مطالعات گسترده در زمینه مهاجرت نخبگان

وی در خصوص مهاجرت نخبگان، بر لزوم توجه به عوامل متعدد مؤثر در این پدیده تأکید کرد و گفت: موضوع مهاجرت تنها به مسائل معیشتی خلاصه نمی‌شود. مطالعات گسترده‌ای در این زمینه انجام شده و عوامل مختلفی شناسایی شده‌اند که باید برای خنثی‌سازی این عوامل اقدام کنیم. حتی اگر مهاجرت رخ می‌دهد، چرا با کشور قطع ارتباط می‌کنند؟

قابلیت دانشگاه تهران و صنعتی شریف برای مستقل شدن

وزیر علوم در بخش دیگر سخنان خود با بیان اینکه «الزام به هر اصل، مستلزم پایبندی به لوازم آن است»، به موضوع استقلال دانشگاه‌ها پرداخت و تصریح کرد: نمی‌توان انتظار داشت دانشگاه مستقل باشد در حالی که دولت همچنان در جزئیات از جمله تعداد دانشجو، حقوق استاد، خوابگاه، تغذیه دانشجو و… دخالت می‌کند.

وی خاطرنشان کرد: دانشگاه‌های ما همچون دانشگاه تهران و صنعتی شریف با سابقه بیش از یک قرن، قابلیت استقلال دارند، اما باید مسیر آن هموار شود.

افزایش قابل توجه قراردادهای دانشگاه‌ها با صنایع و تأکید بر ارتقای فناوری‌های نوظهور

سیمایی با اشاره به بیانیه اخیر رهبر معظم انقلاب درباره ضرورت شتاب در پیشرفت علمی، گفت: تعداد بیش از ۱۱ هزار قرارداد همکاری دانشگاه و جامعه و صنعت با بخش خصوصی و دستگاه‌های اجرایی، نشان‌دهنده ارتباط قابل قبول دانشگاه و صنعت است.

وزیر علوم در ادامه سخنان خود خواستار تمرکز بیشتر بر ارتقای فناوری‌های نوظهور شد که تاکنون مورد غفلت واقع شده‌اند و گفت: برای تحقق این هدف نیازمند سرمایه‌گذاری‌های گسترده و برنامه‌ریزی عالمانه هستیم.

سیمایی به اهمیت سیاست‌های راهبردی کشور اشاره کرد و گفت: هرچند چشم‌انداز بیست ساله کشور به درستی و شایستگی ترسیم شده است، اما در حوزه حکمرانی و مدیریت اجرایی خوب عمل نکرده‌ایم.

وی با تأکید بر ضرورت حفظ انسجام ملی خاطرنشان کرد: همه باید خود را متعلق به ایران بدانند لذا باید همه را در سرنوشت و آینده کشور شریک بدانیم.

وزیر علوم همچنین به اهمیت مرجعیت علمی دانشگاه‌ها و نقش کلیدی آن‌ها در حل مسائل کشور اشاره کرد و گفت: باوجود اهمیت انتشار مقالات علمی، دانشگاه‌ها نباید صرفاً به کمیت مقالات بسنده کنند، بلکه باید تمرکز ویژه‌ای بر حل مسائل عملی و کاربردی داشته باشند.

متوسط تولید مقالات هر استاد دانشگاه در کشور کمتر از یک مقاله است

وی با اشاره به اینکه ما در جهان تنها یک درصد نقش در تولید علم داریم و ۹۹ درصد صرفاً مصرف‌کننده هستیم، تصریح کرد: بر اساس آمار ارائه شده، متوسط تولید مقالات هر استاد دانشگاه در کشور کمتر از یک مقاله است که پایین‌تر از استانداردهای جهانی است؛ دانشگاه‌های برتر دنیا تولید مقالات چند برابر دارند و این موضوع نشان‌دهنده فاصله علمی کشور با دانشگاه‌های برتر جهان است.

نهاد دانشگاه و پیشرفت علمی مرهون اطلاع‌رسانی، نقد و نظر خبرنگاران است

به گزارش آرمان آرا متن این پیام به شرح زیر است:

« ۱۷ مردادماه، «روز خبرنگار» را به همه خبرنگاران عزیز و اهالی گرانقدر خبر و رسانه، که رسالت دشوار و خطیر اطلاع‌رسانی بر عهده آن‌هاست، تبریک می‌گویم.

عرصه اطلاع رسانی، عرصه‌ای شگفت است و هنگامه‌های خاص، نشان داده‌ است که خبرنگاران و اصحاب رسانه، در این راه مقدس حتی از مخاطرات جانی نیز هراسی ندارند و برای ایفای رسالت مهم خویش، به جان می‌کوشند.

خبرنگاران نه در شعار، بلکه در عمل و واقعیت، چشمان بینا و زبان‌های گویای جامعه‌اند و پیشرفت و اصلاح روش‌ها و منش‌های رفتاری کارگزاران و مسئولان، جز با توجه به نقطه‌نظرها و نقدها و ریزبینی و تیزبینی آنها میسر نیست.

نهاد دانشگاه و پیشرفت علمی و عملی آن نیز، همواره مدیون و مرهون اطلاع‌رسانی، نقد و نظرِ به موقع و راهنمایی مشفقانه خبرنگاران و اهالی رسانه است تا از یک سو، با نقد درست و منصفانه، خطاها و کاستی‌ها را اصلاح کنند و از سوی دیگر با اطلاع‌رسانی شایسته از عملکرد دانشگاه، پیشرفت‌های علمی کشور عزیزمان ایران را در پیش روی جهانیان به نمایش بگذارند.

اگر چه کار خبرنگار معطوف به یک روز نیست و در واقع، هر روز، روز خبرنگار است، اما اینجانب به سهم خود و به نمایندگی از تمامی اعضای خانواده بزرگ دانشگاه تهران، «روز خبرنگار» را که به صورت نمادین برای ارج‌نهادن به خدمات این عزیزان نام‌گذاری شده، به حضور تمامی خبرنگاران و اصحاب عزیز و تلاشگر رسانه تبریک می‌گویم و برای همه عزیزان آرزوی تندرستی و توفیق در راه سربلندی ایران بزرگ را دارم.

جمال موسوی
رئیس مرکز حوزه ریاست و روابط‌عمومی دانشگاه تهران»

از اعلام زمان آغاز سال تحصیلی تا توقف پذیرش بی‌ضابطه دانشجو از مهرماه

به گزارش آرمان آرا، در هفته اخیر حوزه آموزش عالی کشور شاهد مجموعه‌ای از تصمیم‌ها و تحولات مهم بود. در این روزها زمان شروع سال تحصیلی جدید و ظرفیت پذیرش دانشجو در مقاطع مختلف اعلام شد.

در مرور خبرهای این هفته (۱۱ تا ۱۷مرداد) به بررسی مهم‌ترین اخبار حوزه آموزش عالی و دانشگاه‌ها می‌پردازیم.

زمان شروع سال‌ تحصیلی جدید اعلام شد

بر اساس اعلام معاون آموزشی وزارت علوم؛ شروع سال تحصیلی برای دانشجویان جاری دانشگاه‌ها اواخر شهریور ماه و اوایل مهر ماه خواهد بود اما هر دانشگاهی در این زمینه متناسب با شرایط خود تصمیم می‌گیرد. با توجه به تأخیر در برگزاری نوبت دوم کنکور و آماده‌سازی سوابق تحصیلی، اعلام نتایج از نیمه مهر ماه به بعد خواهد بود و پیش‌بینی می‌شود ورودی‌های جدید از ۲۶ مهرماه وارد دانشگاه شوند.

ظرفیت پذیرش کنکورهای سراسری، ارشد و دکتری اعلام شد

بر اساس اعلام معاون آموزشی وزارت علوم با اشاره به جزئیات سه آزمون مهم سال جاری گفت: بیش از ۱۴۰ هزار داوطلب در کنکور دکتری شرکت کردند؛ حدود ۱۵ هزار نفر تا پایان شهریور پذیرفته خواهند شد. همچنین با حضور ۴۰۰ هزار داوطلب در آزمون کارشناسی ارشد، حدود ۱۳۵ هزار نفر پذیرش خواهند شد.

وی خاطر نشان کرد: بیش از ۸۲۲ هزار داوطلب در آزمون سراسری شرکت کردند؛ ظرفیت پذیرش در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی حدود ۴۸۰ هزار نفر خواهد بود.

مخالفت وزارت بهداشت با برگزاری امتحانات دانشگاه آزاد به صورت مجازی

معاون آموزشی وزارت بهداشت در نامه ای به معاون علوم پزشکی دانشگاه آزاد اعلام کرد: کلیه آزمون‌های دانشگاه‌های علوم پزشکی بایستی به صورت حضوری برگزار شود.

پذیرش دانشجوی نوبت دوم در دانشگاه تهران متوقف می‌شود

محمد حسین امید؛ رئیس دانشگاه تهران اعلام کرد: از سال آینده پذیریش دانشجوی نوبت دوم در دانشگاه متوقف می‌شود؛ چرا که دانشجوی نوبت دوم هزینه‌هایش چند برابر شهریه‌ای است که می‌پردازد و در حالی که قرار بود دانشجوی نوبت دوم هیچگونه حمایت تعرفه‌ای یا تسهیلات نداشته باشد، در حال حاضر ما مجبوریم به دانشجویان نوبت دوم نیز مانند دانشجویان دیگر خدمات رفاهی ارائه بدهیم و شهریه پرداختی این دانشجویان، از یارانه غذایی که به این دانشجویان می‌دهیم کمتر است و این با هیچ منطقی سازگار نیست.

تبدیل وضعیت اساتید پیمانی به رسمی آزمایشی به دانشگاه‌ها واگذار شد

رئیس مرکز جذب اعضای هیئت علمی وزارت علوم در بخشنامه ای به روسای دانشگاه ها واگذاری اختیار تبدیل وضعیت اعضای هیئت علمی پیمانی به رسمی آزمایشی را به دانشگاه‌ها ابلاغ کرد.

پاسخ معاون وزیر علوم به درخواست دانشجویان برای برگزاری مجازی امتحانات

معاون آموزشی وزارت علوم درپاسخ به درخواست شوراهای صنفی دانشجویی مبنی بر برگزاری امتحانات به صورت مجازی گفت: بر اساس ابلاغیه وزارت علوم به دانشگاه‌ها، امتحانات حضوری برگزار خواهد شد.

توقف جذب دانشجوی بی‌ضابطه در دانشگاه تهران از مهرماه

محمد حسین امید؛ ٰرئیس دانشگاه تهران ضمن انتقاد از مداخله دولت‌ها در امور دانشگاه گفت: دلیل اینکه در کشور از دانشگاه و دستاوردهای آن در نظام حکمرانی استفاده نمی‌شود، ضعف دانشگاه نیست، بلکه احساس بی‌نیازی دولتمردان به استفاده از دانشگاه است و این در حالی است که بیشتر دولت‌ها در امور دانشگاه مداخله هم می‌کنند و متأسفانه آموزش عالی در ایران، تصمیم‌گیرنده نهایی در مورد خودش نیست و خواسته و ناخواسته، ساختار حکمرانی ما این معضل را دارد.

وی خاطر نشان کرد: در حال حاضر در دانشگاه تهران، برخی از رشته‌ها که شرایط مشخصی نداشتند، با وجود فشارهای سیاسی فراوان، جمع و یا ادغام شدند و برخی پردیس‌ها نیز تعطیل شدند و از اول مهرماه امسال هم دیگر جذب دانشجوی بی‌ضابطه نخواهیم داشت؛ چون توان دانشگاه را می‌گیرد و نام دانشگاه و اعتبار آن را مخدوش می‌کند.

تائید حکم ۱۱ رئیس دانشگاه و مشخص شدن رئیس دانشگاه تهران پس از نزدیک به یک سال

بر اساس اعلام دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی، در در جلسه روز یکشنبه ۱۲ مرداد ۱۴۰۴ شورای عالی انقلاب فرهنگی محمد حسن‌زاده محمودآباد (دانشگاه محقق اردبیلی)، علیرضا افشاری‌فر (دانشگاه شیراز)، حمید طاهری (دانشگاه بین‌المللی امام خمینی (ره) قزوین)، عادل سی و سه مرده (دانشگاه کردستان)، محمود پری‌پور (دانشگاه صنعتی همدان)، ابراهیم صالحی عمران (دانشگاه مازندران)، محمودرضا زادباری (دانشگاه ارومیه)، محمود مهرداد شکریه (دانشگاه علم و صنعت ایران)، دکتر حسن ساریخانی (دانشگاه بین‌المللی گروه D۸) و دکتر فریبا محمدی (پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی) به عنوان رؤسای دانشگاه‌های مربوطه مورد تأیید قرار گرفتند.

به گفته خسروپناه؛ گزینه پیشنهادی برای ریاست دانشگاه تهران نیز در این جلسه بررسی شد و با رأی اعضای کمیته، محمدحسین امید به عنوان رئیس دانشگاه تهران مورد تأیید قرار گرفت.

تعیین تکلیف ردیف‌های قدیمی جذب هیئت علمی

محمدعلی کی‌نژاد رئیس هیئت عالی جذب شورای عالی انقلاب فرهنگی در خصوص آخرین وضعیت تخصیص ردیف‌های استخدامی فراخوان‌های سال‌های گذشته گفت: مجوز تخصیص برای ۳۹۹ نفر از باقی‌مانده‌های ردیف استخدامی وزارت علوم به دانشگاه‌ها داده شده است.

وی افزود: همچنین مقرر شده بود ۴۶۷ نفر از متقاضیان جذب‌شده وزارت علوم برای تخصیص ردیف استخدامی به سازمان اداری و استخدامی معرفی شوند، منتهی با توجه به جلسه‌ای که وزیر علوم و مسئول سازمان اداری و استخدامی کشور در دولت داشتند، مقرر شد ردیف‌های استخدامی بلاتکلیف فراخوان‌های سال‌های گذشته تا سال ۱۴۰۳ ، تعیین تکلیف و تمام شود بنابراین دیگر موردی باقی نخواهد ماند.

خوابگاه‌های دانشگاه امیرکبیر تجمیع می‌شوند

سید ابوالفضل میردهقان؛ معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه صنعتی امیرکبیر از برنامه این دانشگاه برای تجمیع خوابگاه‌های دانشجویی خبر داد و گفت: ما در زمینه خوابگاه‌ها بحث تجمیع خوابگاه دانشجویی را در دستور کار قرار دادیم و قرار است خوابگاه‌های دانشگاه را از حالت پراکنده‌ای که در حال حاضر داریم به سمت فرآیند متمرکز کردن خوابگاه‌ها تا جای ممکن پیش ببریم.

دعوت وزیر علوم از انجمن‌های علمی برای ارائه پیشنهاد در زمینه رشد علمی

وزیر علوم در نامه‌ای از انجمن‌های علمی اساتید، دعوت کرد با توجه به شرایط کنونی و نیاز کشور، پیشنهادهای سیاستی خود به‌منظور پیشرفت دانش و فناوری را ارائه دهند.

تمدید مهلت دفاع از پایان نامه به دلیل چالش‌های جنگ

معاون آموزشی وزارت علوم در بخشنامه ای اعلام کرد: به دانشگاه ها اجازه داده می‌شود نسبت به تمدید مهلت دفاع از پایان نامه رساله دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری حداکثر تا ۳۰ مهرمساعدت شود.

افزایش نرخ غذای دانشجویان پزشکی تا ۳هزار تومان در هر وعده

مدیرکل دانشجویی وزارت بهداشت با بیان این‌که نرخ غذای دانشجویی هنوز نهایی نشده، گفت: نرخ غذا در هر وعده بین ۲ تا ۳ هزار تومان افزایش خواهد داشت و اعداد و ارقام نهایی به زودی ابلاغ خواهد شد.

پیوستن ۵۱ دانشگاه بزرگ به شبکه ملی کتابخانه‌های دانشگاهی

رئیس ایرانداک از پیوستن ۵۱ دانشگاه بزرگ به شبکه ملی کتابخانه‌های دانشگاهی و تحقق آرزوی دانشگاهیان برای جستجوی کتاب بدون مراجعه به کتابخانه‌ها و سایت‌های مختلف خبر داد.

وی اظهار کرد: در حال حاضر ۹۰ درصد از کتابخانه‌های دانشگاهی معتبر وزارت علوم در این مجموعه عضو هستند. این آمادگی وجود دارد که کوچک‌ترین کتابخانه‌های دانشگاهی هم عضو این شبکه بشوند. ۲۳ دانشگاه نیز در حال حاضر در صف ورود به سامانه هستند. از این طریق با جستجو در فهرستگان منابع کتابخانه‌ای می‌توان علاوه بر این‌که کتابخانه‌های دارای یک کتاب را جستجو کرد، بلکه آماده بودن کتاب برای امانت نیز مشخص می‌شود.

به‌زودی طرح شهر دانشجوی جهاد دانشگاهی رونمایی می‌شود

علی منتظری رئیس جهاد دانشگاهی با اشاره به طرح «شهر دانشجو» گفت: هدف ما افزایش حضور دانشجویان در جهاد است. بر این اساس، سامانه‌ای طراحی شده که هر دانشجویی می‌تواند با عضویت افتخاری، عادی یا فعال به جهاد بپیوندد و از مزایای آن بهره‌مند شود. این طرح به‌زودی رونمایی خواهد شد.

رئیس مرکز حراست وزارت علوم منصوب شد

حسین سیمایی صراف وزیر علوم با صدور حکمی، اصغر بیات را به‌عنوان رئیس مرکز حراست وزارت علوم منصوب کرد.

بازگشت چهره کهنه‌کار سیاست به قلب امنیت ملی؛ علی لاریجانی کیست؟

خبرگزاری مهر- گروه سیاست: عصر امروز، ۱۴ مرداد با حکم مسعود پزشکیان، رئیس‌جمهور و رئیس شورای عالی امنیت ملی، علی لاریجانی به سمت دبیری این شورا منصوب و جایگزین علی‌اکبر احمدیان شد. علی لاریجانی از چهره‌های شاخص سپهر سیاسی کشور طی سه دهه اخیر بوده است. او از خاندان مرجعیت است و در سیاست‌ورزی و کنشگری سیاسی در حلقه راست‌نشینانِ میانه گنجانده می‌شود.

علی اردشیر لاریجانی در ۱۳ خرداد ۱۳۳۶ در شهر نجف در خانواده‌ای مذهبی و سرشناس متولد شد. پدرش آیت‌الله میرزا هاشم آملی از مراجع تقلید شیعه بود که برای تحصیل علوم دینی به نجف مهاجرت کرده بود. لاریجانی اصالتاً از منطقه لاریجان آمل در استان مازندران است. او دومین پسر خانواده‌ای هشت‌نفره است و برادرانش، محمدجواد، صادق، باقر و فاضل لاریجانی نیز از چهره‌های شناخته‌شده در حوزه سیاسی هستند.

لاریجانی در سن ۲۰ سالگی (۱۳۵۶) با فریده مطهری، دختر آیت‌الله مرتضی مطهری، ازدواج کرد. حاصل این ازدواج چهار فرزند است: دو دختر به نام‌های فاطمه و سارا و دو پسر به نام‌های مرتضی و محمدرضا. وی تحصیلات ابتدایی را در مدرسه ادیب و دوره متوسطه را در دبیرستان صدر قم گذراند.

لاریجانی دارای مدرک کارشناسی علوم کامپیوتر از دانشگاه صنعتی شریف و کارشناسی ارشد و دکتری فلسفه از دانشگاه تهران است. او همچنین مدرس دانشگاه و نویسنده آثاری در حوزه فلسفه از جمله کتاب‌هایی درباره فلسفه کانت و مقالات علمی متعدد است.

لاریجانی که از سال ۱۳۸۶ تا ۱۳۹۸ به مدت ۱۲ سال بر کرسی ریاست مجلس تکیه زده بود و از این حیث در تاریخ کشور رکورددار محسوب می‌شود، در مقطعی نیز عهده‌دار دبیری شورای عالی امنیت ملی بود؛ بنابراین حکم جدید دبیری شعام برای لاریجانی، تازگی ندارد و او در این سمت، از تجاربی ارزنده برخوردار است. لاریجانی سابقه دبیری شورا را از ۲۴ مرداد ۱۳۸۴ تا ۲۸ مهر ۱۳۸۶ در کارنامه خود دارد.

علی لاریجانی در جریان انتخابات ریاست جمهوری سال ۱۴۰۰ نیز نامزد شد اما احراز صلاحیت او توسط شورای نگهبان انجام نگرفت و همین امر سبب شد عده‌ای او را مردِ تمام‌شده سیاست ایران بنامند، ولی دریافت حکم مشاوره از رهبر انقلاب و عضویت به عنوان شخص حقیقی در مجمع تشخیص مصلحت نظام، به تمام گمانه‌زنی‌ها مبنی بر پایان عصر کنشگری سیاسی لاریجانی، مُهر باطل زد.

علی لاریجانی در جریان جنگ تحمیلی ۱۲ روزه نیز عیار بالای خود را به عنوان یک شخصیت وزین سیاسی و مسلط به امور راهبردی ثابت کرد. سفر حساس و پساجنگ او به مسکو در اواخر تیرماه و دیدارش با ولادیمیر پوتین در کرملین و انتشار عکس‌های این دیدار در شرایطی که امری مغایر با پروتکل‌های تشریفاتی روس‌هاست، نشان از وزن وزین لاریجانی در پیشبرد پرونده‌ای مهم و استراتژیک در سطح منطقه و جهان داشت. پس از سفر لاریجانی به مسکو و دیدارش با پوتین، کلیه‌ی رسانه‌های مطنقه‌ای و جهانی بر این امر صحه گذاشتند که پیشبرد بخش مهمی از پرونده راهبردی پساجنگ ایران با رژیم صهیونی، در ید اختیار علی لاریجانی به عنوان مشاور رهبر انقلاب و فرستاده ویژه رئیس‌جمهور است.

مهمترین مسئولیت‌های و سابقه‌های اجرایی:

حضور در سپاه

لاریجانی در سال ۱۳۶۱ به سپاه پاسداران پیوست و در سمت‌هایی چون معاونت سپاه و جانشین رئیس ستاد کل سپاه پاسداران فعالیت کرد. همچنین معاونت پارلمانی وزارتخانه‌های سپاه، کار و پست و تلگراف و تلفن را بر عهده داشت.

وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی

لاریجانی در دولت دوم مرحوم هاشمی رفسنجانی پس از استعفای سیدمحمد خاتمی، به مدت یک سال وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی بود.

رئیس سازمان صدا و سیما (۱۳۷۲-۱۳۸۳)

لاریجانی به مدت بیش از یک دهه رئیس سازمان صداوسیما بود. در این دوره شبکه‌های استانی، شبکه خبر، شبکه قرآن، العالم، الکوثر و جام جم تأسیس شد و سریال‌های تاریخی و مذهبی متعددی مانند «ولایت عشق» و «مریم مقدس» تولید شدند.

شورای عالی امنیت ملی (۱۳۸۴-۱۳۸۶)

علی لاریجانی از سال ۱۳۸۴ با حکم محمود احمدی‌نژاد به دبیری شورای عالی امنیت ملی منصوب شد و مسئولیت هدایت پرونده هسته‌ای ایران را بر عهده داشت. او در سال ۱۳۸۶ به دلیل اختلاف با احمدی‌نژاد از این سمت استعفا داد.

ریاست مجلس شورای اسلامی (۱۳۸۷-۱۳۹۹)

لاریجانی در دوره‌های هشتم، نهم و دهم مجلس شورای اسلامی به عنوان نماینده قم به مجلس راه یافت و به مدت ۱۲ سال (از ۱۲ خرداد ۱۳۸۷ تا ۸ خرداد ۱۳۹۹) رئیس مجلس بود. او در این دوره نقش کلیدی در تصویب برجام (برنامه جامع اقدام مشترک) در سال ۱۳۹۴ ایفا کرد که با انتقادات و حمایت‌هایی همراه بود.

مشاور رهبر انقلاب و عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام (۱۳۹۹- تاکنون)

در ۸ خرداد ۱۳۹۹ با حکم رهبر انقلاب، لاریجانی به عنوان مشاور رهبر و عضو حقیقی مجمع تشخیص مصلحت نظام منصوب شد. او همچنین در پیگیری قرارداد ۲۵ ساله ایران و چین با محوریت و تلاش‌های محمدجواد ظریف، وزیر اسبق امور خارجه، نقش داشت.

در آبان ۱۴۰۳ در بحبوحه تنش‌های ایران و اسرائیل، لاریجانی به عنوان فرستاده ویژه رهبر انقلاب به سوریه و لبنان سفر کرد و در گفت‌وگویی با سایت رهبر انقلاب از دولت دوم دونالد ترامپ خواست تا با پذیرش شروط ایران بر سر برنامه هسته‌ای توافق کند.

علی لاریجانی در اثناء و پس از جنگ تحمیلی اخیر نیز بخشی از روایتگری جنگ را برعهده گرفت و الحق در این جایگاه خطیر درخشید. مصاحبه او با یک خبرنگار که از شبکه خبر پخش شد و تحت عنوان «ناگفته‌های نبرد ۱۲ روزه» در فضای رسانه‌ای داخلی و خارجی انعکاس یافت و حتی سخنرانی منبری او در یکی از هیئت‌های مرجع تهران در ایام محرم، نشان داد که لاریجانی از قدرت تحلیلی و تبیینی بالایی برخوردار است؛ شاخصه‌ای که در پست جدید دبیری شعام نیز به او کمک شایان خواهد کرد.

تأثیر فرم محیط شهری بر کاهش انتشار کربن در شهرها

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه تهران، پژوهشگران دانشکده معماری و دانشکده شهرسازی دانشکدگان هنرهای زیبای دانشگاه تهران، در یک مطالعه جدید به بررسی ویژگی‌های سه‌بعدی محیط ساخته‌شده در انتشار کربن پرداختند و نتایج این پژوهش بیانگر آن است که علاوه بر مطالعات سطح کلان که ساختار منطقه‌ای و خوشه‌های شهری را مورد بررسی قرار می‌دهد، مطالعات سطح خرد نیز که به بررسی بلوک‌های شهری، محله‌ها و ویژگی‌های سه‌بعدی محیط ساخته‌شده می‌پردازد، در کاهش انتشار دی‌اکسید کربن نقش مؤثری دارند.

دکتر کتایون تقی‌زاده، عضو هیئت دانشکده معماری دانشکدگان هنرهای زیبا که این پژوهش را با همکاری دکتر پارسا ارباب، عضو هیئت علمی دانشکده شهرسازی دانشگاه تهران و نوید جمالی، دانشجوی دکترای معماری دانشکدگان هنرهای زیبا، انجام داده است، گفت: افزایش انتشار گازهای گل‌خانه‌ای به‌خصوص کربن دی‌اکسید باعث گرمایش زمین و تغییر اقلیم می‌شود. با توسعه محیط‌های شهری کم‌کربن، می‌توان بخش زیادی از انتشار کربن جهانی را کاهش داد. پژوهش‌هایی که تا کنون در این زمینه انجام شده است، به دو دسته کلی مطالعات سطح کلان، که ساختار منطقه‌ای و خوشه‌های شهری را مورد بررسی قرار می‌دهد و مطالعات سطح خرد، که به بررسی بلوک‌های شهری، محله‌ها و ویژگی‌های سه‌بعدی محیط ساخته‌شده (مانند ارتفاع، نوع و حجم ساختمان‌ها) می‌پردازد.

وی افزود: اغلب بررسی‌ها، تاکنون بر تحلیل‌های کلان و تأثیر عوامل دوبعدی محیط ساخته‌شده (مانند چندمرکزی و پراکندگی) متمرکز بوده‌اند و تأثیر ویژگی‌های سه‌بعدی در مقیاس خرد کمتر بررسی شده است. این مطالعه با در نظرگرفتن این خلأ، حوزه‌های اصلی تحقیق در سطح خرد را شناسایی کرده و به تحلیل ارتباط میان عوامل محیط ساخته‌شده و انتشار دی اکسید کربن پرداخته است.

دکتر تقی‌زاده با بیان اینکه «حمل و نقل»، «جزایر حرارتی شهری»، «نیاز انرژی»، «انرژی‌های تجدیدپذیر» و «کربن نهان» پنج حوزه اصلی مؤثر بر انتشار کربن شناسایی شده‌اند، به تشریح نتایج حاصل از این مطالعه پرداخت و گفت: اغلب مطالعاتی که در این زمینه انجام شده است، دو یا چند حوزه را به طور هم‌زمان مورد بررسی قرار داده‌اند و به تحلیل تعاملات و تأثیرات متقابل حوزه‌ها بر یکدیگر پرداخته‌اند. به‌طور مثال، شکل شهر به‌صورت همزمان بر تقاضای انرژی، تولید انرژی تجدیدپذیر و شدت جزایر حرارتی اثرگذار است. با این وجود، در حال حاضر ابزارهای شبیه‌سازی به‌طور عمده توانایی پوشش بیش از ۲ یا ۳ حوزه به‌طور همزمان را ندارند و موانعی مانند هزینه محاسباتی اجرای یک شبیه سازی جامع را ناممکن می‌سازد.

وی افزود: اقلیم، نقش مهمی در تعیین میزان تأثیر عوامل محیط ساخته‌شده بر انتشار کربن دارد. با در نظر گرفتن سامانه طبقه‌بندی اقلیمی «کوپن»، بیشینه مطالعات فعلی بر اقلیم‌های Dwa، Cwa و Cfa متمرکز بوده‌اند، در حالی‌که بسیاری از مناطق، دارای رشد سریع شهری، مانند کلان‌شهرهای در حال شکل‌گیری در کشورهای در حال توسعه، خارج از اقلیم‌های فوق‌الذکر قرار گرفته است. تمرکز بر این مناطق در آینده، دامنه و کاربردپذیری تحقیقات را افزایش خواهد داد.

دکتر پارسا ارباب، عضو هیئت علمی دانشکده شهرسازی دانشگاه تهران نیز در ادامه توضیحات درباره نتایج این مطالعه، گفت: در حال حاضر روش نام‌گذاری یک‌پارچه و مورد توافقی برای تعریف مؤلفه‌های محیط ساخته شده وجود ندارد که این امر، مقایسه میان مطالعات مختلف را دشوار می‌سازد. تلاش‌هایی مانند روش «شاخص عناصر» (Index-of-Element) در جهت استانداردسازی صورت گرفته است که گام‌های مثبتی محسوب می‌شوند، اما نیازمند گسترش و پذیرش عمومی در بین جامعه محققین است. همچنین، انتخاب صحیح مؤلفه‌های محیط ساخته شده بر دقت و تفسیرپذیری مدل‌های آماری تأثیرگذار است و یکی از چالش‌های پیش‌رو، بهبود فرآیند انتخاب به واسطه معرفی یک رویکرد سیستماتیک با ترکیب روش‌های کمی و کیفی می‌باشد.

وی نتیجه بعدی حاصل از این مطالعه را تغییر رویکرد از نظر مدل‌سازی داده عنوان کرد و گفت: از نظر مدل‌سازی داده، دو رویکرد اصلی «مدل‌سازی پایین به بالا (bottom-up) تمرکز بر داده‌های خرد و جزئی» و «مدل‌سازی بالا به پایین (top-down) بر مبنای داده‌های کلان و تجمیعی» به کار می‌رود که پیش از این بررسی، مدل‌سازی پایین به بالا به دلیل استفاده از روش‌های شبیه‌سازی فیزیکی با چالش‌هایی در زمینه مقیاس‌پذیری، به‌خصوص در ابعاد شهری، مواجه بود. در حال حاضر گسترش ابزارهایی مانند GIS و افزونه‌های شبیه‌سازی مانند Ladybug، امکان استفاده از مدل‌سازی پایین به بالا را در این مقیاس فراهم کرده است. همچنین، منابع داده‌ای نوین مانند سنجش از راه دور و پایگاه‌های داده سه بعدی مکان‌محور، باعث تسهیل دسترسی به اطلاعات لازم برای تحلیل و شبیه سازی در مقیاس شهری شده است.

عضو هیئت علمی دانشکده شهرسازی دانشگاه تهران، با بیان اینکه شبیه‌سازی همزمان تعاملات چند حوزه همچنان با چالش‌هایی رو به رو است، دستیابی به تعادلی بین دقت و زمان شبیه‌سازی؛ ناسازگاری در تفکیک زمانی داده‌ها و مشکلات تبادل و یکپارچه‌سازی داده‌ها از منابع مختلف را از جمله این چالش عنوان کرد و گفت: توسعه افزونه‌هایی که امکان اتصال ابزارها و تبادل داده بر روی نرم افزارهای “Rhino” و “Grasshopper” را فراهم می‌کند، می‌تواند یکی از راهکارها برای غلبه بر این چالش‌ها باشد.

نوید جمالی، همکار دیگر این پژوهش هم درباره نتایج این پژوهش، گفت: یکی از نیازهای مهم آینده، توسعه ابزارهای دوستدار کاربر برای شبیه‌سازی انتشار کربن در مقیاس محله و بلوک شهری است. این ابزارها باید خروجی تصمیمات طراحی را به‌صورت بصری نمایش دهند و مشارکت ذی‌نفعان در فرآیند برنامه‌ریزی و بازطراحی را تسهیل کنند. در حالی‌که برخی ابزارهای فعلی مانند CURB یا Future Proofed Cities بر مقیاس کلان تمرکز دارند، ابزارهای آینده باید مسائل سطح محله را هدف قرار داده و از فناوری‌هایی مانند یادگیری ماشین برای غلبه بر محدودیت‌های داده استفاده کنند.

این مقاله در مجله Sustainable Cities and Society منتشر شده از طریق این لینک در دسترس است.

انتقاد از دخالت دولت‌ها در امور دانشگاه‌ها؛ توقف جذب دانشجوی بی‌ضابطه

به گزارش آرمان آرا دکتر محمد حسین امید در نشست رئیس دانشگاه تهران با هیئت‌رئیسه و اعضای هیئت علمی دانشکده حکمرانی که روز ۱۲ مرداد ۱۴۰۴ در محل این دانشکده برگزار شد، با اشاره به اینکه دانشگاه در ایران نیز همانند همه جای دنیا یک نهاد ارزشمند علمی است، دلیل عدم تأثیرگذاری دانشگاه در حکمرانی کشور را احساس بی‌نیازی و بی‌رغبتی دولتمردان نسبت به خدمات دانشگاه دانست و گفت: دلیل اینکه در کشور از دانشگاه و دستاوردهای آن در نظام حکمرانی استفاده نمی‌شود، ضعف دانشگاه نیست، بلکه احساس بی‌نیازی دولتمردان به استفاده از دانشگاه است و این در حالی است که بیشتر دولت‌ها در امور دانشگاه مداخله هم می‌کنند و متأسفانه آموزش عالی در ایران، تصمیم‌گیرنده نهایی در مورد خودش نیست و خواسته و ناخواسته، ساختار حکمرانی ما این معضل را دارد.

ٰرئیس دانشگاه تهران با اشاره به ضرورت استفاده از تجارب دنیا در بحث دانشگاه و توسعه آن، به ذکر آماری از کشور پرداخت و ادامه داد: تا سال ۸۵ – ۸۴ روند تأسیس رشته‌ها، گروه‌ها، دانشکده‌ها و دانشگاه‌ها، روندی منطقی و مبتنی بر شیوه‌های قانونی داشت که در دانشگاه‌ها ساری و جاری بود؛ مثل روشی که در تمام دنیا مرسوم است. اما از آن به بعد، رشد نامتوازن کمّی دانشگاه در کشور، شتابی بیش از حد گرفت و آموزش عالی به طور شگفت‌انگیزی رشد کرد.

سفره آموزش عالی بزرگ‌تر نشده ولی حاضران به طور عجیبی افزایش یافته‌اند

رئیس دانشگاه تهران گفت: بسیاری از دانشکده‌ها و دانشگاه‌های جدیدالتاسیس کشور می‌توانستند در قالب یک برنامه و دوره‌، در دل دانشگاه‌های بزرگ مثل دانشگاه تهران، که ۷۰ تا ۸۰ سال تجربه داشت، توسعه پیدا کنند؛ نه اینکه صرفاً با سخنرانی یک مقام دولتی یا در یک جلسه سخنرانی در یکی استان، یک دانشگاه یا دانشکده تأسیس شود.

امید تصریح کرد: اما مسئله مهم‌تر این است که با وجود افزایش دانشگاه‌ها و دانشکده‌ها در کشور و رشد بی‌رویه کمّی، سهم حوزه علم و فناوری از GDP که در قانون آمده بود، سالهاست هیچ رشدی نیافته و این یعنی درواقع سفره بزرگ‌تر نشده، اما تعداد حاضران به طور عجیبی رشد کرده است.

امید، موضوع «حکمرانی» را یکی از موضوعات مهم علمی و دانشگاهی دانست، اما در عین حال گفت: شاید نیازی نبود این رشته و آموزش آن، در قالب تأسیس یک دانشکده دنبال شود و می‌شد این تجارب را آرام‌تر و در ساختارهای مؤثرتر و کوچک‌تر، اما با اثرگذاری بیشتر در ذیل واحدهایی که تجربه و امکانات و دانش تخصصی داشتند انجام داد، اما اکنون که دانشکده ایجاد شده باید آن را به لحاظ جایگاه، مأموریت و فعالیت بازتعریف کرد.

رئیس دانشگاه تهران ضمن تشکر از اعضای هیئت علمی جوان و پرانرژی دانشکده حکمرانی گفت: شما به عنوان کسانی که خودتان حکمرانی را آموزش می‌دهید، باید بدانید که نظم‌دادن و تغییر ساختارها چقدر دشوار است؛ اما دانشگاه ناگزیر است که با تغییرات ساختاری یا مأموریتی، فعالیت واحدهایش را بازنگری کند تا برای کشور اثربخش‌تر باشد. بنابراین این دانشکده، فارغ از اینکه ذیل چه ساختاری در دانشگاه فعالیت کند، با همین نام باقی می‌ماند، اما در سرفصل‌ها و دروس و مأموریت‌ها و نحوه تعامل آن با واحدهای دیگر دانشگاه، باید مورد بازنگری جدی قرار گیرد و در حوزه فعالیت هم، به سه یا چهار رشته محدود بازتعریف شود تا اثربخشی آن در بدنه جامعه حکمرانی کشور بیشتر شود.

امید با اشاره به ظرفیت‌های موجود در دانشگاه برای تحقق اهداف دانشکده حکمرانی گفت: در دانشگاه تهران افراد زیادی از دولتمردان هستند که بیش از ۴۰ سال است که در کشور کار عملی حکمرانی می‌کنند. بهره‌گیری از تجارب آنها، به این وابسته است که به اینجا بیایند و وزن دانشکده را افزایش دهند و به توسعه این دانشکده کمک کنند. این یک راهبرد برای توسعه فعالیت دانشکده است.

از اول مهرماه جذب دانشجوی بی‌ضابطه نخواهیم داشت

وی تصریح کرد: در حال حاضر در دانشگاه تهران، برخی از رشته‌ها که شرایط مشخصی نداشتند، با وجود فشارهای سیاسی فراوان، جمع و یا ادغام شدند و برخی پردیس‌ها نیز تعطیل شدند و از اول مهرماه امسال هم دیگر جذب دانشجوی بی‌ضابطه نخواهیم داشت؛ چون توان دانشگاه را می‌گیرد و نام دانشگاه و اعتبار آن را مخدوش می‌کند.

رئیس دانشگاه در پایان مجدداً حضور و فعالیت اعضای هیئت‌علمی دانشکده حکمرانی را ذیل عنوان مهم «حکمرانی» مغتنم عنوان کرد و گفت: دانشگاه تهران بسیار بزرگ شده و مدیریت آن نیز مشکل شده است. ما در دانشگاه تهران باید تا جایی که می‌توانیم ستادها، مدیریت‌ها و ساختارها را کوچک کنیم تا دانشگاه بهتر اداره شود؛ چرا که خودمان باید حرمت و اعتبار دانشگاه را حفظ کنیم و نگاهمان به سمت تقویت و اصلاح امور باشد.

در ابتدای این نشست، دکتر مجتبی امیری، رئیس دانشکده حکمرانی، ضمن خوشامدگویی به رئیس دانشگاه و ارائه گزارشی از سابقه دانشکده حکمرانی گفت: تغییر، همواره ابهاماتی به همراه دارد و ابهامات هم نگرانی ایجاد می‌کند. امیدواریم تغییراتی که در دانشکده رخ خواهد داد، به صلاح دانشگاه و کشور باشد. در دانشکده حکمرانی خوشبختانه زبان مشترکی وجود دارد که بیش از پیش در حال شکل‌گیری است و دانشکده خود را با اقتضائات ساختاری دانشگاه پیوند می‌زند تا کارکرد خوب و مؤثر خود را افزایش دهد.

هم‌چنین در این نشست تعدادی از اعضای هیأت علمی دانشکده حکمرانی، به طرح دیدگاه‌های خود در خصوص اهمیت رشته حکمرانی، اندیشه حکمرانی در کشور، لزوم وجود دانشکده حکمرانی و نقش آن در حل بحران‌های کشور و مواردی از این دست پرداختند.

تأیید رؤسای ۱۱ دانشگاه کشور؛ دانشگاه تهران صاحب رئیس جدید شد

به گزارش آرمان آرا به نقل از شورای عالی انقلاب فرهنگی، حجت‌الاسلام و المسلمین عبدالحسین خسروپناه، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی و رئیس کمیته منتخب تأیید رؤسای دانشگاه‌ها، با اشاره به برگزاری این جلسه در محل دبیرخانه شورا، گفت: صلاحیت علمی، پژوهشی، آموزشی و مدیریتی رؤسای پیشنهادی دانشگاه‌ها در این جلسه بررسی شد و تصمیم‌گیری نهایی صورت گرفت.

فهرست رؤسای تأیید شده دانشگاه‌ها

بر اساس اعلام دبیر شورا، در این نشست محمد حسن‌زاده محمودآباد (دانشگاه محقق اردبیلی)، علیرضا افشاری‌فر (دانشگاه شیراز)، حمید طاهری (دانشگاه بین‌المللی امام خمینی (ره) قزوین)، عادل سی و سه مرده (دانشگاه کردستان)، محمود پری‌پور (دانشگاه صنعتی همدان)، ابراهیم صالحی عمران (دانشگاه مازندران)، محمود رضا زادباری (دانشگاه ارومیه)، محمود مهرداد شکریه (دانشگاه علم و صنعت ایران)، دکتر حسن ساریخانی (دانشگاه بین‌المللی گروه D۸) و دکتر فریبا محمدی (پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی) به عنوان رؤسای دانشگاه‌های مربوطه مورد تأیید قرار گرفتند.

دانشگاه تهران صاحب رئیس جدید شد

خسروپناه در پایان این نشست اعلام کرد: گزینه پیشنهادی برای ریاست دانشگاه تهران نیز در این جلسه بررسی شد و با رأی اعضای کمیته، محمدحسین امید به عنوان رئیس دانشگاه تهران مورد تأیید قرار گرفت.

بیمار یا مشتری؛ روایتی تلخ از بازار سلامت

خبرگزاری مهر – گروه سلامت: شاید شما هم کسانی را دیده‌اید که در کوچه‌پس‌کوچه‌های شهر، بین مطب‌های مختلف و داروخانه‌ها، سرگردان و خسته‌اند؛ بیمارانی که نه فقط با درد جسمی بلکه با نگرانی از هزینه‌های سنگین درمان دست و پنجه نرم می‌کنند. خانواده‌هایی که به امید یک تشخیص درست و درمان قطعی، از این مرکز به آن مرکز می‌روند، اما هر بار با فاکتورهای مالی بالاتر و نسخه‌های متعدد و گاه بی‌فایده روبرو می‌شوند.

آنها فقط دنبال سلامت هستند، اما در این میان، گاهی احساس می‌کنند بیشتر کالایی هستند برای سودجویی برخی. سرگردانی میان درمان‌های پرهزینه، اضطراب از آینده و ترس از درد و بیماری، قصه‌ای است که این روزها برای بسیاری تبدیل به واقعیت تلخی شده است.

فاطمه، مادری که برای درمان فرزندش چندین بار به مراکز مختلف مراجعه کرده است، می‌گوید: هزینه‌ها آن‌قدر بالا بود که گاهی فکر می‌کردم دیگر توان ادامه دادن ندارم. پزشکان مدام آزمایش‌های مختلف می‌نوشتند و من نمی‌دانستم کدامشان واقعاً لازم است.

بیمار، چند می‌ارزد؟

در این میان، دکتر ابراهیم فیاض، استاد جامعه‌شناسی دانشگاه تهران، نکته مهمی را بیان می‌کند که نشان می‌دهد چگونه نگاه به بیمار به عنوان یک انسان و موجود زنده کم‌رنگ شده و جای خود را به نگاهی صرفاً مالی داده است: در گذشته طبابت، جسم و روح را با هم داشت ولی رفته رفته فقط جسم آن برای برخی پزشکان باقی مانده است. الان پزشکی ما فقط مصرف دارو است؛ یا جراحی است یا دارو. بیمار در ذهن این پزشکان یک شئ است که می‌شود آن را دستکاری کرد. برخی از پزشکان تنها راهکار مداوای بیمار را تجویز آنتی‌بیوتیک می‌دانند و حتی وقت کافی برای روحیه دادن به بیمار نمی‌گذارند.

وی ادامه می‌دهد: ساختار این‌ها یک چیز است و اینکه این بیمار، چند می‌ارزد؟ اخباری از انجام جراحی‌های غیرضروری را بارها شنیده‌ایم. برخی جراحی‌ها برای کسب درآمد انجام می‌شود نه به خاطر نیاز بیمار.

فیاض به وضعیتی اشاره می‌کند که پزشکان به جای خدمت، بیشتر به دنبال کسب درآمد و ثروت‌اندوزی هستند، اما همزمان یادآور می‌شود که پزشکان متعهد و شریف بسیاری هم وجود دارند که بدون چشم‌داشت به بیماران خدمت می‌کنند.

اختلاف معنادار هزینه یک بیماری در دو مرکز درمانی یا مطب

یکی از دلایل مهم تجاری‌سازی درمان، وجود تعارض منافع است. محمد اسماعیل اکبری، رئیس مرکز تحقیقات سرطان دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، در این زمینه می‌گوید: اختلاف معنادار هزینه یک بیماری در دو مرکز درمانی یا مطب، نمونه واضحی از تعارض منافع است. اگر اصول اخلاقی و حقوق بیمار رعایت شود، دیگر این تعارض پیش نمی‌آید.

وی همچنین به آمار نگران‌کننده‌ای اشاره می‌کند: بیش از ۴۰ درصد اقدامات تشخیصی مانند ماموگرافی، ام آر آی، سونوگرافی و پت اسکن غیرضروری است و این عدد در برخی موارد به ۹۰ درصد هم می‌رسد.

اکبری درباره پیامدهای این روند می‌گوید: این اقدامات غیرضروری علاوه بر تحمیل هزینه‌های سنگین به مردم، موجب اضطراب و استرس شدید در بیماران و خانواده‌هایشان می‌شود.

وی پدیده‌ای به نام «تقاضای القایی» را توضیح می‌دهد؛ یعنی پزشکان به دلیل دریافت درصد، انواع آزمایش‌ها و تصویربرداری‌ها را تجویز می‌کنند و بیماران را به مراکز خاص هدایت می‌نمایند. این مسئله در شهرهای بزرگ به ویژه تهران بسیار شایع است.

روایت دیگر از دل درمان

آقای محمدی، مرد میانسالی که برای درمان بیماری مادرش مدتی طولانی دنبال پزشک و دارو بود، می‌گوید: دستم به جایی بند نبود، هر بار یک آزمایش جدید می‌خواستند و قیمت‌ها بالا می‌رفت. نمی‌دانستم واقعاً این همه کار لازم است یا فقط به خاطر پول است. خانواده‌مان گرفتار شدیم، هم از لحاظ روحی و هم مالی.

هزینه‌های سنگین درمان چالشی دیرینه و بدون راهکار

نگرانی درباره تجاری‌سازی درمان فقط در حد انتقادات عمومی نیست؛ بلکه مسئولان و نمایندگان مجلس نیز بارها نسبت به آن هشدار داده‌اند.

علیرضا مرندی، رئیس فرهنگستان علوم پزشکی با بیان این‌که وزیر بهداشت دولت بعدی باید به سمت عدالت در سلامت برود، گفت: مبارزه با تعارض منافع در وزارت بهداشت ضروری است؛ در حال حاضر در نظام سلامت به شدت تعارض منافع وجود دارد و تجویز بیش از حد و بی‌حساب و کتاب داروها، نظام دارویی ژنریک ما را از بین برده است و موجب خروج ارز زیاد برای واردات تجهیزات پزشکی شده است که در دولت بعدی باید به آن توجه شود.

مهدی عسکری عضو کمیسیون تلفیق مجلس با اشاره به موافقت کمیسیون با پیشنهاد شفاف‌سازی سهامداری بیمارستان‌های خصوصی گفت: یکی از ریشه‌های مهم تعارض منافع در نظام سلامت، سهامداری برخی مدیران و سیاستگذاران این حوزه در بیمارستان‌های خصوصی است. با اینکه بر اساس قانون، مدیران نظام سلامت از جمله وزارت بهداشت، سازمان‌های بیمه‌گر و دانشگاه‌های علوم پزشکی نباید در بخش خصوصی حضور داشته باشند، اما به علت نبود شفافیت سهامداری در بیمارستان‌های خصوصی، برخی مدیران دولتی همچنان با داشتن سهام در این بیمارستان‌ها دچار تعارض منافع هستند.

تبعات تجاری سازی درمان

تجاری‌سازی درمان تنها موجب تحمیل هزینه‌های مالی سنگین به بیماران نمی‌شود؛ بلکه اعتماد مردم به نظام سلامت را نیز به شدت کاهش داده است. وقتی بیمار بداند پزشک ممکن است به دلیل منافع مالی، اقدام غیرضروری تجویز کند، از مراجعه به مراکز درمانی دلسرد شده و درمان خود را به تأخیر می‌اندازد. این وضعیت می‌تواند پیامدهای جبران‌ناپذیری برای سلامت فرد و جامعه داشته باشد.

مهدی فلاح عضو کمیسیون بهداشت و درمان مجلس شورای اسلامی با اشاره به مشکلات ساختاری نظام درمانی کشور به خبرنگار خبرگزاری مهر، می‌گوید: وقتی به بیمارستان‌های دولتی در استان‌ها (غیر از تهران) مراجعه می‌کنید، با مشکلات متعددی مواجه می‌شوید، کمبود پزشک، نبود امکانات تشخیصی، و انحصار برخی پزشکان باعث شده بیماران برای دریافت خدمات درمانی دچار سردرگمی و اضطراب شوند. نه‌تنها خود بیمار بلکه خانواده‌اش هم درگیر استرس و هزینه‌های غیرضروری می‌شوند.

وی ادامه می‌دهد: متأسفانه برخی از این فضا سوءاستفاده می‌کنند و به دلیل نبود نظارت، وارد معاملات غیراخلاقی می‌شوند. این مسئله به‌خصوص در شرایطی اتفاق می‌افتد که کارانه‌ها دیر پرداخت می‌شود یا بیمه‌ها به تعهدات خود عمل نمی‌کنند، اما این توجیه قابل قبولی برای رفتار غیرقانونی نیست. سلامت مردم نباید گروگان ناکارآمدی سیستم باشد.

فلاح درباره ساختار نظارتی نظام سلامت اظهار می‌کند: نظارت در این حوزه بسیار ضعیف است. در حالی‌که سلامت باید اولویت باشد، با سازوکارهایی روبه‌رو هستیم که هیچ پاسخگویی ندارند. شما وارد بیمارستان‌ها بشوید، حتی ابتدایی‌ترین تجهیزات تشخیصی وجود ندارد و بیماران مجبورند به آزمایشگاه‌ها و مراکز تصویربرداری خصوصی مراجعه کنند. این در تضاد با اصل ۲۹ قانون اساسی است که صراحت دارد مردم باید خدمات سلامت را به‌صورت رایگان دریافت کنند.

وی با انتقاد از نحوه توجیه افزایش تعرفه‌ها و نبود عدالت مالی در حوزه درمان می‌گوید: عده‌ای می‌گویند افزایش تعرفه به دلیل افزایش هزینه‌ها بوده. اما سوال من این است: یک سرباز یا درجه‌دار که در مرز ایستاده، اگر سلاح نداشته باشد، چه باید بکند؟ وقتی ساختار معیوب باشد، هرچقدر ابزار بدهید، باز هم مشکل پابرجاست. شما باید ساختار را اصلاح کنید. وقتی به آدم ناسالم ابزار می‌دهید، انتظار سلامت از او بی‌معنی است. بیشتر کسانی که در رده‌های مدیریتی حوزه بهداشت هستند، استاد دانشگاه‌اند، هیئت علمی‌اند و در عین حال مطب خصوصی دارند. این تضاد منافع است. چطور ممکن است کسی صبح تدریس کند و بعدازظهر در مطب فعالیت خصوصی داشته باشد؟ این خنده‌دار است و باید اصلاح شود.

راهکار چیست؟

برای مقابله با این بحران، لازم است سیاست‌ها و ساختارهای نظام درمان بازنگری شود. رفع تعارض منافع، بازگشت به اخلاق پزشکی و حفظ حقوق بیماران باید اولویت اصلی باشد. آموزش و فرهنگ‌سازی در میان پزشکان، تاکید بر جنبه‌های انسانی درمان، و نظارت دقیق بر مراکز درمانی می‌تواند از تجویزهای غیرضروری و سودجویانه جلوگیری کند.

نظام درمان کشور امروز در نقطه‌ای بحرانی قرار گرفته است؛ جایی که سود و درآمد مالی جای سلامت و حقوق بیماران را گرفته است. اگرچه بسیاری از پزشکان متعهد و صادق همچنان در حال خدمت هستند، مشکلات ساختاری ناشی از تجاری‌سازی درمان و کم‌توجهی به حقوق بیمار چالش‌های بزرگی را پیش روی نظام سلامت گذاشته است.

مسئولان و کارشناسان به اتفاق بر لزوم بازنگری بنیادین در این حوزه تأکید دارند. آینده سلامت کشور وابسته به بازگشت به اصول اخلاقی و انسانی، حذف تعارض منافع و تمرکز بر سلامت و آرامش بیماران است.

جداول زمانی و وسایل مورد نیاز آزمون رشته‌های هنری کنکور ۱۴۰۴ منتشر شد

به گزارش آرمان آرا، نوبت اول آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ در ۱۱ و ۱۲ اردیبهشت ماه و نوبت دوم آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ در ۲۶ و ۲۷ تیرماه برگزار شدند.

متقاضیان گروه آزمایشی هنر در صورت علاقه‌مندی به رشته‌های پذیرش با آزمون شامل نقاشی، ارتباط تصویری، طراحی پارچه، طراحی لباس و گرافیک، طراحی صنعتی، ادبیات نمایشی، مجسمه‌سازی، نوازندگی موسیقی ایرانی، نوازندگی موسیقی جهانی، کتاب آرایی، آهنگسازی، بازیگری، طراحی صحنه، نمایش عروسکی، عکاسی و سینما باید در آزمون عملی هم شرکت کنند.

این افراد در زمان اعلام شده باید نسبت به انتخاب حداکثر دو مجموعه از رشته‌های تحصیلی اعلام شده و پرداخت هزینه آزمون عملی اقدام می‌کردند.

متقاضیانی مجاز به شرکت در آزمون عملی خواهند بود که اولاً نسبت به پرداخت هزینه برگزاری آزمون عملی در بازه زمانی اعلام شده و اعلام علاقه‌مندی به یک رشته یا رشته‌ها اقدام کرده باشند و ثانیاً در جلسه آزمون گروه آزمایشی هنر در یکی از آزمون‌های سراسری نوبت اول و یا دوم (و یا هر دو نوبت) سال ۱۴۰۴ حاضر باشند.

سازمان سنجش آموزش کشور زمان، محل برگزاری و وسایل مورد نیاز آزمون عملی رشته‌های تحصیلی گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ را اعلام کرده است.

پرینت کارت برای متقاضیان این رشته‌ها ۴۸ ساعت قبل از روز برگزاری آزمون هر رشته از طریق درگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور قابل دریافت است. «همراه داشتن کارت آزمون» و همچنین «کارت ملّی یا شناسنامه» در جلسه آزمون عملی الزامی است.

الف- رشته‌های ادبیات نمایشی، بازیگری، طراحی صحنه، نمایش عروسکی، سینما، مجسمه سازی، عکاسی، آهنگسازی، نوازندگی موسیقی ایرانی (تار، سه تار، عود، نی، قانون، قیچک، سنتور و کمانچه) و نوازندگی موسیقی جهانی (سازهای بادی چوبی، سازهای بادی برنجی، سازهای زهی «ویولن، ویولا، ویولن سل، کنترباس»، پیانو و گیتار):

آزمون عملی این رشته‌ها منحصراً در شهر تهران و به آدرس: ورودی اول: تهران، خیابان انقلاب، خیابان قدس، درب شرقی دانشگاه تهران. ورودی دوم: خیابان انقلاب، خیابان ۱۶ آذر، درب غربی دانشگاه تهران (دانشکدگان هنرهای زیبا) و به شرح جدول زیر برگزار می‌شود.

داوطلبان لازم است برای انجام مصاحبه، یک روز کامل را در نظر بگیرند و برنامه دیگری را در روز مصاحبه خود هماهنگ نکرده و از آوردن افراد همراه به حوزه آزمون خودداری کنند.

جدول زمان، محل برگزاری و وسایل مورد نیاز آزمون عملی رشته‌های تحصیلی گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴

رشته زمان آزمون به ترتیب حرف اول نام خانوادگی مواد امتحانی و وسایل مورد نیاز داوطلبان
ادبیات نمایشی برادران یکشنبه ۱۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا پ»

داوطلبان در صورتی که سابقه فعالیت هنری و ادبی دارند، مدارک ذیل را با توجه به عنوان رشته در جلسه آزمون همراه داشته باشند:

۱- بروشور یا پوستر فعالیت‌های هنری ۲- اصل کتاب، نمایشنامه، داستان، نقد، یادداشت و مقاله در حوزه هنرهای نمایشی.

دوشنبه ۲۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ت تا ذ»
سه شنبه ۲۱ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ر تا ل»
چهارشنبه ۲۲ مرداد ۱۴۰۴ حروف «م تا ی»
خواهران جمعه ۲۴ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا ت»
شنبه ۲۵ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ث تا خ»
یکشنبه ۲۶ مرداد ۱۴۰۴ حروف «د تا س»
دوشنبه ۲۷ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ش تا ظ»
سه شنبه ۲۸ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ع تا گ»
چهارشنبه ۲۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ل تا م»
پنج شنبه ۳۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ن تا ی»
بازیگری برادران یکشنبه ۱۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا ج»

داوطلبان در صورتی که سابقه فعالیت هنری و ادبی دارند، مدارک ذیل را با توجه به عنوان رشته در جلسه آزمون همراه داشته باشند:

۱- بروشور یا پوستر فعالیت‌های هنری ۲- آماده داشتن قطعه‌ای برای اجرای بازیگری.

دوشنبه ۲۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «چ تا ش»
سه شنبه ۲۱ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ص تا گ»
چهارشنبه ۲۲ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ل تا ی»
خواهران جمعه ۲۴ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا پ»
شنبه ۲۵ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ت تا چ»
یکشنبه ۲۶ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ح تا ر»
دوشنبه ۲۷ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ز تا س»
سه شنبه ۲۸ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ش تا غ»
چهارشنبه ۲۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ف تا ل»
پنج شنبه ۳۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «م تا ی»

محل رفع نقص و برگزاری آزمون:

گروه آموزشی هنرهای نمایشی: (متقاضیان آزمون عملی این رشته‌ها لازم است برای دریافت نوبت، از ساعت ۷:۳۰ صبح روز آزمون در حوزه برگزاری آزمون حضور داشته باشند.)

جدول زمان، محل برگزاری و وسایل مورد نیاز آزمون عملی رشته‌های تحصیلی گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴

رشته زمان آزمون به ترتیب حرف اول نام خانوادگی محل رفع نقص و برگزاری مواد امتحانی و وسایل مورد نیاز داوطلبان
طراحی صحنه برادران یکشنبه ۱۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا ح»

داوطلبان در صورتی که سابقه فعالیت هنری و ادبی دارند، مدارک ذیل را با توجه به عنوان رشته در جلسه آزمون همراه داشته باشند:

۱- بروشور یا پوستر فعالیت‌های هنری ۲- اصل آثار هنری مرتبط مانند طراحی، اسکیس، ماکت، پوستر، بروشور و… (توضیح: متقاضیان این رشته برای بخش آزمون مهارت‌های عملی (طراحی) باید ابزار مورد نیاز خود همچون مداد رنگی، خودنویس، ماژیک و… را همراه داشته باشند.)

دوشنبه ۲۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «خ تا ش»
سه شنبه ۲۱ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ص تا ق»
چهارشنبه ۲۲ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ک تا ی»
خواهران جمعه ۲۴ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف»
شنبه ۲۵ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ب تا ث»
یکشنبه ۲۶ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ج تا چ»
دوشنبه ۲۷ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ح تا ر»
سه شنبه ۲۸ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ز تا ظ»
چهارشنبه ۲۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ع تا ل»
پنج شنبه ۳۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «م تا ی»
نمایش عروسکی برادران یکشنبه ۱۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا ج»

داوطلبان در صورتی که سابقه فعالیت هنری و ادبی دارند، مدارک ذیل را با توجه به عنوان رشته در جلسه آزمون همراه داشته باشند:

۱- بروشور یا پوستر فعالیت‌های هنری ۲- اصل آثار هنری در زمینه نمایش عروسکی.

دوشنبه ۲۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «چ تا ز»
سه شنبه ۲۱ مرداد ۱۴۰۴ حروف «س تا گ»
چهارشنبه ۲۲ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ل تا ی»
خواهران جمعه ۲۴ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا پ»
شنبه ۲۵ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ت تا ح»
یکشنبه ۲۶ مرداد ۱۴۰۴ حروف «خ تا ز»
دوشنبه ۲۷ مرداد ۱۴۰۴ حروف «س تا ص»
سه شنبه ۲۸ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ض تا غ»
چهارشنبه ۲۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ف تا گ»
پنج شنبه ۳۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ل تا ی»
سینما برادران یکشنبه ۱۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا ج»

داوطلبان در صورتی که سابقه فعالیت هنری و ادبی دارند، مدارک ذیل را با توجه به عنوان رشته در جلسه آزمون همراه داشته باشند:

۱- بروشور یا پوستر فعالیت‌های هنری و اصل یا فایل عکس از حضور متقاضی در پشت صحنه تولید (در صورت حضور در تولید) ۲- فایل فیلم یا آثار مشابه در حوزه سینما، عکاسی، فوتورمان و… بر روی فلش مموری (فایل ویدئوها باید در قالب mkv یا mp۴ و با codec: H.۲۶۴ به طور استاندارد و قابل اجرا روی سیستم عامل ویندوز باشد.) ۳- اصل آثار مکتوب از جمله فیلمنامه، نقد، یادداشت و مقاله سینمایی.

دوشنبه ۲۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «چ تا س»
سه شنبه ۲۱ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ش تا ک»
چهارشنبه ۲۲ مرداد ۱۴۰۴ حروف «گ تا ی»
خواهران جمعه ۲۴ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا پ»
شنبه ۲۵ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ت تا ح»
یکشنبه ۲۶ مرداد ۱۴۰۴ حروف «خ تا س»
دوشنبه ۲۷ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ش تا ص»
سه شنبه ۲۸ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ض تا ع»
چهارشنبه ۲۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «غ تا م ح»
پنج شنبه ۳۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «م خ تا ی»

محل رفع نقص و برگزاری آزمون:

گروه آموزشی هنرهای نمایشی: (متقاضیان آزمون عملی این رشته‌ها لازم است برای دریافت نوبت، از ساعت ۷:۳۰ صبح روز آزمون در حوزه برگزاری آزمون حضور داشته باشند.)

جدول زمان، محل برگزاری و وسایل مورد نیاز آزمون عملی رشته‌های تحصیلی گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴

رشته زمان آزمون به ترتیب حرف اول نام خانوادگی مواد امتحانی و وسایل مورد نیاز داوطلبان
مجسمه سازی خواهران یکشنبه ۲۶ مرداد ۱۴۰۴
حروف «الف تا ب» از ساعت ۷:۳۰ صبح
حروف «پ تا خ» از ساعت ۱۰:۳۰ صبح
حروف «د تا س» از ساعت ۱۴:۳۰ بعدازظهر
ضروری است داوطلبان تخته شاسی در قطع A۳، مداد B۴، پاک کن و مدادتراش، کاتر و خط کش فلزی ۳۰ سانتی، ۵ برگ کاغذ سفید برای تمرین، در جلسه آزمون همراه داشته باشند. استفاده از تلفن همراه حین برگزاری آزمون تحت هر عنوان ممنوع است.
دوشنبه ۲۷ مرداد ۱۴۰۴
حروف «ش تا ف» از ساعت ۷:۳۰ صبح
حروف «ق تا دو حرف ابتدایی نام خانوادگی م ق (مثل مقدم)» از ساعت ۱۰:۳۰ صبح
«دو حرف ابتدایی نامخانوادگی م ک (مثل مکاری) تا ی» از ساعت ۱۴:۳۰ بعدازظهر
برادران سه شنبه ۲۸ مرداد ۱۴۰۴
تمامی برادران از ساعت ۸ صبح
عکاسی خواهران شنبه ۱۸ مرداد ۱۴۰۴
دو حرف ابتدایی نام خانوادگی از «اب (مثل آبادی) تا اس (مثل اسممعیلی)» ساعت ۸:۳۰ صبح
دو حرف ابتدایی نام خانوادگی از «اش (مثل اشکبوس) تا ال (مثل الیکائی)» ساعت ۹:۳۰ صبح
دو حرف ابتدایی نام خانوادگی از «ام (مثل امامی) تا ای (مثل ایمانی)» ساعت ۱۰:۳۰ صبح
حرف «ب» ساعت ۱۱:۳۰ صبح
حروف «پ تا ث» ساعت ۱۴:۳۰ بعدازظهر
حروف «ج تا چ» ساعت ۱۵:۳۰ بعدازظهر

ضروری است داوطلبان مدارک زیر را به همراه داشته باشند:

– رزومه فعالیت‌های عکاسی و هنری (متکی بر مدارک و گواهی‌های مربوطه)

– ارائه آثار عکاسی پورتفولیو (Portfolio) ضبط شده بر روی گوشی (تلفن همراه)، لپ تاپ شخصی یا پرینت بر روی کاغذ معمولی.

یکشنبه ۱۹ مرداد ۱۴۰۴
حرف «ح» ساعت ۸ صبح، حرف «خ» ساعت ۹:۳۰ صبح، حرف «د تا ذ» ساعت ۱۱ صبح، حرف «ر» ساعت ۱۴ بعدازظهر، حروف «ز تا س» ساعت ۱۵:۳۰ بعدازظهر
دوشنبه ۲۰ مرداد ۱۴۰۴
حرف «ش» ساعت ۸ صبح
حروف «ص تا ض» ساعت ۱۰:۳۰ صبح
حروف «ط تا ع» ساعت ۱۱ صبح
حروف «غ تا ف» ساعت ۱۴:۳۰ بعدازظهر
حرف «ق» ساعت ۱۵:۳۰ بعدازظهر
سه شنبه ۲۱ مرداد ۱۴۰۴
حرف «ک» ساعت ۸ صبح
حروف «گ تا ل» ساعت ۹:۳۰ صبح
حرف «م» ساعت ۱۰:۳۰ صبح
حرف «ن» ساعت ۱۴ بعدازظهر
حروف «و تا ی» ساعت ۱۵:۳۰ بعدازظهر
برادران چهارشنبه ۲۲ مرداد ۱۴۰۴
حروف «الف تا ب» ساعت ۸ صبح
حروف «پ تا ر» ساعت ۱۰ صبح
حروف «ز تا ف» ساعت ۱۱ صبح
حروف «ق تا ی» ساعت ۱۴ بعد ازظهر

محل رفع نقص و برگزاری آزمون:

دانشکده هنرهای تجسمی (متقاضیان آزمون عملی این رشته، لازم است نیمساعت قبل از زمان تعیین شده در حوزه برگزاری آزمون حضور داشته باشند.)

جدول زمان، محل برگزاری و وسایل مورد نیاز آزمون عملی رشته‌های تحصیلی گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴

رشته زمان آزمون به ترتیب حرف اول نام خانوادگی (تمامی داوطلبان) مواد امتحانی و وسایل مورد نیاز داوطلبان
آهنگسازی شروع آزمون تشریحی آهنگسازی:
ساعت ۸ صبح شنبه ۱۸ مرداد ۱۴۰۴ (تمامی داوطلبان خانم و آقا در رشته آهنگسازی)

آزمون در ۳ بخش برگزار خواهد شد:

بخش اول: هارمونی به صورت کتبی شامل یک سوال باس شماره گذاری شده تا پایان آکوردهای هفتم (اعم از دومینانت، فرعی و ثانوی).

بخش دوم: سرایش (خواندن ملودی در گام‌های ماژور و مینور)، ریتم خوانی (متر ترکیبی و ساده)، شنوایی (تشخیص فواصل ملودیک و هارمونیک.)

بخش سوم: پیانو: اجرای تنها یک قطعه از رپرتوار استاندارد یکی از دوره‌های باروک، کلاسیک و رومانتیک یا مدرن، آهنگ سازی: ارائه پارتیتور و اجرای یک پرلود تک بخشی با طول حداقل ۲۰ میزان که از قبل توسط داوطلب ساخته شده است.

شروع آزمون عملی آهنگسازی: (بلافاصله بعد از آزمون تشریحی):
شنبه ۱۸ مرداد ۱۴۰۴: حروف «الف تا چ»
یکشنبه ۱۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ح تا ع»
دوشنبه ۲۰ مرداد ۱۴۰۴ حروف «غ تا ی»
نوازندگی موسیقی جهانی پیانو – گیتار – سازهای زهی:
سه شنبه ۲۱ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا چ»
چهارشنبه ۲۲ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ح تا س»
شنبه ۲۵ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ش تا ک»
یکشنبه ۲۶ مرداد ۱۴۰۴ حروف «گ تا ی»

آزمون در ۲ بخش برگزار خواهد شد:

بخش اول: سرایش (خواندن ملودی در گام‌های ماژور و مینور)، ریتم خوانی (متر ترکیبی و ساده)، شنوایی (تشخیص فواصل ملودیک و هارمونیک.)

بخش دوم: اجرای پیانو یا گیتار کلاسیک یا یکی از سازهای ارکستر سمفونیک (به غیر از سازهای کوبه ای)، اجرای سه قطعه از دوره‌های باروک، کلاسیک و رومانتیک و از این سه دوره انتخاب و اجرای یک اتود و یک قطعه به فرم سونات الزامی است، همراهی پیانو برای داوطلبان غیر از پیانو و گیتار الزامی است (تأمین نوازنده پیانوی همراهی کننده بر عهده داوطلب است)، دِشیفراژ (برای سازهای پیانو و گیتار اجرای یک قطعه به صورت دِشیفر الزامی است) – نوازندگان پیانو و گیتار ملزم به اجرای رپرتوار (دوره‌های باروک، کلاسیک و رومانتیک)، از حفظ (بدون استفاده از نت) هستند.

سازهای بادی چوبی و برنجی:
یکشنبه ۲۶ مرداد ۱۴۰۴ حروف «الف تا ی»
نوازندگی موسیقی ایرانی تمامی سازها:
دوشنبه ۲۷ مرداد ۱۴۰۴: حروف «الف تا ذ»
سه شنبه ۲۸ مرداد ۱۴۰۴: حروف «ر تا غ»
چهارشنبه ۲۹ مرداد ۱۴۰۴ حروف «ف تا ی»

آزمون در ۲ بخش برگزار خواهد شد:

بخش اول: سرایش و شنوایی (خواندن ملودی در گام‌های ماژور، خواندن ملودی مینور یا مدهای ایرانی)، ریتم خوانی (متر ترکیبی و ساده)، شنوایی (تشخیص فواصل ملودیک.)

بخش دوم: اجرای یکی از سازهای موسیقی ایرانی (تار، سه تار، سنتور، نی، کمانچه، قانون، عود و قیچک)، اجرای یک دستگاه و دو آواز (یا دو دستگاه) از حفظ و به انتخاب داوطلب (از یکی از ردیف‌های میرزاعبدالله، آقا حسینقلی، علی اکبر شهنازی، ابوالحسن صبا، عبدالله دوامی و موسی معروفی)، اجرای دو قطعه ضربی (بدون کلام) از رپرتوار موسیقی کلاسیک ایرانی از حفظ.

محل رفع نقص و برگزاری آزمون:

گروه موسیقی (متقاضیان آزمون عملی این رشته‌ها لازم است برای دریافت نوبت، از ساعت ۷:۳۰ صبح روز آزمون در حوزه برگزاری آزمون حضور داشته باشند.)

ب – رشته‌های تحصیلی نقاشی، ارتباط تصویری، طراحی پارچه، طراحی لباس، گرافیک، طراحی صنعتی و کتاب آرایی:

داوطلبان باید نیمساعت قبل از شروع فرآیند آزمون در حوزه امتحانی خود حاضر باشند.

کارت شرکت در آزمون داوطلبان این رشته‌ها مطابق جدول زیر از طریق درگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور قابل پرینت خواهد بود. داوطلبان در صورت مشاهده مغایرت یا اشکال در کارت شرکت در آزمون، می‌توانند در زمان مشخص شده با شماره تلفن ۰۲۶-۳۶۱۸۲۳۷۷ تماس بگیرند. آدرس محل برگزاری آزمون، در کارت شرکت در آزمون آنان درج شده است.

رشته فرایند زمان آزمون زمان پرینت کارت زمان رفع نقص کارت تعداد سوال زمان پاسخگویی
نقاشی، ارتباط تصویری، گرافیک، طراحی پارچه و طراحی لباس ساعت ۸ صبح جمعه ۱۷ مرداد ۱۴۰۴ چهارشنبه ۱۵ مرداد تا پنجشنبه ۱۶ مرداد ۱۴۰۴ پنجشنبه ۱۶ مرداد ۱۴۰۴ (صبح از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲ و بعدازظهر از ساعت ۱۴ تا ۱۷) یک دفترچه شامل یک سوال طراحی (داوطلبان باید در همان دفترچه موضوع خواسته شده را طراحی کنند) ۲۱۰ دقیقه (طراحی‌های مقدماتی و اتودهای اولیه ارزیابی می‌شود)
وسایل مورد نیاز داوطلبان و توضیحات

تخته شاسی به ابعاد A۳، مدادهای (رنگی، سیاه، طراحی و اتود)، پاک کن، تراش

از الصاق هر گونه کاغذ، کاغذ پوستی و غیره به کار عملی خودداری شود. هرگونه کولاژ کردن، چسباندن و نصب کردن مصالح متفرقه بر روی پروژه طراحی صنعتی عملی یا تشریحی ممنوع است.

طراحی صنعتی ساعت ۱۴:۳۰ عصر جمعه ۱۷ مرداد ۱۴۰۴ چهارشنبه ۱۵ مرداد تا پنجشنبه ۱۶ مرداد ۱۴۰۴ پنجشنبه ۱۶ مرداد ۱۴۰۴ (صبح از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲ و بعدازظهر از ساعت ۱۴ تا ۱۷)

دفترچه تستی دارای ۳۰ سوال

دفترچه تشریحی (پروژه تشریحی- عملی) دارای ۸ سوال

زمان پاسخگویی به دفترچه تستی ۳۰ دقیقه

زمان پاسخگویی به دفترچه تشریحی ۱۸۰ دقیقه

وسایل مورد نیاز داوطلبان و توضیحات

تخته شاسی به ابعاد A۳، مدادهای (رنگی، سیاه، طراحی و اتود)، پاک کن، تراش

از الصاق هر گونه کاغذ، کاغذ پوستی و غیره به کار عملی خودداری شود. هرگونه کولاژ کردن، چسباندن و نصب کردن مصالح متفرقه بر روی پروژه طراحی صنعتی عملی یا تشریحی ممنوع است.

کتاب آرایی ساعت ۱۴:۳۰ عصر جمعه ۱۷ مرداد ۱۴۰۴ چهارشنبه ۱۵ مرداد تا پنجشنبه ۱۶ مرداد ۱۴۰۴ پنجشنبه ۱۶ مرداد ۱۴۰۴ (صبح از ساعت ۸:۳۰ تا ۱۲ و بعدازظهر از ساعت ۱۴ تا ۱۷) یک دفترچه شامل ۲ سؤال ۲۱۰ دقیقه (طراحی‌های مقدماتی و اتودهای اولیه ارزیابی می‌شود)
وسایل مورد نیاز داوطلبان و توضیحات

خودکار، مداد و پاک کن، تراش، تخته شاسی به ابعاد A۳ و مدادهای طراحی

از الصاق هر گونه کاغذ، کاغذ پوستی و غیره به کار عملی خودداری شود. هرگونه کولاژ کردن، چسباندن و نصب کردن مصالح متفرقه بر روی پروژه عملی یا تشریحی ممنوع است.

ضوابط و نکات کلی برای همه متقاضیان رشته‌های مندرج در بند «ب»:

آزمون‌های عملی و طراحی و درس تخصصی قابل تمدید، تکرار یا برگزاری آن به صورت انفرادی برای هیچ متقاضی و تحت هیچ شرایطی میسر نیست.

متقاضیان اجازه آوردن وسایل اضافی اعم از کتاب، جزوه، تلفن همراه و هرگونه وسایل هوشمند (حتی به صورت خاموش)، پیجر، نت بوک، ماشین حساب، کیف دستی، ساک دستی، میز نور سیار و هرگونه وسیله الکترونیکی مجهز به دوربین فیلمبرداری یا عکسبرداری و غیره (به جز موارد خواسته شده در اطلاعیه) را ندارند.

همچنین استفاده از هرگونه کتاب طراحی، کاغذ، داده وسایل رسامی، شابلون، خط کش تصاویر متفرقه (به جز آنهایی که در جلسه آزمون به متقاضیان خواهد شد) در جلسه آزمون ممنوع است. بدیهی است همراه داشتن هرگونه وسایل مذکور در جلسه آزمون تخلف محسوب شده و با متخلفین طبق قانون رسیدگی به تخلفات و جرایم آزمون‌های سراسری رفتار خواهد شد.

استفاده از وسایلی نظیر ماژیک، لاک‌های الکلی و تینری، روان نویس، راپید، رنگ‌های پودری و مایع، خودنویس، گراف، آبرنگ، رنگ گواش، مرکب و سایر وسایل مشابه خودداری شود.

در حین انجام پروژه، قدم زدن، سرکشی بر روی کار دیگران، هر نوع پرسش و پاسخ و کمک به دیگران مجاز نبوده و در صورت انجام آن به عنوان تقلب محسوب شده و مانع از امتیازدهی می‌شود.

از الصاق هر گونه کاغذ، کاغذ پوستی و غیره به کار عملی خودداری شود. همچنین هرگونه کولاژ کردن، چسباندن و نصب کردن مصالح متفرقه بر روی پروژه عملی یا تشریحی ممنوع است.

جدول استان‌های محل برگزاری آزمون رشته‌های تحصیلی نقاشی، ارتباط تصویری، طراحی پارچه، طراحی لباس، گرافیک، طراحی صنعتی و کتاب آرایی:

استان و شهرستان محل برگزاری آزمون محل اقامت داوطلبان
آذربایجان شرقی تبریز استان‌های آذربایجان شرقی و اردبیل
آذربایجان غربی ارومیه استان آذربایجان غربی
اصفهان اصفهان استان‌های اصفهان و چهارمحال و بختیاری
تهران تهران استان‌های تهران، سمنان، مرکزی و قم
خراسان رضوی مشهد استان‌های خراسان جنوبی، خراسان رضوی و خراسان شمالی
خوزستان اهواز استان خوزستان
فارس شیراز استان‌های فارس، بوشهر و کهکیلویه و بویراحمد
سیستان و بلوچستان زاهدان استان سیستان و بلوچستان
کرمان کرمان استان‌های کرمان و هرمزگان
کرمانشاه کرمانشاه استان‌های ایلام، کردستان، کرمانشاه، لرستان و همدان
گیلان رشت استان گیلان
البرز کرج استان البرز
قزوین قزوین استان‌های قزوین و زنجان
مازندران بابلسر استاهای گلستان و مازندران
یزد یزد استان یزد

از هر ۲۰۰ مقاله علمی، یک مقاله به علوم انسانی و هنر اختصاص دارد

به گزارش آرمان آرا به نقل از شورای عالی انقلاب فرهنگی، محمد مهدی علویان مهر، رئیس مؤسسه استنادی و پایش علم و فناوری جهان اسلام (ISC)، در نشست تخصصی، مدیران کارگروه‌های شورای تحول و ارتقای علوم انسانی ضمن ارائه گزارشی جامع از جایگاه علمی ایران در جهان، به تحلیل وضعیت علوم انسانی در کشور پرداخت و دو پیشنهاد عملیاتی و کلان را برای همکاری با «کارگروه تحول در علوم انسانی» مطرح کرد. این دو پیشنهاد شامل «ایجاد نظام رتبه‌بندی تخصصی برای مراکز فعال در حوزه علوم انسانی» و «توسعه زیرساخت‌های علوم انسانی دیجیتال (Digital Humanities)» است.

علویان مهر در ابتدای سخنان خود با تأکید بر اهمیت بنیادین علوم انسانی، تجربه شخصی خود را به‌عنوان محققی از حوزه علوم پایه، این‌گونه بیان کرد: معتقدم تا علوم انسانی حرکت نکند، علوم دیگر را به معنای واقعی کلمه به حرکت درنمی‌آورد. آنچه امروز در غرب باعث پیشرفت فناوری شده، تحول در علوم انسانی از منظر خودشان بوده است.

وی با اشاره به اینکه پیام انقلاب فرهنگی از ابتدا ناظر بر تحول در علوم انسانی بوده است، افزود که این موضوع یک مسئولیت همگانی است و همه باید برای تحقق آن کمک کنند.

رئیس ISC در ادامه به ارائه آماری دقیق از وضعیت تولید علم در حوزه علوم انسانی پرداخت و گفت: در سطح جهان، از هر ۱۰۰ مقاله علمی منتشر شده، یک مقاله مربوط به حوزه علوم انسانی و هنر است؛ اما این آمار در ایران نگران‌کننده‌تر است؛ به‌طوری‌که از هر ۲۰۰ مقاله علمی، تنها یک مقاله به این حوزه اختصاص دارد. بر اساس آمار ارائه شده، در ده سال اخیر از مجموع بیش از ۴۳۹ هزار مقاله تولید شده در ایران، تنها ۲۳۱۰ مقاله (معادل ۰.۵۳ درصد) مربوط به حوزه هنر و علوم انسانی بوده است. این در حالی است که سهم جهانی این حوزه ۴.۷۱ درصد است.

علویان مهر همچنین به جایگاه کلی ایران در تولید علم اشاره کرد و افزود: بر اساس داده‌های پایگاه‌های اسکوپوس و WOS، ایران در سال ۲۰۲۴ رتبه ۱۶ یا ۱۷ جهانی را در تولید علم به خود اختصاص داده است که در سال‌های اخیر با مقداری تنزل همراه بوده است.

پس از تشریح وضع موجود، علویان مهر دو پیشنهاد مشخص را برای همکاری با کارگروه تحول در علوم انسانی مطرح کرد.

وی پیشنهاد داد که یک نظام رتبه‌بندی متمرکز و تخصصی برای دانشگاه‌ها، پژوهشگاه‌ها و مؤسسات فعال در زمینه آموزش و پژوهش علوم انسانی، اجتماعی و هنر طراحی و اجرا شود.

علویان مهر با اعلام آمادگی کامل ISC در این زمینه گفت: ما می‌توانیم با همفکری شما و سازمان‌های مرتبط، این پروژه را به سرانجام برسانیم. طرح اولیه و پروپوزال آن نیز آماده شده است و آمادگی داریم تا آن را در کارگروه تخصصی به صورت کامل ارائه کنیم.

بر اساس گزارش وی، ISC در حال حاضر ۵۸ پژوهشگاه کشور را رتبه‌بندی می‌کند که ۲۸ مورد آن (تقریباً نیمی از کل) مربوط به حوزه علوم انسانی و هنر است.

دومین پیشنهاد مهم، تمرکز بر حوزه «علوم انسانی دیجیتال» بود. رئیس ISC این حوزه را برای هرگونه تحولی ضروری دانست و بیان کرد: هرگونه تحول در این زمینه، نیازمند پایش و توسعه علوم انسانی دیجیتال است. این کاری است که در دانشگاه‌های بزرگی مانند هاروارد و آکسفورد سال‌هاست آغاز شده و ما نیاز داریم سرعت خود را در این زمینه افزایش دهیم.

وی افزود ISC آمادگی دارد تا زیرساخت فنی و پلتفرم مورد نیاز برای این کار بزرگ را فراهم کند و در بخش محتوا نیز از ظرفیت‌های شورا، پژوهشکده‌ها و پژوهشگاه‌های علوم انسانی بهره‌مند شویم.

علویان مهر در بخش دیگری از گزارش خود به سایر فرآورده‌ها و خدمات ISC اشاره کرد: در سال ۱۴۰۳، تعداد ۴۸۹ پژوهشگر پر استناد ایرانی در حوزه علوم انسانی شناسایی شدند که بیشترین تعداد آن‌ها با ۳۶۹ نفر از وزارت علوم و به‌طور مشخص از دانشگاه تهران بوده‌اند. سامانه نان (نظام ایده‌ها و نیازها) به‌عنوان یک پلتفرم به همرسانی میان صاحبان ایده و نیازمندان پژوهشی در حوزه‌های مختلف از جمله تعلیم و تربیت (با همکاری دانشگاه فرهنگیان) و کرسی‌های نظریه‌پردازی فعال است. در حال حاضر ۳۴۱ نشریه در حوزه هنر و علوم انسانی و ۷۵۰ نشریه در حوزه علوم اجتماعی در ISC نمایه می‌شوند و از میان بیش از هزار درخواست برگزاری همایش در سال گذشته، با حدود ۶۷۱ مورد موافقت شده است.

نحوه برگزاری آزمون عملی و طراحی رشته های گروه هنر کنکور ۱۴۰۴ اعلام شد

به گزارش آرمان آرا، به دنبال اطلاعیه ۱۶ تیرماه ۱۴۰۴ در خصوص آزمون عملی رشته های تحصیلی گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴، زمان، محل برگزاری و وسایل مورد نیاز آزمون عملی اعلام شد.

پرینت کارت برای متقاضیان رشته های فوق، ۴۸ ساعت قبل از روز برگزاری آزمون هر رشته از طریق درگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور قابل دریافت است. «همراه داشتن کارتِ آزمون» و همچنین «کارت ملّی یا شناسنامه» در جلسه آزمون عملی الزامی است.

جزئیات زمان و محل برگزاری آزمون عملی و طراحی رشته های تحصیلی پذیرش با آزمون گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری سال ۱۴۰۴ در اینجا قابل مشاهده است.

آزمون مربوط به رشته های ادبیات نمایشی، بازیگری، طراحی صحنه، نمایش عروسکی، سینما، مجسمه سازی، عکاسی، آهنگسازی، نوازندگی موسیقی ایرانی (تار، سه تار، عود، نی، قانون، قیچک، سنتور و کمانچه) و نوازندگی موسیقی جهانی (سازهای بادی چوبی، سازهای بادی برنجی، سازهای زهی «ویولن، ویولا، ویولن سل، کنترباس» ، پیانو و گیتار) منحصرا در شهر تهران و به آدرس: ورودی اول: تهران، خیابان انقلاب، خیابان قدس، درب شرقی دانشگاه تهران. ورودی دوم: خیابان انقلاب، خیابان ۱۶ آذر، درب غربی دانشگاه تهران (دانشکدگان هنرهای زیبا) برگزار می شود.

آزمون رشته های تحصیلی نقاشی، ارتباط تصویری، طراحی پارچه، طراحی لباس، گرافیک، طراحی صنعتی و کتاب آرایی در محل آزمون که در کارت شرکت در آزمون آنان درج شده است، برگزار می شود.

داوطلبان باید نیمساعت قبل از شروع فرآیند آزمون در حوزه امتحانی خود حاضر باشند. کارت شرکت در آزمون داوطلبان این رشته ها مطابق جدول زیر از طریق درگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور قابل پرینت خواهد بود. داوطلبان در صورت مشاهده مغایرت یا اشکال در کارت شرکت در آزمون، می توانند در زمان مشخص شده با شماره تلفن ۰۲۶-۳۶۱۸۲۳۷۷ تماس بگیرند.

جدول استان های محل برگزاری آزمون

استان و شهرستان محل برگزاری آزمون محل اقامت داوطلبان
آذربایجان شرقی تبریز استان های آذربایجان شرقی و اردبیل
آذربایجان غربی ارومیه استان آذربایجان غربی
اصفهان اصفهان استان های اصفهان و چهارمحال و بختیاری
تهران تهران استان های تهران، سمنان، مرکزی و قم
خراسان رضوی مشهد استان های خراسان جنوبی، خراسان رضوی و خراسان شمالی
خوزستان اهواز استان خوزستان
فارس شیراز استان های فارس، بوشهر و کهکیلویه و بویراحمد
سیستان و بلوچستان زاهدان استان سیستان و بلوچستان
کرمان کرمان استان های کرمان و هرمزگان
کرمانشاه کرمانشاه استان های ایلام، کردستان، کرمانشاه، لرستان و همدان
گیلان رشت استان گیلان
البرز کرج استان البرز
قزوین قزوین استان های قزوین و زنجان
مازندران بابلسر استان های گلستان و مازندران
یزد یزد استان یزد

آزمون های عملی و طراحی و درس تخصصی قابل تمدید، تکرار یا برگزاری آن بصورت انفرادی برای هیچ متقاضی و تحت هیچ شرایطی میسر نیست.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید

خبرگزاری مهر -گروه هنر-آزاده فضلی؛ هنر نوگرای ایران به دوره‌ای از تاریخ هنر ایران اشاره دارد که با رویکردهای نو و مدرن در هنر شکل گرفت، به ویژه پس از دوران قاجار و پهلوی. ریشه‌های نوگرایی در هنر ایران را می‌توان در برخورد جامعه ایرانی و روشنفکرانش با اندیشه‌های اروپایی و نیز آشنا شدن با تکنیک‌ها و ابزارهای جدیدی چون رنگ روغن و دوربین عکاسی پیدا کرد. این دوره شاهد تحولاتی اساسی در هنر ایران بود از جمله ورود تکنیک‌ها و مفاهیم جدید غربی و همچنین تلفیق آنها با سنت‌های هنری ایرانی. اما هنر نوگرای ایرانی در حوزه زنان هنرمند، ویژگی‌ها و خصوصیات منحصر به فردی دارد که این نسل از هنرمندان توانسته‌اند با بهره‌گیری از رویکردهای نوین، دیدگاه‌ها، ارزش‌ها و هویت‌های فرهنگی را به شیوه‌های تازه‌ای بیان کنند. زنان هنرمند نوگرای ایرانی با بهره‌گیری از فناوری‌های جدید، مفاهیم نوین و رویکردهای معاصر، سبک‌های متفاوتی را شکل داده‌اند که با حفظ ریشه‌های فرهنگی و تاریخی، در قالب مدرن ارائه می‌شوند.

همچنین، بسیاری از این زنان هنرمند بر مسائل هویتی، جنسیتی و نقش زنان در جامعه تمرکز کردند و آثاری نیز خلق شد که به نوعی با تاکید بر حقوق، فرصت‌ها و چالش‌های زنان می‌پردازند و می‌خواهند صدای زنان را در فضای عمومی بلند کنند. وقتی نگاهی به آثار این هنرمندان زن نوگرا می‌کنیم، متوجه می‌شویم که اغلب به دنبال پژوهش‌های فرهنگی، تاریخی و اجتماعی هستند و تلاش می‌کنند موضوعاتی نظیر خاطرات، تجربه‌های شخصی و تاریخ معاصر ایران را با نگاهی نو بازتاب دهند.

یکی دیگر از ویژگی‌های معمول آثار زنان نوگرا، وجود تلفیق در آثارشان است؛ در این آثار معمولاً نوعی تلفیق میان هنرهای مختلف، از جمله نقاشی، عکاسی، هنر دیجیتال، هنرهای اجرایی و هنرهای محیطی دیده می‌شود که این تنوع و چندرسانه‌ای بودن، ویژگی بارز نوگرایی در کار آنها است. همچنین، بسیاری از زنان هنرمند نوگرای ایرانی در آثار خود، نقد و واکنش نسبت به مسائل اجتماعی، سیاسی و فرهنگی را به‌صورت نمادین یا مستقیم نشان می‌دهند که نوعی اراده برای تغییر و پیشرفت است.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید

هفته گذشته، نمایشگاهی از آثار هنرمندان زن نوگرایی که آثارشان در گنجینه موزه هنرهای معاصر تهران نگهداری می‌شود، با عنوان نمایشگاه «به گزارش زنان» افتتاح شد که به نوعی مهمانی زنان نوگرای ایرانی قلمداد می‌شد چراکه تا پیش از این چنین دورهمی از زنان نوگرا سابقه نداشته است، البته این آثار به دلیل اینکه محل نگهداری‌شان، گنجینه بود، روی دیوار و فضای موزه آمدند چراکه تعداد زنان نوگرا در هنر معاصر ایران به مراتب بیشتر هستند و به همین دلیل بود که نمایشگاهی دیگر از آثار زنان نوگرای جوان نیز در خانه هنرمندان ایران افتتاح شد. در ابتدای نمایشگاه و ورودی گالری شماره یک، تصویر شهید منصوره عالیخانی و شهید مهرانگیز ایمن‌پور هنرمندان نقاشی که در جنگ تحمیلی ۱۲ روزه شهید شده بودند، دیده می‌شود.

در بازدید از این نمایشگاه، متوجه شدم گالری‌های نه‌گانه موزه هنرهای معاصر تهران به شکلی تاریخی چیدمان شده بودند، به نوعی که گالری یک و دو اختصاص به آثار اولین زنان نوگرای ایرانی مثل منیر فرمانفرماییان داشت. نکته جالب توجه دیگر این بود که برای مثال، آثاری از منیر فرمانفرماییان در گالری‌های موزه به نمایش درآمده که روند تاریخی و پیشرفت او در نوگرایی را می‌توان تماشا کرد؛ به این معنی که هم آثار نقاشی ابتدایی فرمانفرماییان که روی بوم و روی شیشه بودند، دیده می‌شود و هم در بازدید از دیگر گالری‌ها می‌توان روندی از شکل‌گیری آثار متاخر او را که آینه‌کاری محسوب می‌شوند و به سوی انتزاع کشیده شدند، تماشا کرد.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید
تابلوی نقاشی روی بوم از منیر فرمانفرماییان

محمدحسن حامدی پژوهشگر و سردبیر نشریه تندیس، درباره شکل‌گیری نوگرایان زن در ایران نوشته است: «دخترانی که در نوجوانی و در منزل پدری از محضر کمال‌الملک و شاگردش میرزاعلی‌خان تعلیم نقاشی گرفته بودند، بعدها در سال ۱۳۰۴ اولین کلاس خصوصی و سپس در سال ۱۳۱۱ نخستین هنرستان دختران تهران را تأسیس کردند. تاریخ هنر ایران خواهران عفت‏االملوک و شوکت‎الملوک خواجه‌نوری را نه‌تنها به عنوان بانیان آموزش هنر زنان، که در زمره پیشگامان هنر نقاشی ایران به خاطر دارد. با تأسیس هنرکده هنرهای زیبا به سال ۱۳۱۹ امکانی جدید و جدی‌تر برای آموزش زنان فراهم شد که شکوه ریاضی، لیلی تقی‎پور، فخری عنقا و منصوره حسینی از نخستین دانشجویان آن بودند. از نام‌های شاخص همان سال‌های ابتدایی می‌توان به منیر شاهرودی (فرمانفرماییان)، بهجت صدر و لیلیت تریان اشاره کرد.

امتیاز بورس تحصیلی که همه‌ساله از سوی دولت به فارغ‌التحصیلان نخبه دانشگاه تهران اعطا می‌شد، ریاضی و تریان را راهی فرانسه و حسینی و صدر را رهسپار ایتالیا کرد و این ۲، کشورهایی شاخص در فرهنگ و هنر بودند که جنبش هنر نوگرا را راهبری می‌کردند. منیر شاهرودی نیز به آمریکا و به حلقه هنرمندان اکسپرسیونیسم انتزاعی راه پیدا کرد. این گروه در بازگشت به وطن با رهاوردی سنگین و ارزشمند از هنر آوانگارد به هنرآفرینی و شغل معلمی اهتمام ورزیدند. حیطه عملکرد ایشان از هنر فیگوراتیو تا نقاشی انتزاعی، از مجسمه‌سازی تا نقاشی خط و حتی ادبیات تجسمی را در بر می‌گرفت. اتمسفر و روح تازه‌ای که آنان به هنر معاصر دمیدند به‌زودی نتایج خود را با ظهور هنرمندانی بزرگ نشان داد.»

در ادامه، بعد از ۲ گالری اول، در بخشی از گالری شماره ۲ موزه، آثار پرتره هنرمندن به نمایش درآمده است. در گالری ۳، آثاری که بازنمایی طبیعت هستند، در گالری ۴، آثار انتزاعی، در گالری ۵، آثاری که به بازنمایی زندگی روزمره می‌پردازند، در گالری ۶، آثار شاخص گروه «دنا»، در گالری ۷، چند پوستر از مجموعه موزه و مجموعه‌های خصوصی از نمایشگاه‌های مختلف هنرمندان زن به نمایش درآمده است، در گالری ۸، آثار نوسنت گرایی و در گالری ۹، آثاری که به بازنمایی اجتماعی پرداختند، به نمایش گذاشته شده‌اند.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید
اثر آینه کاری از منیر فرمانفرماییان

اسامی هنرمندانی که آثارشان در نمایشگاه «به گزارش زنان» در موزه هنرهای معاصر تهران به نمایش درآمده، عبارت است از الهه عروضی بصیری، نازی عطری، مهین عظیما، گلناز فتحی، منیر فرمانفرمائیان، رعنا فرنود، نیلوفر قادری‌نژاد، مکرمه قنبری، سیما کوبان، طلیعه کامران، ژیلا کامیاب، میترا کاویان، هنگامه گلستان، پری یوش گنجی، فریده لاشایی، معصومه مظفری، یلدا معیری، الهه مقدمی، شهره مهران، پری مهنا، منیژه میرعمادی، لیلی متین دفتری، شهلا نفیسی، شیرین نشاط، مهین نورماه، مینا نوری، گیتی نوین، گیزلا وارگا سینایی، اقدس وکیلی، مهرانگیز یاسمی، فرشته یمینی شریف، حمیرا اتحادیه، شیلا اخوان صالح، شیدا آذری، فرنگیس آری، فرزانه و مینو اسعدی، شهرزاد و فرح اصولی، پروانه اعتمادی، فاطمه مدادیان، سونیا بالاسانیان، فیروزه تجدد، رعنا جوادی، مریم جواهری، شهلا حبیبی، شهلا آرمین، منصوره حسینی، ناهید حقیقت، شهین حنانه، هما خوشبین، لیلی درخشانی، ایران درودی، زهره کاظمی، شکوه ریاضی، مهری رخشا، هایده زرین بال، شراره زندیان، ناهید سالیانی، مریم سالور، معصومه سیحون، فرح سیدابوالقاسم، فاطمه رادپور، ماری شایانس، رزیتا شرف جهان، بهجت صدر و اودت طومک خسروآبادی.

بازنمایی زندگی روزمره در نقاشی ایرانی سنتی عمدتاً محدود به دربار و روایت‌های ادبی بود و تصویر دقیقی از زندگی مردمان کوچه و بازار ارائه نمی‌داد. ورود عکاسی به ایران در دوره قاجار و فعالیت هنرمندانی همچون ابوالحسن غفاری و کمال‌الملک آغازگر بازنمایی واقعی‌تر زندگی روزمره شد. هنرمندان جوان در قرن بیستم با تأثیر از جنبش‌های هنری غرب مانند امپرسیونیسم و رئالیسم به تصویر زندگی روستایی و طبیعی پرداختند اما در دوره پهلوی دوم، با شتاب نوسازی و گرایش به سبک‌های انتزاعی، بازنمایی فیگوراتیو کاهش پیدا کرد. وقوع انقلاب اسلامی و دفاع مقدس هشت ساله، سبب شد تا بازنمایی زندگی روزمره در آثار گروهی از هنرمندان وجهی آرمانی پیدا کند، در مقابل زنان هنرمند نوگرایی چون ثمیلا امیرابراهیمی و پروانه اعتمادی و شیرین اتحادیه هم با نگرشی متفاوت به موضوعات زندگی روزمره پرداختند.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید

پس از جنگ تحمیلی و با دسترسی بیشتر به گفتمان‌های جهانی، هنرمندان نسل جدید با ذهنیتی آزادتر و تکنیک‌هایی متنوع‌تر به بازتعریف زندگی روزمره و نقد اجتماعی روی آوردند. آثار دهه‌های ۷۰ و ۸۰ منعکس‌کننده تنوع سبک‌ها، ارزش‌ها و مسائل نسلی است. هنرمندان با دوری از واقع‌گرایی عکس‌گونه و بهره‌گیری از رسانه‌های نوین و گوناگون، باورها و ارزش‌های موجود را به چالش کشیدند. موضوعاتی چون فضای خانوادگی، پاساژها، کافی‌شاپ‌ها و سبک زندگی جوانان و زنان، مهم‌ترین مصادیق بازنمایی زندگی روزمره در این دوره‌اند که در گالری ۳ آثاری با این موضوعات را خواهید دید.

در آثار زنان هنرمند معاصر ایران، زندگی روزمره تحت تأثیر عوامل اجتماعی، عاطفی، خانوادگی و جنسیتی تصویر می‌شود. بازنمایی فضاهای داخلی، مناظر شهری و پوشش، از وجوه بارز این آثار است. بخشی از تغییرات نسلی و دگرگونی‌ها و تضادهای حاصل از نوسازی پس از جنگ تحمیلی، در بازنمایی ابژه‌هایی تصویر می‌شود که در خانه یا فضاهای عمومی تجسم شده‌اند. موضوع زندگی روزمره برای این زنان زمینه‌ای برای هویت‌یابی و نوعی مقاومت فرهنگی است. در ۲ دهه اخیر، آنان به دنبال زبانی نو و خلاقانه برای بیان تضادهای میان سنت و مدرنیته، ایدئولوژی و لذت‌های زندگی و تغییرات فرهنگی و اجتماعی در خانواده و جامعه بوده‌اند تا از این طریق روایت‌های متکثر و دست اول خود از تغییرات و تحولات زندگی روزمره در جامعه ایرانی را به نمایش بگذارند.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید

هنر فیگوراتیو ایران در گذشته کمتر به دغدغه‌های ملموس اجتماعی می‌پرداخت اما تعامل پویای گروهی از زنان هنرمند با جامعه به خلق آثاری انجامید که تحولات اجتماعی و تطور ارزش‌ها، باورها و روابط را بازتاب می‌دادند. دغدغه‌های اجتماعی در کارهای هنرمندانی چون لیلی متین‌دفتری و ناهید حقیقت در دهه‌های ۴۰ و اوایل ۵۰ در آثارشان قابل مشاهده است. با نزدیک شدن به انقلاب اسلامی، مشارکت زنان نقاش و عکاس در بازنمایی رویدادهای اجتماعی پررنگ‌تر و مستقیم‌تر شد. در جریان اعتراضات انقلاب اسلامی، نیز گروهی از هنرمندان واقع‌گرا و متأثر از هنر سوسیال-رئال به نقد اجتماعی پرداختند. پس از انقلاب اسلامی، با حمایت نهادهایی چون حوزه هنری، این هنرمندان با تمرکز بر هنر فیگوراتیو و واقع‌گرا سعی کردند فضای آرمان‌گرایانه جنگ را در قابی خاص بازنمایی کنند.

در کنار این جریان رسمی، گروهی از زنان هنرمند مستقل با رویکردی شخصی به بازنمایی پیامدهای عمیق و چندوجهی انقلاب و جنگ در زندگی روزمره مردم پرداختند که آثار این هنرمندان نگاهی واقع‌گرایانه به تحولات اجتماعی داشت. این آثار که حاصل حضور آگاهانه و تجربه دست اول زنان هنرمند از واقعیت‌های مشاهده‌شده در جامعه و خیابان بودند، در سبک‌های متفاوت و با ابزارهای گوناگون از نقاشی بر بوم تا نقاشی دیواری خلق شدند. آثار زنان هنرمند نوگرای ایران، در میانه ۲ گفتمان آرمان‌گرایانه و واقع‌گرایانه از امر اجتماعی، با تمرکز بر تجربه زیسته و ابعاد انسانی این تحولات، توانسته‌اند عمق بیشتری به این بازنمایی‌ها بیفزایند.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید
اثر ۴ لته‌ای نیلوفر قادری‌نژاد با عنوان «توده ز بن می‌کند ریشه مستکبرین»

یکی از این آثار که در گالری شماره ۹ و پایانی موزه قابل تماشاست، اثر ۴ لته‌ای نیلوفر قادری‌نژاد است که در اندازه بسیار بزرگ در سال ۱۳۵۸ با عنوان «توده ز بن می‌کند ریشه مستکبرین» است که با دیدن آن یاد آثار هانیبال الخاص و نقاشی‌های دیواری انقلابی مکزیکی افتادم. این نقاشی، رویکردی واقع‌گرایانه، اجتماعی و اکسپرسیونیستی دارد. قادری‌نژاد به همراه مسعود سعدالدین و هانیبال الخاص، اثری مشترک با عنوان «انقلاب» را در سال ۱۳۵۷ روی دیوار دانشکده هنرهای زیبای تهران کشیدند.

اما نوسنت‌گرایی در ایران در پی بحران هویتی پدیدار شد که برآمده از توسعه و مدرنیزاسیون و پیامدهای آن بود. این جریان به هنرمندان امکان داد تا از میراث فرهنگی خود بهره بگیرند و آثاری بیافرینند که نه‌تنها زیبایی‌شناسی سنتی را بازتاب می‌دهد، بلکه مسائل اجتماعی، سیاسی و هویتی را نیز بازنمایی می‌کند. مهم‌ترین نمود تصویری و سنخ آرمانی جریان نوسنت‌گرایی در هنرمندان جنبش سقاخانه دیده می‌شود که تلاش کردند پیوندی میان میراث تصویری گذشته و زبان نوین هنر معاصر ایجاد کنند.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید

در قیاس با تجربه‌های پیشگامانی چون جلیل ضیاءپور، منوچهر شیبانی، حسین کاظمی و حتی محسن وزیری‌مقدم در برقراری آشتی و پیوند میان سنت و هنر ایرانی با نقاشی مدرن غربی که بعدتر به شکل‌گیری پررنگ و فراگیر جنبش سقاخانه و نقاشی‌خط انجامید، زنان هنرمند نسل‌های اول و دوم کمتر به سراغ نوسنت‌گرایی رفتند و به‌جز منیر فرمانفرماییان و منصوره حسینی، توجه دیگران در حد تجربه‌های پراکنده بود اما در دهه ۶۰ که مسئله هویت در هنر ایران دوباره به میان آمد، گروه تازه‌ای از زنان هنرمند به بازخوانی سنت در هنرشان پرداختند. آثار نوسنت گرایی زنان نوگرا را می‌توانید در گالری شماره ۸ موزه مشاهده کنید.

در گالری شماره ۶ موزه هنرهای معاصر تهران، آثاری از اعضای گروه «دنا» به نمایش درآمده است، گروهی که زنان هنرمند شکل داده بودند. در دهه ۸۰ در میان هنرمندان تجسمی، به‌ویژه نسل جوان، گرایش زیادی به تشکیل گروه‌های کوچک و بزرگ پدید آمد و اولین و تنها گروه زنان در همین زمان تشکیل شد. گروه «دنا»، تنها گروه متشکل از زنان نقاش ایران، با هدف ارائه مستقل آثارشان در فروردین ۱۳۸۰ آغاز به کار کرد. گیزلا وارگا سینایی، فریده لاشایی، شهلا حبیبی، نسرین خسروی، فرح اصولی، رعنا فرنود، شهرزاد اصولی، آریا شکوهی‌اقبال، میترا کاویان، مریم شیرینلو، پروانه (شراره) زندیان، و بهار بهبهانی اعضای اولیه «دنا» بودند. در سال‌های بعد، تعدادی از این گروه جدا شدند و معصومه مظفری به آن پیوست. این گروه در پی معرفی گرایش‌های گوناگون نقاشی زنان ایران بود. نقاشان گروه دنا از سه نسل با رویکردها و گرایش‌های هنری مختلف کنار یکدیگر قرار گرفتند. حاصل این فعالیت جمعی چندین‌ساله، تحولاتی بود که به دنبال ضرورت‌های اجرایی و بازخورد مخاطبان در آثار آنها رخ نمود. وجود آثار چندلته و توجه به مضمون‌های مرتبط با ایران از آن جمله است.

بازتاب زیبایی‌شناسی سنتی و مدرن؛ هنر نوگرا را از نگاه زن ایرانی ببینید
آثار مکرمه قنبری

از نکات جالب نمایشگاه «به گزارش زنان» حضور آثار نقاشی مکرمه قنبری و عکاسان زن ایرانی چون هنگامه گلستان و یلدا معیری بود. مکرمه قنبری نقاش خوداموخته و هنرمند نقاش سبک پست مدرنیسم بود که به دلیل سبک نقاشی‌هایش به شهرت جهانی رسید اما جالب است که آثار او در میان هنرمندان نوگرا به نمایش درآمده است. هنگامه گلستان (جلالی) در سال ۱۳۵۱ کارش را با دستیاری کاوه گلستان همسرش آغاز کرد. آثاری که از او در نمایشگاه «به گزارش زنان» به نمایش درآمده، همچون عکس‌های کاوه گلستان از شهر نو بود، با این تفاوت که با ماژیک روی آنها رنگ آمیزی شده بود.

نمایشگاه «به گزارش زنان» در موزه هنرهای معاصر تهران تا پایان شهریور میزبان علاقه‌مندان خواهد بود.

دغدغه آب در هزارتوی دانشگاه جاریست؛ چرا سیل مقاله مانع خشکسالی نمی‌شود

خبرگزاری مهر، گروه دانش و فناوری، سعدانه طباطبائی‌نیا: ایرانیان از دیرباز به عنوان مردمی که در اقلیم خشک و نیمه خشک زندگی می‌کردند، با کم‌آبی مأنوس بودند و آب برای قرن‌ها به عنوان گوهری کمیاب مورد توجه قرار داشته است.

در ۹ دهه اخیر، با گسترش نظام آموزش عالی در ایران و رشد ظرفیت‌های علمی، این دغدغه در میان دانشگاهیان مختلف گسترش پیدا کرد. دانشگاهیان زیادی از جمله مرحوم دکتر پرویز کردوانی؛ جغرافیدان و کویرشناس سال‌ها برای ترویج «دغدغه آب» و جلوگیری از سیاست‌های غلط مدیریت آب فریاد زدند. ولی این دغدغه تنها منحصر به هشدار نبود. امروز رد پای دغدغه آب را می‌توان در پژوهش‌های علمی و تحقیقات دانشگاهی مشاهده کرد. دانشگاه‌ها و پژوهشگران ایرانی در رشته‌های مختلف به طور پیوسته به مسئله کم‌آبی و خشکسالی توجه نشان داده‌اند.

نگاهی به اطلاعات ثبت‌شده در پایگاه‌های بین‌المللی مانند اسکوپوس و وب آو ساینس و همچنین سامانه «گنج» ایرانداک که داده‌های مربوط به پایان‌نامه‌ها و رساله‌های پژوهشگران را جمع‌آوری می‌کند، نشان می‌دهد که مسئله آب و خشکسالی یکی از پرتکرارترین و جدی‌ترین موضوعات پژوهشی در ایران است. هزاران مقاله علمی، پایان‌نامه و رساله دانشگاهی در این حوزه منتشر شده و دانشگاه‌های مختلفی در این زمینه ایفای نقش کرده‌اند.

این گزارش با بررسی داده‌های سه پایگاه معتبر، تصویری از دغدغه آب در دانشگاه‌های ایران ترسیم می‌کند و ظرفیت‌های این نهادهای علمی را در حل مسئله آب نشان می‌دهد.

جستجوی کلیدواژه‌های مرتبط با کم‌آبی و خشکسالی در پایگاه اسکوپوس و بررسی مقالاتی که پژوهشگران ایرانی در این پایگاه منتشر کرده‌اند، نشان می‌دهد تا کنون ۶ هزار و ۷۳۰ سند علمی در این زمینه منتشر شده است. به طور کل روند انتشار در زمینه‌های آب و خشکسالی صعودی بوده و بیشترین تعداد مقاله در این زمینه در سال ۲۰۲۴ منتشر شده است.

خشکسالی مدیریت آب در ترسالی هزاران پژوهش؛ سیل مقاله مانع بحران آب نشد

دانشگاه‌های تهران، آزاد اسلامی، تربیت مدرس، شیراز و دانشگاه تبریز بیشترین تعداد مقاله در این زمینه را در پایگاه اسکوپوس منتشر کرده‌اند.

خشکسالی مدیریت آب در ترسالی هزاران پژوهش؛ سیل مقاله مانع بحران آب نشد

نزدیک به ۹۰ درصد مدارک منتشر شده در این پایگاه استنادی به صورت مقاله منتشر شده‌اند. همچنین ۵ درصد از مدارک به صورت مقاله کنفرانسی، ۲ درصد فصل کتاب و ۱.۵ درصد به صورت مقاله مروری منتشر شده است. سایر انواع تولیدات علمی بخش کوچکی از مدارک را به خود اختصاص می‌دهند.

۳۲.۶ درصد از مدارک در این حوزه در زمینه علوم محیط زیست، ۱۸.۵ درصد در علوم کشاورزی و زیستی و ۱۳.۹ درصد در علوم زمین و سیارات، ۸.۷ درصد در مهندسی و ۶.۷ درصد در علوم اجتماعی منتشر شده است.

اساتید بسیاری در تهیه این مقالات مشارکت داشته‌اند ولی بررسی‌ها نشان می‌دهد که محمد کارآموز؛ استاد دانشکده مهندسی عمران دانشگاه تهران، رضا کراچیان؛ مدیر مسئول مجله تحقیقات منابع آب ایران و استاد دانشکده مهندسی عمران دانشگاه تهران و امید بزرگ حداد؛ استاد دانشکده مهندسی و فناوری کشاورزی دانشگاه تهران بیشترین مقالات در این حوزه را نوشته‌اند.

بررسی پایگاه وب آو ساینس و جستجوی همان کلیدواژه در این پایگاه نیز نشان می‌دهد تا کنون ۱۰ هزار و ۱۶۴ سند علمی در زمینه خشکسالی و کم‌آبی در این پایگاه نمایه شده است.

بررسی روند انتشار نشان می‌دهد که به طور کل انتشار مقاله در این زمینه تقریباً صعودی بوده ولی در سال ۲۰۲۴ اندکی کاهش داشته است.

خشکسالی مدیریت آب در ترسالی هزاران پژوهش؛ سیل مقاله مانع بحران آب نشد

۹۲ درصد از مدارک منتشر شده در این موضوع در وب آو ساینس مقاله هستند. ۳.۸ درصد مقاله مروری، ۲.۹ درصد مقالات کنفرانسی و ۱.۱ درصد مقالات دسترسی زودهنگام هستند.

خشکسالی مدیریت آب در ترسالی هزاران پژوهش؛ سیل مقاله مانع بحران آب نشد

نزدیک ۲۲.۷ درصد از مقالات در زمینه منابع آب، ۲۱.۸ درصد از مقالات در حوزه علوم محیط زیست، ۱۶.۸ درصد در علوم گیاهی، ۱۴.۲ درصد در حوزه کشاورزی و نزدیک به ۹ درصد از مقالات در حوزه مهندسی عمران هستند.

۱۷.۷ درصد مقالات منتشر شده در وب آو ساینس در این حوزه توسط دانشگاه آزاد اسلامی منتشر شده است. پس از آن دانشگاه تهران، دانشگاه شیراز، دانشگاه صنعتی اصفهان و دانشگاه شیراز بیشترین مقالات این حوزه را منتشر کرده‌اند.

خشکسالی مدیریت آب در ترسالی هزاران پژوهش؛ سیل مقاله مانع بحران آب نشد

علیرضا سپاس‌خواه؛ استاد دانشکده کشاورزی دانشگاه شیراز، محمد مهدی مجیدی استاد دانشکده کشاورزی دانشگاه صنعتی اصفهان و امید بزرگ حداد؛ استاد دانشکده مهندسی و فناوری کشاورزی دانشگاه تهران بیشترین مقالات این حوزه را منتشر کرده‌اند.

پایان‌نامه و رساله

جستجوی کلیدواژه‌های مرتبط با کم‌آبی و خشکسالی در سامانه گنج ایرانداک نشان می‌دهد که تاکنون ۲۴ هزار و ۶۲ پیشنهاد (پروپوزال)، پایان‌نامه و رساله (پارسا) مرتبط با این موضوعات در این سامانه ثبت شده است که مدارک ۱۵ هزار و ۵ مورد از آن‌ها پایان‌نامه و رساله و ۹ هزار و ۵۷ مورد پروپوزال هستند.

خشکسالی مدیریت آب در ترسالی هزاران پژوهش؛ سیل مقاله مانع بحران آب نشد

در ۹ سال گذشته در هر سال به صورت میانگین یک هزار و ۹۶۷ پایان‌نامه و رساله و پروپوزال در این سامانه ثبت شده است. ۲۰ هزار و ۳۳۸ مورد از آن‌ها مربوط به دوره کارشناسی ارشد و ۳ هزار و ۶۳۲ مورد مربوط به دوره دکتری تخصصی (PhD) است.

بیشتر این موارد ثبت‌شده به ترتیب توسط دانشکده کشاورزی دانشگاه ارومیه، دانشکده کشاورزی دانشگاه تبریز، دانشگاه کشاورزی فردوسی مشهد، دانشکده کشاورزی تربیت مدرس و دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه محقق اردبیلی انجام شده است.

بیشترین پایان‌نامه، رساله و پروپوزال در این حوزه توسط پژوهشگران رشته‌های مهندسی کشاورزی، مهندسی عمران، جغرافیا، مهندسی منابع طبیعی و علوم انسانی در سامانه گنج ثبت شده است.

به گزارش مهر، تدوین هزاران مقاله، رساله و پایان‌نامه نشان می‌دهد که امروز دغدغه آب در مسیرهای پژوهشی جاری شده و در دانشگاه‌ها ریشه دوانده است. ولی با وجود تولید انبوهی از پژوهش‌های علمی در این حوزه، نشانه روشنی از پیوند میان دانشگاه، سیاست‌گذاری و تصمیم‌گیری‌ها دیده نمی‌شود.

در حالی که نمودار انتشار مقاله و آثار علمی روند رو به رشدی دارد، ذخایر آب ایران روند نزولی در پیش گرفته‌اند. امروز لمس بی آبی منحصر به شهرهای کوچک و روستای دور افتاده نیست و ترس از بی آبی در دل همه ریشه دوانده است. در میانه تابستان ۱۴۰۴ شهرهای بزرگ و پایتخت ایران با افت فشار آب و گمانه‌زنی در مورد یک روز تعطیلات بیشتر در هفته برای صرفه‌جویی در مصرف، به استقبال بحران رفته‌اند.

انتشار هزاران مقاله، پایان‌نامه و رساله می‌تواند نشانه‌ای از عزم دانشگاهیان برای مشارکت در حل مسائل جامعه باشد ولی شرایط حاکم نشان می‌دهد که سیاست‌گذاران و تصمیم‌گیران جز در شعار انگیزه‌ای برای استفاده از یافته‌های پژوهشگران نداشته‌اند.

در هفته‌های اخیر مسعود پزشکیان با حضور در جمع دانشگاهیان، بارها به موضوع بحران آب و استفاده از ظرفیت دانشگاه‌ها در حل این معضل پرداخته است. او از دانشگاه‌ها خواسته با حضور در جلسات دولت راهکارهای خود را در این زمینه مطرح کنند. این اقدام می‌تواند نشانه‌ای از جدی گرفتن دانشگاه‌ها در حل مشکلات باشد اما این‌که هم‌نشینی تازه میان سیاست‌گذاران و دانشگاه به خروجی ملموسی منتهی خواهد شد یا خیر، پرسشی است که آینده به آن پاسخ خواهد داد.

نقش دانشجویان ۱۲ دانشگاه در بازسازی منازل آسیب دیده در جنگ

به گزارش آرمان آرا، در پی حملات وحشیانه رژیم صهیونیستی به خانه‌های مسکونی و زیرساخت‌های غیرنظامی، گروهی از دانشجویان جهادی ۱۲ دانشگاه بزرگ تهران به صورت خودجوش و با تشکیل تیم‌هایی فعال به صورت شبانه روزی به کمک هموطنان آسیب‌دیده شتافتند. حتی برخی از این دانشجویان در نقاط معین مشخص شده اسکان یافتند و به عنوان حلقه واسط بین مردم و مسئولان در بین مردم حضور یافتند و هنوز نیز پیگیر مطالبات مردم از مسئولان هستند.

سید جواد سعادت معاون عملیات جهادی ناحیه بسیج دانشجویی تهران بزرگ در گفتگو با خبرنگار مهر در خصوص آخرین وضعیت فعالیت دانشجویان جهادی در مناطق جنگ زده در تهران گفت: تقریباً پنج محرم بود که دانشجویان جهادی ما در تهران، نیازی را احساس کردند که باید در محل‌های جنگ زده حضور پیدا کنند و استارت آن از جایی خورد که دانشجویان یکی از دانشگاه‌ها در یکی از محلهای مورد اصابت‌ حضور پیدا کرده و صحبتی با اهالی محل داشتند، مشخص شد که یک سری از کارها با وجود اینکه مردم در هتل اسکان یافته بودند همچنان روی زمین مانده است.

وی ادامه داد: اسباب و اثاثیه آنها زیر آوار مانده بود، شیشه‌های منزل آنها خورد شده بود، برای همین دانشجویان در محل‌های مذکور حضور پیدا کردند، یک سری از کارها بود که انجام آن در توان مردم نبود، یا اصلاً فشارهای روانی روی برخی از افراد بود و اجازه نمی‌داد که دست به کار شوند.

معاون عملیات جهادی ناحیه بسیج دانشجویی تهران بزرگ افزود: بنابراین دانشجویان جهادی دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی در نارمک حضور پیدا کردند، یک چنین نیازی به ما بازخورد داده شد، برای همین در دهه دهه اول محرم گروهی تشکیل داده و ۳۰ نقطه محل غیر نظامی که مورد اصابت دشمن واقع شده بود را مشخص کردیم و سپس در این محل‌ها حضور پیدا کرده و آنها را ارزیابی کردیم، که آیا ظرفیت ورود گروه‌های جهادی را دارند یا خیر؟

وی ادامه داد: ابتدا ۱۶ نقطه و سپس ۲۴ نقطه برای ورود گروه‌های جهادی احصاء شد، و در نهایت ۲۴ محل اصابت مشخص شد تا دانشجویان جهادی حضور پیدا کنند، بنابراین گروه‌های جهادی ۱۲ دانشگاه تهران بزرگ شامل دانشگاه‌های تهران، صنعتی امیرکبیر، شهید بهشتی، علوم پزشکی شهید بهشتی، دانشگاه آزاد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد مرکزی، علوم قضائی، دانشگاه شاهد، فرهنگیان، امام صادق (ع)، دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی، در بخش خوهران دانشگاه صنعتی شریف و علوم پزشکی شهید بهشتی، این بار تحت عنوان اردوی جهادی متفاوت در قلب تهران با همان شعار همیشگی‌مان که «عهد بستیم که در خدمت ایران باشیم»، فراخوان دادند.

وی افزود: دانشجویان در محل‌های مشخص شده حضور پیدا کردند و مستقر در آن نقاط شدند، حتی بعضی از دانشجویان جهادی برخی از دانشگاه‌ها در آن محل اصابت‌ها به عنوان یک حلقه میانی بین مردم و مسئولین، اسکان یافته و بین مردم حضور پیدا کردند.

سعادت ادامه داد: یک بخشی از فعالیت جهادی دانشجویان، آواربرداری و کمک به انتقال اسباب و اثاثیه مردم بود و در کنار آن مطالبه‌گری و پیگیری مشکلات مردم نیز انجام شد، یعنی پلاک به پلاک خانه‌ها را شناسایی کرده و مشکلات مردم را می‌پرسیدند، تا از نهادهای خدمت رسان پیگیری کنند و مطالبه گری را به عنوان وظیفه دانشجویی انجام دادند.

وی خاطرنشان کرد: دانشجویان جهادی در کنار آواربرداری و مطالبه گری، فعالیت‌های تبیینی، فرهنگی و حمایتی را در این نقاط انجام دادند، در محل اصابت‌ها، پارچه نوشت با یک سری شعارها و پرچم‌های ایران نصب شده است، این ابر پرچم‌ها که از روز اول در تهران نصب می‌شد همه کار دانشجویان جهادی بود.

سعادت ادامه داد: این کار دانشجویان با این هدف بود که محل اصابت‌ها را به عنوان یادمان جنگ تلقی کنند و سند جنایت (رژیم صهیونیستی) را معرفی کنند، بعد از ۱۰ روز که فعالیت دانشجویان جهادی در محل‌های اصابت شروع شد، کم کم، صدایش پیچید، خیلی‌ها خبردار شدند، طلبه‌های استان‌های مختلف و گروه‌های جهادی محلات با ما تماس گرفتند که ما این افراد را به مسئول آن محور متصل می‌کردیم.

معاون عملیات جهادی ناحیه بسیج دانشجویی تهران بزرگ افزود: ما یک جلسه با معاونت خدمات شهری تهران و همچنین جلسه‌ای با زاکانی شهردار تهران داشتیم، که این محل اصابت‌ها، نقطه پیوند مردم با مسئولان و گروه دانشجویی باشند تا مطالبات را منتقل کنند، در برخی مناطق، شهرداری بسیار خوب همکاری داشت، در برخی مناطق خیلی اذیت شدیم ولی با این وجود، تمام مطالبات مردم را منتقل می‌کردیم و وظیفه مطالبه گری خود را انجام می‌دادیم.

وی ادامه داد: همچنان در نقاطی که مشخص شده حضور داریم و این‌طور نیست که مناطق را ترک کرده باشیم در نقاطی که معین بود هنوز دو تا ۳ نفر از دانشجویان حضور دارند و پیگیری‌ها را انجام می‌دهند، آوار برداری تا حدود خوبی پیش رفته است و دانشجویان کمک حال مردم بودند.

وی یادآور شد: چیزی که برای ما خیلی جذاب بود این بستر همدلی و فرصت گفتگو با مردم بود، با اقشار مختلفی که آسیب دیده از جنگ بودند، مردم‌هایی که در حالت عادی با گروه‌های جهادی و بسیجی هیچ ارتباطی نمی‌گرفتند، این اردوهای جهادی متفاوت بستر گفتگو شد، همان چیزی که مقام معظم رهبری خواسته بودند مبنی بر اینکه نباید این اتحاد و همبستگی و همدلی از بین برود.

سعادت ادامه داد: این بستر اعتماد و همدلی، بزرگ ترین دستاورد ما بود که اتفاق افتاد و ادامه پیدا کرد.

ضرورت توسعه ارتباط اساتید با پارک علم و فناوری و تسهیل قوانین

به گزارش آرمان آرا به نقل از دانشگاه تهران، شورای پارک علم و فناوری دانشگاه تهران، عصر روز گذشته؛ شنبه ۴ تیر ماه، به ریاست محمد حسین امید، سرپرست دانشگاه، تشکیل جلسه داد.

امید در این جلسه که با حضور اعضای حقیقی و حقوقی شورای پارک برگزار شد، ضمن ارائه پیشینه‌ای از فعالیت‌های پارک در دوره‌های مختلف، گفت: آنچه در بیش از ۲۰ سال قبل در اهداف و مأموریت‌های پاک دیده شد، توسعه یک اکوسیستم فناوری مرتبط با دانشگاه بود که بتواند ظرفیت‌های علمی و پژوهشی دانشگاه را به شرکت‌ها یا هسته‌های فناور تبدیل کند. این امر در طول این ۲۰ سال، محقق شده است، اما به نظر می‌رسد هنوز تا استفاده کامل از ظرفیت‌های این حوزه، فاصله داریم.

سرپرست دانشگاه تهران ادامه داد: در حوزه پارک ما پیشرو بودیم و هستیم. منطق ایجاد پارک این است که شرکت‌ها و هسته‌های فناور، مربوط به محققان دانشگاه تهران، در اولویت باشند؛ یعنی پارک محملی باشد که ایده‌های علمی محققان دانشگاه خودمان به فناوری تبدیل شود و از این مسیر، محققان، استادان و دانش‌آموختگان ما بتوانند در عرصه صنعت وارد شوند. باید اولویت اصلی ما این باشد و همه برنامه‌ها این اولویت را زمینه‌سازی و محقق کنند.

وی با اشاره به گذشت ۲۰ سال از فعالیت پارک علم و فناوری دانشگاه گفت: ۲۰ سال فعالیت معمولاً زمان آن است که سیاست‌هایمان آسیب‌شناسی شود و ببینیم که آیا اهداف محقق شده است یا نه و از ظرفیت‌ها به طور کامل و کارشناسی استفاده شده یا نه؟! ما در دوره‌هایی محدودیت منابع داشته‌ایم و محدودیت فضا و زیرساخت، ولی باز هم به فعالیت خود ادامه داده‌ایم. اکنون باید این موارد و نحوه استفاده از امکانات را آسیب‌شناسی کنیم تا در مسیر آینده راهبردهای بهتری داشته باشیم.

ارتباط بخش زیادی از محققان و استادان با پارک علم و فناوری قطع است

سرپرست دانشگاه در ادامه گفت: بخشی از موانع توسعه پارک‌ها در کشور و از جمله در دانشگاه تهران، قوانین و مقررات دست و پاگیری است که گاهی درونی و گاهی بیرونی است. من به عنوان مسئول دانشگاه تعهد می‌کنم که این قوانین و مقررات را تسهیل و بهبود ببخشم تا محققان ما در عرصه فعالیت‌های فناورانه، در دانشگاه خود و نه در شرکت‌های بیرونی فعال شوند. اختصاص بخشی از فضاهای جانبی پارک، شهر دانش دانشگاه و واحدهای اقماری در شهرهای مختلف که فعالیت آموزشی متراکم ندارند، راهکار دیگر توسعه پارک است که پیگیری خواهد شد. باید بپذیریم که ارتباط بخش زیادی از محققان و استادان ما با پارک علم و فناوری قطع است و اگرچه پارک در عرصه جذب شرکت بیرونی خوب عمل کرده، اما این ضعف در دوره‌های مختلف جبران نشده است و قرابتی که انتظار می‌رفت بین استادان و پارک ایجاد نشده است.

وی در پایان گفت: پارک علم و فناوری باید در همه عرصه‌ها پیشرو باشد و در سطح کشور نیز رتبه اول مورد انتظار است. باید از این مزیت نسبی نهایت استفاده را بکنیم و با افزایش اختیارات پارک در حوزه‌های مختلف، هم به توسعه کیفی فعالیت‌ها کمک کنیم و هم امکانات پارک را به روز کنیم تا بتوانیم در عرصه‌های فناورانه پیشرو و پیشگام باشیم.

در ادامه این جلسه، تعدادی از اعضای شورای پارک علم و فناوری، به ارائه دیدگاه‌های خود در خصوص فعالیت‌های پارک پرداختند و سپس اساسنامه پارک علم و فناوری به عنوان دستور جلسه اصلی شورا، به بحث و بررسی گذاشته شد.

گفتنی است پیش از برگزاری این جلسه، سرپرست دانشگاه با همراهی رئیس پارک علم و فناوری از بخش‌های مختلف پارک علم و فناوری و تعدادی از شرکت‌های مستقر در پارک بازدید به عمل آورد و از نزدیک در جریان امور اجرایی پارک و شرکت‌های مستقر در آن قرار گرفت.