بایگانی برچسب برای: دانشگاه تهران

دانشگاه تهران ترم تابستان ندارد / شرایط مهمانی دانشجویان دانشگاه تهران به سایر دانشگاه ها

مصوبه مربوط به عدم برگزاری دوره تابستان سال ۹۵ در دانشگاه تهران و شرایط مهمانی دانشجویان مقطع کارشناسی و دکتری عمومی دامپزشکی در دانشگاه های دیگر ابلاغ شد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز براساس مصوبه جلسه یکم تیرماه سال ۹۵ کمیته منتخب شورا و طبق مصوبات قبلی شورای آموزشی دانشگاه تهران، در تابستان سال ۱۳۹۵ در این دانشگاه دوره تابستانی برگزار نمی شود بنابراین دانشجویان مقاطع کارشناسی و دکتری عمومی دانشگاه تهران می‌توانند با رعایت موارد ذیل به دانشگاه‌های دولتی دیگر برای گذراندن دوره تابستانی معرفی شوند:

معرفی دانشجویان شاغل به تحصیل (مجاز به ادامه تحصیل) متقاضی اخذ واحدهای درسی به دانشگاه‌های دولتی شهر تهران و خارج از شهر تهران که مجری دوره به صورت تمام وقت و حضوری هستند (دوره‌های مجازی و نیمه وقت قابل قبول نمی‌باشد) با تأیید گروه آموزشی مربوط بلامانع است.

تعداد واحدهای انتخابی دانشجوی متقاضی (سهمیه عادی) حداکثر ۶ واحد و برای دانشجوی شاهد و ایثارگر (براساس آیین نامه جدید دانشجویان شاهد و ایثارگر) به شرط اتمام تمامی واحدهای دوره تحصیلی و دانش آموختگی حداکثر ۱۰ واحد (طبق آیین نامه جدید تسهیلات آموزشی دانشجویان شاهد و ایثارگر) است.

درصورت ثبت نام دانشجو در دوره تابستانی با پرداخت شهریه در دانشگاه مقصد هیچ‌گونه هزینه‌ای توسط دانشگاه تهران پرداخت نمی شود.

دروس انتخابی در دانشگاه مقصد باید از نظر سرفصل درسی و تعداد واحد منطبق با برنامه مصوب در دانشگاه تهران باشد.

ثبت دروس انتخابی در فرم معرفی انتقال به صورت مهمان دوره تابستانی با تایید گروه آموزشی و معاونت آموزشی و تحصیلات تکمیلی/ علمی دانشکده/ پردیس/ مرکز/ موسسه مربوط برای ارسال به دانشگاه مقصد الزامی است.

درصورت تغییر دروس معرفی شده در دانشگاه مقصد مراتب باید توسط دانشجوی متقاضی پیگیری و به تایید گروه آموزشی مربوط در پردیس، دانشکده، مرکز یا موسسه در ابتدای دوره برسد؛ در غیر این صورت دروس گذرانده شده قابل پذیرش نبوده و از درجه اعتبار ساقط است.

نمرات کمتر از ۱۲ (صفر تا ۹۹/ ۱۱) برای تمامی سهمیه‌ها، قابل قبول نبوده و دانشجو موظف است آنها را مجددا اخذ کرده و بگذراند.

 

شهریه دوره های شبانه و پردیسهای دانشگاه تهران افزایش یافت

میزان شهریه های دوره های نوبت دوم، الکترونیکی و بین الملل برای مقاطع کارشناسی ارشد دانشگاه تهران برای سال تحصیلی ۹۵-۹۶ اعلام شد.


به گزارش سایت پی ان یو نیوز شهریه های دوره های نوبت دوم این دانشگاه پس از اعمال ۱۴ درصدی افزایش و شهریه های پردیس های کیش و البرز این دانشگاه نیز پس از اعمال ۱۰ درصدی افزایش تعیین شده اند.

جدول شهریه های دانشگاه تهران
نام دوره گروه آموزشی شهریه ثابت شهریه درس نظری شهریه درس عمومی شهریه پایان نامه
نوبت دوم علوم انسانی و علوم رفتاری ۷.۳۹۰.۰۰۰ ۱.۳۱۰.۰۰۰ ۱.۹۷۰.۰۰۰ ۴.۹۲۰.۰۰۰
نوبت دوم سایر گروه ها ۸.۲۰۰.۰۰۰ ۱.۹۷۰.۰۰۰ ۲.۹۵۰.۰۰۰ ۴.۹۲۰.۰۰۰
آموزش الکترونیکی علوم انسانی و علوم رفتاری ۶.۶۵۰.۰۰۰ ۱.۹۰۰.۸۰۰ ۱.۹۰۰.۸۰۰
آموزش الکترونیکی سایر گروه ها ۷.۳۷۰.۰۰۰ ۲.۳۷۶.۰۰۰ ۲.۳۷۶.۰۰۰

شهریه دوره های آموزش های الکترونیکی (مجازی) دانشگاه برای سال تحصیلی ۹۵-۹۶ بدون تغییر بوده است.

جدول شهریه پردیس گیش و البرز دانشگاه تهران

نام دوره گروه آموزشی  شهریه ثابت واحد نظری واحد عملی جبرانی نظری جبرانی عملی پایان نامه
پردیس کیش و البرز علوم انسانی و علوم رفتاری ۲۹.۰۴۰.۰۰۰ ۲.۹۰۴.۰۰۰ ۳.۶۹۶.۰۰۰ ۱.۵۸۴.۰۰۰ ۲.۳۷۶.۰۰۰ ۷.۲۶۰.۰۰۰
پردیس کیش و البرز سایر گروه ها ۳۵.۶۴۰.۰۰۰ ۲.۹۰۴.۰۰۰ ۳.۶۹۶.۰۰۰ ۱.۵۸۴.۰۰۰ ۲.۳۷۶.۰۰۰ ۷.۲۶۰.۰۰۰

دانشجوی دانشگاه تهران نامزد دریافت جایزه یونسکو شد

دانشجوی دانشگاه تهران نامزد دریافت جایزه ۲۰۱۶ «مادانجیت سینگ» یونسکو برای ترویج بردباری و نفی خشونت شد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز احسان محمدی محلاتی، دانشجوی رشته علوم سیاسی دانشگاه تهران، دبیر کانون مطالعات بین‌المللی و فرهنگی دانشجویان این دانشگاه، فعال اجتماعی و فرهنگی و جوان ایرانی برتر خارج از کشور به دلیل سال‌ها فعالیت در حوزه صلح، روابط بین فرهنگی و گفتگوهای میان ادیان، نامزد دریافت جایزه «مادانجیت سینگ» یونسکو برای ترویج بردباری و نفی خشونت در سال ۲۰۱۶ شد.

جایزه «مادانجیت سینگ» یونسکو برای ترویج بردباری و نفی خشونت، جایزه‌ای جهانی است که هر دو سال یک بار از سوی یونسکو به افرادی که اقدامات و دستاوردهای ویژه‌ای در ترویج بردباری و صلح و توسعه روح بردباری از طریق هنر، فرهنگ و آموزش داشته‌اند اعطاء می‌شود.

این جایزه به مناسبت سال ملل متحد برای بردباری ۱۹۹۵ و یکصد وبیست ‌و پنجمین سالگرد تولد گاندی در سال ۱۹۹۶ از سوی یونسکو تأسیس شد.

همچنین در سال ۲۰۱۶ نیز دهمین دوره این جایزه برگزار می شود.

 

تقویم آموزشی سال تحصیلی ۹۶-۹۵ دانشگاه تهران اعلام شد

تقویم آموزشی نیمسال اول و دوم سال تحصیلی ۹۶-۹۵ دانشگاه تهران اعلام شد بر این اساس ثبت نام برای دانشجویان ورودی جدید این دانشگاه ۶ تا ۱۳ شهریورماه تعیین شده است.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز براساس این تقویم کلاس های نیمسال اول تحصیلی سال ۹۵-۹۶ دانشگاه تهران از ۲۷ شهریورماه آغاز و تا ۱۵ دی ماه ادامه خواهد داشت.

امتحانات نیمسال اول تحصیلی این دانشگاه نیز از ۱۸ دی تا ۲۹ دی ماه تعیین شده است.

کلاس های درسی نیمسال دوم سال تحصیلی ۹۵-۹۶ دانشگاه تهران نیز از ۹ بهمن ماه آغاز و تا ۱۰ خردادماه سال ۹۶ برگزار می شود.

همچنین امتحانات نیمسال دوم تحصیلی این دانشگاه نیز از ۲۰ خرداد ماه آغاز و تا ۳۱ خردادماه ادامه خواهد داشت.

 

۳ دانشگاه ایرانی در جمع ۶۰۰ دانشگاه برتر دنیا در حوزه مهندسی مواد

نتایج رتبه بندی موضوعی شانگهای سال ۲۰۱۶ منتشر شد و بر اساس آن دانشگاه صنعتی اصفهان، دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاه تهران در جمع ۶۰۰ دانشگاه برتر دنیا در حیطه مهندسی علم مواد قرار گرفتند.
 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز گروه رتبه بندی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) اعلام کرد: رتبه بندی شانگهای در سال ۲۰۱۶ با روش شناسی جدید و کاملا متفاوت نسبت به سال های گذشته، دانشگاه های برتر دنیا را در حیطه های مهندسی، رتبه بندی و نتایج آن را منتشر کرد.

رتبه بندی شانگهای یکی از معتبرترین  رتبه بندی های جهانی است که نتایج آن توسط دانشگاه ژیائوتنگ شانگهای منتشر می شود. این رتبه‌ بندی در قالب یک پروژه بزرگ در کشور چین برای اولین بار در ژوئن سال ۲۰۰۳ منتشر شد و به صورت سالانه روزآمد می شود.

جهت مطابقت بهتر با نیازهای متنوع دانشگاه ها برای مقایسه همه جانبه عملکرد خویش در سطوح جهانی، از سال ۲۰۰۹ رتبه ‌بندی موضوعی نیز توسط این نظام رتبه بندی هر ساله منتشر شد.

گروه رتبه بندی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) اعلام کرده است: شانگهای در مرحله اول رتبه بندی موضوعی سال  ۲۰۱۶ خود، فهرست دانشگاه های برتر در ۷ حوزه مرتبط با علوم مهندسی را منتشر کرده است

این در حالی است که در سال های گذشته نتایج رتبه بندی کلی و موضوعی شانگهای همزمان با یکدیگر منتشر می شد. در جدول زیر ۷ حوزه مهندسی و زیر حوزه های وابسته به آن نشان داده شده است.

حوزه های مهندسی

زیر حوزه های مرتبط

مهندسی شیمی

مهندسی شیمی (تمامی موضوعات مرتبط)

مهندسی علوم انرژی

انرژی (تمامی موضوعات مرتبط)

مهندسی عمران

مهندسی عمران و سازه

ساختمان و ساخت و ساز

مهندسی برق و الکترونیک

مهندسی برق و الکترونیک

مهندسی مکانیک

مهندسی خودرو

مهندسی صنایع و تولید

مهندسی مکانیک

مهندسی علوم محیطی

علوم محیطی (تمامی موضوعات مرتبط)

مهندسی علم مواد

علوم مواد (تمامی موضوعات مرتبط)

 
شانگهای در سال ۲۰۱۶ رتبه بندی حیطه های مهندسی را با شاخص های متفاوت نسبت به سال گذشته انجام داده است. این نظام از ۸ شاخص به شرح جدول زیر جهت ارزیابی و رتبه بندی دانشگاه های برتر دنیا بهره گرفته است.
 

شاخص

  وزن   

توضیحات

PUB

۱۰۰

تعداد تولیدات علمی در هر حوزه مهندسی

TOP۲۵

۱۰۰

تعداد تولیدات علمی پراستناد در هر حوزه که در دسته ۲۵ درصد برتر دنیا قرار دارد

TOP۱

۱۰۰

تعداد تولیدات علمی پراستناد در هر حوزه که در دسته یک درصد برتر دنیا قرار دارد

FWCI

(استناد نرمال شده)

۲۰۰

تاثیر استنادی نرمال شده هر حوزه که کیفیت پژوهشی موسسات را در قیاس با میانگین جهانی اندازه گیری می کند

IC

۱۰۰

میزان همکاری های بین المللی

CC

(همکاری با بخش صنعت)

۲۰۰

درصد تولیدات علمی موسسه که با همکاری شرکت های بزرگ و یا صنعتی تهیه شده است

MCR

۱۰۰

پژوهشگران پراستناد در هر حوزه

AWARD

۱۰۰

تعداد برندگان جوایز مشهور بین المللی

 

گروه رتبه بندی ISC یادآور شده است: رتبه بندی شانگهای ضمن تغییر شاخص های خویش، پایگاه استنادی مورد استفاده خود را از وب آو ساینس به اسکوپوس تغییر داده است. همچنین رتبه بندی شانگهای تنها مقالات پژوهشی، مقالات مروری و مقالات کنفرانس های مربوط به سال های ۲۰۱۴-۲۰۱۰ را در محاسبات رتبه موسسات مورد استفاده قرار داده است.

در شاخص مربوط به جوایز، تنها جوایزی برای موسسات لحاظ شده است که دو شرط زیر را داشته باشند:

یک : جوایز می بایست ضمن قرار گرفتن در فهرست جوایز علمی موسسه IREG باید حداقل نمره ۰.۶۷ اعتبار و شهرت را دارا باشند. نمره IREG ۰.۶۷ نشان دهنده اعتبار و شهرت بالای جایزه است.

دوم : میزان برندگان بومی هر جایزه می بایستی از ۸۰ درصد کمتر باشد.

لذا این تغییرات که در شاخص ها و منابع اطلاعاتی صورت گرفته است می تواند در کنار تغییرات عملکردی دانشگاه ها، عاملی موثر بر تغییر رتبه موسسات و جابجایی آن ها باشد.

در سال ۲۰۱۶ از جمهوری اسلامی ایران سه دانشگاه صنعتی اصفهان، دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاه تهران توانستند با قرار گرفتن در بازه رتبه ای ۶۰۰-۴۰۱ در جمع ۶۰۰ دانشگاه برتر دنیا در حوزه مهندسی مواد قرار گیرند.

گروه رتبه بندی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) تاکید کرد: در سال ۲۰۱۶ نیز همچون سال های گذشته جایگاه های برتر دنیا را قاره آمریکا از آن خود کرده است. بعد از آمریکا نیز اروپا و آسیا قرار گرفته اند.

در جداول زیر به ترتیب سهم مناطق (قاره ها) از ۲۰ دانشگاه برتر دنیا در هر حوزه، سهم مناطق از ۱۰۰ دانشگاه برتر دنیا در هر حوزه و سهم کشورها از ۲۰ دانشگاه برتر دنیا در هر حوزه قرار داده شده است.

سهم  مناطق از ۲۰ دانشگاه برتر در هر حوزه مهندسی

منطقه

مهندسی
شیمی

مهندسی
عمران

مهندسی
الکترونیک

مهندسی
علوم انرژی

مهندسی
علوم محیطی

مهندسی
علم مواد

مهندسی
مکانیک

مجموع

آمريكا

۸

۸

۱۱

۷

۱۳

۱۲

۱۲

۷۱

آسيا / اقيانوسيه

۷

۶

۶

۸

۱

۳

۴

۳۵

اروپا

۵

۶

۳

۵

۶

۵

۴

۳۴

آفريقا

سهم  مناطق از ۱۰۰دانشگاه برتر در هر حوزه مهندسی

منطقه

مهندسی
شیمی

مهندسی
عمران

مهندسی
الکترونیک

مهندسی
علوم انرژی

مهندسی
علوم محیطی

مهندسی
علم مواد

مهندسی
مکانیک

مجموع

آمريكا

۳۲

۳۲

۴۹

۳۰

۴۵

۴۲

۴۲

۲۷۲

اروپا

۳۷

۳۳

۲۷

۳۲

۴۱

۲۹

۳۳

۲۳۲

آسيا / اقيانوسيه

۳۱

۳۵

۲۴

۳۸

۱۴

۲۹

۲۵

۱۹۶

آفريقا

 

سهم کشورها از ۲۰ دانشگاه برتر در هر حوزه مهندسی

 

منطقه

مهندسی
شیمی

مهندسی
عمران

مهندسی
الکترونیک

مهندسی
علوم انرژی

مهندسی
علوم محیطی

مهندسی
علم مواد

مهندسی
مکانیک

مجموع

 

 

ایالات متحده

۸

۷

۱۱

۷

۱۲

۱۲

۱۲

۶۹

 

چین

۳

۲

۲

۴

۰

۱

۲

۱۴

 

سویس

۲

۲

۲

۲

۱

۱

۲

۱۲

 

سنگاپور

۱

۱

۲

۲

۰

۲

۱

۹

 

بریتانیا

۰

۱

۰

۱

۱

۳

۲

۸

 

هلند

۲

۱

۰

۰

۲

۱

۰

۶

 

کره جنوبی

۲

۱

۱

۱

۰

۰

۱

۶

 

دانمارک

۱

۱

۱

۲

۱

۰

۰

۶

 

چین-هنگ کنگ

۰

۲

۱

۰

۰

۰

۰

۳

 

کانادا

۰

۱

۰

۰

۱

۰

۰

۲

 

استرالیا

۰

۰

۰

۱

۱

۰

۰

۲

 

ژاپن

۱

۰

۰

۰

۰

۰

۰

۱

 

سوئد

۰

۰

۰

۰

۱

۰

۰

۱

 

ایتالیا

۰

۱

۰

۰

۰

۰

۰

۱

ارجاع دانشجویان به کمیته انضباطی بخاطر نقد علمی اساتید / شکایت اساتید از دانشجویان در دادسرا

دبیر شورای صنفی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران با بیان اینکه در سال‌های گذشته در گروه‌های مختلف افرادی به عنوان هیات علمی یا جذب شدند و یا در حال جذب هستند که از کیفیت آموزشی لازم برخوردار نیستند، مدعی شد: در حال حاضر اساتیدی هستند که دانشجویان با آنها در این دانشکده درس بر نمی‌دارند

 


به گزارش سایت پی ان یو نیوز امین رمضانی (دبیر شورای صنفی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران) در گفت‌و‌گو با ایلنا، با اشاره به مشکلات عدیده صنفی و رفاهی موجود مدعی شد: دانشجویان در حالی با مشکلات غذا، اینترنت و خوابگاه مواجه هستند که در طی سال‌های گذشته در راستای طرح توسعه این دانشگاه، بیش از 50درصد از زمین‌های بین خیابان کارگر تا وصال شیرازی و از خیابان انقلاب تا بلوار کشاورز خریداری شده است و بخشی دیگر در حال خرید است. دانشگاه تهران بعد از آستان قدس رضوی دارای بیشترین موقوفات است، حامیان و خیرین توانمندی دارد و اصلا دانشگاهِ بی‌پولی نیست.

آیا فرزندان مسئولان دانشگاه حاضرند یک ماه در این خوابگاه‌ها بمانند؟!

این عضو شورای صنفی با اشاره به اینکه با وضعیت خوابگاه‌ها، احتمالا مسئولان دانشگاه حاضر نمی‌شوند، فرزندانشان در این خوابگاه‌ها بمانند، گفت: کلیت فضا به این صورت است که همه فکر می‌کنند؛ دانشگاه از نداری رنج می‌برد، اما به نظر نمی‌آید؛ اینطور باشد، مساله برنامه‌ریزی و مدیریت دانشگاه است.

رمضانی با تاکید بر لزوم شفافیت مالی دانشگاه‌ها و ارائه گزارش سالیانه درباره چگونگی هزینه‌کرد اعتبارات افزود: در برابر پول بیت‌المال، وظیفه هر نهادی شفافیت‌سازی است. مگر اصلاح و آبادانی کشور نباید از دانشگاه‌ها شروع شود؟ در اولین قدم دانشگاه باید به عنوان نهاد نخبگان جامعه، هر ساله گزارش مالی بدهد و در چنین شرایطی مشخص می‌شود که چه اعتباری کجا هزینه می‌شود و دانشگاه‌ها می‌توانند به الگویی برای مدیریت منابع مالی کشور تبدیل شوند.

این فعال صنفی دانشگاه تهران با بیان این مطلب که همه به ظاهر می‌گویند؛ شورای صنفی، عرصه تعامل دانشجو با دانشگاه است، اما در عمل آن چیزی که باید اتفاق بیفتد، رخ نمی‌دهد، خاطرنشان کرد: مهمترین مسئله‌ای که در مقابل پیشنهادهای صنفی از سوی مسئولان مطرح می‌شود؛ کمبود منابع است. شورای صنفی برای عملکرد بهتر، نیاز به اطلاعات مکفی دارد تا بتواند به مسئولان در اداره دانشگاه کمک کند؛ نمی‌شود؛ مسئولان از شورا مشورت بگیرند، در حالی که اعضا ندانند؛ برنامه‌ریزی و اولویت‌های دانشگاه کدام است و اعتبارات کجا و چگونه خرج می‌شود؟

رمضانی در ادامه با بیان اینکه "دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران" رکورد شکایت‌های طرح شده در کمیته انضباطی و دادگاه‌ها را دارد، مدعی شد: در دو سه سال گذشته بین استاد و دانشجو و حتی بین استادان بیشترین شکایت‌ها از این دانشکده به بیرون کشیده شده است و این موضوع نشان می‌دهد که مدیران ما و متاسفانه حتی برخی از استادان درک روشنی از فعالیت‌های صنفی ندارند و حقوق صنفی دانشجو را نمی‌شناسند. ما شاهد هستیم دانشجویان بابت انتقاد از کیفیت آموزشی به کمیته انضباطی می‌روند و یا استاد در بیرون از دانشگاه در دادسرا شکایت می‌کند که نشان دهنده این است؛ مسئولان حقوق صنفی را نمی‌شناسند و نمی‌تواند جلوی ماجرا را بگیرند. باید بر روی این موضوع کار شود و مسئولان حقوق صنفی دانشجویان را بار دیگر برای خود یادآوری کنند.

جذب افرادی بدون کیفیت علمی و آموزشی لازم در هیات علمی

وی درباره مشکلات صنفی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه تهران افزود: با وجود این که ۲ سال از بازگشایی شورای صنفی دانشکده می‌گذرد، اما این تشکل هنوز دفتر ندارد.

عضو شورای صنفی دانشگاه تهران با بیان اینکه در سال‌های گذشته در گروه‌های آموزشی مختلف افرادی به عنوان هیات علمی جذب شدند و یا در حال جذب هستند که از کیفیت علمی و آموزشی لازم برخوردار نیستند، مدعی شد: در حال حاضر اساتیدی در این دانشکده هستند که دانشجویان با آنها درس بر نمی‌دارند. از سوی دیگر شاهد این هستیم که دانشجویان بابت نقد عملکرد علمی استاد و یا جمع کردن نامه که محتویات آن این بوده که فلان استاد واجد کیفیت لازم نیست، به کمیته انضباطی می‌رود تا جواب پس دهد.

وی ادامه داد: وقتی درک مسایل صنفی و آشنایی با قوانین صنفی وجود نداشته باشد؛ عجیب نیست که کار فعالان صنفی به کمیته‌های انضباطی بکشد. یکی از مسایل جالب دانشگاه تهران این است که معاون فرهنگی دانشگاه رییس کمیته انضباطی است، در صورتی که براساس قانون شورای عالی انقلاب فرهنگی، معاون دانشجویی هر دانشگاه باید رییس کمیته انضباطی باشد و اصلا معلوم نیست، این قانون چرا در دانشگاه تهران رعایت نمی‌شود؟ تصور می‌کنم اگر معاونت فرهنگی به وظیفه ذاتی خود که فرهنگ‌سازی است، برسد و کاری مانند تعامل یا حتی برخورد با دانشجویان را به معاونت دانشجویی بسپارد، هم قانون به درستی اجرا شده است و هم نتیجه‌ی بهتری خواهد داشت

نمره مردودی در معدل کل دانشجویان دکتری بی اثر شد

معاون آموزشی دانشگاه تهران با اشاره به بی اثر شدن نمره مردودی در معدل کل دانشجویان مقاطع مختلف تحصیلی اظهار کرد: بی اثر شدن نمره مردودی در معدل کل دانشجویان از مهر ماه آتی برای دانشجویان دکتری هم اجرا می‌شود.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز دکتر حسین حسینی در گفت‌وگو با ایسنا گفت: نمره مردودی در معدل کل دانشجویان مقطع کارشناسی برای ورودی‌های 93 به بعد و برای دانشجویان مقطع ارشد ورودی‌های 94 بی تاثیر شده بود و امسال نیز این طرح برای دانشجویان مقطع دکتری ورودی‌ 95 به بعد اجرا می‌شود.

وی افزود: بر اساس این قانون چنانچه دانشجویی موفق به کسب نمره قبولی در درسی نشود یا به عبارت دیگر نمره ردی بگیرد چنانچه یک بار دیگر درس مذکور را بگذراند و موفق به کسب نمره قبولی شود، نمره ردی درکارنامه این دانشجو درج می‌شود اما در معدل کل محاسبه نمی‌شود.

معاون آموزشی دانشگاه تهران در ادامه با بیان این که امر مذکور موافقان و مخالفان زیادی دارد، اظهار کرد: نکته مثبت این موضوع این است که بر اساس آیین‌نامه‌های قبلی، جبران معدل برای دانشجویان، مخصوصا دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی و دانشجویان دکتری بسیار دشوار بود اما بر اساس آیین‌نامه‌های جدید جبران معدل، تسهیل شده است. باید توجه داشت که صفر هم جزو نمره های ردی محسوب می‌شود و در معدل کل بی اثر است

جدول شهریه دانشجویان متقاضی مهمانی در دانشگاه تهران

میزان شهریه دانشجویان متقاضی انتقال به صورت مهمانی برای مقاطع کارشناسی پیوسته و دکتری عمومی دامپزشکی دانشگاه تهران در سال تحصیلی ۹۵-۹۶ اعلام شد.

 

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز اعلام نتایج بررسی درخواست های مهمانی در دانشگاه تهران پس از نیمه دوم مرداد ماه از طریق سامانه انتقال وزارت علوم اعلام خواهد شد.

تحصیل دانشجوی مهمان در دانشگاه تهران پس از پذیرش نهایی، قطع نظر از نوع سهمیه ورود و شرایط خاص دانشجویان، صرفاً با پرداخت شهریه توسط دانشجو امکانپذیر است.

جدول شهریه متقاضیان مهمانی در دانشگاه تهران

گروه آموزشی ثابت هر واحد درس
اصلی/تخصصی
هر واحد درس
پایه/نظری
هر واحد درس
عمومی
هر واحد درس
آزمایشگاهی
پروژه
دوره کارشناسی
علوم انسانی
علوم رفتاری
۵/۴۵۰/۰۰۰ ۹۳۵/۰۰۰ ۷۸۰/۰۰۰ ۶۲۳/۰۰۰ ۶۲۳/۰۰۰ ۱/۰۹۱/۰۰۰
کمیسیون هنر ۶/۸۸۷/۰۰۰ ۱/۲۴۷/۰۰۰ ۱/۱۰۱/۰۰۰ ۶۲۳/۰۰۰ ۷۷۹/۰۰۰ ۱/۴۰۰/۰۰۰
کمیسیون های
فنی علوم – کشاورزی
۷/۷۹۰/۰۰۰ ۱/۲۵۰/۰۰۰ ۱/۱۰۱/۰۰۰ ۶۲۳/۰۰۰ ۷۷۹/۰۰۰ ۱/۴۰۰/۰۰۰
دکتری عمومی دامپزشکی ۷/۷۹۰/۰۰۰ ۱/۲۴۷/۰۰۰ ۱/۰۹۱/۰۰۰ ۶۲۳/۰۰۰ ۷۷۹/۰۰۰ ۱/۴۰۰/۰۰۰

همچنین رسیدگی به درخواست مهمانی دانشجویان بر اساس مصوبه هیات رئیسه دانشگاه تهران منوط به واریز مبلغ ۵۰۰ هزار ریال است. این مبلغ تنها هزینه بررسی درخواست متقاضیان بوده و پرداخت آن از سوی متقاضی میهمانی به منزله پذیرش درخواست میهمانی توسط دانشگاه تهران نخواهد بود. بنابراین قابل بازگشت به دانشجو نیست

برترین دانشگاه های ایرانی در حوزه علوم پایه اعلام شد

سرپرست ISC گفت: از لحاظ کمیت تولید علم به ترتیب، دانشگاه تهران، تربیت مدرس، شریف، شهید بهشتی و امیرکبیر بیشترین کمیت علم در حوزه علوم پایه را تولید کرده اند.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز دکتر محمدجواد دهقانی با اعلام این خبر افزود: بررسی نمایه نامه های نشریات در پایگاه های ISI و ISC  در فاصله سال های ۲۰۰۰ تا ۲۰۱۴ نشان می دهد که حدود ۲۴ درصد از تولیدات علمی کشور در حوزه علوم پایه صورت می گیرد .

وی افزود: این میزان شامل ۲۲.۶۶۴ مدرک نمایه شده در پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC)  و ۱۱۳.۱۸۸ مدرک در پایگاه استنادی وب آو ساینس تامسون رویترز (آی.اس.آی)  می شود. حدود ۱۷ درصد از تولید علم کشور در حوزه علوم پایه در ISC و ۸۳ درصد آن در ISI منتشر می شود.

سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) اظهار داشت: از لحاظ کمیت تولید علم به ترتیب، دانشگاه تهران، تربیت مدرس، شریف، شهید بهشتی و امیرکبیر بیشترین کمیت علم در حوزه علوم پایه را تولید کرده اند. این دانشگاه ها به ترتیب ‍۱۰۹۹۷۸، ۶۹۹۸، ۵۳۲۵، ۴۸۵۵ و ۴۵۰۶ مدرک در پایگاه های استنادی ISC و ISI نمایه کرده اند.

کمیت تولید علم دانشگاه های برتر در حوزه علوم پایه

وی گفت: از لحاظ کمیت تولید علم، دانشگاه های شیراز، فردوسی مشهد، صنعتی اصفهان، اصفهان و پژوهشگاه دانش های بنیادی در جایگاه پنجم تا دهم قرار گرفته اند. میزان کمیت تولید علم آنها به ترتیب ۴۳۸۲، ۴۲۸۹، ۴۰۶۹، ۳۵۴۵ و ۳۳۵۶ است.

سرپرست ISC افزود: استنادها بیانگر میزان استفاده از علم تولید شده یا بعبارت دیگر میزان اثرگذاری آن ها هستند. زمانی که به تعداد کل استنادهای صورت گرفته به مدارک دانشگاه ها و موسسات تحقیقاتی کشور در حوزه علوم پایه می نگریم وضعیت متفاوتی را مشاهده می کنیم.

استنادهای تولید علم حوزه علوم پایه

دهقانی تصریح کرد: دانشگاه های تهران، شریف، تربیت مدرس، شیراز و صنعتی اصفهان به ترتیب بیشترین میزان استنادها در این حوزه را دریافت کرده اند. تولیدات علمی حوزه علوم پایه این دانشگاه ها به ترتیب ۶۲۲۶۱، ۵۱۲۲۰، ۵۰۱۲۷، ۴۱۲۰۸  و ۳۶۶۶۷ استناد دریافت کرده است.

وی افزود: کمیت تولید علم هر چند موجب اثرگذاری در دنیای علم می شود، اما نباید فراموش کرد که بررسی پایگاه ISI در فاصله سال های ۱۹۹۰ تا ۲۰۱۴ نشان می دهد که تنها ۱ درصد از مدارک منتشر شده نزدیک به ۱۹ درصد از استنادهای دنیا در این دوره زمانی را دریافت کرده اند.

سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) گفت: پژوهشگاه دانشهای بنیادی، دانشگاه امیرکبیر، دانشگاه شهيد بهشتي، دانشگاه تبریز و دانشگاه رازی از لحاظ تعداد استنادهای دریافتی در جایگاه های ششم تا دهم را به خود اختصاص داده اند.

وی افزود: کمیت تولید علم آنها به ترتیب ۳۰۴۰۰، ۲۹۳۸۵، ۲۷۴۵۴، ۲۳۸۶۳ و ۲۱۷۶۱ استناد دریافت کرده است. بدین ترتیب، اختلاف بین دانشگاه ها و موسسات تحقیقاتی مشهود است.

دهقانی خاطرنشان کرد: ۳۵ درصد از تولیدات علم دنیا در حوزه علوم پایه صورت می گیرد. این حوزه از رشته های تحصیلی مختلفی تشکیل شده است و اندازه این رشته ها از لحاظ تعداد محققان فعال متفاوت است. این تفاوت باعث می شود تا تعداد استنادهای دریافتی از یک رشته به رشته دیگر تفاوت داشته باشد. همچنین رفتار استنادی محققان در رشته های مختلف نیز متفاوت است.

سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) گفت: سال عامل دیگری است که باعث افزایش تعداد استنادها می شود. برای محاسبه میزان اثرگذاری مدارک تولید شده بایستی استنادها نرمال سازی شوند.

وی گفت: در این روش، استنادهای یک مقاله به متوسط تعداد استنادهای دریافت شده در رشته و سال انتشار مقاله تقسیم می شود. اگر حاصل آن بیشتر از عدد یک شود به این معنی است که اثرگذاری مقاله بیش از متوسط رشته در آن سال بوده است و اگر نتیجه کمتر از عدد یک شود به این معنی است که اثرگذاری مقاله کمتر از متوسط رشته بوده است.

دهقانی اظهار داشت: پژوهش های منتشر شده توسط پژوهشگاه دانش های بنیادی در حوزه علوم پایه بیش از متوسط جهانی استناد دریافت کرده اند. پژوهش های دانشگاه صنعتی شریف و اصفهان در حد متوسط جهانی استناد دریافت کرده اند و پژوهش های سایر دانشگاه ها کمتر از متوسط جهانی استناد دریافت کرده اند. در این شاخص، اثر حجم مقالات خنثی می شود.

متوسط استناد نرمال شده به ازای هر مقاله در حوزه علوم پایه

به گزارش سایت پی ان یو نیوز وی افزود: استنادهای نرمال شده امکان مقایسه دانشگاه ها و موسسات تحقیقاتی را فراهم می آورد، زیرا تفاوت رشته ها و سال ها از میان می رود. مجموع استنادهای نرمال شده بیانگر میزان اثرگذاری دانشگاه در سطح بین المللی است.

دهقانی گفت: دانشگاه شریف اثرگذارترین دانشگاه کشور در حوزه علوم پایه در سطح بین المللی است. بعد از آن به ترتیب دانشگاه تهران، امیرکبیر، پژوهشگاه دانش های بنیادی و دانشگاه صنعتی اصفهان بیشترین اثرگذاری را در سطح بین المللی داشته اند.

بیست و پنج  دانشگاه و موسسات تحقیقاتی برتر کشور در حوزه علوم پایه

رتبه

 

ISC

ISI

 

ISC+ISI

اثرگذاری علمی

کل کمیت

کل استنادها

دانشگاه/
موسسه تحقیقاتی

کل مدارک

کل استنادها

کل مدارک

کل استنادها

مجموع استنادهای نرمال شده

متوسط تعداد استنادهای نرمال شده به کل مدارک

کل تولید علم

کل استنادها

۱

۳

۲

دانشگاه شریف

۴۵۶

۴۹۸

۴۸۶۹

۵۰۷۲۲

۵۲۶۲

۱.۰

۵۳۲۵

۵۱۲۲۰

۲

۱

۱

دانشگاه تهران

۳۰۳۰

۴۲۱۶

۷۹۴۸

۵۸۰۴۵

۴۷۵۷

۰.۶

۱۰۹۷۸

۶۲۲۶۱

۳

۵

۷

دانشگاه امیرکبیر

۳۷۰

۱۹۸

۴۱۳۶

۲۹۱۸۷

۳۹۴۴

۰.۹

۴۵۰۶

۲۹۳۸۵

۴

۱۰

۶

پژوهشگاه
دانشهای بنیادی

۶۷

۹۸

۳۲۸۹

۳۰۳۰۲

۳۸۳۰

۱.۲

۳۳۵۶

۳۰۴۰۰

۵

۸

۵

دانشگاه
صنعتی اصفهان

۴۷۰

۵۳۵

۳۵۹۹

۳۶۱۳۲

۳۷۹۴

۱.۰

۴۰۶۹

۳۶۶۶۷

۶

۲

۳

دانشگاه
تربیت مدرس

۱۴۹۰

۲۱۱۲

۵۵۰۸

۴۸۰۱۵

۳۶۱۵

۰.۶

۶۹۹۸

۵۰۱۲۷

۷

۶

۴

دانشگاه شیراز

۵۳۵

۶۲۵

۳۸۴۷

۴۰۵۸۳

۳۰۵۸

۰.۸

۴۳۸۲

۴۱۲۰۸

۸

۴

۸

دانشگاه
شهيد بهشتي

۱۲۲۱

۱۶۳۶

۳۶۳۴

۲۵۸۱۸

۲۲۸۵

۰.۶

۴۸۵۵

۲۷۴۵۴

۹

۱۲

۱۴

دانشگاه
علم و صنعت
ایران

۲۸۶

۱۳۹

۲۴۰۹

۱۷۷۴۴

۲۲۶۶

۰.۹

۲۶۹۵

۱۷۸۸۳

۱۰

۱۱

۹

دانشگاه تبریز

۴۷۴

۶۱۳

۲۷۷۴

۲۳۲۵۰

۲۱۰۹

۰.۷

۳۲۴۸

۲۳۸۶۳

۱۱

۷

۱۳

دانشگاه
فردوسي مشهد

۱۱۳۷

۱۴۱۵

۳۱۵۲

۱۶۹۱۳

۱۹۶۶

۰.۶

۴۲۸۹

۱۸۳۲۸

۱۲

۱۴

۱۶

دانشگاه
مازندران

۲۴۹

۱۴۸

۱۹۹۱

۱۴۳۶۲

۱۵۹۴

۰.۸

۲۲۴۰

۱۴۵۱۰

۱۳

۱۵

۱۰

دانشگاه رازی

۲۱۵

۸۷

۲۰۱۱

۲۱۶۷۴

۱۵۵۵

۰.۷

۲۲۲۶

۲۱۷۶۱

۱۴

۱۳

۱۱

دانشگاه
بوعلی سینا

۴۱۵

۴۹۷

۲۱۲۷

۲۱۱۱۷

۱۵۵۴

۰.۷

۲۵۴۲

۲۱۶۱۴

۱۵

۹

۱۲

دانشگاه اصفهان

۹۴۹

۱۱۹۲

۲۵۹۶

۱۷۶۵۰

۱۵۲۳

۰.۶

۳۵۴۵

۱۸۸۴۲

۱۶

۲۱

۱۷

دانشگاه کاشان

۱۶۰

۴۱

۱۳۹۱

۱۲۵۳۴

۱۱۴۹

۰.۸

۱۵۵۱

۱۲۵۷۵

۱۷

۲۳

۱۵

دانشگاه تحصیلات
تکمیلی
علوم پایه زنجان

۰

۰

۱۲۲۷

۱۴۵۵۸

۱۱۳۸

۰.۹

۱۲۲۷

۱۴۵۵۸

۱۸

۱۹

۲۰

دانشگاه خواجه
نصیرالدین طوسی

۲۵۶

۱۶۸

۱۶۵۰

۱۰۲۸۳

۱۰۹۱

۰.۶

۱۹۰۶

۱۰۴۵۱

۱۹

۱۶

۱۸

دانشگاه
خوارزمي

۶۹۳

۸۹۷

۱۵۱۷

۱۰۷۱۹

۹۷۷

۰.۶

۲۲۱۰

۱۱۶۱۶

۲۰

۲۲

۲۴

دانشگاه یزد

۲۶۶

۸۶

۱۱۱۱

۹۳۲۷

۹۷۳

۰.۸

۱۳۷۷

۹۴۱۳

۲۱

۱۷

۲۲

دانشگاه شهيد
باهنر كرمان

۵۱۶

۲۹۸

۱۵۳۳

۹۷۳۵

۹۵۳

۰.۶

۲۰۴۹

۱۰۰۳۳

۲۲

۱۸

۲۳

دانشگاه
گیلان

۳۱۳

۳۸۲

۱۶۱۸

۹۵۴۱

۹۵۰

۰.۶

۱۹۳۱

۹۹۲۳

۲۳

۲۰

۱۹

دانشگاه
الزهرا

۳۴۰

۳۷۵

۱۲۵۷

۱۰۵۲۹

۷۲۶

۰.۶

۱۵۹۷

۱۰۹۰۴

۲۴

۲۴

۲۵

دانشگاه
زنجان

۱۸۸

۵۷

۹۷۵

۷۲۷۴

۶۲۵

۰.۶

۱۱۶۳

۷۳۳۱

۲۵

۲۵

۲۱

پژوهشگاه پلیمر
پتروشیمی ایران

۳۲

۱۲

۱۱۰۹

۱۰۰۲۳

۶۱۴

۰.۶

۱۱۴۱

۱۰۰۳۵

دانشگاه تهرانی ها نان غنی شده می خورند

طرح بهبود کیفیت نان، تولید نان سبوس‌دار و جایگزینی آن با نان سفید، در کوی دانشگاه به اجرا درآمد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز به منظور فرهنگ‌سازی برای ترویج تغذیه سالم و استفاده از نان سبوس‌دار که حاوی فیبرغذایی و مواد معدنی مانند آهن، روی و کلسیم است، نان سبوس‌دار در کوی دانشگاه تهران، توزیع شد.

از آنجا که به علت عادات غذایی نادرست در کشور ما از نان تیره استقبال مناسبی نشده است، بنابراین کوی دانشگاه تهران آموزش، اطلاع‌رسانی و فرهنگ‌سازی برای استفاده از این نوع نان را در دستور کار خود قرار داده است.

در این برنامه تاکنون حذف جوش شیرین، مصرف مخمر و تخریب اسید فیتیک و آزادسازی مواد معدنی اجرا شده است

تحصیل بیش از ۵ درصد دانشجویان شاهد و ایثارگر در دانشگاه تهران

رئیس دانشگاه تهران گفت: در حال حاضر بیش از ۵ درصد دانشجویان این دانشگاه جزء خانواده شهدا و ایثارگران کشور هستند.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز محمود نیلی احمدآبادی عصر امروز در مراسم تقدیر از دانشجویان شاهد و ایثارگر دانشگاه تهران اظهار کرد: طبق قانون، ۱۰ درصد اعضای هیات علمی و کارکنان دانشگاه‌ها باید از خانواده شهدا و ایثارگران باشند و این در حالی است که در دانشگاه تهران تعداد این افراد، بیش از ۱۰ درصد است.

وی افزود: فضای دانشگاه تهران یک فضای ایثارگری است و همواره تلاش شده در این دانشگاه موضوع دفاع مقدس، زنده نگه داشته شود.

رئیس دانشگاه تهران خاطرنشان کرد: نسل امروز تنها جنگ را از طریق فیلم ها، کتب و روایات می شناسد و یکی از بهترین زمینه‌ها برای شناساندن جنگ و دفاع مقدس به جوانان، برگزاری برنامه‌های مختلف در دانشگاه ها است.

نیلی احمدآبادی عنوان کرد: کشور ما همواره به دلیل موقعیت خاص و وجود استقلالی که در آن وجود دارد، مورد تهدید قرار می گیرد و اگر روحیه ایثارگری و تجربه دفاع مقدس نبود، ما اکنون وضع دیگری داشتیم.

وی با بیان اینکه دانشگاه تهران در دوران دفاع مقدس با جامعه و جنگ عجین شد، گفت: امروز نیز این دانشگاه وظیفه خود می داند در بطن جامعه حرکت کند و به عنوان یک دانشگاه متعهد به مسائل مختلف جامعه بپردازد.

رئیس دانشگاه تهران تاکید کرد: تحقق اهداف انقلاب بدون حضور دانشگاه ها غیرممکن است

5 دلیل نبودن دانشگاه‌های کشور میان 100 دانشگاه برتر دنیا

بنیانگذار پایگاه استنادی جهان اسلام دلایل نبودن دانشگاه های ایران در میان دانشگاه های برتر جهان را تشریح کرد

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز دکتر جعفر مهراد در گفت‌وگو با ایسنا با تاکید بر این که دانشگاه‌های تهران، صنعتی شریف و صنعتی اصفهان سه دانشگاه برتر در میان دانشگاه‎‌های ممتاز جهان در نظام‌های رتبه‌بندی بین‌المللی چون QS، تایمز و شانگهای هستند، افزود: دانشگاه‌های صنعتی امیرکبیر، علوم پزشکی تهران و علم و صنعت ایران نیز در بین نظام‌های رتبه‌بندی بین‌المللی و در سال‌های مختلف در میان دانشگاه‌های برتر جهان مشاهده می‌شوند.

وی با بیان این که برخی از دانشگاه‌های کشور در ارزیابی‌ رشته‌های موضوعی، جایگاه‌هایی در بین سایر دانشگاه‌های ممتاز کسب می‌کنند، اضافه کرد: با وجود این وقتی صحبت از شهرت و اعتبار بین المللی دانشگاه‌ها به میان می‌آید، دانشگاه‌های ایران در جمع 200 یا 400 دانشگاه‌های برتر جهان دیده می‌شوند.

مهراد تاکید کرد: از سال 2003 میلادی که نظام‌های رتبه بندی فعالیت‌های خود را آغاز کرده‌اند، هیچ یک از دانشگاه‌های ایران در بین دانشگاه‌های ممتاز از نظر رتبه بندی شهرت و اعتبار قرار ندارند.

به گفته وی رتبه بندی‌های دانشگاهی بر حسب شهرت و اعتبار بر اساس اظهار نظر متخصصان آموزش عالی و تاثیر استادان دانشگاه‌های جهان به نسبت دانشجو به استاد و سایر شاخص‌ها انجام می‌گیرد.

رییس بخش علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه شیراز، قرار نگرفتن ایران در میان دانشگاه‌های ممتاز جهان به لحاظ اعتبار و شهرت را ناشی از 5 دلیل دانست و یادآور شد: یکی از این دلایل عناصر غیر مرتبط است، به این معنا که عناصری که برای اندازه گیری شهرت جهانی به کار می‌رود برای دانشگاه‌های ایران سودمند نیست. این عناصر شامل تنوع جهانی، اعضای هیات علمی بین المللی، دانشجویان بین المللی، شدت پژوهش و تعداد استادانی که درگیر تحقیقات علمی هستند، می‌شود.

به گفته وی بسیاری از دانشگاه‌های ایران بر اساس معیارها و شاخص‌های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی فعالیت می‌کنند و بر این اساس نیز مورد ارزیابی قرار می‌گیرند و معیارها و شاخص‌های دفاتر نظارت بر آموزش و پژوهش در این دو وزارتخانه منحصر به خود است.

مهراد، شمول اجتماعی را از دلایل دیگر قرار نگرفتن دانشگاه‌های ایران در میان دانشگاه‌های برتر در شهرت و اعتبار ذکر کرد و ادامه داد: دانشگاه‌های ایران بر اساس سیاست‌های حاکم و به ویژه با راه اندازی مراکز آموزش عالی غیر انتفاعی و پردیس‌های بین المللی و نیز کمیت گرایی می‌کوشند طبقات اجتماعی و جمعیت‌های گوناگونی را پذیرش کنند و این در حالی است که بسیاری از دانشگاه‌های کشور از شرایط کیفی لازم برای تحصیلات عالی برخوردار نیستند.

وی با تاکید بر این که دانشگاه‌های ایران بخش‌های به حاشیه رانده شده جامعه را برای بهبود و اصلاح کشور پذیرش می‌کنند، در حالی که بسیاری از دانشگاه‌های معتبر جهان با شهرت بین‌المللی چنین اجباری ندارند، اضافه کرد: از سوی دیگر مسائل دیگری وجود دارد که در رتبه بندی دانشگاه‌ها بر اساس شهرت و اعتبار لحاظ نمی‌شود، از جمله آن که دانشگاه‌های ایران برای ساخت کشور و فراهم آوردن بستر لازم برای توسعه تلاش می‌کنند و پروژه‌های متعددی در حوزه دفاع و ابتکارات راهبردی که در این نظام‌های رتبه بندی انعکاس نمی‌یابند، اجرایی می‌کنند.

وی با بیان این که ایران فاقد نظام رتبه بندی ملی است، یادآور شد: به نظر می‌رسد این اقدامات می‌تواند انگیزه‌ای برای ایجاد نظام رتبه بندی برای دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی کشور باشد.

به گفته مهراد، در دولت دهم نظام رتبه بندی ملی طراحی شد، ولی عملا مورد استفاده قرار نگرفت. محتوای این نظام بیشتر به ارزیابی شباهت داشت تا یک نظام رتبه بندی معمول و متعارف جهانی.

این چهره ماندگار علمی کشور، گردآوری داده‌ها را از دیگر دلایل قرار نگرفتن دانشگاه‌های ایران در میان دانشگاه‌های برتر در شهرت و اعتبار عنوان کرد و گفت: بسیاری از دانشگاه‌های کشور فاقد نظام ثبت آماری از عملکردهای آموزشی، پژوهشی، مالی و منابع انسانی هستند و از سوی دیگر نظام‌های رتبه بندی بین المللی به داده‌های دقیق و بهنگام نیاز دارند.

وی با بیان این که دانشگاه‌ها برای بهبود و ارتقای مستمر باید در این زمینه تلاش کنند، ادامه داد: داده‌ها باید به طور دقیق مستند شوند، ضمن آن که دانشگاه‌ها باید در زمان ارسال این داده‌ها نیز توجه لازم را داشته باشند. این امر به گونه‌ای است که حتی ارسال بخشی از داده‌های رتبه بندی کمک می‌کند تا نام دانشگاه‌ها مطرح و محاسبه شود.

رییس بخش علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه شیراز همکاری را از دیگر دلایل نام برد و خاطر نشان کرد: حوزه‌ای که دانشگاه‌های برتر کشور موفقیت نسبتا خوبی به دست آورده‌اند، مربوط به همکاری‌های بین المللی است. این بخش به ویژه در انتشار مقالات علمی قابل توجه است و بخش دیگر به آموزش و پژوهش مربوط می‌شود که نیاز به تلاش بیشتر دارد.

وی با تاکید بر این که دانشگاه‌ها بدون برنامه‌ راهبردی در این زمینه موفقیت چندانی به دست نخواهند آورد، اضافه کرد: سال‌ها است که نسبت استادان خارجی به کل استادان، مورد سنجش و محاسبه قرار می‎گیرد، اما اکثر دانشگاه‌های کشور در این زمینه سیاست خاص و مدونی ندارند، از این رو امتیازی که از این شاخص نصیب دانشگاه‌های کشور می‌شود، از آنها سلب خواهد شد.

مهراد ترویج پژوهش و آموزش را از دیگر دلایل این امر عنوان کرد و یادآور شد: دانشگاه‌های کشور می‌توانند حضور بین‌المللی خود را با ترویج پژوهش و آموزش در خارج از کشور تقویت کنند، ولی مشاهده می‌شود به استثنای دانشگاه‌های بزرگ و صنعتی، سایر دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی به نشر نتایج تحقیقات علمی در انتشارات بین المللی نمی‌پردازند.

این چهره ماندگار با تاکید بر این که این امر در حوزه‌های علوم اجتماعی نیز قابل مشاهده است، اظهار کرد: نشر مقالات پژوهشی در یک درصد مجلات علمی و یا 5 یا 10 درصد برتر نشریات پژوهشی موضوع با اهمیتی است که نشان از کیفیت تحقیقات علمی دارد.

رییس بخش علم اطلاعات و دانش‌شناسی دانشگاه شیراز با تاکید بر این که فراهم کردن همکاری‌های آموزشی با دانشگاه‌های معتبر و برگزاری دوره‌های مشترک باید از طرح‌های راهبردی دانشگاه‌های کشور باشد، تصریح کرد: علاوه بر آن دانشگاه‌های کشور با ایجاد تغییرات و درخواست از اعضای هیات علمی جهت مشارکت در پروژه‌های تحقیقاتی بین‌المللی و جذب استادان و دانشجویان خارجی باید برنامه‌ریزی کنند

نحوه پذیرش مرحله دوم آزمون دکتری بررسی شد

معاون آموزشی دانشگاه تهران گفت: معاونان آموزشی دانشگاه های تهران نحوه پذیرش مرحله دوم داوطلبان آزمون دکتری را بررسی کردند.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز حسین حسینی در گفتگو با مهر گفت: جلسه معاونان آموزشی دانشگاه های تهران برای هماهنگی در آزمون دکتری و اقدامات دانشگاه ها در مرحله دوم این آزمون برگزار شد.

وی افزود: به دلیل برخی ابهامات که دانشگاه ها درخصوص آزمون دکتری و مرحله دوم این آزمون داشتند این جلسه با مسئولین سازمان سنجش برگزار شد.

معاون آموزشی دانشگاه تهران خاطرنشان کرد: دانشگاه ها براساس حدنصاب نمراتی که اعلام کردند داوطلبان آزمون دکتری را برای مصاحبه دعوت می کنند که براین اساس تعداد داوطلبان معرفی شده به  برخی از دانشگاه ها زیاد است.

حسینی تاکید کرد: بنابراین برگزاری مصاحبه برای همه معرفی شدگان آزمون دکتری به دانشگاه ها سخت و زمان بر است که قرار شد دانشگاه ها ابتدا از این افراد ارزیابی تخصصی داشته باشند.

وی عنوان کرد: ارزیابی تخصصی لزوما آزمون کتبی نیست و می تواند ارزیابی سوابق تحصیلی و سوابق پژوهشی داوطلبان نیز باشد.

معاون آموزشی دانشگاه تهران گفت: بعد از ارزیابی تخصصی افرادی که نمرات لازم را کسب کرده باشند برای مصاحبه به گروه های آموزشی دانشگاه ها معرفی خواهند شد

مرکز تحقیقاتی کارآفرینی ایران و آلمان راه‌اندازی می شود

تفاهم‌نامه همکاری میان دانشگاه تهران و دو دانشگاه آلمانی درخصوص راه‌اندازی مرکز کارآفرینی مشترک و توسعه فعالیت های علمی و پژوهشی امضا شد.

 

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز این تفاهم‌نامه میان دانشکده کارآفرینی دانشگاه تهران و دانشگاه‌های برانشویگ و علوم کاربردی وستفالیا، برای راه‌اندازی مرکز تحقیقاتی کارآفرینی ایران و آلمان در دانشکده کارآفرینی دانشگاه تهران منعقد شد.

هدف از امضای این تفاهم‌نامه، ایجاد مرکز همکاری دو دانشگاه در حوزه کارآفرینی، به خصوص در حوزه پژوهش‌های کارآفرینی، تبادل استاد و دانشجو، تحقیقات مشترک و در گام‌های بعدی اعطای بورسیه‌های دکتری است.

تاسیس مر کز کارآفرینی دانشگاهی مشترک زمینه استفاده از تجارب آلمان در حوزه کارآفرینی را برای دانشجویان و دانشگاهیان دانشگاه تهران فراهم خواهد کرد.

دانشگاه فنی برانشوایگ یکی از قدیمی‌ترین دانشگاه‌های فنی آلمان است که در سال ۲۰۱۳ برنده جایزه دانشگاه کارآفرین آلمان شده است

پیگیری اعتراض یک تشکل دانشجویی دانشگاه تهران

مهر نوشت: معاون فرهنگی دانشگاه تهران گفت: به طور جدی پیگیر موضوع اعتراض یکی از تشکل های دانشجویی دانشگاه هستیم و اگر تخلفی در این زمینه صورت گرفته باشد، با متخلف برخورد خواهد شد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز مجید سرسنگی در گفتگو با مهر، گفت: هفته گذشته انجمن اسلامی چند دانشکده دانشگاه بدون هماهنگی با شورای مرکزی این تشکل نامه ای را منصوب به یکی از افراد خاص سیاسی [سران فتنه] در برد خود نصب کرده بود که نصب این نامه موجب حساسیت بخش دیگری از تشکل های سیاسی دانشگاه شد.

وی افزود: با توجه به اینکه بخش هایی از این نامه از فضای نقد فراتر رفته و احتمال دارد فضای توهین آمیزی را القاء کند، بنابراین همان روز دانشگاه وارد عمل شد و از دانشکده هایی که این نامه در برد آنها نصب شده بود، خواست تا این نامه را خارج کنند.

معاون فرهنگی دانشگاه تهران اضافه کرد: در پیامد این اتفاق، یکی دیگر از تشکل های دانشجویی دانشگاه فراخوانی در فضای مجازی اعلام کرد که تجمع اعتراض آمیزی در روز شنبه هفته جاری برگزار کنند که با توجه به صحبت های صورت گرفته با دبیران انجمن اسلامی مستقل دانشجویان دانشگاه تهران و بسیج دانشجویی، توضیحاتی در خصوص نصب نامه مذکور به این افراد داده شد و این تجمع صورت نگرفت.

سرسنگی با بیان اینکه ارکان دانشگاه تهران از رئیس دانشگاه تا سایر مسئولین این دانشگاه یک لحظه در تقید خود به ولایت و رهبری شک و تردید نکرده و نخواهند کرد، گفت: موضوع رهبری و ولایت برای ما بسیار مهم است و در محیط دانشگاه به طور کامل از آن صیانت و حفاظت می کنیم.

وی عنوان کرد: با توجه به اتفاقات صورت گرفته، قرار بود رئیس دانشگاه با تشکل های دانشجویی دانشگاه جلسه ای در سه شنبه هفته جاری داشته باشد که تشکل های دانشجویی اعلام کردند با توجه به اینکه پایان هفته است، این جلسه به روز دیگری موکول شود.

معاون فرهنگی دانشگاه تهران اضافه کرد: قرار شد جلسه تشکل های دانشجویی با رئیس این دانشگاه در ۴ اردیبهشت ماه برگزار شود که به دلیل همزمانی این تاریخ با اعتکاف مجدداً از سوی نمایندگان تشکل های دانشجویی تغییر کرد در صورتی که دانشگاه آمادگی کامل برای برگزاری جلسه را داشت.

سرسنگی خاطرنشان کرد: امروز تعدادی از اعضای انجمن اسلامی مستقل دانشگاه در خصوص نامه نصب شده در بردهای یکی از تشکل های این دانشگاه تجمعی داشتند که با این افراد صحبت شد و با توجه به اینکه دانشگاه پیگیر موضوع است، این افراد پذیرفتند و به تجمع خود خاتمه دادند.

نصب نامه در برد یکی از تشکل های دانشجویی با هماهنگی قبلی نبود

وی عنوان کرد: نصب این نامه در بردهای یکی از تشکل های دانشجویی این دانشگاه با هماهنگی و طرح قبلی نبوده است و ما نیز به طور جدی پیگیر موضوع هستیم.

معاون فرهنگی دانشگاه تهران با اشاره به برگزاری جلسه شورای فرهنگی دانشگاه در روز گذشته، گفت: دبیر شورای مرکزی انجمن اسلامی دانشگاه در این جلسه حضور داشت و اعلام کرد که نصب این نامه در برد این تشکل بدون هماهنگی بوده است.

سرسنگی عنوان کرد: قبل از اینکه این نامه در برد برخی از دانشکده های این دانشگاه ارائه شود، این نامه در دانشگاه هایی مانند امیرکبیر و تبریز نیز ارائه شده بود که با توجه به وجود حساسیت در فعالیت های دانشگاه تهران، موضوع نصب این نامه در دانشگاه تهران به یک جریان تبدیل شد.

معاون فرهنگی دانشگاه تهران اضافه کرد: در شورای فرهنگی این دانشگاه نیز، رئیس دانشگاه اعلام کرده است که ذره ای از سیاست های خود و تقید خود نسبت به نظام، رهبری و مسئولین نظام تخطی نمی کند و دانشگاه همواره به این موضوعات دارای تقید است.

سرسنگی تاکید کرد: همچنین در این شورا خواسته شد تا رفتارهای سیاسی که منجر به توهین به شخصیت ها می شود از دستور کار خارج شوند و تشکل های سیاسی از توهین به افراد در فعالیت های سیاسی منع شدند.

وی اضافه کرد: دانشگاه تهران در یک سال گذشته که سال منجر به برگزاری انتخابات مجلس بود، بسیار با آرامش و عقلانیت عمل کرد و امیدواریم در سال جاری نیز که منجر به انتخابات ریاست جمهوری سال آینده خواهد شد نیز این روند ادامه یابد.

معاون فرهنگی دانشگاه تهران تاکید کرد: این موضوع به معنی عدم گفتگو و فعالیت ها نیست و در دانشگاه تهران همواره شاهد برگزاری بیشترین برنامه های سیاسی و فرهنگی بوده ایم.

سرسنگی تاکید کرد: دانشگاه پیگیر ماجرای نصب نامه در این دانشگاه است و اگر تخلفی در این زمینه صورت گرفته باشد، با متخلف برخورد خواهد شد.

وی تاکید کرد: همه دانشجویان فرزندان نظام هستند و باید به گونه ای با آنها برخورد شود که از مجموعه نظام سرخورده نشوند اما اگر دانشجویی خلاف و اشتباهی را مکرراً انجام داد، ما وظایف خودمان را انجام می دهیم.

مشکل عدم ابلاغ قوانین شفاف به دانشگاه ها

معاون فرهنگی دانشگاه تهران گفت: یک مشکل جدی که در دانشگاه ها‌ وجود دارد این است که قانون شفاف به دانشگاه ها ابلاغ نمی شود به طور مثال این دانشگاه در سال گذشته از مراجع رسمی خواهش کرد تا اگر قرار است تصویر فردی در دانشگاه نصب نشود و یا فردی نباید وارد دانشگاه شود را به ما اعلام کنند اما متاسفانه چنین قانونی به صورت رسمی به دانشگاه ها ابلاغ نشد و این امر وضعیت نامناسبی را ایجاد می کند.

وی عنوان کرد: این موضوع باید از مراجع بالاتر حل شود و در دست دانشگاه نیست.

سرسنگی اضافه کرد: در خصوص دعوت از مهمانان و سخنرانان از سوی تشکل های دانشجویی نیز این مشکل وجود داشت و ما باید برای رفع آن استناد قانونی داشته باشیم.

معاون فرهنگی دانشگاه تهران اضافه کرد: سال گذشته هر چه تلاش کردیم این موضوع را شفاف کنیم و از مراجع ذیربط استعلام های لازم را دریافت کنیم، هیچ جواب شفافی دریافت نکردیم.

سرسنگی گفت: در دوره مدیریت قبلی این دانشگاه برخی افراد حضورشان در دانشگاه ممنوع بود که این منع بدون استناد قانونی بود و ما در یک سال گذشته اجازه دادیم این افراد به دعوت انجمن اسلامی مستقل دانشجویان و بسیج دانشجویی در دانشگاه حاضر شوند و سخنرانی کنند.

وی تاکید کرد: ما در دانشگاه تهران مطابق با قانون و فارغ از سلیقه ها و علایق شخصی و سیاسی عمل می کنیم و این موضوع در کارنامه یک ساله گذشته این دانشگاه به خوبی مشخص است

۳ دستور جلسه روسای ۱۳ دانشگاه برتر

مهر نوشت: رئیس دانشگاه تهران گفت: در نشست روسای ۱۳ دانشگاه برتر سه موضوع اقتصاد مقاومتی، برنامه ششم توسعه و بودجه کشور بررسی خواهد شد

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز محمود نیلی احمدآبادی در گفتگو با مهر گفت: نشست روسای ۱۳ دانشگاه برتر کشور اوایل اردیبهشت ماه در دانشگاه شیراز برگزار می شود که در این جلسه ۳ موضوع مهم اقتصاد مقاومتی، برنامه ششم توسعه و بودجه مورد بحث و بررسی قرار خواهد گرفت.

وی با اشاره به مثبت بودن نتایج جلسات روسای دانشگاه های برتر در سال گذشته افزود: در این جلسات روسای دانشگاه های برتر کشور به دنبال همفکری برای رفع معضلات کشور و دانشگاه ها هستند.

رئیس دانشگاه تهران خاطرنشان کرد: این جلسات به عنوان نشست های تصمیم گیری نیست بلکه نوعی همفکری بشمار می رود که براساس آن دانشگاه ها تجارب خود را به یکدیگر منتقل می کنند.

نیلی احمدآبادی تاکید کرد: سال گذشته در جلسات روسای دانشگاه های برتر کشور مسئولین وزارت علوم حضور داشتند و این امر موجب می شود تا وزارت علوم با بدنه دانشگاه های کشور ارتباط و تعامل خوبی داشته باشد

افزایش 30 درصدی حقوق اعضای هیات علمی برجسته دانشگاه تهران

ایسنا نوشت: رییس دانشگاه تهران با اشاره به سیاست‌های این دانشگاه مبنی بر جذب اعضای هیات علمی برجسته،از افزایش 30 درصدی حقوق این افراد خبر داد

 

محمود نیلی احمد آبادی با بیان اینکه دانشگاه تهران در پایان سال گذشته سیاست های کلی خود را در برنامه توسعه سوم مصوب کرد،افزود:بر اساس سیاست‌های کلی دانشگاه، توسعه فعالیت های بین المللی ،حرکت به سمت دانشگاه کارآفرین،تقویت اخلاق حرفه ای و مسئولیت‌های اجتماعی،ارتقای کیفیت آموزشی و… جزو اولویت های دانشگاه تهران در سال 95 محسوب می شوند.

 

وی با تاکید بر اینکه دانشگاه تهران برای تحقق اولویت‌های خود برنامه‌های اجرایی تدوین کرده است،اظهار کرد: در این راستا دانشگاه تهران اقدام به توسعه زیرساخت‌ها و ظرفیت‌های سخت افزاری و نرم افزاری خود کرده است.

 

رییس دانشگاه تهران با بیان اینکه جذب اعضای هیات علمی برجسته،یکی از زیرمجموعه‌های توسعه نرم افزاری است،توضیح داد: دانشگاه تهران به عنوان معتبرترین دانشگاه کشور باید قادر باشد برجسته ترین و درخشان ترین اعضای هیات علمی که متقاضی کار در این دانشگاه هستند را جذب کند.از طرف دیگر دانشگاه تمایل به جذب اعضای هیات علمی برجسته که در خارج از کشور فعالیت می‌کنند را دارد.

 

نیلی افزود:به همین دلیل هیات امنا طرحی را مصوب کرد که بر اساس آن تعداد معدودی از برجسته‌ترین اعضای هیات علمی می‌توانند با دریافت حقوقی بیشتر از حقوق پیش بینی شده در دانشگاه تهران فعالیت کنند و دانشگاه تهران اجازه دارد حقوق این افراد را تا 30 درصد افزایش دهد.

 

 

فعالیت بیش از 150 هیات علمی وابسته در دانشگاه تهران

وی در پایان با اشاره به آیین نامه اعضای هیات علمی وابسته در دانشگاه تهران گفت:این دانشگاه برای افرادی که تمایل به همکاری پداشته باشند آیین نامه عضو هیات علمی وابسته را تدوین کرده است. در حال حاضر بیش از حدود 150 هیات علمی برجسته ایران و جهان به عنوان هیات علمی وابسته در دانشگاه تهران فعالیت می‌کنند

کاهش اثرات مخرب بنزین بر پروتئین‌های خون با انار

ایسنا نوشت: بر اساس پژوهش انجام‌شده در دانشگاه تهران، با استفاده از ماده مؤثره در انار، اثرات مخرب بنزین در خون تعدیل می‌شود

 

در پژوهشی که در مرکز تحقیقات بیوشیمی و بیوفیزیک دانشگاه تهران انجام‌ شده است، تاثیر ماده‌ مؤثره در انار در کاهش اثرات زیانبار «ام. تی. بی. ای» موجود در بنزین در خون انسان به اثبات رسیده است.

 

محققان مرکز تحقیقات بیوشیمی و بیوفیزیک دانشگاه تهران، در راستای پیشگیری از عوارض نامطلوب «ام. تی. بی. ای»، ترکیب آنتی اکسیدان الاژیک اسید را مورد مطالعه قرار دادند که منجر به کاهش اثرات تخریبی آن شد. الاژیک اسید به وفور در میوه‌هایی از قبیل انار، توت‌فرنگی و انگور یافت می‌شود و بنابراین محققان توصیه می‌کنند تا افراد و بویژه کسانی که در شهرها و مناطق صنعتی زندگی و یا کار می‌کنند، این میوه‌ها را در رژیم غذایی خود قرار دهند.

 

متیل ترت بوتیل اتر (ام تی بی ای) یک ماده افزودنی به بنزین است که با افزایش عدد اکتان منجر به اکسیژن‌رسانی به سوخت می‌شود. انسان از طریق تنفس دود خودروها، مصرف آب‌های آشامیدنی و تماس پوستی با آب آلوده به «ام. تی. بی. ای»، در معرض آن قرار می‌گیرد؛ از این‌رو سلامت انسان‌ها در فضایی که «ام. تی. بی. ای» وجود دارد، به یک موضوع جدی تبدیل شده است. در این تحقیق اثر ام. تی. بی. ای بر هموگلوبین (پروتئین تنفسی خون انسان) مورد مطالعه قرارگرفته که حاکی از تغییر ساختار و عملکرد این پروتئین در حضور «ام. تی. بی. ای» است. «ام. تی. بی. ای» یک ترکیب اکسیدانت بوده و از طریق تولید رادیکال‌های آزاد، می‌تواند زمینه‌ساز دیابت و عوارض ناشی از آن باشد

بودجه دانشگاه‌ها در سال ۹۵ چقدر است؟

فارس نوشت: دانشگاه‌های کشور در حالی سال ۹۵ را آغاز می‌کنند که برخی از روسای دانشگاه‌ها از میزان افزایش بودجه راضی نیستند


دی‌ماه پارسال همزمان با ارائه لایحه بودجه سال 95 کشور به مجلس شورای اسلامی، تکلیف بودجه دانشگاه‌های کشور نیز مشخص شد.

براساس این لایحه دانشگاه تهران با بودجه هفت هزار و 180 میلیارد و 218 میلیون ریال بیشترین بودجه دانشگاه‌ها را به خود اختصاص داده و این درحالی است که در مقایسه با بودجه سال 94 این دانشگاه که 6 هزار و 391 میلیارد و 453 میلیون ریال بود، افزایش یافته است.

دانشگاه هنر با 457 میلیارد و 28 میلیون ریال کمترین بودجه را دربین دانشگاه‌های تهرانی به خود اختصاص داده البته در مقایسه با بودجه سال گذشته این دانشگاه با افزایش بودجه مواجه بوده است.

 مقایسه بودجه دانشگاه‌های تهرانی در سال 94 و 95 نشان می‌دهد که بودجه دانشگاه‌ها با سال گذشته کمی افزایش داشته است.

دربین دانشگاه‌های صنعتی واقع در تهران نیز در سال 95 دانشگاه صنعتی شریف بیشترین و دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی کمترین بودجه را به خود اختصاص داده‌اند

 

جدول بودجه دانشگاه ها در سال 95

جدول بودجه دانشگاه ها در سال 95

 

جدول بودجه دانشگاه ها در سال 94

جدول بودجه دانشگاه ها در سال 94

 

 

چرا دانشجویان از ایران مهاجرت می­ کنند؟ / این نمودارها را ببینید

ایسکانیوز نوشت: «فرار مغزها یا مفارقت قلب ها» عنوان پژوهش کارگروه مهاجرت و اشتغال انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران است که از افکارسنجی دانشجویان این دو دانشگاه درباره مهاجرت از ایران به رشته تحریر در آمده است


 

در گزارش این افکارسنجی آمده است؛ تبدیل شدن مهاجرت دانشجویان به یک الگوی غالب در زیست جوانان ایرانی، خاصه اگر بی‌بازگشت باشد، تنها به یک معناست؛ دانشگاه پیوند خود را با دیگر نهادهای مقوم جامعه از دست داده­ است، به جای رفع نیازهای جامعه به تولید و صادرات نیروی انسانی متخصص و نیمه متخصص برای بازار کار جهانی م ی­پردازد و در یک کلام ازخودبیگانه شده است.

فرض نخست ما این است که دانشگاه تنها در پیوند با دیگر ارکان جامعه، در پیوند با صنایع، خدمات عمومی و دیگر شقوقی تقسیم کار اجتماعی می تواند به وظیفه های خود به عنوان حلقه هایی از زنجیرهای بازتولید اجتماعی عمل کند. تصویر دانشگاهی که عمده دانشجویان آن تصمیم به ترک وطن گرفته اند، چیزی جز تصویر برزخ میان دو خواب، کابوسی تقدیر جمعی و رویای رستگاری فردی نیست.

در پاسخ به این پرسش با محدودیت­های بسیار مواجه بودیم. نتایج پیمایش ما از مجموع 232 پرسش­نامه­ تکمیل شده به دست دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران برآمده است که از قضا توزیع متوازنی میان رشته­ های مختلف تحصیلی نداشته است. 125 شرکتکننده از رشته­ های فنی، 25 نفر از رشته ­های علوم پزشکی، 26 نفر از رشته­ های علوم انسانی و 56 نفر از دیگر رشته ­ها یا بدون ذکر نام رشته در این پیمایش شرکت کردند. بالطبع این توزیع بر نتایج ما تأثیر گذاشته ­است.

با این حال کوشیدیم تا شیوه­ نمونه ­گیری از میان دانشجویان ارطریق انتخاب محل توزیع پرسش­نامه تصادفی باشد و به طور ویژه سهم اعضای انجمن اسلامی دانشجویان در شرکت­ کنندگان بیش از سهم واقعی آن­ها در دانشگاه نباشد.

توزیع جنسیتی شرکت کنندگان نیز توزیع متوازنی نبود. 141 نفر از دانشجویان آقا و 90 نفر از دانشجویان خانم در پیمایش شرکت کردند و 1 نفر نیز جنسیت خود را مشخص نکرده بود. به لحاظ مقطع تحصیلی نیز، 145 نفر از دانشجویان کارشناسی، 49 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد و 35 نفر از دانشجویان دکتری در پیمایش شرکت کردند و 3 شرکت کننده نیز مقطع خود را مشخص نکردند.

ذکر این مسائل به جز ضرورت تدقیق روشی و صداقت علمی، بر این مسئله دلالت دارد که مدعای ما انطباق دقیق رقمهای به دست آمده با واقعیت نیست. شاید بیشترین کار ما این باشد که تلاش کرده ­ایم به این مسئله به سهم خود موضوعیت ببخشیم.

چند درصد از دانشجویان قصد مهاجرت تحصیلی دارند؟

14 درصد از شرکت­ کنندگان در افکار سنجی به این سوال که آیا می­ خواهید برای ادامه­ تحصیل از ایران خارج شوید پاسخ منفی دادند. 23 درصد هنوز در این باره برنامه ­ریزی نکرده ­اند، 29 درصد تنها در صورت پیش آمدن فرصتی مناسب مهاجرت خواهند کرد و 34 درصد تصمیم خود را برای مهاجرت از ایران گرفته­ اند. علاوه نتایج برگرفته از خوداظهاری، تحلیل شیوه­ انتخاب پاسخ سوالات بیان­گر این بود که 64 درصد دانشجویان قصد مهاجرت از کشور دارند، 23 درصد تمایل به ماندن و 13 درصد دچار تردید میان ماندن و رفتن­ند.

آیا قصد خروج از ایران دارید

بگذارید به نتایج پرسش قبل نگاهی به تفکیک جنسیت و مقطع تحصیلی نیز بیاندازیم. تحلیل نتایج پرسش­نامه­ ها به تفکیک جنسیت گویای این است که آقایان گرایش بیشتری به مهاجرت از ایران دارند و هم­چنین درصد کمتری از آقایان تنها در شرایط مطلوب حاضر به مهاجرت ­اند. تمایل به ماندن در ایران در خانم­ ها 5 درصد بیشتر از آقایان است.

در میان دانشجویان مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد، بیشترین درصد افراد – به ترتیب 35 و 41 درصد – تصمیم خود را برای مهاجرت از ایران گرفته­اند و به ترتیب 28 و 27 درصد نیز در صورت وجود فرصت مناسب از ایران مهاجرت خواهند کرد. اما اکثریت نسبی دانشجویان دکتری – 46 درصد – تنها در صورت وجود فرصت مناسب از ایران مهاجرت خواهند کرد؛ 29 درصد ایشان در هر شرایطی از ایران خواهند رفت و 25 درصد در ایران خواهند ماند

آیا پس از اتمام تحصیلات باز می گردید

از شرکت­ کنندگانی که در سوال نخست به مهاجرت از کشور "نه" نگفتند پرسیدیم که "در صورت مهاجرت، آیا پس از پایان تحصیل به ایران باز خواهید گشت؟" 41 درصد خواهان بازگشت به ایران بودند، 46 درصد هنوز تصمیم خود را نگرفته اند و 13 درصد بازگشت به ایران را از سرنوشت خود حذف کرده­ اند. به این ترتیب عمده­ی دانشجویان مهاجر بر سر مسئله­ ی بازگشت به ایران مرددند. علاوه بر این­که باید امیدوار بود تا روند مهاجرت از کشور با تغییر سیاست­گذاری برای نسل­های بعد به نفع ماندن جا به جا شود، بنا به این شواهد سیاست­گذاری برای تقویت روند بازگشت دانشجویان به ایران نیز می­‌تواند مورد برنامه­ ریزی قرار گیرد.

چرا دانشجویان از کشور مهاجرت می­ کنند؟

چرا دانشجویان از کشور مهاجرت می­ کنند و سرنوشت خود را در کدام مقصد و با چه معاییری جستجو می­کنند؟ 21 درصد شرکت کنندگانی که تصمیم به ماندن در ایران نگرفته ­اند، دسترسی به تحصیلات با کیفیت را جزء سه دلیل واجد اولویت خود برای مهاجرت ذکر کرده ­اند. تحلیل نتایج با مبنا قرار دادن سه دلیل واجد اولویت هر شرکت کننده برای ترک ایران به ما می ­گوید که 15 درصد دانشجویان برای کسب رفاه و درآمد مناسب، 13 درصد به دلیل اعتقاد به وجود فساد اقتصادی و اداری و بی­عدالتی در ایران، 10 درصد گریزان از محدودیت­های اجتماعی، 9 درصد ناامید از اصلاح و بهبود مشکلات، 9 درصد به سودای تنوع و ماجراجویی، 7 درصد دل­زده از فرهنگ شهروندان و 5 درصد به دلیل محدودیت­های سیاسی جلای وطن می­کنند.

دلایل خروج از ایران

تبعیت از افراد موفق، استقلال از خانواده و دیگر مسائل خانوادگی، مخاطرات محیطی امنیت و سلامت و نیز وجود سربازی اجباری هر یک کمتر از 5 درصد و مجموعا 10 درصد دلایل مهاجرت از ایران را تشکیل می­‌دهد.

مقصد مهاجرت های تحصیلی کدام کشورها هستند؟

38 درصد شرکت­ کنندگان امریکای شمالی را جزء سه مقصد واجد اولویت خود قرار داده­ اند. 36 درصد نیز به این ترتیب اروپای غربی، 15% استرالیا، 9 درصد اروپای شرقی و 2 درصد شرق آسیا را انتخاب کرده­ اند. نتایج تحلیل سه دلیل نخست دانشجویان برای انتخاب کشور مقصد از این قرار بود که 26 درصد در جستجوی دانشگاه­ های باکیفیت­‌تر، 22 درصد امیدوار به سطح بالاتری از رفاه و تأمین اجتماعی، 17 درصد خواستار زندگی در کشوری توسعه­ یافته ­تر، 15 درصد جویای فرصت­های شغلی، 11 درصد به سودای رشد اقتصادی و 9 درصد چشم­ دوخته به آزادی های مدنی و سیاسی، زیستن در کشوری دیگر را برمی­ گزینند

به کدام کشورها حاضرید مهاجرت کنید

این یافته که تنها 21 درصد دانشجویان، جویای تحصیل با کیفیت­ترند و تنها 26 درصد وجود دانشگاه با کیفیت را معیار انتخاب کشور مقصد می­‌دانند باید ما را در اطلاق عبارت فرار مغزها به روند مهاجرت دانشجویان محتاط­تر کند. در حقیقت شبکه­ ی پیچیده­ ای از مقاصد سرنوشت دانشجو را در قبال مهاجرت از ایران رقم می­زند که بخش زیادی از آن خارج از دانشگاه قرار دارند. دانشجویان نه برای شکوفا کردن توان علمی خود، بلکه بیشتر به سودای بهره­مندی از زیستی دل­خواه­ تر ترک وطن می­ کنند؛ برای تغییر روند، به نفع ماندن در ایران باید علاوه بر بهبود اکادمی، تصویر کلی زیست در ایران که برخی از اجزای آن ضمن دلایل پرسش­ های پیش به تلویح بیان شد، ارتقا یابد.

مهاجران تحصیلی چقدر از شرایط مهاجرت مطلعند؟

پرسش دیگر این است که دانشجویان، که با دلایلی که در بند پیش تحلیل شد وطن را ترک می ­کنند، از شرایط تحصیل، کار و اقامت در مقاصد احتمالی تا چه اندازه مطلعند. ما میزان اطلاع شرکت­ کنندگان از هزینه­ های زندگی، شرایط کسب شغل، شرایط الزامات و دشواری های تحصیل، میزان تنهایی و ایجاد ارتباط، تسلط به زبان، رفتار شهروندان کشور مقصد با مهاجران، تفاوت­های فرهنگی کشور مقصد با ایران، سیاست­های کشور مقصد درباره­ی مهاجران و شرایط دریافت ویزا و اقامت را به تفکیک سنجیدیم. در مجموع این پرسش­ها به طور میانگین، 29 درصد از افراد آگاهی کامل را اظهار کردند.

55 درصد تا حدودی آگاهی و اطلاع کلی دارند و 13 درصد به طور میانگین درباره این موارد اصلا آگاهی ندارند. 3 درصد نیز آگاهی از این مسائل را واجد اهمیت ندانستند؛ به تعبیری عمده دانشجویان بدون اطلاع دقیق از شرایط مقصد کشور را ترک می­کنند. تسلط به زبان بیشترین موردی است که دانشجویان در خصوص کشور مقصد لحاظ کرده اند، 96 درصد به زبان کشور مقصد تسلط نسبی یا کامل دارند. در این میان 25 درصد از سیاستهای کشور مقصد در قبال مهاجران اصلا آگاهی ندارند؛ 20 درصد شرکت­ کنندگان در قبال شرایط اخذ ویزا و اقامت، 19 درصد در قبال رفتار مردم کشور مقصد با مهاجران، 15 درصد درباره­ شرایط شغلی و 10 درصد درباره­ی شرایط تحصیل بنا به اظهار خود هیچ اطلاعی ندارند. 36 درصد شرکت­کنندگان از شرایط تحصل آتی خود، 21 درصد از هزینه­های زندگی، 18 درصد از شرایط شغلی آتی و 16 درصد از سیاست­های کشور مقصد در قبال مهاجران کاملا آگاهند. 41 درصد افراد کاملا بر تنهایی خود و مسائل در ارتباطی در کشور مقصد آگاهند، 44 درصد آگاهی نسبی دارند و برای 7 درصد از کسانی که کشور هم­زبان خود را ترک می­کنند تنهایی و مسائل ارتباطی بی­ اهمیت است

از چه راهی حاضرید از کشور خارج شوید

از شرکت کنندگان خواسته بودیم تا پیش بینی خود را نیز از شرایطی که پس از مهاجرت خواهند داشت برای ما بنویسند. گروهی گفته بودند که شرایط دشواری در انتظارشان خواهد بود اما برای رسیدن به چیزی که شایستگی آن را دارند و امید به آینده­ای مطمئن حاضر به تحمل سختی هستند. گروهی نیز شرایط روحی و روانی بهتری را در زندگی خارج از ایران برای خود متصورند. آلوده نشدن به فساد در مسیر کار و پیشرفت در ایران و کسب فرصت برای نشان دادن توانایی­های فردی نیز از زمره پیش­بینی­های دیگر شرکت­کنندگان در پیمایش بود.

علی­رغم آن­که جامعه مورد پیمایش ما دانشجویان دانشگاه تهران و علوم پزشکی تهران بود، مهاجرت از طریق پذیرش تحصیلی تنها راهی نیست که دانشجویان از طریق آن حاضر به ترک وطن هستند. 62 درصد شرکت­ کنندگان مهاجرت از طریق پذیرش تحصیلی را جزء سه طریق واجد اولویت خود برای ترک وطن ذکر کرده ­اند. 19درصد از طریق یافتن شغل، 11درصد با لاتاری، 6 درصد به واسطه­‌ی ازدواج با اتباع یا افراد مقیم و 2 درصد از طریق پناهندگی و راه ­های غیرقانونی حاضر به ترک ایران هستند. به علاوه از میان شرکت­ کنندگان، 15درصد تا به حال در لاتاری شرکت کرده اند، 19 درصد تمایل به شرکت دارند اما فرصت آن را تا به حال پیدا نکرده ­اند، 26درصد با لاتاری آشنایی ندارند، 36درصد تمایلی به شرکت در آن ندارند و 1درصد نیز به هوای مهاجرت مرتبا در لاتاری شرکت می­ کنند. این واقعیت که در یکی از دانشگاه ­های مادر کشور، 38 درصد دانشجویان به طریقی جز پذیرش تحصیلی در پی مهاجرت از کشورند تأییدی دیگر بر این مسئله است که مهاجرت دانشجویان علاوه بر کیفیت دانشگاه، باید در رابطه با کل مسائلی که بر آینده و معیشت یک فرد در ایران تأثیر می­گذارد تحلیل شود.

چند درصد به ایران باز خواهند گشت؟

آن­ها که می­مانند، آن­ها که بازمی­ گردند، با چه ریسمان­ هایی سرنوشت خود را به ایران گره زده اند؟ 14 درصد از شرکت­ کنندگان از همان ابتدا به پرسش مهاجرت "نه" گفتند. از آن­ها پرسیدیم که چرا در ایران می­ مانید

دلایل بازگشت به ایران

تحلیل سه دلیل دارای اولویت برای ماندن در ایران به ما می­گوید که آن­ها که می­ مانند 21درصد دلبستگی­ های جدی در ایران دارند، 14 درصد دغدغه­ های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی دارند، 14درصد به ایران علاقه­ دارند، 14درصد به اصلاح وضع موجود امیدوارند، 12درصد از تنهایی و غربت هراسانند، 10درصد از امکانات کافی در ایران بهره­ مندند، 8درصد توانایی مالی ندارند و 7 درصد در ایران موقعیت تحصیلی یا شغلی مناسبی دارند. تحلیل مشابه دلایل آن­ها که بازمی­گردند می­‌گوید: 24درصد ایران را دوست دارند، 24 درصد دغدغه­ های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی برای ایران دارند، 21درصد دلبستگی­ های جدی در ایران دارند، 14 درصد از تنهایی و غربت رنج می­کشند، 5درصد امکانات کشور را برای زندگی کافی می­ دانند، 5درصد معتقند می­ توانند موقعیت و شغل مناسب در ایران پیدا کنند و 1درصد از یافتن شغل مناسب در خارج از ایران مأیوسند. 6 درصد نیز علی­رغم تمایل به بازگشت به ایران، حاضر به بازگشت برای زندگی دائمی در ایران نیستند. با این­که در شهود عمومی، بارزترین دلیل عدم مهاجرت وجود دلبستگی­هایی فردی برای ماندن به نظر می­ رسد، اما این تنها در 21 درصد موارد علتی برای ماندن یا بازگشت به وطن است. یافته­ های ما به روشنی نشان می­دهد که دلایلی که به نحوی بازنمای وطن­ دوستی و تعهد به مشارکت در سرنوشت اجتماعی، سیاسی و فرهنگی کشور است می­توانند نقش بارزتری در انتخاب ماندن در ایران داشته باشند.

چه دلایلی دانشجویان را از رفتن باز می دارد؟

از کسانی­ که می ­روند پرسیدیم که در چه شرایطی حاضرید از تصمیم خود صرف نظر کنید و در ایران بمانید. بیشترین پاسخ­ ها بر مدار بهبود شرایط تحصیلی، پژوهشی و شغلی، شایسته­ سالاری و اعتماد به نخبگان جوان، افزایش آزادی­ها، حرکت در مسیر توسعه و امنیت اقتصادی می­ گشت

دلایل عدم خروج از ایران

برخی نیز به مواردی از قبیل آزادی اکادمیک و ایجاد فرصت برای چهره­های علمی، بهبود اوضاع آموزش و پژوهش علوم انسانی در کشور، حذف سربازی اجباری، بهبود اخلاقی و معنوی جامعه، رفع فساد در بوروکراسی حاکم، ایجاد فرصت مشارکت و حقوق برابر برای زنان، بهبود وضعیت سلامت و بهداشت و امکان دستیابی به آرامش روانی به عنوان دلایلی که در صورت حصول حاضر به بازنگری در تصمیم خود برای ترک وطن هستند اشاره کرده­ بودند.

با این که بسیاری، مهاجرت از ایران را سرنوشت مطلوب افراد موفق و نخبگان دانشگاهی می­ دانند، اما چنین تقدیری تنها به کند شدن پیش­رفت کشور، تضعیف بخش تحول­ خواه مردم و فراموشی آهسته­ تقدیر جمعی خواهد انجامید. صداهایی میان مردم و دانشجویان برای ماندن در ایران، برای اولویت دادن به سرنوشت جمعی در برابر رویای رستگاری فردی و برای تلاش جمعی در جهت رقم زدن چنین سرنوشتی به گوش می­رسد، امیدواریم که این صداها همانند جویبارهایی در دامنه­ ها، یک­دیگر را بیابند و به هم برسند. هم­چنین چنان که از این پیمایش بر می­آید بخش زیادی از دانشجویان بر سر مهاجرت از کشور و نیز بر سر بازگشت به ایران در صورت مهاجرت مرددند. هم­چنانی­ که نشان دادیم دلبستگی­ های فردی علی­رغم تأثیر تعیین­ کننده­ ترین عامل برای چنین تصمیمی نیستند. تقدیر در گرو بهبود شئون مختلف زیست در ایران و حفظ امید به چنین بهبودی است

 

 

 

شهردار تهران، مشاور عالی رییس دانشگاه تهران شد

 با صدور حکمی از سوی رییس دانشگاه تهران، دکتر محمدباقر قالیباف به عنوان مشاور عالی رییس دانشگاه تهران منصوب شد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com در بخشی از حکم دکتر محمود نیلی‌ احمدآبادی خطاب به دکتر قالیباف آمده است: «نظر به ماموریت‌های مهم و راهبردی دانشگاه در تحقق اهداف نظام در حوزه علم و فناوری و نقش آفرینی بیشتر در عرصه بین‌المللی و ایجاد دانشگاه «کارآفرین» و «اخلاق مدار»، و با عنایت به مراتب تعهد، تخصص و تجارب ارزشمند جناب‌عالی، بدین‌وسیله شما را به عنوان مشاور خود در امور برنامه‌ها و طرح‌های توسعه دانشگاه تهران منصوب می‌نمایم».

به نقل از روابط عمومی دانشگاه تهران، دکتر محمدباقر قالیباف، هم‌اکنون علاوه بر فعالیت‌های اجرایی، به عنوان عضو هیات‌علمی دانشکده جغرافیای دانشگاه تهران نیز به فعالیت آموزشی و پژوهشی اشتغال دارد

نا آرامی دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران در آخرین روزهای سال

آنا نوشت: تنش بین دانشجویان دانشکده علوم اجتماعی و معاون فرهنگی و رئیس کمیته انضباطی دانشگاه که پس از احضار تلفنی 9 دانشجو آغاز شد، هم‌چنان ادامه دارد

 

تنش‌های از روز سه‌شنبه هفته گذشته آغاز شد. دانشجویان می‌‌گویند عصر این روز، از طرف کمیته انضباطی با 9 نفر از دانشجویان دانشگاه تماس گرفته‌اند و آن‌ها را به کمیته احضار کرده‌اند. مجید سرسنگی معاون فرهنگی دانشگاه تهران از آن‌جا که احضارها طبق قانون باید کتبی باشند و نه تلفنی، تلقی «احضار» از تلفن‌ها را رد کرد و گفت احضارها به صورت کتبی صورت خواهند گرفت و این تلفن‌ها تنها برای گرفتن نامه‌های احضار بوده است.

اطلاعات سرسنگی و دانشجویان دانشکده علوم اجتماعی در یک مورد دیگر نیز با هم اختلاف داشت. سرسنگی گفته بود 11 نفر از دانشکده‌های مختلف احضار شده‌اند اما دانشجویان می‌گویند دبیر کمیته انضباطی گفته است احضارها، همگی از دانشکده علوم اجتماعی بوده‌اند. هرچند که سرسنگی در گفت‌وگوهای بعدی خود گفته‌هایش را تصحیح کرد و گفت 9 نفر از دانشجویان احضار شده‌اند که پرونده 4 نفر از آن‌ها تکمیل نشده است.

تنش بین دانشجویان در این چند روز با حضور دسته‌جمعی دانشجویان در کمیته انضباطی در اعتراض به آن‌چه «روند غیرقانونی» اعتراض خوانده‌اند ادامه پیدا کرد. آن‌ها علاوه بر روند احضارها به دسته‌جمعی بودن آن‌ها هم معترض بودند و در بیانیه‌ خود آن را نشانه عزم دانشگاه برای انفعال دانشجویان می‌دانستند. سرسنگی که پیشتر ادعای دانشجویان را نادرست خوانده بود، یک بار دیگر این بار در گفت‌وگو با ایسنا به دانشجویان پاسخ داد و گفت: «گاهی تخلف انجام شده به صورت فردی بوده و گاهی تخلفی که انجام می‌شود به صورت گروهی است. از آنجایی که بخشی از جرم این دانشجویان مشترک بوده به این صورت احضار شده‌اند. از طرفی دیگر هنگامی که فرد خلافی انجام نداده چرا باید دچار رعب و وحشت شود.»

هرچند هنوز حتی احضارشدگان هم از دلیل احضار خود باخبر نیستند، به نظر می‌رسد آن‌چه سرسنگی جرم دانشجویان مورد بحث خوانده است، اعتراض بخشی از دانشجویان گروه انسان‌شناسی این دانشگاه به جذب یک استاد در این دانشگاه باشد. آن‌ها چندی قبل از دانشجویان خواسته بودند در اعتراض به رعایت نشدن روند قانونی برای جذب یک استاد در این گروه و نادیده گرفته شدن اعضای هیات علمی عضو این گروه، در کلاس‌های گروه انسان‌شناسی حاضر نشوند

به همین خاطر، این بار نوبت به دانشجویان رسید که پاسخ مجید سرسنگی را بدهند. شورای صنفی دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران می‌گوید که تناقض‌هایی بین گفته‌های معاون فرهنگی دانشگاه تهران وجود دارد؛ از این رو در بیانیه خود تصریح کرده‌است: «در حالی‌که در روزهای پایانی سال، دانشکدۀ علوم اجتماعی التهاب خاصی را تجربه می‌کند، جناب آقای سرسنگی، معاونت فرهنگی دانشگاه تهران و رئیس کمیتۀ انضباطی این دانشگاه با سه مصاحبۀ پی‌درپی با خبرگزاری آنا، روزنامۀ شرق، و خبرگزاری ایسنا ادعاهایی را مطرح کردند که ما را به حیرت واداشت. فراوانی ضدونقیض‌گویی‌ها و نادرستی‌ها، ما را بر آن داشت تا به شفاف‌سازی برخی مسائل بپردازیم.»

بندهای بعدی جوابیه شورای صنفی به اظهارات سرسنگی درباره هماهنگ نبودن احضارهای دانشگاه‌های مختلف در روزهای اخیر و وظایف کمیته انضباطی اختصاص دارد و نسبت به روند احضارها اعتراض دارد. نکته‌ای که شورای صنفی دانشکده علوم اجتماعی به آن اشاره کرده است درباره روند احضارها است.

در جوابیه آمده است: «معاون فرهنگی دانشگاه تهران در بخشی از مصاحبه‌اش با خبرگزاری ایسنا مدعی شده: «برای همۀ دانشجویان احضارشده دعوتنامۀ کتبی ارسال و دلیل این احضار در پروندۀ دانشجویان ذکر شده است.» و در ادامه می‌گوید: «در اخبار منتشرشده اعلام شده است که تعداد دانشجویانی که احضار شده‌اند 9 نفر است. اما پروندۀ 4 نفر هنوز تکمیل نشده و در دستور بررسی قرار دارد. اکنون چه اتفاقی افتاده که احضار این 5 نفر باعث انتشار چنین اخباری شده است.» در این رابطه باید گفت صبح روز سه‌شنبه 18 اسفند 9 تن از دانشجویان دانشکدۀ علوم اجتماعی به‌صورت تلفنی و بدون ذکر دلیل به کمیتۀ انضباطی احضار شدند؛ اما با گذشت تنها یک روز از احضارهای تلفنی با تغییر گسترده‌ای در احضارهای کتبی مواجه شدیم؛ برای 6 نفر احضاریۀ کتبی ارسال شد که تنها با 5 نفر از آنان روز قبل تماس تلفنی گرفته شده بود و 4 نفر از احضارشدگانِ تلفنی احضاریۀ کتبی دریافت نکردند. حال پرسش اینجاست که اگر بنا نبود برای 4 تن دیگر احضاریه‌ای صادر شود، چرا تلفنی احضار شدند؟ »

شورای صنفی دانشکده علوم اجتماعی در پایان از سرسنگی دعوت کرده است که در دانشکدۀ علوم اجتماعی، مهمان دانشجویان این دانشکده و دانشگاه باشد تا «دانشجویان به‌طور شفاف پاسخ بدهند که آیا در طول یک سال گذشته هیچ فعال صنفی‌ای به کمیتۀ انضباطی احضار شده است یا خیر»

اهدای دکتری افتخاری دانشگاه تهران به بنیانگذار منطق فازی

 با رونمایی از سردیس پروفسور لطفی‌زاده بنیانگذار نظریه مجموعه‌ها و منطق‌فازی در پردیس دانشکده‌ فنی دانشگاه تهران دکتری افتخاری به وی اهدا شد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com دانشگاه تهران و انجمن سیستم‌های فازی ایران به پاس تلاش‎های ارزنده استاد لطفی‌زاده، بنیانگذار نظریه مجموعه‌ها و منطق فازی مراسم نکوداشتی برای این استاد برگزار کرد.

فعالیت‌های علمی پرفسور لطفی‌زاده

پروفسور لطفی‌زاده در سال ۱۲۹۹ شمسی برابر با ۱۹۲۱ میلادی در باکو متولد شد. پدر او یک روزنامه‌نگار ایرانی و مادرش یک پزشک روس بود. او در ۱۰ سالگی همراه با خانواده به خانه پدری مراجعت کرده و در تهران ساکن شد.

لطفی‌زاده تحصیلات متوسطه را در کالج البرز (دبیرستان البرز فعلی) به پایان رساند و با کسب رتبه دوم در کنکور سراسری در رشته برق و الکترونیک دانشگاه تهران پذیرفته شده و در سال ۱۳۲۰ با مدرک لیسانس از آن دانشگاه فارغ التحصیل شد.

وی سپس دوره فوق لیسانس مهندسی برق را در انستیتوی تکنولوژی ماساچوست (MIT) آمریکا شروع کرده و در نهایت در سال ۱۳۲۷، مدرک دکتری خود را از دانشگاه کلمبیا دریافت کرد. پس از آن در همان دانشگاه، تحقیقات خود را در زمینه نظریه سیستم‌ها آغاز کرده و سپس در سال ۱۳۳۴ به عنوان پژوهشگر به مرکز مطالعات پیشرفته «پرینستون» دعوت شد.

پروفسور لطفی‌زاده در سال ۱۳۳۵ کار تمام وقت خود را با سمت استادی در دانشکده مهندسی برق دانشگاه «برکلی» آغاز کرده و در فاصله سال‌های ۱۳۴۶-۱۳۴۱ ریاست این دانشکده را برعهده داشت و در حال حاضر وی به عنوان استاد ممتاز مهندسی برق مدیریت مرکز نرم‌افزار کامپیوتر این دانشگاه را عهده دار است.

تا سال ۱۳۴۳ تحقیقات پرفسور لطفی‌زاده عموما در زمینه تئوری سیستم‌ها و تجزیه و تحلیل تئوری تصمیمات بود. در آن سال، وی تئوری منطق فازی را پایه گذاری کرد و سپس در زمینه کاربردهای این تئوری در هوش مصنوعی، زبان شناسی، منطق، تئوری تصمیمات، تئوری کنترل، سیستم‌های خبره و شبکه‌های اعصاب به تحقیقات گسترده‌ای پرداخت.

در حال حاضر حاصل تحقیقات پروفسور لطفی‌زاده در زمینه منطق فازی در بخش‌های گوناگون طراحی نرم افزار و سخت افزار و محاسبات کامپیوتری بر مبنای کلمات، تئوری شعور کامپیوتر در درک زبان طبیعی و صنایع سبک و سنگین مورد استفاده قرار می‌گیرد.

پروفسور لطفی‌زاده به عنوان کاشف و مبتکر «منطق فازی» شهرت جهانی دارد وی که در جهان علم به «پروفسور زاده» معروف است، طی یک مقاله علمی کلاسیک که در سال ۱۳۴۳ به چاپ رسید، مفهوم مجموعه فازی را که مبتنی بر تئوری تجزیه و تحلیل سیستم‌های پیچیده است بر اساس زبان طبیعی معرفی کرد.

پس از معرفی تئوری فازی، بیش از ۱۱۱ هزار مقاله علمی توسط دانشمندان جهان درباره منطق فازی و کاربردهای گسترده آن در نشریات علمی منتشر شده و در حدود هزار درخواست ثبت اختراع در این زمینه در ژاپن و سایر کشورهای مختلف جهان به عمل آمده است.

تنها در ژاپن، بیش از دو هزار دانشمند روی منطق فازی و سیستم‌های مبتنی بر آن کار می‌کنند. نظریه او اکنون دیگر محدود به ریاضیات و مهندسی نمانده و بسیاری از اندیشه‌ها و تفکرات فازی را که از صدها سال پیش در ذهن بشر مطرح بوده، دوباره در ابعادی جهانی برای انسان معاصر مطرح کرده است.

وی موفق به دریافت ۹ مدال علمی شده که پنج مدال به مناسبت‌های گوناگون توسط انستیتوی مهندسی برق و الکترونیک آمریکا و چهار مدال دیگر توسط انستیتو مهندسی مکانیک آمریکا، انجمن علوم مهندسی آمریکا، آکادمی علوم جمهوری چک و انجمن بین المللی سیستم‌های هوشمند به وی اهدا شده است.

لطفی‌زاده تاکنون ۱۴ جایزه علمی دریافت کرده که از آن جمله می‌توان به جایزه اهدایی بنیاد معروف هوندای ژاپن اشاره کرد.

پروفسور لطفی‌زاده عضو هیات مشورتی مرکز فازی آلمان، عضو هیات مشورتی مرکز تحقیقات فازی دانشگاه تگزاس، عضو کمیته مشورتی مرکز آموزش و تحقیقات سیستم‌های فازی و هوش مصنوعی رومانی، عضو هیات مشورتی موسسه بین المللی مطالعات سیستم‌ها، عضو هیات مدیره انجمن بین المللی شبکه‌های اعصاب است.

وی همچنین رئیس افتخاری اتحادیه سیستم‌های فازی بیومدیکال ژاپن، رییس افتخاری اتحادیه منطق و تکنولوژی فازی اسپانیا، عضو هیات مشورتی انستیتوی ملی انفورماتیک توکیو و عضو هیات مدیره انستیتوی سیستم‌های هوشمند ایلی نوی آمریکا است

 پروفسور لطفی‌زاده همچنین در سال ۲۰۰۹ موفق به اخذ نشان افتخار بنجامین فرانکلین شد که یکی از قدیمی‌ترین نشان‌های علوم و مهندسی آمریکا است.

پیش از این، ۲۴ دانشگاه دیگر جهان با اهدای دکتری افتخاری به پرفسور لطفی‌زاده از خدمات علمی وی به ویژه در ابداع منطق فازی که علوم و مهندسی کامپیوتر و تئوری سیستم‌ها را دگرگون کرده است، قدردانی کرده‌اند.

از جمله می‌توان به دانشگاه‌های تولوز فرانسه، تورنتوی کانادا، دانشگاه ایالتی نیویورک، دورتموند آلمان، اوویدو اسپانیا، لیک هد کانادا، گرانادای اسپانیا، لویزویل آمریکا، باکوی جمهوری آذربایجان، گلیویس لهستان، استراوای جمهوری چک، دانشگاه فلوریدای مرکزی، هامبورگ و پاریس اشاره کرد.

مجله «نیچر» آبان ماه امسال در پنجاهمین سالگرد پایه گذاری سیستم استناد (ارجاع) به مقالات، ۱۰۰ مقاله پراستناد تاریخ علم را فهرست کرده که در رتبه ۴۶ آن مقاله معروف استاد لطفعلی عسکرزاده (لطفی زاده) دیده می‌شود.

این دانشمند پرآوازه ایرانی با کوله باری از افتخارات علمی روزهای بازنشستگی خود را در سانفرانسیسکو سپری می‌کند. وی مردی ساده، فروتن و بی تکلف است و به عنوان انسانی که از پدر و مادری با دو ملیت مختلف در کشوری ثالث به دنیا آمده و ده ها سال در کشوری دیگر فعالیت و زندگی کرده تعصبی نسبت به ملّیت خود ندارد.

لطفی زاده بر این اصرار می ورزد که مسائل خیلی عمیق‌تری در زندگی انسان وجود دارند و می‌گوید: «مساله این نیست که من آمریکایی، روس، ایرانی، آذربایجانی یا هر چیز دیگری هستم. همه این مردم و فرهنگ‌ها به من شکل داده‌اند و من با همه آنها کاملاً راحتم.»

رونمایی از سردیس پرفسور لطفی‌زاده

به گزارش ایسنا، در مراسم نکوداشت استاد لطفعلی عسکرزاده (لطفی زاده) به مناسبت نود و پنجمین سال تولد وی و پنجاهمین سال معرفی سیستم‌های فازی توسط این دانشمند نام آور، از سردیس این استاد رونمایی شد و قرار است این سردیس در پردیس دانشکده‌های فنی دانشگاه تهران نصب شود.

در این مراسم جمعی از محققان برجسته دنیا از جمله پرفسور ویتولد پدریکز، سردبیر مجله Information Sciences، پرفسور برنارد دبیتز، سردبیر مجله Fuzzy sets and Systems، پرفسور جمشیدی، سردبیر مجله Intelligent Automation & Soft Computing و پرفسور ردولف مارکوس سیزینگ، محقق تاریخ و فلسفه در سیستم‌های فازی و جمعی از استادان برجسته ایرانی در زمینه سیستم‌های فازی و معرفی شخصیت علمی و اخلاقی استاد لطفی زاده سخنرانی کردند.

اهدای دکتری افتخاری دانشگاه تهران به لطفی‌زاده

در مراسم امروز همچنین به پرفسور لطفی‌زاده دکتری افتخاری دانشگاه تهران اعطا شد.

دانشجویان دانشگاه تهران خبرنگار می شوند

معاون فرهنگی دانشگاه تهران از اجرای طرح دانشجو خبرنگار در این دانشگاه خبر داد و گفت: این طرح با هدف فعالیت دانشجویان در خبرگزاری دانشگاه تهران اجرایی می شود.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com مجید سرسنگی گفت: دانشگاه تهران درحال راه اندازی خبرگزاری با هدف اطلاع رسانی از فعالیت ها و برنامه های این دانشگاه در حوزه های مختلف است که برای تحقق این برنامه از دانشجویان در مقاطع مختلف تحصیلی کمک خواهد گرفت.

وی بیان کرد: قرار است خبرگزاری دانشگاه با کمک روابط عمومی راه اندازی شود بنابراین از سوی روابط عمومی دانشگاه فراخوان فعالیت دانشجویان به عنوان خبرنگار اعلام شده است.

معاون فرهنگی دانشگاه تهران گفت: همچنین برنامه داریم پایگاه اطلاع رسانی این معاونت را نیز به زودی راه اندازی کنیم.

سرسنگی بیان داشت: تاکنون ۸۰ درصد مراحل اجرایی سازی پایگاه اطلاع رسانی معاونت فرهنگی دانشگاه تهران محقق شده است و به زودی این پایگاه راه اندازی خواهد شد.

وی تاکید کرد: به صورت روزانه برنامه ها و همایش های مختلفی در حوزه های آموزشی، پژوهشی و فرهنگی در دانشگاه تهران برگزار می شود که درحال حاضر به دلیل مشکلات حوزه اطلاع رسانی این برنامه ها بازخورد بیرونی ندارد که با راه اندازی خبرگزاری دانشگاه و پایگاه اطلاع رسانی معاونت پژوهشی این مشکل برطرف خواهد شد

منبع : مهر

رئیس جمهور روز دانشجو به دانشگاه تهران می‌رود

مدیرکل امور فرهنگی وزارت علوم از حضور دکتر روحانی رئیس جمهور کشورمان در دانشگاه تهران به مناسبت روز ۱۶ آذر «روز دانشجو» خبر داد.

 

به گزارش سایت پی ان یو نیوز PnuNews.com فضل الله ایرجی در گفتگو با مهر در مورد برنامه‌های ۱۶ آذر، «روز دانشجو» گفت: روز ۱۶ آذر در تقویم ملی ما «روز دانشجو» نام گرفته و برای این روز برنامه‌های متنوعی را پیش بینی کرده‌ایم.

 وی ادامه داد: مهمترین برنامه این روز که برنامه ملی وزارت علوم نیز محسوب‌ می‌شود حضور دکتر روحانی، رئیس‌ جمهور کشورمان در دانشگاه تهران است که با حضور دانشجویان برگزار می شود .

مدیرکل امور فرهنگی وزارت علوم با بیان اینکه مراسم ۱۶ آذر سبقه و رنگ دانشجویی خواهد داشت، افزود: در این برنامه تشکل‌های دانشجویی و نمایندگان نهادهای دانشجویی با در نظر گرفتن تنوع فعالیت‌های دانشجویی، فرصتی خواهند یافت که مسایل و درخواست‌های خود را با رئیس جمهور مطرح کنند و طبعا رئیس جمهور نیز سخنرانی کرده و این برنامه خاتمه خواهد یافت.

فضاسازی محوطه و خوابگاه‌های دانشگاه به مناسبت روز دانشجو

وی با اشاره به برنامه دانشگاه‌های مختلف کشور ‌در روز دانشجو خاطرنشان کرد: از تمام دانشگاه‌ها درخواست کرده‌ایم در این روز فضاسازی مناسبی در محوطه دانشگاه‌ها  و خوابگاه‌ها  ایجاد کنند.

برگزاری کرسی های آزاد اندیشی

ایرجی یادآورشد: همچنین از دانشگاه‌ها خواسته‌ایم، دراین روز برنامه‌های جذاب و مفیدی در قالب کرسی‌های آزاد اندیشی و میزگرد با حضوراساتید دانشگاهی ترتیب دهند که تمام این برنامه‌ها درحال انجام است و اخبارآن برروی سایت های مرتبط اعلام می شود.

دعوت از شخصیت‌های علمی برای سخنرانی به مناسبت روز دانشجو

ایرجی افزود: از دیگر برنامه‌هایی که برای این روز برنامه ریزی شده سخنرانی چهره‌های علمی، فرهنگی و سیاسی در دانشگاه‌ها است معمولا به مناسبت این روز، چهره‌ها در اکثر دانشگاه‌ها سخنرانی دارند که در همه این موارد بر رعایت قوانین و ضوابط مرتبط با فعالیت‌های فرهنگی هنری اجتماعی توسط برگزار کنندگان تاکید شده است.

رعایت عدالت در تخصیص امکانات به تشکل های مختلف

وی ادامه داد: همچنین تاکید شده عدالت بین تشکل‌های دانشجویی با در نظرداشتن تنوع سلیقه‌ها جهت اعطای مجوز، امکانات و تخصیص زمان و مکان مناسب برای برگزاری مراسم، رعایت شود.

مدیرکل امور فرهنگی وزارت علوم افزود: همچنین به دانشگاه‌ها اعلام کرده‌ایم، از روز دانشجو برای نکوداشت شهدای دانشگاهی و دانشجویی به ویژه شهدای دانشجوی هویزه استفاده کنند.

نکوداشت شهدای دانشجوی هویزه

وی یادآورشد: ۱۶ دی روز شهدای هویزه نامیده شده که ما برای این روز نیز برنامه داریم. اما درحال حاضر از ۱۳ دانشگاهی که شهدای هویزه از آن دانشگاه‌ها هستند درخواست کرده ایم در روز ۱۶ آذر برای نکوداشت شهدای دانشجو تدارک ویژه ای ببینند.

حمایت دانشگاه‌ها از ویژه نامه‌های دانشجویی ۱۶ آذر

وی افزود: همچنین از دانشگاه‌ها درخواست کرده‌ایم، از نشریات دانشجویی و ویژه نامه‌هایی که این نشریات متناسب این روز منتشر می کنند حمایت شود.

برگزاری نمایشگاه و مسابقات فرهنگی

ایرجی خاطرنشان کرد: برگزاری مسابقات فرهنگی، مسابقه پیامکی، نمایشگاه کتاب، عکس و اسناد با موضوع ۱۶ آذر و ایجاد یک فضای فرهنگی مناسب، توام با نشاط و پویا از دیگر برنامه های دانشگاه‌ها دراین روز است.

مدیرکل امور فرهنگی وزارت علوم تاکید کرد: از دانشگاه‌ها خواسته ایم از دانشجویان و نخبگان دانشجویی با فضا سازی مناسب تجلیل کرده و تعامل حداکثری با مجامع و تشکل‌های دانشجویی در برگزاری مراسم این روزداشته باشند.