به گزارش آرمان آرا به نقل از مؤسسه استنادی و پایش علم و فناوری جهان اسلام (ISC)، دکتر محمدمهدی علویان‌مهر رئیس مؤسسه ISC اظهار داشت: رتبه بندی جهانی ISC (ISC World University Rankings) یکی از نظام‌های رتبه‌بندی است که برای اولین‌بار در سال ۲۰۱۸ توسط مؤسسه استنادی و پایش علم و فناوری جهان اسلام (ISC) با هدف ارزیابی دانشگاه‌های کشور و نیز کشورهای اسلامی در سطح جهان صورت گرفته است. در رتبه بندی

جهانی ۲۰۲۴ ISC تعداد ۲۶۶۱ دانشگاه از ۱۱۴ کشور و ۶ قاره جهان حضور دارند که سهم جمهوری اسلامی ایران ۷۲ دانشگاه می‌باشد.

جدول ۱، دانشگاه‌های حاضر در رتبه بندی را به تفکیک قاره در سال‌های ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۴ نشان می‌دهد.

جدول ۱: تعداد دانشگاه‌های قاره‌های مختلف در نظام رتبه‌بندی جهانی ISC

علویان‌مهر خاطرنشان کرد: رتبه‌بندی دانشگاه‌های جهان توسط ISC بدون خوداظهاری دانشگاه‌ها انجام می‌شود و بر این اساس، پایگاه داده معتبری طی ۷ سال رتبه‌بندی دانشگاه‌های جهان در این سازمان شکل گرفته است که منبع

موثقی جهت سیاست گذاریهای پژوهشی و ترسیم نقشه راه جهت هدایت دانشگاه‌های ایران و سایرکشورهای اسلامی به سمت دانشگاه‌های تراز جهانی می‌باشد.

روش‌شناسی رتبه‌بندی ISC

رئیس مؤسسه ISC در ادامه گفت: مؤسسه استنادی و پایش علم فناوری جهان اسلام (ISC) به‌منظور رتبه‌بندی دانشگاه‌های جهان در معیارهای خود، مهم‌ترین مأموریت دانشگاه‌ها که عبارت‌اند از پژوهش (با وزن ۶۰ درصد)، آموزش

(با وزن ۱۰ درصد)، فعالیت‌های بین‌المللی (با وزن ۱۵ درصد) و فناوری و نوآوری (با وزن ۱۵ درصد) را در نظر می‌گیرد و بر این اساس دانشگاه‌ها را مورد سنجش و ارزیابی قرار می‌دهد.

وی افزود: همچنین تعداد مقالات سلب اعتبار شده (Retractions) دانشگاه‌ها، با نمره منفی محاسبه می‌شود، که در شاخصی تحت عنوان اعتبار منفی (Negative Reputation) آورده می‌شود، که این نمره منفی می‌تواند رتبه دانشگاه

را نیز تحت تأثیر قرار داده و باعث افت رتبه دانشگاه شود.

علویان‌مهر ادامه داد: در رتبه‌بندی دانشگاه‌های جهان ISC، دانشگاه‌هایی مورد بررسی قرار می‌گیرند که حداقل ۸۵۰ مدرک در سال‌های ۲۰۲۲-۲۰۲۰ در پایگاه وب آو ساینس به ثبت رسانیده باشند. اطلاعات این رتبه‌بندی از پایگاه‌های

اطلاعاتی USPTO، WOS، InCites گردآوری شده است. در جدول شماره ۲ شاخصهای مورد استفاده در رتبه‌بندی جهانی ISC نشان داده شده است.

جدول ۲: معیارها و شاخص‌ها رتبه‌بندی جهانی ISC

جایگاه دانشگاه‌های جهان در رتبه‌بندی ۲۰۲۴ ISC

رئیس مؤسسه ISC گفت: در رتبه‌بندی جهانی ۲۰۲۴ ISC ، تعداد ۲۶۶۱ دانشگاه برتر از ۱۱۴ کشور و ۶ قاره دنیا وجود دارند. در این رتبه‌بندی سه دانشگاه هاروارد، دانشگاه استنفورد و دانشگاه جانز هاپکینز در رتبه‌های اول تا سوم قرار

دارند. ۱۰ دانشگاه برتر جهان از کشورهای آمریکا، انگلستان، کانادا و چین بوده است که در جدول ۳ قابل مشاهده می‌باشد.

جدول ۳: ده دانشگاه برتر جهان در رتبه‌بندی ۲۰۲۴ ISC

وی افزود: کشور چین با ۴۳۲ دانشگاه، آمریکا با ۳۲۵ دانشگاه، هند با ۱۶۳ دانشگاه، ژاپن با ۱۲۳ دانشگاه، ترکیه با ۱۰۲ دانشگاه، انگلستان با ۱۰۰ دانشگاه، آلمان با ۷۴ دانشگاه، برزیل با ۷۳ دانشگاه، ایران با ۷۲ دانشگاه و کره

جنوبی با ۶۸ دانشگاه در این رتبه‌بندی حضور داشته‌اند.

جایگاه جهانی دانشگاه‌های کشورهای اسلامی

رئیس مؤسسه ISC گفت: در رتبه‌بندی ۲۰۲۴ ISC تعداد ۴۲۶ دانشگاه از ۳۱ کشور اسلامی در رتبه‌بندی حضور داشتند که ترکیه با ۱۰۲ دانشگاه، ایران با ۷۲ دانشگاه و پاکستان با ۳۹ دانشگاه بیشترین تعداد حضور را داشته اند.

تعداد دانشگاه‌های سایر کشورهای اسلامی در نمودار ۱ قابل مشاهده است.

نمودار ۱: تعداد دانشگاه‌های سایر کشورهای اسلامی در رتبه‌بندی ۲۰۲۴ ISC

وی ادامه داد: در میان دانشگاه‌های برتر کشورهای اسلامی، عربستان سعودی با رتبه ۱۷۲، ایران، پاکستان، مالزی و مصر در بازه ۴۵۰-۴۰۱ و قطر در بازه ۵۰۰-۴۵۱ بهترین رتبه‌های جهانی را کسب نموده اند. سایر رتبه‌های دانشگاه‌های اسلامی در جدول ۴ قابل مشاهده می‌باشد.

جدول ۴. بهترین دانشگاه کشورهای اسلامی در رتبه‌بندی ۲۰۲۴ ISC

حضور دانشگاه‌های ایران در رتبه بندی جهانی ۲۰۲۴ ISC

از جمهوری اسلامی ایران ۷۲ دانشگاه در رتبه بندی جهانی ۲۰۲۴ ISC حضور دارند. جدول ۵ رتبه دانشگاه‌های ایران حاضر در رتبه‌بندی جهانی ۲۰۲۴ ISC را نشان می‌دهد.

جدول ۵: رتبه دانشگاه‌های ایران در نظام رتبه‌بندی جهانی ۲۰۲۴ ISC

به گزارش آرمان آرا، آزمون استخدامی وزارت بهداشت در پیش است و سهمیه گروه پرستاری برای این دوره بیش از ۱۲ هزار نفر اعلام شده است.

با این حال، آمارهای رسمی وزارت بهداشت و سازمان نظام پرستاری نشان می‌دهد که حدود ۱۰۰ هزار پرستار دیگر مورد نیاز است تا حداقل‌های استاندارد در بیمارستان‌ها تأمین شود. به گفته کارشناسان، نسبت تخت بیمارستانی به پرستار و جمعیت به پرستار با استانداردهای بین‌المللی فاصله دارد و حتی با رعایت هر یک از این استانداردها، نیاز به جذب چند ده هزار نیروی پرستاری باقی می‌ماند.

از سوی دیگر، افتتاح و بهره‌برداری از بیمارستان‌های جدید، نیاز به نیروی پرستاری را افزایش می‌دهد و هر ساله حدود ۴ تا ۵ هزار پرستار به دلیل بازنشستگی یا ترک شغل از بالین خارج می‌شوند.

پرستاران در تهران نمی‌مانند!

نکته مهم و چالش اصلی در تأمین نیروی انسانی گروه پرستاری، عدم تمایل پرستاران به استخدام در بیمارستان‌های دولتی پایتخت است.

سیدرضا سیدکرمی، رئیس دانشگاه علوم پزشکی تهران، در این باره گفت: از ۷۵۰ نفر سهمیه استخدامی وزارت بهداشت برای دانشگاه علوم پزشکی تهران، ۵۰۰ نفر مربوط به گروه پرستاری است.

وی در عین حال به این واقعیت اعتراف کرد که حتی همین ۵۰۰ نفر سهمیه گروه پرستاری نیز تکمیل نشده است.

رئیس دانشگاه علوم پزشکی تهران در پاسخ به این سوال که چرا پرستاران تمایلی به استخدام در بیمارستان‌های دولتی پایتخت ندارند، گفت: مشکلات تأمین هزینه‌های زندگی با توجه به دریافتی‌ها، پرستاران را مجبور می‌کند یا سراغ حرفه و شغل دیگری بروند یا به بیمارستان‌های سایر شهرها منتقل شوند.

عباس عبادی، معاون پرستاری وزارت بهداشت، نیز با اشاره به حجم بالای بازنشستگی‌ها، مهاجرت‌ها و ترک خدمت در گروه پرستاری، تأکید کرد که استخدام‌ها پاسخگوی نیاز واقعی پرستاری نیست.

ورودی و خروجی پرستاری با هم نمی‌خواند

به گفته احمد نجاتیان، رئیس کل سازمان نظام پرستاری، قرار بود سالانه ۱۰ هزار پرستار برای جبران کمبود نیرو استخدام شوند و به همین دلیل ظرفیت پذیرش دانشجوی پرستاری به ۱۲ هزار نفر در سال افزایش یافت. با این حال، در پنج سال گذشته، کمتر از ۱۰ هزار مجوز استخدام پرستار به وزارت بهداشت داده شده است.

وی در واکنش به عدم استقبال پرستاران از استخدام در بیمارستان‌های دولتی پایتخت گفت: در دوره‌های قبل آزمون استخدامی وزارت بهداشت، تعداد متقاضیان در شهرهای تهران، بندرعباس و سایر مناطق کمتر از ردیف استخدامی بود و پیش‌بینی می‌شود در آزمون استخدامی ۱۴۰۴ نیز با همین معضل مواجه شویم.

بنابر گزارش‌های سازمان نظام پرستاری، ۷۰ درصد جامعه پرستاری کشور را بانوان تشکیل می‌دهند که با وجود مسئولیت‌های گسترده، این شبکه را مدیریت می‌کنند. نجاتیان هشدار داد که اگر سهم ۷۰ درصدی جامعه پرستاری دچار اختلال شود، وضعیت مراقبت از بیماران بحرانی خواهد شد.

هم‌اکنون نیز وضعیت پرستاری به ویژه در کلانشهر تهران و دیگر شهرهای بزرگ کشور مناسب نیست و شهرهای کوچک هم شرایط بهتری ندارند. فاطمه خدابخشی، رئیس هیئت مدیره نظام پرستاری شهرستان ایذه، با اشاره به کمبود پرستار گفت: در هر شیفت برای هر ۱۰ تا ۱۵ بیمار فقط یک پرستار حضور دارد. بسیاری از پرستاران از بخش درمان به بخش اداری منتقل می‌شوند و نیروی جایگزین برای آنها جذب نمی‌شود.

وی افزود که در سایر شهرستان‌ها نیز شرایط مشابه است؛ در بخش‌های عمومی، در شیفت صبح با حدود ۲۵ تا ۳۰ بیمار تنها سه پرستار حضور دارند و در شیفت‌های عصر و شب این تعداد به دو نفر کاهش می‌یابد.

تعطیلی بخش‌های بیمارستانی

در برخی بیمارستان‌ها به دلیل کمبود نیرو، مجبورند شیفت‌های آی‌سی‌یو را تعطیل کنند یا از پرستاران طرح که تازه فارغ‌التحصیل شده و دوره آی‌سی‌یو را نگذرانده‌اند، استفاده کنند. به گفته کارشناسان، این وضعیت باعث شده پرستاران بدون تجربه و آموزش لازم به کار گرفته شوند.

رئیس کل سازمان نظام پرستاری با اشاره به اینکه بحران کمبود پرستار هر سال ابعاد گسترده‌تری پیدا می‌کند و اکنون به تعطیلی بخش‌های بیمارستانی کشیده شده است، گفت: سازمان نظام پرستاری از سال گذشته بارها در مورد پیامدهای کمبود پرستار به دولت هشدار داده بود.

نجاتیان افزود: نهادهای تصمیم‌گیر از مجلس تا سایر ارگان‌هایی که برای اداره کشور و وزارت بهداشت تصمیم می‌گیرند، نگاه سلامت‌محور ندارند. کشور باید یک بار مشخص کند که مسئول سلامت مردم هست یا نیست.

وی همچنین به مشکلات معیشتی پرستاران اشاره کرد و گفت: یک پرستار ایرانی می‌تواند با مهاجرت به آلمان ماهانه ۴ هزار یورو دستمزد بگیرد، در حالی که در کشور خودمان، درآمد یک شیفت کاری کافی نیست و به همین دلیل هر پرستار به طور میانگین ماهانه ۸۰ ساعت اضافه‌کاری اجباری انجام می‌دهد تا هزینه‌های زندگی خود را تأمین کند.

کوچ پرستاران از تهران

هزینه‌های بالای زندگی در تهران شرایط ماندن پرستاران در پایتخت را دشوار کرده و بسیاری از آنها حاضر نیستند در بیمارستان‌های دولتی این شهر مشغول به کار شوند.

نمایندگان پرستاری می‌گویند، اجاره مسکن در تهران با دریافتی پرستاران همخوانی ندارد و آنها را مجبور می‌کند قید زندگی در پایتخت را بزنند و به شهرهای دیگر منتقل شوند. این در حالی است که حجم مراجعات بیماران از سراسر کشور به تهران، ضرورت تأمین نیروی پرستاری در بیمارستان‌های پایتخت را بیش از پیش آشکار می‌کند.

به گزارش خبرنگار مهر ، یکی از معیارهای مهم و تأثیرگذار در تعیین شهریه دانشگاه آزاد، رتبه واحدهای دانشگاهی است که با نماد «R» و در بازه بیست‌وشش‌گانه (R۱ تا R۲۶) مشخص می‌شود. این رتبه‌بندی بر اساس شاخص‌های زیرساختی، عملکردی، مالی، دستیابی به اهداف و ترکیبی محاسبه شده و به هر واحد دانشگاهی اختصاص می‌یابد.

بر اساس این سیستم، واحدهای با رتبه ۱ تا ۱۰ در یک گروه اختصاصی و واحدهای با رتبه ۱۱ تا ۲۶ در گروه دیگری قرار می‌گیرند که در مجموع هجده گروه برای تعیین شهریه ایجاد می‌شود.

واحدهای دارای رتبه ممتاز یا «واحدهای پلاس» نیز در این نظام شهریه‌بندی دارای شرایط خاص هستند و مطابق رتبه و شاخص‌های عملکردی، شهریه آنها مشخص می‌شود.

در واحدهای دانشگاهی با رتبه ممتازین-واحدهای پلاس، محاسبات شهریه به نحوی انجام می پذیرد که برای واحدهای دانشگاهی با رتبه +۱ (یک رتبه ممتاز)، نیم درصد و برای واحدهای دانشگاهی با رتبه ++۱ (دو رتبه ممتاز) در مجموع یک درصد و برای واحدهای دانشگاهی با رتبه +++۱ (سه رتبه ممتاز) در مجموع یک و نیم درصد به نرخ های مندرج در جداول (پایه و متغیر) ماتریس شهریه با رتبه ۱ اضافه شود.

در این زمینه، «ماتریس» به معنی جدول یا چارچوب سازماندهی‌شده اطلاعات است. یعنی دانشگاه آزاد برای شهریه دانشجویان غیرایرانی غیرمقیم، یک جدول دسته‌بندی شده طراحی کرده که بر اساس:

• نوع دوره تحصیلی (کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد، دکتری، خودگردان و …)

• گروه تحصیلی (علوم پزشکی، غیرپزشکی)

• سطح‌بندی و شرایط خاص پذیرش

به عبارت ساده، ماتریس همان جدول شهریه با دسته‌بندی‌های مختلف است که مشخص می‌کند هر دانشجو بسته به مقطع و وضعیت خود، چقدر باید پرداخت کند.

۲- مقاطع تحصیلی: به طور معمول مقاطع تحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی که با نماد l نشان داده می شود و در گروه‌های عمده تحصیلی (غیرپزشکی، علومپزشکی و دانشکده‌های مهارتی) و به تفکیک کاردانی و کارشناسی (پیوسته و ناپیوسته)، کارشناسی ارشد، دکتری تخصصی و دکتری عمومی(حرفه ای) (مجموعاً در ۷ مقطع) و مورد خاص حوزه علوم پزشکی با عنوان دستیاری تخصصی تعیین شده است.

دسته بندی گروه‌های فرعی بر اساس گروههای عمده تحصیلی

الف) گروه‌های عمده تحصیلی: شامل دسته بندی های علوم انسانی ، هنر ، فنی مهندسی، علوم پایه و کشاورزی ، علوم پزشکی و پیراپزشکی ، دامپزشکی به انضمام دانشکده مهارتی است.

ب) گروه فرعی: منظور عناوینی مشخص از مجموعِ رشته های تحصیلی است و ذیل هر دسته از گروه‌های عمده تحصیلی، براساس مجموعه رشته‌های تحصیلی با ماهیت و گروه آموزشی مشابه در سرفصل‌های مصوب آموزشی دانشگاه و در بیش از هفتاد عنوان تنظیم شده است.

ج) دسته بندی گروههای فرعی( j): دسته بندی گروههای فرعی در ماتریس پویای شهریه دانشگاه در گروه عمده تحصیلی علوم انسانی پنج بخش ( H۱الی H۵)، گروه عمده تحصیلی هنر دو بخش (A۱الی A۲)، گروه عمده تحصیلی فنی، علوم پایه و کشاورزی پنج بخش( ES۱الی ES۵)، دانشکده مهارتی پنج بخش ( SK۱الی SK۵) و همچنین گروه عمده تحصیلی علوم پزشکی، پیراپزشکی و دامپزشکی چهار بخش (M۱ الی M۴) برای محاسبات شهریه در نظر گرفته شده است که مجموعاً ۲۱ دسته میباشد.

د) شهریه، مبنا و ضرایب: براساس مصوبات هیئت امناء و کمیته شهریه دانشگاه در هر سال تحصیلی ماتریسی برمبنای نرخ و ضرایب شهریه پایه، متغیر نظری و عملی در واحدهای مختلف دانشگاه تدوین و صرفاً برای اعمال در سامانه‌ یکپارچه دانشگاه ابلاغ می‌گردد. از طرفی با توجه به این امر که در حالت عادی (به استثناء موارد خاص) در دانشگاه آزاد اسلامی شهریه شامل سه بخش پایه (ثابت) و دروس متغیر نظری و متغیر عملی در شیوه آموزشی تمام وقت به همراه سایر شیوه های پاره وقت/طرح معلمان می‌باشد.

در فرمول استفاده شده برای محاسبات، شهریه پایه (ثابت) با نمادF ، شهریه متغیر نظری با نمادVT و شهریه متغیر عملی با نماد VA مشخص شده و خود متغیر عملی شامل ضرایبی با نماد c نشان داده شده که متغیر عملی خود دارای حالت‌های مختلف که با نماد cli نشان داده شده است و شامل حالتهای عملی عمومی/ اصلی/ پایه/ تخصصی/ کارآموزی/ کارورزی/ کلینیکی(و موارد عملیاتی در عرصه) و موارد پایان نامه(کارشناسی ارشد) و رساله(دکتری عمومی و تخصصی) (مجموعاً ۹ حالت) تعیین شده است.

به گزارش آرمان آرا، سید رضا رئیس‌کرمی، در مراسم گرامیداشت خبرنگاران که امروز چهارشنبه ۵ شهریور ماه در موزه تاریخ علوم پزشکی کشور برگزار شد، با اشاره به پیامدهای افزایش ظرفیت پزشکی گفت: واقعیت این است که افزایش ظرفیت در همه بخش‌ها از کلاس‌ها و آزمایشگاه‌ها گرفته تا آموزش‌های بالینی فشار ایجاد کرده و آثار واقعی آن احتمالاً طی دو تا سه سال آینده نمایان خواهد شد.

وی با بیان اینکه دانشگاه علوم پزشکی تهران در گذشته حداکثر ۲۸۰ دانشجو می‌پذیرفت، افزود: اکنون بیش از ۶۰۰ دانشجو در سال پذیرش می‌شود. هرچند این دانشجویان در دو نوبت مهر و بهمن وارد می‌شوند، اما فشار بسیار سنگینی بر دانشگاه، به‌ویژه خوابگاه‌ها، تحمیل شده است.

رئیس دانشگاه علوم پزشکی تهران ادامه داد: به نظر من روند افزایش ظرفیت باید متوقف شود و باید به تدریج ظرفیت‌ها واقعی‌سازی شده و دانشگاه‌ها به توان واقعی خود بازگردند. کمبود پزشک نیز باید از طریق برنامه‌ریزی صحیح و تأمین امکانات در مناطق دچار کمبود برطرف شود، نه صرفاً با افزایش بی‌رویه ظرفیت.

وی با اشاره به کمبود پزشک متخصص در مناطق محروم اظهار داشت: این مشکل از سال‌ها پیش وجود داشته، اما افزایش ظرفیت هیچ مشکلی را حل نکرده است. بنابراین باید به سمت راهکارهای مؤثرتر حرکت کنیم.

رئیس‌کرمی راهکار اساسی را توجه به جنبه‌های تشویقی دانست و گفت: چه برای دانشجویان دوره عمومی و چه در رشته‌های تخصصی باید مشوق‌هایی در نظر گرفته شود.

وی با تأکید بر ضرورت بومی‌گزینی در پذیرش دانشجو افزود: بخشی از ظرفیت واقعی دانشگاه‌ها باید به دانشجویان بومی اختصاص یابد، چراکه تجربه نشان می‌دهد دانشجویان بومی پس از فارغ‌التحصیلی بیشتر در شهر و منطقه خود باقی می‌مانند و به فعالیت ادامه می‌دهند. با این روش می‌توان کمبود پزشک را به‌طور مؤثرتر جبران کرد.

رئیس دانشگاه علوم پزشکی تهران در مورد راهکارهای جلوگیری از مهاجرت دانشگاهیان گفت: دانشگاه محل آموزش است و فارغ التحصیلان ما در قسمت‌های مختلف کشور مشغول خدمت هستند. حفظ این افراد مقداری مرتبط با وزارت بهداشت است. اما ما در دانشگاه علوم پزشکی تهران با ایجاد ارتباط اساتید با دانشجویان انگیزه آنها را برای خدمت در کشور افزایش می‌دهیم.

وی در ادامه تصریح کرد: تعداد زیادی از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران تحت تأثیر جو، خانواده یا غیره از همان ابتدا به دنبال مهاجرت هستند، سعی می‌کنیم با ایجاد امید و شرایط بهتر کاری کنیم از مهاجرت آنها جلوگیری شود.

این استاد دانشگاه علوم پزشکی تهران تاکید کرد: با توجه به اینکه عوامل زیادی در مهاجرت اساتید و فارغ التحصیلان دخیل است باید شرایط اجتماعی و اقتصادی زیادی برای آنها پس از فارغ التحصیلی فراهم باشد، در این شرایط نخبگان ما به خارج از کشور نمی‌روند چون خیلی از آنها در کشورهایی نظیر کانادا به راحتی نمی‌توانند وارد کار حرفه‌ای شوند و برای فعالیت مجبور به گذراندن دروس و امتحانات هستند. بنابراین اگر شرایط فراهم باشد این افراد باید در کشور بمانند و خدمت کنند.

این استاد دانشگاه علوم پزشکی تهران با بیان اینکه سال تحصیلی ورودی‌های جدید از آبان ماه آغاز خواهد شد، گفت: دانشجویان سال‌های قبل از مهر ماه آموزش خود را آغاز خواهند کرد و ما در دانشگاه آماده بازگشایی و شروع سال تحصیلی هستیم.

به گزارش آرمان آرا، براساس فرصت مجددی که به داوطلبان ارائه شد، داوطلبان می توانستند از ساعت ۱۴ ظهر روز دوشنبه ۳ شهریورماه ۱۴۰۴ تا ساعت ۱۲ ظهر روز چهارشنبه ۵ شهریورماه ۱۴۰۴ با مراجعه به سایت مرکز سنجش آموزش پزشکی، نسبت به ارسال مدارک (که آنها را پیشتر اسکن و آماده کرده اند) و تکمیل فرم ثبت نام، اقدام کنند.

سی و نهمین آزمون پذیرش دستیار در رشته های تخصصی دندانپزشکی پیش از این قرار بود در ۲ مرداد ماه ۱۴۰۴ برگزار شود و پس از ایجاد شرایط جنگی در کشور لغو و به روز پنجشنبه ۲۷ شهریور ۱۴۰۴ موکول شده است.

فرصت ثبت نام در این آزمون ابتدا در اسفندماه ۱۴۰۳ ارائه شد و پس از آن به دلیل درخواست داوطلبان فرصت جدید ثبت نام این آزمون در اردیبهشت ماه ۱۴۰۴ ارائه شد.

شرایط اختصاصی ثبت نام در آزمون دستیاری تخصصی دندانپزشکی؛

الف) داشتن مدرک دکتری عمومی دندانپزشکی، یا دانشجویان سال آخر دندانپزشکی عمومی مشروط بر این که تا تاریخ ۳۱ شهریور ۱۴۰۴ فارغ التحصیل شده و مشمول یکی از بندهای زیر باشند:

۱- مشمولان آیین نامه «تسهیل ادامه تحصیل دانشجویان استعداد درخشان به مقاطع بالاتر در وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی مصوب ۲۷ آذر ۱۴۰۰» داوطلبان فقط یک نوبت می توانند با استفاده از این تسهیلات در آزمون شرکت کنند.

توجه: دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی بر اساس موارد مندرج در بند ۱-۳ ماده ۳ (به غیر از بند «ط») آیین نامه مذکور و رعایت سایر شرایط آیین نامه، می توانند از تسهیلات این آیین نامه بهره مند شوند. در غیر این صورت، استفاده از تسهیلات آیین نامه مذکور برای ایشان امکانپذیر نیست.

۲- دانشجویان دندانپزشکی عمومی متأهل (به استناد قانون تسهیل ازدواج جوانان). این افراد در صورتی که از این فرصت در دوره دانشجویی استفاده نکرده باشند، می توانند حداکثر تا یک سال پس از فراغت از تحصیل، از این تسهیلات استفاده کنند. داوطلبان فقط یک نوبت میتوانند با استفاده از این تسهیلات در آزمون شرکت کنند.

۳- دانشجویان دندانپزشکی عمومی که (به هر دلیل) از انجام خدمات طرح نیروی انسانی معاف هستند. این افراد در صورت قبولی، باید گواهی معافیت های فوق الاشاره را به دانشگاه محل قبولی ارائه کنند. در غیر این صورت، قبولی آنان کان لم یکن خواهد شد.

تبصره ۱: دانشجویان سال آخر در صورت قبولی در آزمون، چنانچه تا تاریخ اعلام شده فارغ التحصیل نشوند، قبولی آنان لغو خواهد شد.

تبصره ۲: دانشجویان فقط یک بار «دانشجوی سال آخر» محسوب شده و می توانند با این عنوان در آزمون شرکت کنند؛ خواه تنها از پایان نامه دفاع نکرده یا واحد باقیمانده داشته باشند.

تبصره ۳: تاریخ ارزشیابی مدرک تحصیلی دانش آموختگان دندانپزشکی خارج از کشور توسط وزارت بهداشت، تاریخ فراغت از تحصیل محسوب می شود.

۴- مشمولان خدمت نظام وظیفه (شامل دانشجویان سال آخر و فارغ التحصیلان در فرجه یک ساله یا در حین خدمت) که از نظر مقررات وظیفه عمومی مرتکب تخلفی نشده اند (موضوع مصوبه سی و چهارمین جلسه شورای سنجش و پذیرش دانشجو در دوره های تکمیلی و تخصصی وزارت بهداشت مورخ ۱۵ شهریور ۱۴۰۱)

ب) ارائه گواهی وضعیت طرح نیروی انسانی (مربوط به فارغ التحصیلان مقطع دندانپزشکی عمومی)

۱- ارائه گواهی معافیت یا پایان خدمات موضوع قانون خدمت پزشکان و پیراپزشکان (طرح نیروی انسانی)

۲- مشمولان قانون خدمات پزشکان و پیراپزشکان در صورتی که خدمات موضوع قانون مذکور را حداکثر تا ۳ ماه بعد از تاریخ فراغت از تحصیل و در مناطقی با ضریب محرومیت چهارپنجم و محرومتر شروع کرده و در صورت قبولی در آزمون، خدمت مشمول تا زمان شروع دوره دستیاری تداوم یابد.

۳- ارائه گواهی نشان دهنده پایان خدمات موضوع قانون خدمت پزشکان و پیراپزشکان (طرح نیروی انسانی) حداکثر تا تاریخ ۳۱ شهریور ۱۴۰۴ که به تأیید معاونت های توسعه، بهداشتی، درمان یا آموزشی دانشگاه علوم پزشکی مربوطه رسیده باشد. این افراد در صورت قبولی، موظف به ارائه گواهی پایان طرح هستند و در غیر این صورت، قبولی آنان کان لم یکن تلقی خواهد شد. (گواهی مربوط به وضعیت طرح نیروی انسانی که توسط شبکه بهداشت و درمان یا سازمان نظام پزشکی صادر شده باشد، پذیرفته نمی شود).

ج) استفاده کنندگان از سهمیه مناطق محروم، بومی، تعهد خاص، استانی و قانون برقراری عدالت آموزشی در دوره دندانپزشکی عمومی با رعایت ضوابط مندرج در قوانین مربوطه می توانند در آزمون شرکت کنند.

۱- ارائه گواهی اشتغال به کار در حال حاضر از استان محل تعهد یا گواهی پایان تعهدات استانی برای افرادی که از سهمیه های مندرج در راهنما (به استثنای قانون برقراری عدالت آموزشی) در مقطع دکتری عمومی دندانپزشکی استفاده کرده اند، با رعایت تمام مقررات شرکت در آزمون، الزامی است.

۲- بر اساس «قانون اصلاح بند ۳ ماده واحده قانون برقراری عدالت آموزشی در پذیرش دانشجو در دوره های تکمیلی و تخصصی مصوب ۱۰ مهر ۱۳۹۲ مجلس شورای اسلامی»، دانش آموختگان رشته دندانپزشکی عمومی که با استفاده از قانون مذکور در آزمون سراسری پذیرفته شده اند، تنها در صورت گذراندن حداقل نیمی از دوره تعهد خود می توانند در آزمون ورودی دوره های تخصصی شرکت کنند.

تبصره: این مصوبه شامل ورودی های سال ۱۳۹۳ و پس از آن می شود و ورودی های پیش از آن مشمول این محدودیت نیستند.

۳- توزیع متعهدانی که با استفاده از این سهمیه در دوره دندانپزشکی عمومی پذیرفته شده و در آزمون پذیرش دستیار تخصصی قبول می شوند، بر عهده وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی بوده و صرفنظر از نوع تعهد دوره دستیاری، به عنوان متخصص به استان محل تعهد دوره عمومی معرفی می شوند.

د) مشخص بودن وضعیت خدمت نظام وظیفه عمومی – ویژه آقایان

ه) برای شرکت در آزمون محدودیت سنی وجود ندارد.

و) امکان ورود و ادامه تحصیل دانش آموختگان رشته های تخصصی بالینی و Ph.D در رشته های دیگر تخصصی بالینی، به شرط پرداخت شهریه و پس از انجام کامل تعهدات قانونی، بلامانع است.

ز) امکان ورود و ادامه تحصیل دانش آموختگان رشته های تخصصی بالینی به رشته های تخصصی پایه (بیماری های دهان و فک و صورت و آسیب شناسی دهان و فک و صورت) به شرط عضویت در هیئت علمی، بلامانع است.

ح) بر اساس ماده واحده «تعیین نحوه شرکت مجدد پذیرفته شدگان در تمامی آزمون های سراسری کلیه مقاطع در آزمون های سالهای بعد مصوبه جلسه ۹۰۴ شورای عالی انقلاب فرهنگی مورخ ۲۰ شهریور ۱۴۰۳» از سال ۱۴۰۴ به بعد، پذیرفته شدگان تمام دوره های پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و دامپزشکی، اعم از رایگان و غیررایگان و پذیرفته شدگان تمام دوره های آموزش رایگان (شامل دوره های روزانه، محروم، فرهنگیان، بورسیه) در تمامی آزمون ها (از جمله آزمون دستیاری تخصصی و فوق تخصصی) و رشته محل ها، که پذیرش آنها با آزمون دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی در سال قبل صورت گرفته، چه در دانشگاه یا مؤسسه قبولی ثبت نام کرده و چه ثبت نام نکرده باشند، اجازه شرکت مجدد در همان آزمونی که در آن پذیرفته شده اند را در سال بعد ندارند.

تمامی پذیرفته شدگان مشمول دوره های مذکور سنوات قبل در صورت تمایل به شرکت مجدد در آزمون حداقل دو سال بعد از سال قبولی، باید قبل از شروع زمان ثبت نام آن آزمون، از دانشگاه یا مؤسسه قبولی انصراف قطعی دهند.

به گزارش آرمان آرا، تمامی افرادی که در موعد مقرر ثبت نام کرده اند و واجد شرایط شرکت در آزمون هستند باید تا ۵ شهریور به سایت اینترنتی مرکز سنجش آموزش پزشکی مراجعه کنند و کارت ورود به جلسه آزمون را دریافت کنند. کارت ورود به جلسات امتحان کتبی از طریق سایت اینترنتی مرکز سنجش آموزش پزشکی sanjeshp.ir با وارد کردن کد رهگیری توزیع می شود.

داوطلب باید پرینتی واضح و خوانا از کارت تهیه کند و در هنگام آزمون به همراه داشته باشد.

آزمون کتبی چهل و چهارمین آزمون گواهینامه و هفتاد و دومین دوره آزمون دانشنامه تخصصی پزشکی و سی و نهمین آزمون دانشنامه فوق تخصصی پزشکی در روز پنجشنبه ۶ شهریورماه ۱۴۰۴ در دانشگاه های علوم پزشکی منتخب برگزار خواهد شد.

سی و نهمین دوره آزمون گواهینامه و دانشنامه فوق تخصصی به صورت الکترونیک و آزمون کتبی چهل و چهارمین آزمون گواهینامه و هفتاد و دومین دوره آزمون دانشنامه تخصصی پزشکی به صورت کاغذی در دانشگاه های علوم پزشکی منتخب برگزار می شود.

آزمون های شفاهی دانشنامه تخصصی و فوق تخصصی به صورت KFP ٫ PMP ٫ OSCE ٫ MMI و سایر روش های ارزشیابی مبتنی بر رایانه یا ایستگاهی و …. در روزهای ۱۶، ۱۷، ۱۸ و ۱۹ شهریورماه ۱۴۰۴ طبق جدول زمانبندی برگزار می شود.

به گزارش آرمان آرا، شورای آموزش پزشکی و تخصصی در یکصد و سومین نشست شورای آموزش پزشکی و تخصصی مورخ ۱۴ مردادماه ۱۴۰۴ آیین نامه کمیته مشورتی دوره های تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) را مصوب کرد.

هدف از این آیین نامه تبیین و تنظیم فرآیندهای مرتبط با تشکیل و عملکرد کمیته های مشورتی دوره های تکمیلی تخصصی و در راستای اطمینان از توانمندی دانش آموختگان تحصیلات تکمیلی تخصصی است.

کمیته مشورتی دوره های تکمیلی تخصصی گروهی از اعضای هیئت علمی و متخصصان برجسته هستند که مسئولیت ارائه مشورت درخصوص سیاستگذاری و ارزشیابی برنامه ها و سایر موضوعات در زمینه دوره های مرتبط را به دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی بر عهده دارند.

دوره تکمیلی تخصصی یا فلوشیپ درواقع دوره های آموزشی است که پس از دوره تخصصی یا فوق تخصصی پزشکی به منظور کسب مهارت های پیشرفته در یک حوزه خاص، طراحی شده اند.

کمیته از حداقل ۳ عضو و حداکثر ۷ عضو تشکیل می شود که اعضا از میان اعضای هیئت علمی دارای مدرک معتبر مرتبط و یا دارای ۱۰ سال سابقه کار در دوره تکمیلی تخصصی مربوطه به تایید دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی و دانشگاه علوم پزشکی انتخاب می شوند.

معیارهای عمومی انتخاب اعضای کمیته شامل «دارا بودن مدرک دانشنامه»، «رتبه علمی دانشیار و بالاتر، تجربه و سابقه کافی (حداقل شش سال عضویت به عنوان هیئت علمی دانشگاه)»، «داشتن رابطه استخدامی با دانشگاه»، «حضور و مشارکت فعال بالینی در فرآیندهای آموزشی دستیاران در عرصه مربوطه»، «اشتهار از نظر علمی، آموزشی، اخلاق و تعهد حرفه ای» است.

عضویت همزمان در هیئت ممتحنه رشته های تخصصی و یا فوق تخصصی بلامانع است.

فرآیند انتخاب و انتصاب اعضای کمیته مشتمل بر دو مرحله است:

الف) معرفی از سوی دانشگاه های علوم پزشکی: در هر دانشگاه علوم پزشکی کشور که دارای برنامه دستیاری تکمیلی تخصصی دایر و مصوب است، دانشکده پزشکی موظف است پس از اخذ نظر گروه های آموزشی و تایید احراز شرایط مندرج در آیین نامه، افراد را به کارگروهی متشکل از رئیس دانشگاه علوم پزشکی، معاون آموزشی دانشگاه و رئیس دانشکده پزشکی معرفی کند.

این کمیته اسامی نهایی افراد را طی یک صورت جلسه با امضای هر سه عضو به دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی معرفی می کند. هر دانشگاه حداکثر سه نفر را به عنوان کاندیدای عضویت می تواند معرفی کند.

ب) استعلام از هیئت یا هیئت های ممتحنه مرتبط.

پ) جمع بندی و انتصاب از سوی دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی.

شرایط افراد پیشنهاد شده از سوی دانشگاه علوم پزشکی کشور توسط دبیرخانه بررسی شده و با در نظر گرفتن موارد ذکر شده از سوی دبیر شورا حکم ابلاغ دریافت می کنند.

تبصره یک: در رشته هایی که گروه آموزش دهنده از رشته های مختلف تخصصی و فوق تخصصی تشکیل شده است لازم است حداقل یک نفر از هر یک از رشته های مذکور در این کمیته عضویت داشته باشند.

تبصره دو: اولویت انتخاب با اعضای هیئت ممتحنه رشته های مرتبط است.

پس از تشکیل اولین جلسه بین اعضا، دو نفر به عنوان دبیر کمیته به دبیر شورا پیشنهاد می شوند که یک نفر از آنان به عنوان دبیر کمیته از سوی دبیر شورا منصوب می شود.

کمیته های مشورتی که صرفا تربیت کننده از یک رشته تخصصی یا فوق تخصصی دارند پس از تشکیل تحت نظارت مستقیم هیئت ممتحنه همان رشته فعالیت خواهند کرد.

کمیته های مشورتی که تربیت کننده از چند رشته تخصصی یا فوق تخصصی دارند، در مرحله انتخاب اعضا مطابق آیین نامه از هیئت های ممتحنه رشته های مرتبط استعلام و نظرخواهی می شود ولی پس از تشکیل تحت نظارت مستقیم دبیرخانه و در تعامل با بوردهای مرتبط فعالیت خواهند کرد.

وظایف کمیته مشورتی دوره های تکمیلی تخصصی (فلوشیپ:

– ارائه مشورت در سیاستگذاری رشته با همکاری انجمن علمی مرتبط

– تدوین و بازنگری برنامه آموزشی دوره تکمیلی تخصصی مربوطه

– مشارکت در تعیین ظرفیت پذیرش دستیار و گسترش مراکز در دوره های تکمیلی تخصصی/ محل های مربوطه

– ارایه مشاوره به استعلامات رسمی دبیرخانه در خصوص دوره مربوطه

– همکاری در فرآیند ارزشیابی و اعتبار بخشی دوره مربوطه طبق آیین نامه ارزشیابی و اعتبار بخشی برنامه های آموزشی

– مشارکت در تصمیم گیری برای فرآیند پذیرش دستیار

مدت عضویت ۲ سال است و تمدید آن بلامانع است. عدم انجام وظایف محوله به تشخیص دبیرخانه شورای آموزش پزشکی بر اساس شرح وظایف مندرج در آیین نامه است.

خبرگزاری مهر، گروه استان‌ها؛ روز پزشک تنها یک مناسبت تقویمی نیست بلکه فرصتی برای بازخوانی واقعیت‌های پنهان حرفه‌ای که با جان انسان‌ها گره خورده است.
پزشکان استان مرکزی، در حالی به رسالت خود وفادار مانده‌اند که زیر فشارهای سنگین ساختاری، اقتصادی و اجتماعی، کمتر مجال آن را یافته‌اند که از خود و دغدغه‌هایشان سخن بگویند.

استان مرکزی با گستره‌ای از روستاهای کوهپایه‌ای تا شهرهای صنعتی و پرجمعیت، نیازمند شبکه‌ای گسترده و کارآمد از خدمات درمانی است اما واقعیت این است که تمرکز پزشکان در اراک، ساوه و خمین موجب شده بسیاری از مناطق کم‌برخوردار، همچنان در انتظار دسترسی منظم به پزشک عمومی یا متخصص بمانند.

این نابرابری جغرافیایی، فشار مضاعفی بر پزشکان شاغل در مناطق محروم وارد کرده؛ پزشکانی که گاه باید بار چند برابر بیمار را بر دوش بکشند، بدون آنکه زیرساخت‌ها یا مشوق‌های کافی در اختیار داشته باشند.
از نگاه عمومی، پزشک نماد رفاه مالی است؛ اما برای بسیاری از پزشکان جوان و عمومی، این تصور فاصله‌ای جدی با واقعیت دارد.

کارانه‌های معوق، هزینه‌های بالای تأسیس مطب و خرید تجهیزات، مالیات‌های سنگین و سهمیه‌بندی نامتوازن بیمه‌ها، اقتصاد درمان را برای این گروه آسیب‌پذیر ساخته است، در استان مرکزی، پزشکان تازه‌کار برای ماندن در این حرفه و ادامه خدمت، نیازمند حمایت‌های روشن و شفاف هستند.

مسیر طبابت با علاقه و مطالعه مداوم هموار می‌شود

پزشک معتمد خانواده استان مرکزی در گفتگو با آرمان آرا با تأکید بر اهمیت علاقه و پشتکار در مسیر پزشکی اظهار کرد: تبدیل شدن به یک طبیب موفق فرآیندی زمان‌بر است چرا که تنها با اتکا به تجربه، مطالعه مستمر و بهره‌گیری از آموزه‌های عملی امکان‌پذیر خواهد بود.

فرید ثاقبی اظهار کرد: کسانی که رشته پزشکی و سایر حوزه‌های درمانی را انتخاب می‌کنند باید این انتخاب را بر پایه علاقه و عشق به درمان بیماران انجام دهند، چراکه نگاه صرفاً اقتصادی و انگیزه‌های مالی نمی‌تواند مسیر درستی را برای آنان رقم بزند.

وی افزود: حرفه پزشکی با مسئولیت‌های سنگینی همراه است و تنها افرادی که انگیزه درونی و عشق واقعی به خدمت در این حوزه دارند می‌توانند در برابر سختی‌ها و چالش‌های آن موفق و پایدار بمانند.

سیستم بهداشتی درمانی ایران توان جذب پزشکان تازه‌فارغ‌التحصیل را ندارد

ثاقبی با اشاره به مشکلات اشتغال پزشکان جوان گفت: شرایط کنونی نظام بهداشت و درمان کشور امکان جذب مناسب فارغ‌التحصیلان پزشکی را فراهم نمی‌کند و همین موضوع سبب دلسردی و مهاجرت بسیاری از این قشر شده است.

وی ادامه داد: بخش قابل‌توجهی از پزشکان تازه‌فارغ‌التحصیل در سال‌های ابتدایی فعالیت خود با کمبود فرصت شغلی و درآمد ناکافی مواجه هستند، به‌گونه‌ای که دولت توان تأمین حقوق مناسب برای آنان را ندارد و در بخش خصوصی نیز زمینه اشتغال پایدار به‌خوبی فراهم نیست.

پزشک معتمد خانواده تصریح کرد: مسیر پزشکی یک مسیر طولانی و پرزحمت است که تنها با صبر، تلاش و ادامه تحصیل در مقاطع تخصصی و فوق تخصصی می‌تواند به ثبات شغلی و درآمد مناسب منجر شود.

وی تأکید کرد: افزایش مهاجرت پزشکان به کشورهایی که شرایط کاری و درآمدی بهتری ارائه می‌دهند، به معنای از دست دادن بخشی از استعدادهای ارزشمند جامعه است؛ استعدادهایی که سال‌ها برای تربیت آنان هزینه و تلاش شده است.

شاخص‌های سلامت در استان مرکزی بالاتر از میانگین مناطق محروم کشور است

ثاقبی با اشاره به وضعیت سلامت در استان مرکزی اظهار کرد: گرچه ارزیابی شاخص‌های دقیق سلامت بر عهده دانشگاه علوم پزشکی است، اما بر اساس مطالعات و تجربه می‌توان گفت وضعیت استان به دلیل شرایط اقتصادی نسبتاً مناسب، در مقایسه با بسیاری از مناطق محروم کشور مطلوب‌تر است.

وی افزود: استان مرکزی از نظر اقتصادی در سطح متوسط کشور قرار دارد و همین موضوع سبب شده بسیاری از شاخص‌های حوزه بهداشت و درمان در این استان از میانگین برخی مناطق محروم بالاتر باشد.

ثاقبی گفت: برخورداری نسبی مردم استان از شرایط اقتصادی بهتر موجب شده دسترسی آنان به خدمات پزشکی، دارو و مراقبت‌های بهداشتی بیشتر از مناطق کمتر توسعه‌یافته باشد.

وی تصریح کرد: البته همچنان چالش‌هایی نظیر کمبود نیروهای متخصص، فشار بر مراکز درمانی و نیاز به توسعه زیرساخت‌های بیمارستانی وجود دارد که باید مورد توجه قرار گیرد.

افزایش بیماری‌های مزمن همزمان با پیر شدن جمعیت استان مرکزی

پزشک معتمد خانواده با اشاره به تغییر الگوی بیماری‌ها در دهه‌های اخیر گفت: در گذشته بخش عمده مراجعان به مراکز درمانی را کودکان و جوانان تشکیل می‌دادند، اما با افزایش سن جمعیت، سهم بیماران میانسال و سالمند در مراجعات پزشکی رو به افزایش است.

وی افزود: بالا رفتن میانگین سنی جمعیت موجب رشد بیماری‌های مزمن همچون فشار خون، دیابت، بیماری‌های قلبی و مشکلات کلیوی شده است که که نیازمند مراقبت مداوم و پیگیری درمانی بلندمدت هستند.

ثاقبی تصریح کرد: علاوه بر بیماری‌های مزمن ناشی از سالمندی، بروز هرگونه اپیدمی و بیماری واگیردار نیز گروه‌های مختلف جامعه را درگیر می‌کند و این موضوع فشار مضاعفی بر سیستم بهداشت و درمان وارد می‌سازد.

وی ادامه داد: روند رو به افزایش سالمندی و شیوع بیماری‌های غیرواگیر، لزوم تقویت زیرساخت‌های درمانی، تربیت نیروی متخصص و ارتقای سطح خدمات بهداشتی در استان مرکزی را بیش از گذشته نمایان کرده است.

تغییر سبک زندگی عامل اصلی شیوع بیماری‌های مزمن و مشکلات نوپدید در نوجوانان

پزشک معتمد خانواده با تأکید بر نقش تعیین‌کننده سبک زندگی در بروز بیماری‌ها اظهار کرد: امروز بخش زیادی از بیماری‌های متابولیک، دیابت، کبد چرب و فشار خون، ناشی از کم‌تحرکی، تغذیه پرکالری و وابستگی به فضای مجازی است که در سنین پایین نیز به سرعت در حال گسترش است.

وی افزود: تغییر شیوه زندگی خانوارها از خانه‌های ویلایی و حیاط‌دار به آپارتمان‌های کوچک، کاهش فعالیت بدنی و افزایش استرس‌های اجتماعی، زمینه‌ساز رشد بیماری‌های مزمن در نسل جوان و میانسال شده است.

ثاقبی تصریح کرد: دسترسی آسان به مواد غذایی پرکالری و مصرف بی‌رویه فست‌فودها باعث افزایش شیوع چاقی و در نتیجه بیماری‌های مرتبط با آن شده است.

وی ادامه داد: امروز ما شاهد ابتلای نوجوانان و جوانان به دیابت، فشار خون و حتی مشکلات اسکلتی-عضلانی ناشی از کم‌تحرکی و استفاده طولانی‌مدت از تلفن همراه هستیم.

ثاقبی با اشاره به اثرات منفی فضای مجازی بر سلامت نوجوانان افزود: بسیاری از خانواده‌ها از اینکه فرزندانشان روزانه بیش از ۱۰ ساعت در فضای مجازی غرق می‌شوند گلایه دارند؛ وابستگی که آثار روانی و جسمی شدیدی ایجاد کرده و در بسیاری موارد ماهیت اعتیادگونه پیدا کرده است.

وی تاکید کرد: در کشور ما هیچ برنامه مدون و قانونی برای هدایت استفاده کودکان و نوجوانان از فضای مجازی وجود ندارد و راهکار اصلی در این زمینه همکاری بین‌دستگاهی، تدوین قوانین محدودکننده برای افراد زیر ۱۸ سال، و همزمان اجرای برنامه‌های فرهنگی و آموزشی برای خانواده‌هاست.

ثاقبی گفت: پیامدهای جسمی از قبیل گردن‌درد، مشکلات عضلانی و حتی فشار خون بالا در نوجوانان، زنگ خطری جدی برای آینده سلامت جامعه است.

ضعف نظارت بر صنایع آلاینده، چالش جدی حوزه بهداشت در استان صنعتی مرکزی

پزشک معتمد خانواده با بیان اینکه نظارت بر اماکن تولید و توزیع مواد غذایی در استان به شکل نسبتاً مطلوبی انجام می‌شود، اظهار کرد: با وجود اقدامات مثبت در حوزه بهداشت عمومی، متأسفانه نظارت بر صنایع آلاینده در استان که یک قطب صنعتی کشور محسوب می‌شود، کافی و اثرگذار نبوده است.

وی افزود: اگرچه به تازگی با راه‌اندازی مرکز تحقیقات آلاینده‌ها در دانشگاه علوم پزشکی اراک گام‌هایی در مسیر شناسایی و پایش دقیق‌تر آلاینده‌ها برداشته شده، اما کارنامه کلی حوزه بهداشت و سلامت در برخورد با صنایع آلاینده چندان قابل قبول نیست.

ثاقبی تصریح کرد: نبود مستندات جامع و همچنین دخالت نهادهای بالادستی در فرآیند تصمیم‌گیری، از عوامل اصلی ضعف عملکرد در این بخش به شمار می‌رود.

وی ادامه داد: در بسیاری موارد، ارگان‌های مختلف مانع اقدامات مؤثر مراکز بهداشتی می‌شوند و همین مسئله روند اصلاح و کاهش آلایندگی‌ها را با مشکل مواجه کرده است.

ثاقبی تأکید کرد: برای مقابله با پیامدهای صنایع آلاینده، نیاز به هم‌افزایی و همکاری میان همه بخش‌ها اعم از دستگاه‌های دولتی، سازمان‌های مردم‌نهاد و گروه‌های اجتماعی وجود دارد تا صدای اعتراض و مطالبه‌گری به مراجع تصمیم‌گیر برسد و زمینه تغییر سیاست‌ها و اجرای اقدامات اصلاحی فراهم شود.

پزشک معتمد خانواده استان مرکزی با اشاره به پیامدهای تغییر سبک زندگی شهروندان گفت: اکنون خانواده‌ها کوچک‌تر شده‌اند، ازدواج کاهش یافته، نرخ فرزندآوری پایین آمده و همین روند چشم‌انداز آینده جامعه را تحت تأثیر قرار داده است.

وی افزود: در حالی که پیش‌تر خانواده‌های گسترده و ارتباطات فامیلی نقش مهمی در حمایت‌های اجتماعی ایفا می‌کردند، اکنون بسیاری از افراد زندگی تنهاتری را تجربه می‌کنند و این موضوع، در سال‌های آینده بار سنگینی بر دوش نظام سلامت و رفاه اجتماعی خواهد گذاشت.

پزشک معتمد خانواده تصریح کرد: افزایش جمعیت سالمندان بدون پشتوانه خانوادگی می‌تواند نیاز کشور به خدمات حمایتی و درمانی را به شکل بی‌سابقه‌ای افزایش دهد و پیش‌بینی می‌شود در آینده‌ای نزدیک شهرهایی مانند اراک نیز با آن مواجه شوند.

ثاقبی تأکید کرد: چنانچه اکنون برای این روند تمهیداتی اندیشیده نشود، در آینده نزدیک با موجی از مشکلات اجتماعی و روانی در جامعه مواجه خواهیم شد.

وی گفت: توجه جدی به سیاست‌های جمعیتی، تقویت حمایت‌های روانی و اجتماعی، و ایجاد زیرساخت‌های رفاهی برای سالمندان از جمله اقداماتی است که باید از هم‌اکنون در دستور کار قرار گیرد.

بیماری‌های قلبی و سرطان؛ دو عامل اصلی مرگ‌ومیر در کشور

ثاقبی گفت: بیماری‌های قلبی و عروقی همچنان در صدر علل مرگ‌ومیر در کشور قرار دارند در حالی که این بیماری‌ها با اصلاح سبک زندگی تا حد زیادی قابل پیشگیری هستند.

وی افزود: پس از بیماری‌های قلبی، سرطان‌ها دومین عامل مرگ‌ومیر در ایران به شمار می‌روند که دلایل متعددی از جمله افزایش میانگین سنی جمعیت، آلودگی‌های زیست‌محیطی و تغییر الگوی تغذیه در بروز آن‌ها نقش دارند.

پزشک معتمد خانواده تصریح کرد: گرچه تا دو دهه قبل رسیدن به ۷۰ سالگی نشانه سالمندی عمیق محسوب می‌شد اما در حال حاضر افراد ۸۰ ساله همچنان بخش فعالی از جامعه‌اند و طبیعتاً نیاز به مراقبت‌های گسترده‌تر و پرهزینه‌تری دارند.

وی با اشاره هشدار نسبت به آلودگی‌های صنعتی در اراک تاکید کرد: شهر اراک یکی از آلوده‌ترین شهرهای کشور است و همین موضوع ارتباط مستقیمی با افزایش بروز برخی سرطان‌ها دارد.

ثاقبی تصریح کرد: در اطراف صنایع شیمیایی و آلاینده به دلیل آلایندگی آب‌های زیرزمینی، موارد سرطان مثانه بیش از دیگر مناطق گزارش شده است.

وی افزود: علاوه بر آلودگی‌های محیطی، مصرف مواد غذایی حاوی کودهای شیمیایی و سموم کشاورزی نیز یکی از عوامل مهم افزایش سرطان در کشور است و متأسفانه بخش بزرگی از مواد غذایی که به دست مردم می‌رسد تحت نظارت کافی قرار ندارد و همین موضوع خطرات جدی برای سلامت جامعه به همراه دارد.

ثاقبی با اشاره به هزینه‌های سنگین درمان بیماران سرطانی تصریح کرد: بیماران سرطانی علاوه بر فشار روحی و روانی، بار مالی بسیار سنگینی را متحمل می‌شوند و همین موضوع ضرورت توجه جدی‌تر به پیشگیری و اصلاح سبک زندگی را دوچندان می‌کند.

ایجاد فرصت‌های آموزشی مستمر، مسیر ارائه خدمات درمانی را هموار می‌کند

یک پزشک عمومی در اراک در گفتگو با آرمان آرا با تأکید بر اهمیت آموزش مداوم پزشکان گفت: ایجاد فرصت‌های آموزشی مستمر و ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای، نقش مؤثری در بهبود کیفیت خدمات درمانی و تسهیل مسیر ارائه خدمات سلامت به جامعه دارد.

مجتبی دستجانی فراهانی گفت: پزشکان در شرایط کنونی با مجموعه‌ای از چالش‌ها مواجه هستند و فعالیت درمانی خود را با این محدودیت‌ها ادامه می‌دهند.

وی افزود: این مشکلات می‌تواند انگیزه پزشکان جوان برای ماندن در عرصه درمان را کاهش دهد.

فراهانی تصریح کرد: حمایت از نیروی انسانی، ارتقای زیرساخت‌های پزشکی و فراهم کردن آموزش‌های مستمر، می‌تواند بخشی از این چالش‌ها را کاهش دهد و کیفیت خدمات درمانی را بهبود بخشد.

وی ادامه داد: تلاش برای ارتقای مهارت و دانش پزشکان، نه تنها به نفع جامعه پزشکی است بلکه موجب افزایش اعتماد مردم و ارائه خدمات سلامت با کیفیت بالاتر خواهد شد.

حقوق ناکافی و کارانه‌های معوق، عامل اصلی مهاجرت پزشکان جوان

عضو کمیسیون بهداشت و درمان مجلس شورای اسلامی در گفتگو با آرمان آرا، با اشاره به دشواری‌های معیشتی پزشکان جوان اظهار کرد: با وجود تصور عمومی مبنی بر برخورداری جامعه پزشکی از وضعیت اقتصادی مناسب، واقعیت نشان می‌دهد که بسیاری از پزشکان تازه فارغ التحصیل در تأمین نیازهای اولیه زندگی با مشکلات جدی مواجه هستند.

دکتر سید محمد جمالیان افزود: پایین بودن حقوق در بخش دولتی، تأخیر چندین ماهه در پرداخت کارانه‌ها و افزایش مداوم هزینه‌های زندگی باعث شده است که پزشکان جوان حتی قادر به تأمین نیازهای اولیه متناسب با جایگاه شغلی خود نباشند.

وی مهم‌ترین پیامد این مشکلات را رشد مهاجرت پزشکان دانست و افزود: بخشی از این مهاجرت‌ها به خارج از کشور و بخشی دیگر به تهران صورت می‌گیرد، زیرا پزشکان شاغل در شهرستان‌ها علاوه بر فشارهای مالی، با برخوردهای نامناسب مواجه شده و امنیت شغلی و روانی آنان تحت تأثیر قرار می‌گیرد.

نماینده مردم اراک، کمیجان و خنداب در مجلس شورای اسلامی ادامه داد: اگرچه رشد تعرفه‌های پزشکی در سال جاری قابل توجه بوده، اما همچنان واقعی نیست و با توان اقتصادی مردم تناسب ندارد.

جمالیان تصریح کرد: این فاصله باعث شده است پدیده‌هایی مانند دریافت هزینه‌های فراتر از تعرفه رایج شکل گیرد و فشار مضاعفی بر بیماران وارد شود.

وی پرداخت به‌موقع حقوق و کارانه پزشکان، داروسازان و کارکنان آزمایشگاهی را اصلی‌ترین مطالبه جامعه پزشکی دانست و گفت: دولت و بیمه‌ها باید در این زمینه بازنگری جدی داشته باشند.

جمالیان تاکید کرد: جامعه پزشکی ایران همواره در بحران‌ها از جمله دوران کرونا و جنگ ۱۲ روزه در کنار مردم بوده و اکنون انتظار می‌رود دولت چهاردهم با رئیس‌جمهوری پزشک، حمایت بیشتری از پزشکان، به‌ویژه نسل جوان ارائه کند.

عدم امکانات شهری و رفاهی، عامل اصلی خروج پزشکان از استان مرکزی است

رئیس اسبق دانشگاه علوم پزشکی اراک، کمبود مبلمان شهری و امکانات رفاهی در اراک و برخی شهرستان‌های استان مرکزی را یکی از عوامل اصلی افزایش مهاجرت پزشکان متخصص و فوق‌تخصص از استان اعلام کرد.

جمالیان افزود: پزشکانی که از دیگر استان‌ها به مرکزی جذب می‌شوند، به علت محدودیت‌های شهری و کمبود امکانات رفاهی، معمولاً خانواده خود را به اراک منتقل نمی‌کنند و این مسئله‌هایی مهاجرت آنان را افزایش می‌دهد.

وی با اشاره به پیشرفت‌های حوزه سلامت استان تصریح کرد: با بهره‌برداری از بیمارستان ۵۰۰ تختخوابی حضرت ولیعصر (عج) و افتتاح مراکز درمانی در اراک، ساوه و خمین، تعداد تخت‌های بیمارستانی استان به استانداردهای کشوری نزدیک شده و با تکمیل پروژه بیمارستان امیرکبیر، ظرفیت درمانی استان به طور کامل تأمین خواهد شد.

وی ادامه داد: با وجود فاصله قابل توجه با شاخص‌های مطلوب طی پنج سال گذشته، اکنون زیرساخت‌های حوزه سلامت در حال تکمیل است، اما مهم‌ترین چالش همچنان نگهداشت پزشکان متخصص و فوق‌تخصص است.

عضو کمیسیون بهداشت و درمان مجلس شورای اسلامی تاکید کرد: اکثر خانه‌های بهداشت و مراکز خدماتی استیجاری با حمایت شهرداری و فرمانداری، اکنون دارای زمین و ساختمان مستقل شده‌اند و پیش‌بینی می‌شود تا پایان سال ۱۴۰۶ تمامی مراکز استیجاری استان حذف شوند.

جمالیان کمبود نیروی پرستاری و مشکلات تأمین دارو را از چالش‌های جدی برشمرد و افزود: با افزایش تخت‌های بیمارستانی، نیاز به جذب پرستار بیش از پیش احساس می‌شود و کمبود دارو عمدتاً ناشی از تخصیص دیرهنگام ارز است که تأمین داروهای مورد نیاز بیماران را به تأخیر می‌اندازد.

صندوق بیماران خاص و ذخیره استراتژیک دارو، راهکار فوری کاهش فشار بر مردم

عضو کمیسیون بهداشت و درمان مجلس شورای اسلامی با اشاره به افزایش نرخ ارز و اثر مستقیم آن بر دارو و تجهیزات پزشکی اظهار کرد: هدف ما کاهش فشار ناشی از افزایش قیمت‌ها بر مردم و انتقال آن به بیمه‌هاست، هرچند بودجه بیمه‌ها نیز پاسخگوی کامل این نیاز نیست.

جمالیان گفت: در سال‌های اخیر بیشترین فشار در حوزه دارو و تجهیزات بر مردم، به‌ویژه بیماران خاص و سرطانی وارد شده است که ایجاد صندوق بیماران خاص یکی از اقدامات مؤثر برای کاهش این فشار بوده است.

وی افزود: بیماران صعب‌العلاج می‌توانند در این صندوق تشکیل پرونده دهند و بخش هزینه‌هایی که بیمه‌ها متقبل نمی‌شوند، از طریق این صندوق تأمین می‌شود.

جمالیان تقویت این صندوق را بهترین راهکار کوتاه‌مدت برای حمایت از بیماران دانست و تصریح کرد: در سال ۱۴۰۵ باید بودجه صندوق بیماران خاص افزایش یابد تا بتواند سهم بیشتری از هزینه‌های دارویی را پوشش دهد و فشار اقتصادی از دوش مردم برداشته شود.

وی ادامه داد: خوشبختانه استان مرکزی از ظرفیت قابل توجه خیرین برخوردار است که در حمایت از بیماران سرطانی و خاص نقش مؤثری ایفا کرده‌اند.

ذخیره استراتژیک شش‌ماهه دارو در حال تکمیل است

نماینده مردم اراک، کمیجان و خنداب در مجلس شورای اسلامی از ایجاد ذخیره استراتژیک دارو خبر داد و گفت: دولت قراردادهای لازم با شرکت‌های واردکننده و تولید کننده داخلی را منعقد کرده و ذخیره شش‌ماهه دارو در حال تکمیل است.

جمالیان افزود: این اقدام موجب می‌شود حتی در صورت تأخیر در تخصیص ارز، بازار دارو دچار بحران نشود و کمبودها به حداقل برسد.

وی تصریح کرد: با تکمیل ذخیره استراتژیک و افزایش سهم بیمه‌ها در پرداخت هزینه‌های دارویی، مشکلات بیماران خاص و سرطانی در سال آینده کاهش خواهد یافت.

جامعه امروز بیش از هر زمان دیگری نیازمند قدردانی از این قشر فرهیخته است که بی‌وقفه برای سلامت مردم تلاش می‌کنند و هر روز در سکوت، قهرمان زندگی انسان‌ها می‌شوند.

پزشکانی که سوگند خورده‌اند جان بیمار را فارغ از جنس، سن، نژاد و هر گونه عقیده، نجات بدهند و همه تلاش خود را برای حفظ سلامت جامعه به کار می‌گیرند، قابل احترام و تکریم هستند.

به گزارش آرمان آرا، آیت‌الله علیرضا اعرافی شامگاه جمعه در مراسم گرامیداشت روز پزشک که به همت دانشگاه علوم پزشکی و سازمان نظام پزشکی استان قم در شبستان نجمه خاتون (س) حرم مطهر حضرت معصومه (س) برگزار شد، گفت: در این مکان مقدس باید نخست از پیامبر عظیم‌الشأن اسلام یاد کرد؛ پیامبری که مظهر علم، جهاد و اخلاق بود و بر اساس روایات معتبر شیعه و سنی بیش از یکصد صفت برجسته اخلاقی و رفتاری از ایشان در منابع اسلامی ثبت شده است.

وی با بیان اینکه ضلع سوم شخصیت پیامبر خدا (ص) در اخلاق و فضائل رفتاری تجلی یافت، افزود: پیامبر اسلام در کنار معرفت بلند و مقاومت در راه خدا، خوش‌خلقی و رفتار کریمانه را سرلوحه حیات خود قرار داد؛ به‌گونه‌ای که همواره با مردم مشورت می‌کرد، در نماز مراعات حال مردم را داشت، هیچ‌گاه برای مسائل دنیوی اندوهگین نمی‌شد و تنها در برابر معصیت الهی خشم می‌گرفت.

امام جمعه قم ادامه داد: پیامبر اکرم (ص) اهل ساده‌زیستی و قناعت بود، با فقیران همنشینی می‌کرد، کارهای شخصی خود را انجام می‌داد و در برخورد با دیگران همواره گشاده‌رو و مهربان بود. ایشان هدیه را می‌پذیرفت، بر منزلت خانواده تاکید داشت و برای زنان جایگاه والایی قائل بود. در عین حال، گذشت در برابر لغزش‌ها، چشم‌پوشی از عیوب مردم، رعایت پاکیزگی و توجه یکسان به حاضران در مجالس از مهم‌ترین ویژگی‌های ایشان به شمار می‌رفت.

مدیر حوزه‌های علمیه کشور تصریح کرد: پیامبر اکرم (ص) نه تنها در گفتار و رفتار الگویی بی‌نظیر بود بلکه وفاداری به پیمان‌ها، گشاده‌رویی، احترام به مهمانان و پیشگامی در سلام دادن از خصوصیات بارز ایشان محسوب می‌شد.

رسول خدا (ص) قله انسانیت است

وی با تاکید بر اینکه رسول خدا (ص) قله انسانیت است، اظهار کرد: تمسک به پیامبر، جامعه اسلامی را در مسیر نجات دنیا و آخرت قرار می‌دهد و ما باید تلاش کنیم این الگو را در زندگی فردی، خانوادگی و اجتماعی خود پیاده‌سازی کنیم.

آیت‌الله اعرافی در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به مقام علمی بوعلی‌سینا گفت: ابن‌سینا قله‌ای نادر در تاریخ بشریت است که توانست میراث تمدن‌های مختلف را در اندیشه خود جای دهد و آن را با گشاده‌دستی به نسل‌های آینده منتقل کند. او در همه علوم زمان خود پیشگام بود و اندیشه‌هایش حلقه وصل میان تمدن‌های گوناگون بشری، اندیشه اسلامی و دنیای جدید به شمار می‌رود.

وی خاطرنشان کرد: اگرچه باید به مفاخر گذشته افتخار کنیم، اما رسالت امروز ما حرکت به سوی افق‌های بلندتر با الهام از آنان است.

عضو شورای عالی حوزه‌های علمیه همچنین با تاکید بر نقش جامعه پزشکی در اقتدار ملی کشور گفت: دانش و فناوری از ارکان اصلی اقتدار هر ملت است و در این میان علوم پزشکی جایگاهی بنیادین داردو جامعه پزشکی ایران به‌ویژه در بحران‌هایی همچون کرونا و حوادث طبیعی نشان داده که سلامت مردم از مهم‌ترین پایه‌های اقتدار ملی است.

آیت‌الله اعرافی افزود: پزشکان با تلاش خستگی‌ناپذیر و تاب‌آوری مثال‌زدنی توانسته‌اند اقتدار سلامت کشور را حفظ کنند و این موضوع باید بیش از گذشته مورد توجه و تقدیر قرار گیرد.

وی ضمن قدردانی از خدمات نظام سلامت کشور در هفته دولت تاکید کرد: مسئولان باید در چارچوب برنامه هفتم توسعه پایه‌های نظام سلامت را تقویت کرده و جایگاه این بخش حیاتی را پررنگ‌تر سازند. قم نیز باید به الگویی در اقتدار علمی، اخلاقی و پزشکی تبدیل شود که تحقق آن نیازمند همکاری مسئولان، جامعه پزشکی و خانواده‌های آنان است.

امام جمعه قم همچنین با تقدیر از همراهی خانواده پزشکان تصریح کرد: بانوان و خانواده‌ها نقشی تعیین‌کننده در موفقیت‌های اجتماعی دارند و حضور آنان پشتوانه‌ای برای رشد جامعه پزشکی کشور است.

وی در پایان با اشاره به تحولات اخیر غزه گفت: در شرایطی که دشمنان به دنبال تضعیف عزت و اقتدار ایران هستند، تقویت بنیه علمی و فناوری در کنار همبستگی اجتماعی ضرورتی اجتناب‌ناپذیر است و جامعه پزشکی باید همواره به عنوان مجموعه‌ای مکرم و برخوردار از منزلت والا مورد تکریم قرار گیرد.

به گزارش آرمان آرا، افت جایگاه ایران در رتبه‌بندی اخیر شانگهای و تغییرات سهمیه‌های کنکور؛ مهم‌ترین خبرهای آموزش عالی در هفته پایانی مرداد ماه بودند.

در مرور خبرهای هفته اخیر (۲۵ تا ۳۱ مرداد) به بررسی مهم‌ترین اخبار حوزه آموزش عالی می‌پردازیم.

تعداد دانشگاه‌های ایران در «شانگهای» نصف شد؛ رشد ۳ برابری عربستان

تازه‌ترین نتایج رتبه‌بندی جهانی شانگهای نشان داد که تعداد دانشگاه‌های ایران در پنج سال گذشته نصف شده است. در مقابل، عربستان با رشد سه‌برابری توانسته جایگاه خود را بهبود بخشد. در سال ۲۰۲۵ تنها ۶ دانشگاه ایرانی در جمع هزار دانشگاه برتر حضور دارند که شامل دانشگاه‌های علوم پزشکی تهران، تهران، تربیت مدرس، شهید بهشتی، شریف و علوم پزشکی ایران است.

طرح جدید سهمیه‌های کنکور به ایستگاه آخر رسید

روح‌الله رازینی مشاور وزیر علوم در امور شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: وزارت علوم با همکاری وزارت بهداشت موضوع بازنگری سهمیه را به سرانجام رساند و سال گذشته برای اعلام نظر رئیس جمهور ارائه شد که رئیس جمهور اصلاحاتی در خصوص این طرح داشتند. این طرح توسط وزارتخانه ها مجدداً بازنگری شد و طرح جدید به زودی برای سیر مراحل تصویب به شورای عالی انقلاب فرهنگی ارسال می‌شود.

۱۵ هزار میلیارد ریال اعتبار برای بهسازی و تجهیز دانشگاه‌ها تامین شد

مهدی پندار، معاون اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم وزارت از تأمین ۱۵ هزار میلیارد ریال اعتبار از طریق فروش اوراق مالی اسلامی خبر داد. این منابع به حساب خزانه واریز و برای تعمیرات ساختمان‌ها، بهسازی تأسیسات و به‌روزرسانی تجهیزات آزمایشگاهی در تابستان هزینه خواهد شد.

افزایش کمک‌هزینه پایان‌نامه و رساله

رئیس دانشگاه تهران از افزایش ۳۰۰ تا ۴۰۰ درصدی کمک‌هزینه پایان‌نامه و رساله خبر داد. بر این اساس، کمک‌هزینه پایان‌نامه به ۲ تا ۳ میلیون تومان و کمک‌هزینه رساله به حدود ۹ میلیون تومان می‌رسد. همچنین حمایت‌های مالی برای فرصت‌های مطالعاتی اساتید نیز ۱۰۰ درصد افزایش یافته است.

رشد ۴۰ درصدی حقوق دانشجویان دکتری علوم پزشکی

وزارت بهداشت اعلام کرد که کمک‌هزینه دانشجویان دکتری تخصصی علوم پزشکی ۴۰ درصد افزایش یافته و از ۷ میلیون به حدود ۱۰ میلیون تومان رسیده است.

پذیرش مستقیم دستیاری از بین دانشجویان و پزشکان عمومی در ۴ رشته

پذیرش مستقیم دستیاری از بین دانشجویان پزشکی و پزشکان عمومی واجد شرایط در رشته های تخصصی کودکان، بیهوشی، بیماری های عفونی و گرمسیری و طب اورژانس برای سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ اجرا می شود.

رسیدگی منصفانه‌تر به تخلفات اساتید

آیین‌نامه انتظامی اعضای هیئت علمی بازنگری شده و در نسخه جدید امکان انتخاب وکیل برای متهمان در نظر گرفته شده است. این تغییر می‌تواند به شفافیت و رعایت حقوق اساتید کمک کند.

قرار داد جذب ۸۵۰ دانشجو در صنعت منعقد شد

رئیس سازمان امور دانشجویان بااشاره به ارتباط بین دانشگاه و صنعت گفت: در سال جاری، قراردادهایی برای جذب ۸۵۰ دانشجو منعقد شده است.

اضافه شدن درس آمادگی در برابر حوادث و سوانح

درس «آمادگی در برابر حوادث و سوانح» به دروس پیش نیاز اضافه شده و دانشگاه موظف است درس «آمادگی در برابر حوادث و سوانح» را با هماهنگی جمعیت هلال احمر ایران یا سازمان مدیریت بحران به صورت خودآموز و کارگاه‌های آموزشی به دانشجویان ارائه کند.

تمهیدات دانشگاه‌ها برای جلوگیری از قطعی برق در ساعات برگزاری امتحانات

معاون امور دانشجویان صندوق رفاه دانشجویان در خصوص رایزنی جدید برای عدم قطعی برق دانشگاه‌ها در ایام امتحانات گفت: در کمیسیون دانشجویی که در وزارت کشور تشکیل شده بود این موضوع مطرح بود که دانشگاه‌ها می‌توانند در ایام برگزاری امتحانات با اداره برق استان هماهنگی‌های لازم را انجام دهند تا برق آن منطقه قطع نشود.

زمان آغاز سال تحصیلی دانشجویان وزارت بهداشت اعلام شد

حمید اکبری؛ مشاور معاون آموزشی وزارت بهداشت در مورد پیش‌بینی زمان آغاز ترم تحصیلی جدید، گفت: بر اساس برنامه‌ریزی‌های صورت گرفته، شروع ترم جدید برای دانشجویان در حال تحصیل ۲۹ شهریورماه خواهد بود و فرایند انتخاب واحد نیز یک هفته پیش از آن انجام می‌شود.

وی افزود: آغاز ترم دانشجویان جدیدالورود منوط به اعلام نتایج از سوی سازمان سنجش آموزش کشور است، اما پیش‌بینی می‌شود از هفته چهارم مهرماه کلاس‌های این گروه از دانشجویان نیز آغاز شود.

جزئیات رفاه کارت دانشجویی

مدیر کل امور دانشجویان داخل سازمان امور دانشجویان افزود: این رفاه کارت در حال طراحی است و ظرفیت‌های مختلفی برای ارائه خدمات گسترده به دانشجویان در نظر گرفته شده است. به عنوان مثال، تخفیف‌هایی که در فروشگاه‌ها فراهم می‌شود و همچنین خدمات متنوعی که در حوزه‌های فرهنگی و اجتماعی برای دانشجویان در دسترس خواهد بود. تخفیفاتی نیز در حوزه حمل و نقل و سایر نیازهایی که دانشجویان در دانشگاه با آن مواجه هستند، به دانشجویان تعلق خواهد گرفت.

تامین نشدن منابع لازم برای بیمه لپ تاپ و موبایل دانشجویان پزشکی

مسعود حبیبی معاون فرهنگی و دانشجویی وزارت بهداشت با بیان این‌که تاکنون امکان بیمه کردن تلفن همراه و لپ تاپ دانشجویان علوم پزشکی فراهم نشده است، افزود: ما در حال پیگیری و تأمین منابع هستیم که انشاالله بتوانیم در خدمت دانشجویان باشیم و منابع مورد نیاز برای بیمه تلفن همراه و لپ تاپ دانشجویان را تأمین کنیم.

به گزارش آرمان آرا، شورای آموزش پزشکی و تخصصی در یکصد و سومین جلسه خود در ۱۴ مردادماه ۱۴۰۴ آیین نامه ارزشیابی و اعتباربخشی برنامه های دستیاری تخصصی، فوق تخصصی و تکمیلی تخصصی پزشکی بالینی را مصوب کرد. این آیین نامه از زمان ابلاغ لازم الاجرا است.

وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در راستای حق حاکمیت خود بر آموزش، سیاستگذاری، تعیین خط مشی و برنامه ریزی در آموزش عالی حوزه سلامت و نیز با هدف ارتقای کیفیت آموزش پزشکی در جهت توسعه برنامه های اصلاحی اقدام به ایجاد سیستم های اعتباربخشی پایدار مبتنی بر مقررات موضوعه کرده است و در این راستا از دو بازوی اجرایی شورای آموزش پزشکی و تخصصی و شورای گسترش دانشگاه های علوم پزشکی استفاده و با ایجاد ساختارهای میان بخشی، فرآیند اعتباربخشی دوره های آموزش پزشکی تخصصی، فوق تخصصی و فلوشیپ را اجرا می کند.

اعتباربخشی فرآیند بررسی میزان انطباق دوره با استانداردهای مصوب به دنبال خودارزیابی و ارزیابی بیرونی است که منجر به اعلام رأی نهایی در خصوص وضعیت صلاحیت آموزشی (اعتباربخشی) آنها می شود.

استانداردهای آموزشی نیز معیارهایی هستند که نشان دهنده سطح مطلوب عملکرد بوده و مؤسسه/ برنامه توسط آنها مورد قضاوت قرار می گیرد. این استانداردها با در نظر گرفتن معیارهای علمی، اسناد بالادستی و شرایط قابل حصول در کشور، تدوین شده و از طریق نظرخواهی و اجماع صاحبنظران تکمیل شده و به تصویب مرجع مربوطه رسیده است.

استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی در قالب نظام اعتباربخشی آموزش پزشکی تخصصی، استانداردهای زیر تدوین و به مرحله اجرا گذاشته می شوند:

استانداردهای دانشگاه های تربیت کننده دستیار: این استانداردها در برگیرنده استانداردهایی است که لازم است دانشگاه های علوم پزشکی برای تأمین محیط آموزش پزشکی تخصصی مناسب و نظارت بر حسن عملکرد برنامه های دستیاری رعایت کنند. این سند توسط کمیسیون اعتباربخشی تهیه و به تصویب شورای آموزش پزشکی و تخصصی می رسد.

استانداردهای مشترک برنامه های دستیاری: استانداردهای مشترک برنامه های دستیاری مجموعه استانداردهایی است که لازم است برنامه های دستیاری کلیه رشته های تخصصی آن را رعایت کنند. این سند توسط کمیسیون اعتباربخشی تهیه و به تصویب شورای آموزش پزشکی و تخصصی می رسد.

توانمندی های مشترک دانش آموختگان دوره های آموزشی پزشکی تخصصی: سند توانمندی های مشترک دانش آموختگان دوره های آموزشی پزشکی تخصصی دربرگیرنده مجموعه توانمندی هایی است که انتظار می رود دانش آموختگان کلیه برنامه های دستیاری در کشور جمهوری اسلامی ایران در زمان دانش آموختگی در حد تسلط قادر به انجام آنها باشند.

کمیته های ارزشیابی رشته های تخصصی می توانند در زمان تدوین استانداردهای اختصاصی رشته خود، بخش اختصاصی توانمندی های مربوط به آن رشته را در چارچوب توانمندی های مشترک و با رعایت روح کلی آن، مطابق ضوابط مندرج در این آیین نامه، تنظیم کنند.

استانداردهای اختصاصی برنامه دستیاری: استانداردهای برنامه دستیاری هر رشته تخصصی، بیان کننده استانداردهای ویژه آن رشته است که تمام برنامه های دستیاری آن رشته تخصصی، علاوه بر رعایت استانداردهای مشترک برنامه های دستیاری، باید آنها را رعایت کنند. این استانداردها توسط کمیته ارزشیابی برنامه های دستیاری هر رشته تهیه و پس از بررسی کمیسیون اعتباربخشی به تصویب شورای آموزش پزشکی و تخصصی می رسد.

خودارزیابی: ارزشیابی دوره تخصصی، فوق تخصصی یا فلوشیپ که با هدایت و توسط خود متولیان دوره، بر اساس استانداردهای اعتباربخشی انجام می شود. در گزارش خودارزیابی، هر برنامه دستیاری میزان انطباق خود با استانداردها، نقاط قوت و ضعف و راهکارهای بهبود را با ارائه شواهد لازم مشخص می کند.

ارزیابی بیرونی: ارزیابی بیرونی عبارت است از ارزیابی برنامه دستیاری تخصصی، فوق تخصصی یا فلوشیپ بر اساس استانداردهای اعتباربخشی توسط افرادی خارج از آن دانشگاه که توسط سازمان اعتباربخشی کننده تعیین می شوند. این افراد می توانند از بین خبرگان، همگنان و یا بازرسان حرفه ای انتخاب شوند. ارزیابی بیرونی به طور معمول متضمن بررسی گزارش خودارزیابی، بازدید و تهیه گزارش ارزیابی است.

تجدید نظرخواهی: درخواست تجدید نظر در خصوص نتیجه اعتباربخشی که توسط دانشگاه متولی برنامه دستیاری مورد اعتباربخشی و بر اساس شرایط پیشبینی شده در این آیین نامه صورت می گیرد. این درخواست باید با ارائه مستندات و شواهد انجام شود.

ساختار اعتباربخشی برنامه های دستیاری

نهادها و مراجع دست اندرکار اعتباربخشی برنامه های دستیاری پزشکی تخصصی، فوق تخصصی، و فلوشیپ شامل نهادهای زیر است:

۱. شورای گسترش دانشگاه های علوم پزشکی کشور

۲. شورای آموزش پزشکی و تخصصی

۳. کمیسیون اعتباربخشی آموزش پزشکی تخصصی

۴. کمیته های ارزشیابی برنامه های دستیاری تخصصی، فوق تخصصی و فلوشیپ

۵. دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی (معاونت ارزشیابی و اعتباربخشی)

۶. تیم بازدید بیرونی

۷. کمیته های خودارزیابی مستقر در دانشگاه های علوم پزشکی

فرآیند تدوین و بازنگری استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی

الف) استانداردهای دانشگاه های تربیت کننده دستیار، استانداردهای مشترک برنامه های دستیاری و توانمندی های مشترک دانش آموختگان دوره های آموزشی پزشکی تخصصی

برای تدوین یا بازنگری این استانداردها، کارگروه علمی با مشارکت افراد مسلط به فرایندها و الزامات آموزش پزشکی تخصصی و همچنین اعتباربخشی به پیشنهاد معاونت ارزشیابی و اعتباربخشی و تأیید دبیر شورای آموزش پزشکی و تخصصی تشکیل می شود.

کارگروه علمی با استفاده از تجارب داخلی و خارجی و اسناد موجود نسبت به تهیه پیشنویس اولیه استانداردها و توانمندی ها اقدام می کند.

دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی ضمن تعامل با دانشگاه های مجری برنامه های دستیاری و شناسایی افراد صاحبنظر و فعال در زمینه آموزش پزشکی تخصصی برای هر یک از این استانداردها یک گروه کشوری تشکیل می دهد. این گروه ها با محوریت کارگروه علمی، اقدام به بررسی و نهایی سازی پیشنویس اولیه می کنند.

دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی از طریق ارسال فرم های نظرخواهی نسبت به انجام نظرخواهی گسترده از دست اندرکاران آموزش پزشکی تخصصی در دانشگاه های علوم پزشکی اقدام می کند. هر گروه پس از مطالعه پیشنهادها و انجام اصلاحات لازم، استانداردهای برنامه دستیاری را به کمیسیون ارایه می کند.

کمیسیون پس از مطالعه متن پیشنهادی استانداردها و توانمندی ها، نتایج حاصل از نظرخواهی ها و استماع توضیحات کارگروه و گروه های کشوری و سایر نهادهایی که برای بیان دیدگاه های خود دعوت شده اند، نسبت به نهایی سازی و ارسال آنها به شورای آموزش پزشکی و تخصصی جهت تصویب اقدام می کند.

استانداردهای دانشگاه های تربیت کننده دستیار، استانداردهای مشترک برنامه های دستیاری و توانمندی های مشترک دانش آموختگان دوره های آموزشی پزشکی تخصصی پس از تصویب، جهت اجرا در اختیار دانشگاه های علوم پزشکی قرار می گیرد، و کلیه برنامه های دستیاری، بعد از زمان لازم الاجرا شدن تعیین شده، بر اساس آنها اعتباربخشی می شوند.

ب) استانداردهای اختصاصی برنامه های دستیاری و بخش اختصاصی توانمندی های دانش آموختگان رشته های تخصصی

کمیته ارزشیابی هر رشته تخصصی مسئول تهیه و بازنگری ادواری استانداردهای اختصاصی برنامه های دستیاری و همچنین بخش های اختصاصی توانمندی های دانش آموختگان رشته تخصصی مربوطه هستند. کمیته موظف است حداکثر هر ۵ سال یک بار نسبت به بازنگری موارد فوق اقدام کند. تبصره: در صورت نیاز و حسب درخواست کمیته ارزشیابی رشته، بازنگری می تواند قبل از ۵ سال اتفاق بیافتد.

کمیته موظف است مفاد استانداردهای مشترک برنامه های دستیاری و سند توانمندی های مشترک دانش آموختگان را که توسط کمیسیون تهیه شده است در هنگام تدوین استانداردهای اختصاصی برنامه های دستیاری و بخشهای اختصاصی توانمندی های رشته خود رعایت کند.

روند تدوین و بازنگری استانداردهای اختصاصی برنامه های دستیاری در آیین نامه ذکر شده است.

همچنین فرایند اعتباربخشی آموزش پزشکی تخصصی بر اساس استانداردهای دانشگاه های تربیت کننده دستیار، استانداردهای مشترک برنامه های دستیاری، توانمندی های مشترک دانش آموختگان دوره های آموزش پزشکی تخصصی و استانداردهای اختصاصی و بخش اختصاصی توانمندی های دانش آموختگان، بر اساس مفاد آیین نامه انجام می شود.

اعتباربخشی در دو بخش برنامه های دستیاری جدید و اعتباربخشی ادواری برنامه های دستیاری انجام می گیرد.

انواع احکام اعتباربخشی آموزش پزشکی تخصصی که توسط کمیسیون اعتباربخشی صادر می شود به شرح زیر است:

الف. احکام برنامه های دستیاری فعال

۱. تأیید صلاحیت کامل: انطباق کامل برنامه دستیاری با کلیه استانداردهای الزامی مندرج در استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی. طول مدت اعتبار ۴ سال است.

۲. تأیید صلاحیت مشروط: انطباق نسبی برنامه دستیاری با استانداردهای الزامی مندرج در استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی. طول مدت اعتبار بین ۱ تا ۳ سال است که بسته به میزان انطباق برنامه دستیاری با استانداردها به پیشنهاد کمیته ارزشیابی توسط کمیسیون اعتباربخشی مشخص می شود.

۳. تأیید صلاحیت مشروط با اخطار: عدم انطباق برنامه دستیاری با عمده استانداردهای الزامی مندرج در استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی به گونه ای که ارایه آموزش پزشکی تخصصی با کیفیت مناسب با خطر جدی مواجه باشد. طول مدت اعتبار بین ۶ تا ۹ ماه است که بسته به میزان انطباق برنامه دستیاری با استانداردها به پیشنهاد کمیته ارزشیابی توسط کمیسیون اعتباربخشی مشخص می شود.

تبصره ۱: در صورت تداوم وضعیت تأیید مشروط با اخطار برای ۳ دوره بازدید متوالی یا در صورت عدم اعلام آمادگی از سوی دانشگاه جهت انجام اعتباربخشی مجدد طی این مدت، ارسال گزارش به کمیسیون و سپس شورای گسترش جهت لغو صلاحیت آموزشی.

تبصره ۲: در دوره اول و دوم تأیید مشروط با اخطار آموزشی، ظرفیت پذیرش دستیار کاهش می یابد. میزان کاهش ظرفیت به پیشنهاد کمیته ارزشیابی توسط کمیسیون اعتباربخشی مشخص می شود.

۴. تأیید صلاحیت مشروط با توقف پذیرش دستیار: عدم انطباق برنامه دستیاری با اکثر استانداردهای الزامی مندرج در استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی به گونه ای که در عمل ارایه آموزش پزشکی تخصصی با کیفیت حداقلی را غیرممکن کند.

در صورتی که به خاطر شرایط فوق، نیاز به تصمیم گیری سریع در خصوص توقف موقت پذیرش دستیار وجود داشته باشد، به پیشنهاد معاونت ارزشیابی و اعتباربخشی و تأیید کمیسیون اعتباربخشی، پذیرش دستیار در برنامه دستیاری مورد ارزشیابی حداکثر به مدت یک دوره متوقف می شود.

در پایان این مهلت، تصمیم گیری در مورد رفع توقف پذیرش دستیار یا لغو صلاحیت آموزشی برنامه دستیاری به پیشنهاد کمیته و تصویب کمیسیون (و در صورت لغو مجوز، تأیید نهایی شورای گسترش) انجام می شود.

تبصره: حضور رییس و/ یا دبیر کمیته ارزشیابی مربوط در جلسه کمیسیون اعتباربخشی هنگام بررسی تأیید مشروط با توقف پذیرش دستیار الزامی است.

۵. لغو صلاحیت آموزشی: عدم انطباق برنامه دستیاری با اکثر استانداردهای الزامی مندرج در استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی به گونه ای که در عمل ارایه آموزش پزشکی تخصصی با کیفیت حداقلی را غیرممکن کند و با وجود سه دوره تأیید مشروط با اخطار در سه دوره بازدید متوالی، میزان انطباق برنامه دستیاری با استانداردهای آموزشی حداقل در حد تأیید صلاحیت مشروط احراز نشود.

تصمیم گیری در خصوص لغو مجوز به پیشنهاد کمیته تدوین و ارزشیابی، تأیید کمیسیون اعتباربخشی و تصویب نهایی شورای گسترش انجام می شود.

تبصره ۱: دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی مختار است بر اساس صلاحدید و با توجه به ضرورت و شرایط جدید پیش آمده نسبت به انجام بازدید و ارزشیابی در هر بازه زمانی اقدام و مراحل صدور رأی جدید طی شود. گزارش انجام چنین بازدیدهایی به کمیته ارزشیابی رشته مربوطه و کمیسیون اعتباربخشی ارسال می شود.

تبصره ۲: ضروری است دبیرخانه شورای آموزش پزشکی و تخصصی هرگونه تغییر در نتیجه نهایی ارزشیابی حاصل از بازدیدهای اعتباربخشی برنامه های دستیاری تخصصی، فوق تخصصی، و دوره های تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) را ضمن اطلاع رسانی به دانشگاه های علوم پزشکی مربوطه، به دبیرخانه شورای گسترش دانشگاه های علوم پزشکی کشور گزارش دهد.

ب. احکام راه اندازی برنامه های دستیاری جدید:

۱) عدم تأیید صلاحیت: در صورت عدم انطباق نسبی با کلیه استانداردهای الزامی مندرج در استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی.

۲) تأیید صلاحیت موقت: در صورت انطباق نسبی با کلیه استانداردهای الزامی مندرج در استانداردهای آموزش پزشکی تخصصی. در این شرایط با راه اندازی برنامه دستیاری برای اولین بار و برای یک دوره موافقت می شود. (به منظور استمرار برنامه دستیاری در ارزیابی های بعدی تصمیم گیری خواهد شد) و بازدید بعد یک سال پس از پذیرش اولین دوره دستیار انجام خواهد شد.

تبصره ۱: در صورت لغو صلاحیت آموزشی برنامه دستیاری، برای ارزشیابی مجدد آن لازم است دانشگاه/ دانشکده علوم پزشکی مراحل مندرج در آیین نامه را مجددا طی کند. بررسی و طرح موضوع تأیید صلاحیت برنامه دستیاری در شورای گسترش دانشگاه های علوم پزشکی و براساس مطالعات برآورد نیروی انسانی انجام خواهد شد.

تبصره ۲: حداقل فاصله زمانی بین صدور حکم لغو صلاحیت آموزشی و درخواست ارزیابی مجدد برنامه دستیاری، یک سال است.

تبصره ۳: برای راه اندازی برنامه های دستیاری جدید فوق تخصصی/ دوره های تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) لازم است برنامه های دستیاری رشته/ رشته های تخصصی/ پایه مربوطه، حداقل دارای تأیید صلاحیت مشروط باشند.

نحوه تجدید نظرخواهی در مورد احکام راه اندازی برنامه های برنامه های دستیاری جدید تخصصی، فوق تخصصی و دوره های تکمیلی تخصصی (فلوشیپ) در آیین نامه ذکر شده است.

دبیرخانه شورای آموزش پزشکی تخصصی نتایج اعتباربخشی شامل تأیید کامل صلاحیت، تأیید نسبی صلاحیت، تأیید مشروط با اخطار و عدم صلاحیت را در سایت دبیرخانه به تفکیک دانشگاه ها اعلام می کند.

به گزارش آرمان آرا، بیست و سومین آزمون ملی دانش آموختگان دندانپزشکی خارج از کشور، آزمون‌های ارزشیابی و ارتقای دانش‌آموختگان داروسازی خارج از کشور، آزمون‌های ارزشیابی علمی کارشناسی فیزیوتراپی و ارزیابی علمی دانشجویان شاغل به تحصیل در کارشناسی فیزیوتراپی خارج از کشور متقاضی انتقال به داخل به همراه آزمون های ارزیابی دانشجویان ایرانی شاغل به تحصیل در رشته های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی خارج از کشور متقاضی انتقال به دانشگاه های داخل دو گروه قبل و بعد از ژانویه ٢٠١٩ پنجشنبه ۱۶ مرداد برگزار شد.

بر اساس اعلام دبیرخانه های ذیربط، اصلاحات زیر در کلید اولیه این آزمون ها انجام و بر طبق آن، پاسخنامه های داوطلبان تصحیح خواهد شد:

بیست و سومین دوره آزمون ملی دانش آموختگان خارج از کشور در رشته دندانپزشکی عمومی طبق قوانین و مقررات برگزار شد. ثبت نام این آزمون در روزهای ۲۱ تا ۲۵ تیرماه ۱۴۰۴ انجام شد و در فرصت مجدد ۵ تا ۷ مردادماه داوطلبان فرصت داشتند در آزمون ثبت نام کنند. پس از آزمون، قبول شدگان در مرحله نظری آزمون، جهت شرکت در مرحله عملی آزمون معرفی می شوند.

آزمون های ارزشیابی و ارتقای دانش آموختگان داروسازی خارج از کشور نیز براساس مقررات برگزار شده است. ثبت نام در این آزمون ها نیز از ۲۱ تیرماه آغاز شد و در مهلت مجدد ۵ تا ۷ مردادماه داوطلبان پس از تشکیل پرونده مرکز خدمات آموزشی وزارت بهداشت فرصت داشتند با تکمیل مدارک در آزمون ارزشیابی/ ارتقا شرکت کنند.

آزمون های «ارزشیابی دانش آموختگان خارج از کشور و ارزیابی علمی دانشجویان شاغل به تحصیل در خارج از کشور متقاضی انتقال در مقطع کارشناسی رشته فیزیوتراپی نیز براساس مقررات برگزار شد. ثبت نام در این آزمون نیز در بازه زمانی ۲۱ تا ۲۵ تیر انجام شد.

آزمون ارزیابی علمی دانشجویان شاغل به تحصیل در خارج از کشور متقاضی انتقال به دانشگاه های داخل ویژه ورودی های قبل از ۲۰۱۹ و بعد از ۲۰۱۹ براساس مقررات برگزار شد.

آزمون ارزیابی علمی دانشجویان شاغل به تحصیل در خارج از کشور متقاضی انتقال به دانشگاه های داخل (ویژه ورودی های اول ژانویه ٢٠١٩ به بعد) ویژه دانشجویان ایرانی شاغل به تحصیل در رشته های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی خارج از کشور متقاضی انتقال به دانشگاه های داخل فقط جهت ارزیابی علمی متقاضیان انتقال به داخل، به عنوان یکی از مراحل فرآیند بررسی مدارک است و آزمون ورودی به دانشگاه های داخل نیست.

آزمون دانشجویان ایرانی شاغل به تحصیل در رشته های پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی خارج از کشور متقاضی انتقال به دانشگاه های داخل که ورودی های قبل از ٢٠١٩ هستند نیز طبق آیین نامه برگزار شد.